宝岛台湾作文.docx
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宝岛台湾作文
宝岛台湾作文
【篇一：
宝岛台湾在我心中】
宝岛台湾在我心中
176班李婧
尊敬的各位领导，各位评委，各位来宾：
大家好！
今天我演讲的题目是《祖国宝岛在我心中》。
“天上一个月亮，水里一个月亮，看月亮，思故乡……”每当妈妈唱起《月之故乡》这首歌，我都会想：
月亮什么时候才会圆呢？
香港，回来了；澳门，回来了，流浪的孩子纷纷回来了。
台湾啊，你什么时候才回来？
过去，面对世界的地图，我首先看到的是中国，这个破晓的雄鸡，这条腾飞的巨龙；如今，面对中国的地图，我更多的是想到台湾，这个富饶的宝岛，这颗璀璨的明珠。
台湾自古以来是中国的领土。
三国时期吴国大将卫温在这里播下了友谊的种子，１６２４年心怀嫉妒的荷兰派军舰几次偷袭你，入侵你，强行从祖国母亲那温暖的怀抱把你给活生生掳走了，明朝末年的郑成功在这里为救你回国洒下了英勇的鲜血；１８９５年后日本强盗的血腥统治；１９４９年以来跳梁小丑荒唐的闹剧……
往事不堪回首，一道无形的鸿沟挡住了两岸的脚步。
从此大海两边，只可遥望，无法倾诉。
悲惨的历史令人遗憾，而现实却更令人感到愤慨。
如今李登辉等人又在极力宣扬“两国论”，妄图制造“两个中国”或“一中一台”，把台湾从祖国大陆分裂出去，多么让人心痛！
同为炎黄子孙，说着一样的话，流着一样的血，为什么一家人不和和美的生活在一起？
相思树下望台湾，咫尺海峡一水间，峡中多少相思泪，夜夜听见涛声咽。
相思树下望台湾，长夜梦魂凭往还，问君几时返故土，
骨肉何日得团圆。
久别的宝岛台湾，你可知祖国母亲那颗思儿归来的迫切的心吗？
目光如水，万籁俱寂。
祖国妈妈依栏远眺，为远方孤单的你而执著地守望，因为我们同是炎黄子孙，骨肉相连、血浓于水，那两千一百万双盼归的眼睛，还有那一颗颗随祖国命运一起跳动的爱国之心。
满天寒星，是你深情的双眼；萧萧落叶，是你漂泊的灵魂；茫茫海域，浪高风狂，潮起潮落，涛声阵阵，是你剪不断的乡愁……这母子之情，车怎能载，斗怎能量？
！
我想起了日月潭边的凉亭，我想起了鹅銮鼻上的灯塔，我想起了赤嵌楼上的鲜血，还有那“走在乡间的小路”，还有那“外婆的澎湖湾”，还有那“冬季台北的雨”……
多少次梦里神游，然而醒来后，一湾海峡仍横在我的面前。
多少回依稀梦见你，几代人等待你，彼此深沉的眷恋，是沉默和怀念的种子。
梦中，那年年繁花，岁岁烟柳，是否已遮断你的归途？
心中，那点点温馨，片片承诺，是不是你漂泊的港湾？
身在异乡的游子啊！
你可知道，那阿里山，日月潭，深深地刻印在祖国妈妈那深沉的心田；浪迹天涯的孩子啊！
如你归来，咱母子携手合作，互补互助，发展经济，振兴我中华。
走在新世纪的征途上，我看到了金菊含笑，听到枫叶流丹，闻到硕果飘香。
一九九七年七月一日香港升起的紫荆花区旗，香港回来了；一九九九年十二月二十日澳门升起的莲花区旗，澳门回来了，邓小平“一国两制”的伟大构想成功了，鲜艳的五星红旗在香港、澳门上空迎风飘扬，它向世界展示着一个新时代的开始。
江泽民提出的“八条主张”是何等的英明！
请听听人民的呼声吧！
台湾诗人李一羽说：
“水是故乡甜，月是故乡明，都是中国人，谁无思乡情，归去来兮！
”听吧！
国民党元老于右任临终前写的诗：
“葬我于高山之上兮，望我大陆。
大陆不可见兮，只
有痛哭！
葬我于高山之上兮，望我故乡。
故乡不可见兮，永不能忘！
”世界潮流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡，两岸统一，大势所趋，人心所向。
回眸昨日，祖国成就辉煌，展望明天，我们豪情满怀新的世界，新的千年，将是知识经济的时代。
归来吧！
久别了的宝岛台湾，回来看看家中那日夜思念你的母亲吧！
希腊名人克里索斯托姆斯说：
世界上再没有比自己的祖国更好的地方。
这里有一个温暖的家，为何在他人檐下栖息，“归根宜早不宜晚，试问台湾知不知”，这是多么通俗的诗句，又是多么深刻。
它让我记起江泽民总书记曾经说过的三句话：
“中华民族崇尚统一，反对分裂的传统文明是永恒不息的；两岸同胞同根同源，血浓于水的深厚感情是无法割断的；中国政府捍卫国家主权和领土完整的决心是坚定不移的！
”
“那浅浅的天河定然是不甚宽广／那隔着河的牛郎织女定能够骑着牛儿来往……”我也敢大胆地预言：
“那浅浅的海峡定然是不甚宽广，那隔海相望的同胞定能骨肉团聚。
”?
谢谢大家！
【篇二：
《祖国的宝岛台湾》导学案】
《祖国的宝岛台湾》导学案
双河小学王小丽
一、教学预设
1、课程标准分析
人教版《品德与社会（五年级上册）》是高年段的起始教材，本册教材在承接人教版《品德与社会》中年级教材主要特点的基础上，有以下一些发展。
从以家庭、学校、社区为主体的教育内容，扩展到对祖国的认识和了解等主要内容教材内容的综合层度更高。
注意了突出课程的核心价值观，即“帮助学生参与社会和学习做人”。
注意了范例性与工具性的有机结合。
在培养学生自主探究学习能力上有所增强。
2、教学内容分析
《祖国的宝岛——台湾》安排了“美丽的宝岛”、“根脉相连”、“祖国一定要统一”三个话题。
第一个话题通过地图和图片让学生了解台湾的位置、美丽与富饶，及各个历史时期人们开发经营台湾的事例，意在让学生意识到，台湾的美丽和富饶是长期以来人们辛勤付出的结果。
第二个话题分别从饮食、节日风俗、文字、建筑、文化传承的角度，展示了祖国大陆与台湾同胞共有中华传统，共享中华文明，引导学生感受“根脉相连”的含义。
第三个话题呈现了我国政府致力于祖国统一的一系列政策，小资料给出了台湾问题的由来。
意在让学生了解现在存在的统一问题，以及我国政府实现统一的决心与为了统一所做出的努力。
我的教学设计包括了第一个话题和第二个话题的内容。
3、学生问题的困惑
由于学生的现实生活与文本的距离甚远，对台湾了解不多，因此很难感受到两岸人民骨肉相连的同胞情和期盼统一的迫切心情。
如何引导学生进入文本，体会作为一个中国人对台湾回归的期盼是一大难题。
4、教学目标的拟定
根据教学内容的安排，结合学生的现有的知识特点，我拟定如下的教学目标：
①、了解台湾的地理概况，台湾的问题由来，知道台湾的美丽与富饶是千百年来人们辛勤劳动的结果。
②、知道台湾与大陆同祖同源，是祖国不可分割的一部分。
教学重点：
感受台湾的美丽富饶，知道台湾与大陆有血缘、地缘关系，是祖国不可分割的一部分。
教学难点：
认识到台湾是中国不可分割的一部分。
二、教学过程
结合学生特点，及课程标准的分析，设计了以下教学过程。
（教学准备：
学生搜集台湾的地理位置、台湾的各种美称和台湾物产及风光的图片与文字资料。
）
（一）、谜语导入，激发兴趣。
1、师出示谜语，学生猜。
师：
老师带来了一个谜语，请大家一起来猜一猜，好吗？
（生：
好！
）
（课件展示谜面：
长相俊俏，爱舞爱跳。
飞舞花丛，快乐逍遥。
2、导入台湾。
3、欣赏台湾的美丽风光。
师：
欣赏完了，同学们觉得台湾给你留下了什么印象呢？
（二）、小组合作，探究交流。
1、活动一：
交流收集的资料，感知台湾的风景优美、物产丰富。
（1）师：
老师知道你们通过上网、查看书籍、询问长辈等方式收集到有关台湾的资料。
请问你们都收集了台湾哪方面的资料？
（2）师：
愿意把你收集的资料与小伙伴交流吗？
a、在小组内积极交流收集到的资料。
b、讨论在班上交流的方式，可以选派一人汇报，可以几个同学一人说一点，可以图文结合的形式介绍。
（4）学生交流。
老师巡视。
（5）师：
在小组交流时，每人都跃跃欲试，看哪个小组先在班上汇报。
我们都来当评判，给每个小组评评等级，看哪个小组表现最好。
（6）分小组在班上进行汇报。
（7）师：
谁来评评，哪个小组说得最好，要说清理由。
（8）学生评价。
（9）师：
是呀！
从各小组的汇报中，我仿佛来到了风景如画的阿里山，美丽的日月潭，走在台湾的街市，品尝着美味可口的小食?
?
我们迷恋台湾的美景，惊叹台湾的富饶。
2、活动二：
感受台湾与祖国大陆是根脉相连的。
（1）师：
美丽富饶的台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，然而台独分子却认为“台湾不是中国的一部分”，你认为这种说法对吗？
为什么？
（2）请大家打开课本看58-60页，划出相关的理由。
（3）小组合作，小组长将理由归纳写在纸上。
（4）师：
看谁的理由最充分，交流时间5分钟。
注意：
别的小组已讲了的理由就不要再重复了。
（5）学生汇报。
（6）师小结：
大家说得非常好，台湾的饮食文化、节日风俗、语言文字、历史渊源、传统文化等都告诉我们台湾与大陆有许多的共同点，它与大陆有血缘、地缘关系，所以说是祖国不可分割的一部分。
3、活动三：
寄语台湾，深情呼唤。
（1）师：
然而，由于历史原因，台湾还没能回到祖国的怀抱，从1949年起，台湾与祖国大陆一直处于分离状态。
两岸人民只能隔着海峡远远地相互眺望。
台湾著名诗人余光中爷爷身居台湾，但他无时无刻不在思念着祖国以及祖国的亲人。
他曾经写过一首诗叫《乡愁》，我们一起去听听。
（2）播放诗朗诵《乡愁》。
（3）你仿佛看到诗人余光中爷爷站在什么地方干什么？
他心里在想什么？
（4）体会诗人思念祖国及祖国亲人，渴望台湾早日回归祖国的思想感情。
（5）深情呼唤：
台湾，快回家吧！
（三）、课外延伸
1、师：
同学们，这一节课里，老师和你们都收获良多，我们知道了台湾有丰富的物产，秀丽的风光，是一座富有魅力的宝岛，它和我们中国有地缘和血缘的关系，是我们不可分割的一部分。
为了实现统一，祖国政府采取了一系列措施，进行了不懈的努力，在两岸人民的共同努力下，祖国大陆和台湾同胞逐渐从隔绝走向交流，中央电视台还专门开设了“海峡两岸”节目，为两岸人民架起一座相互交流的桥梁。
为了实现统一，我国采取了哪些措施，做了哪些方面的努力呢？
大陆和台湾人民又是怎样渴望回归的呢？
2、请大家回去收集这方面的资料。
创造性导课，让思品课堂激情飞扬
华蓥市双河小学朱渝频
思品课是孩子健康成长的导航仪，是引领孩子前行的指路明灯，是孩子走向成功的基础。
创造性地运用导课艺术可以让思品课堂充满活力，激情飞扬。
一、导课的意义
高尔基在谈创作体会时说：
“开头第一句是最难的。
好像音乐定调一样，往往要费很长时间才能找到它。
”导课好比二胡调弦，弦没调好，下面的演奏也难以成功。
导课是一堂课的开始，是引导学生进入新课的起点，是课堂教学的重要组成部分。
导课要通过精心设置导言，激发学生的好奇心，引起学生积极的思维活动，使学生产生对新知识的强烈渴求。
导课首先要吸引学生的注意力，但是具体到每一堂课的导入，又有更具体的做法。
比如，有时是使新旧知识联系起来；有时是为了设置悬念引发学生对新内容的思考；有时想创设一种适合学生学习的意境；有时是解决学生对课程内容的疑问。
巧妙的导课设计能先声夺人，有效地帮助学生开启思维，为一堂课的成功开展铺下基石，收到事半功倍的效果。
它需要教师钻研，采用最完美的艺术来表现，达到最好的效果。
二、导课的尝试
1、根据学生的年龄特征，调动学习积极性
教师和学生心理有很大差异，教师所熟知的事物，往往是学生所不感兴趣的。
小学阶段的孩子对于枯燥的文字和说教毫无兴趣，他们往往热衷于一些节奏鲜明、轻快地事物。
在教学《祖国的宝岛台湾》一课时，我就课前准备了歌曲《阿里山的姑娘》，在课的开头播放。
孩子们的拍手打节奏，有的小声跟唱，还有的手舞足蹈?
?
歌曲结束，我马上提问，“你们知道美丽的阿里山在哪里吗？
”（台湾）“你们想了解台湾吗？
让我们一起走进《祖国的宝岛台湾”孩子们精神振奋，注意力集中，很快进入学习状态。
2、灵活运用多媒体，让思品课情景交融
多媒体技术已广泛应用于我们的日常生活中，它集文字、图形、声音、动画于一体，它能让人的视觉听觉同时享受。
恰当采用多媒体导课，更能调动学生学习的积极性。
运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲。
例如，在教学《江山多娇》一课时，我在网上搜集了许多图片资料，祖国著名景点的画面，配有舒缓的音乐，让学生身临其境，感受到祖国的美丽和富饶，一种爱国之情油然而生。
3.提高自身修养，加强导课的艺术性
同一件事，用不同的方式去表达会产生截然不同的效果。
在导课中也一样，教师用丰富的表达方式会燃起学生学习的欲望。
这就要求教师首先要提高自身的艺术修养，提高审美观，具体可以从以下几方面努力
①加强语言表达能力的培养，提高语言的亲和力。
语言是一门艺术。
有些人讲话比较生动，比较委婉，让人产生倾听的欲望，是一种听觉享受。
而有些人讲话平铺直叙，比较生硬，让人有厌恶的感觉，好像是催眠曲。
前者让学生马上能集中注意力进入课堂，而后者则让学生昏昏欲睡。
为此，教师平时要多看一些关于演讲技巧方面的书籍，也可通过电视媒体等学习名人的成功经验，积极锻炼自己的语言表达能力。
在平时上课中，对每一堂课，都要仔细斟酌应该用什么话语导课，可以与学生拉家常，可以讲一些故事，也可以将学生当成一个好朋友讲几句心里话等等。
针对不同的学生，不同的氛围，要讲不同的话，争取所讲的每句话都能体现你的语言魅力，这样可以达到事半功倍的效果，往往几句话能征服学生浮躁的心，很快使学生融入课堂中。
②灵活运用肢体语言，提高导课的效率。
导课可以说是学生对教师的第一印象，第一印象好了就有交往下去的信心。
为了美化第一印象，我们要充分利用表情语言、手势语言，让
导课生动有趣，活灵活现，就像是演员在表演，学生在欣赏精彩的演出。
这些肢体语言有时要夸张、风趣，甚至将喜怒哀乐同时体现，这样可以增强课堂的动感美。
总之，思品课导课艺术鲜活灵动，无法尽述，使用时要因时因地而变。
理想的新课导入要依据教学目的，教材内容特色，学生年龄心理特征和教师自身特点。
创造性导入新课，它能扣住学生的心弦，创设愉悦的学习氛围，激发学生的情感和学习兴趣，促使学生以最佳心理状态进入新课的学习。
课堂教学的导课方法是多种多样的，关键在于教师慧眼选择，巧妙设计。
教师要不断加强自身各方面的修养，为导课做好充分的准备。
创造性地设计思品课的导课，让思品课堂活起来，激情飞扬！
记“学”与“教”，谈思品与生活教学
华蓥市双河小学席春梅
现在：
一路走来，带着嘱托，期盼，在努力、坚持后，我荣幸地成为一名小学教师。
作为班主任我也上孩子们的思品课。
从内容上来看，现在的思品比以前更丰富了，除了涉及个人基本的思想道德要求、法律规范，还包括人也人、人与社会，人与自然等等更深广的内容；再看看学习活动，调查、访问、讨论、交流等等，丰富多彩。
看着眼前的孩子——童真、灵气。
他们比我们那时的生活经历要丰富得多，见的新鲜事物也更丰富，在行为上更好动。
如果对他们的思想品德教育也一味的耐心讲解，高谈阔论，他们会听吗？
望着他们，不禁想起我的学生时代。
记忆：
24年前，我还是4年级的小学生。
天真、活泼、顽皮甚至淘气应该能概括我们那个时代孩子的天性，当然今天的孩子也是。
那时学习对我们来说更多的是承载着父母的希望。
学习对我们而言，就好像有许多人牵着。
在学校能谈上学习兴趣的或许也就是新奇、新鲜的课堂内容了。
如音乐课上，老师偶尔吹吹笛子，拉拉琴；美术课上，生动的图画；体育课，常规后的自由活动。
但这些期待的往往还会被语、数“占用”，学习没有兴趣。
沉闷的思品课会让你听演讲、说教一节课。
思想品德课教师给学生的印象是讲课内容读教材，讲故事，语言枯燥无味，还动不动训人。
老师说要诚实、勇敢，要文明礼貌，要尊老爱幼等等，我们只有记着老师说的，并努力去做。
显然，传统的教学思路、方法不符合新课改的要求。
传统的思品教学俨然是老师的主体，学生更多时候是听众，课堂更是“封闭”的，“静态”的。
教师讲授为主，缺少学生的积极思考、主动交流，没有畅想、畅言，更谈不上思潮涌动。
缺少学生主体的参与，即使空有一时的热情，又能持续多久呢？
我觉得思品课应该根据内容，有效的拓展第二课堂，并处理好课堂“内”、“外”。
现在思品教学内容大都和学生的实际生活经验和认知水平很接近，具有很强的实践性，便于开展学生的认知活动。
“外”，就是学生在带着目标，在教学课堂外自主地进行实践，认知活动的过程，即第二课堂。
“内”，即是学生在“外”实践、认知的收获展示、讨论、交流的过程。
设想，如果能处理好这两层关系并落实，那么思品课不再让学生乏味，而是积极、主动地去认知、学习。
根据教材内容努力拓展第二课堂，尽量开放教学，做好课堂外指导。
就拿我们现在使用的西师版思品与社会课本三年级上第一课《我爱我的家》来说，根据教材内容努力拓展第二课堂，尽量开放教学，做好课堂外指导。
“家”对学生来说既熟悉又陌生。
他们知道家在哪里，家里有些什么人，但他们却不知道“家”是怎么来的，家里的人都要做些什么，当然更不容易思考到自己为家做些什么。
对于这些深层次的东西，学生必须要去参与认知活动才能明白。
如，问问家长关于家的历史，说说家以及家里人的故事，了解家人为自己都做了些什么等等。
学生通过自身的亲历，思考，交流后从内心深处热爱自己的家与家
人。
并学会为家，为家人着想。
我想，这些认识，收获对于学生来说，影响肯定是持久而深远的。
所以教师要指导好学生的实践活动，尤其是方法的指导。
如教给学生调查、访问的方法，记录、整理的方法。
根据学生实践经验、收获，组织好学生的讨论、交流。
学生在课外的收获，必须要有得到展示、交流的机会。
学生的收获有了展示，也就有了学习成功的快乐，对待学习也就有了兴趣。
所以教师要努力和学生一起营造一个交流的平台。
教师在学生的交流中要善于发现学生的进步，及时给予鼓励，让其自己也感觉到进步。
又如：
在教学第三课《我的社区》时，充分把时间给学生，让他们在组内尽情展示自己社区的风貌，让他人了解自己实践收获。
潜移默化，在这个过程中他们也学会了倾听、尊重。
无疑，课堂内的教学活动就需要这样一个学生积极展示、交流、研讨的氛围。
其实，思品课不管是“内”交流，还是“外”实践，重要的是引发学生的兴趣。
学生的思想品德素养是多方面影响形成的。
教师要不断提高自身的素质和业务水平。
课堂教学要调动学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣，同时自身要具备良好的师德。
用你的特有的教师人格魅力感染学生，学生会喜欢你，家长会爱戴你。
这样你无论上什么课都会取得成功。
浅谈如何有效增强思想品德课课堂效益
华蓥市双河小学匡露辉
思想品德课“从生活中来，到生活中去”，与现实生活有着密不可分的关系，本来应是趣味盎然，极富感染力，但为什么传统教学模式下思想品德课呈现的是“教师讲得天花乱坠，学生听得恹恹欲睡”这一另类情景呢？
究其根源，是传统的“应试教育”在作祟。
在“应试教育”的大背景下，“分数论英雄”一统天下，社会对学生、教师的评价标准就是唯“分数”是瞻，教师施教时必定重书本，轻实践；重知识，轻技能；重灌输，轻启发；重结果，轻过程。
如何有效增强课堂教学效果，促进有效教学，是广大教学工作者所关注的首要问题和追求的根本出发点。
下面我结合这几年来的教学实践，谈谈自己在思想品德课中的几点体会。
一、教师要善于发现和利用课程资源
（一）教师要用好教科书。
读好课本用好课本是课堂教学的主要任务，教师要由用教材教转变为创造性地使用教材，让教材为师生的教与学所用。
（二）要求教师指导学生阅读课外书。
（四）要求教师注意学科间的综合，拓展教材。
小学各学科之间是融会贯通的，新课标更加注重学科间的交叉，因此教师在思品课课堂教学中切忌把思品课变成纯政治理论课，应将各学科相关知识综合起来讲解，在这种综合教育中，潜移默化地培养学生的综合能力，激发学生通过各学科知识来理解思品教材的知识点，又用思品课的辩证思维方法指导其他学科的学习。
（五）教师要充分利用光盘、各类教育软件、多媒体设备、自然和人文景观、人力资源等，因地制宜，积极创造和利用课程资源。
二、注意总结，升华认识
政治学科不同于自然科学，其探究问题的结论有政策倾向性。
如对我国社会主义初级阶
【篇三：
作文范文】
每一个人的假日生活，都是截然不同的。
过去的往事像一只只五彩的贝壳，时常被记忆的浪花冲上海岸，闪耀光芒。
而其中的一只小贝克却是深深的印在了我的脑海当中，那就是?
?
我在假日中发生的一件事。
那天的上午，我准备去参加电子琴考级，我在准备东西，当我准备妥当准备走时，忽然想起来一件重要的事情，那就是?
?
我新买的毛笔，还没有泡开，我要怎么去写毛笔字？
我当时心里难过极了，不知道怎么办才好了，但是那时候时间已经不够了，我没有办法再这样迟疑不定了，我决定了我不管怎么样，我要去试试，说不定世界会出现奇迹，我便怀着忐忑不安的心情去了考级的地点。
我骑车在路上，我没有办法让自己的心情平静下来，更是没有办法原谅自己的粗心大意。
以至于我在路上差点就摔倒了。
感觉时间就像流水一样过去了，我很快到达了考场，但是那时几乎大家都已经在座位上等监考老师来了，一个个胸有成足的，可是只有我一个人，低着头，懊悔的在埋怨自己的粗心大意。
这时，我的举动引起了我旁边同学的关注，那是一个与我素不相识的姐姐，我心想她是不可能帮我的，但是意想不到的事情发生了，她用柔和的语气对我说道：
“你怎么了，是不舒服吗？
”我听到了她那温柔的声音，我不知道是怎么回事就被她给征服了，我说出了我自己的真心话，把这件事情的来龙去脉全部给那个姐姐说了一遍，结果那个姐姐二话不说就先把她自己的毛笔给我拿了过来，我刚像拒接她的好意，她却已经转身走出了我的视线中。
我也不好意思回绝了，怀着感激的心情接受了她的好意。
时间刚刚好，在这时监考老师进来了，我那是已经是胸有成足了，接过考卷我写出了我认为我能够写的最好的字。
结果正在我信心满满的时候，我忽然想到了，那个姐姐把她的毛笔借给了我用，那她自己要怎么写那？
怀着疑惑的心情我回头忘了一眼那个姐姐，她居然在用别人的毛笔在写字，而且看上去那个姐姐是多麽不习惯那支毛笔啊，那时我的心里不禁有一股暖流经过。
果然不出所料?
?
我考上了，而那时我才知道那个姐姐是六年级写字最好的一个姐姐，可是她却因为我放弃了展现自己的机会，我听了之后心里面惭愧极了。
看着这张书法考级的证书，我又想起了那位善良的姐姐。
我的假日生活多姿多彩，简直就是酸甜苦辣样样俱全。
回忆我的假日生活，回忆我的童年。
我的假日生活
放假了，随着下课铃的一声响，我们的暑假生活就开始了。
放假之后，我千方百计地争取到妈妈的同意，终于可以轻松一天了，这天再也不用跟“哑巴老师”——书本打交道了。
第二天，我和暑假作业展开了“赛跑”，我在和暑假作业不断地“赛跑”中，一点一点地消耗它的“体力”，在爸爸妈妈的帮助下，我终于赢了暑假作业，可暑假作业还有一个“弟弟”——老师的附加作业——公式、单词、对话，日记，我不断地写，终于我过五关斩六将完成了它们。
我的暑假生活是五颜六色的，不仅是写作业这一种色彩，我也有放松的时候，有的时候爸爸妈妈带我去旅游，有的时候我与智慧的集合——电脑交交朋友。
不知什么时候起，每当我睁开朦胧的睡眼时，奶奶那“高音喇叭”就开工了，“妈妈要上班了，快去送妈妈一程到楼下”。
我无奈地三下五除二的穿上衣服，有一次，我将妈妈的小背心穿上了，刚到楼下，一个叔叔望着我梧嘴偷偷地笑，
我心想叔叔中了五百万吧，笑得如此开心。
我向叔叔问早上好，叔叔指了指我的衣服说：
“骋骋，你怎么一夜之间就长大了啊！
你妈妈的衣服也适合你穿？
我恍然大悟原来穿错了衣服，我的脸刷的一下娈成一个redapple,扭头就大步流星往家跑。
我跑回的途中明白一个道理，做任何事情都应该一丝不苟。
我的暑假生活不仅是这样，还做一些力所能及的家务，例如，刨土豆，洗碗，拖地......小朋友们，不仅要爱学习，也要热爱劳动。
这就是我的暑假生活，你呢？
提问人的追问2010-07-2617:
09
你这个答案我见过。
。
不太好呵呵有没有别的答案换个吧
回答人的补充2010-07-2617:
48
暑假对于大多数人来说是一个好玩的节日，我也不例外，你要问为什么？
因为我也不是什么圣人，我也
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