人教版学年九年级上学期期中考试语文试题I卷测试Word格式文档下载.docx
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C．大人国的国王公正无私，治国有方，藐视权力，主张和平，他代表了一种理想君主的统治。
D．在慧骃国的“拉格多大科学院”里，格列佛获得很多见闻，如收集黄瓜中的阳光；
建房，先从屋顶造，然后依次往下，最后再筑地基等，这些都是荒诞不经的课题。
4.下列各组词语中，字形和加点字的注音完全正确的一项是（）
A．秉公（bǐnɡ）
格局
乳臭未干（xiù
）
勃然大怒
B．哆嗦（duō）
气慨
脉脉含情（mò
全力以赴
C．伶仃（lí
nɡ）
惋惜
百折不挠（rá
o）
枯燥无味
D．饱嗝（ɡé
服辨
旷日持久（kuà
nɡ）
暗无光泽
二、现代文阅读
（一）《史记》的书生私见
费孝通
①我一生读书、教书、译书、著书，识字以来，除不得已外，70多年来，和书须臾不离。
自称书生，当不为过。
说来也难以自信，尽管我的小小书斋满架、满橱、满桌、满壁、满地都是图书报刊，但我常挂记在心头的书并没有几本。
细细思来，关于太史公的《史记》实有不少久藏在心里的话，不吐不快。
②我和《史记》相识是出于父命。
年未及冠，父亲带我去拜见老师。
礼毕，老师说：
“那么，就让他从《史记》圈起吧。
”这是他定下的入门规矩，先得圈几部书。
圈书就用现在所说的标点，但符号单纯，只用圈断句。
接着又指点一句：
“可以先从‘列传’圈起。
”父亲和老师作出这个安排，目的在学文，而不在学史。
③在我这一代，父命师训固然还起一定的作用，但是我大热天能坚持埋头圈书，其实还是出于《史记》本身的吸引力。
要分别了，我去向老师告辞。
他抽了一筒水烟，抬眼看了我一下：
“你觉得这部书怎么样?
”对这突然袭击，我毫无准备，只能率直地说：
“我很喜欢读。
”“为什么?
”“太史公文中有我，把古人写活了。
”这位老师露出一丝微笑，并不像是满意的微笑。
他接着说：
“既然喜欢读，还不妨多读读。
”
④事隔30年，我列名老九，置身册外。
当其时，亲友侧目，门庭罗雀，才又想起这部“不妨多读读”的书来。
读到司马迁《报任安书》中的“肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知其所往。
”我惘然如跌入了时间的空洞。
历史应当是个逝者不能复返的过程，怎会在2000年前他已写出了我无法用言语表达的自己当时活生生的心态?
⑤过了半个花甲再读《史记》，眼前不能不浮起那位老师不像是满意的微笑，似乎明白了他“不妨多读读”的意思，好像是说：
“年轻人，慢慢体会吧。
”这么多年的世道，把我的思路导入了对《史记》新的反应——太史公文中有我，把后人写活了。
⑥这种体会却又引出了一个难解的困惑。
2000年的时间丢到哪里去了呢?
我似乎见到了一个时间的空洞。
我在“喜读”这部书的感情里，插入了一种“惶悚”的心理。
如果真的是岁寒而知松柏之后凋，举世混浊乃见清士——这不是一个令人心寒的世界么?
我生来是个软心人，盼望着在时间的推移中世界是会越来越好的。
如果时间真是有空洞，人不能在时间过程中不断进步，人生还有什么意义呢?
⑦又过了30年。
我已入耄耋之龄。
在写这篇“说史记”的短文时，突然发现我连太史公的生卒年代都不知道。
查了一些工具书，对太史公哪年去世都用“?
”号，存疑不写。
后来我在中华书局标点本《史记》3321页注16下找到《集解》①说：
“案：
卫宏《汉书旧仪注》曰：
‘司马迁作景帝本纪，极言其短及武帝过，武帝怒而削去之。
后坐举李陵，陵降匈奴，故下迁蚕室（古代施宫刑的牢狱）。
有怨言，下狱死。
”关于太史公保李陵、下蚕室的事，在《报任安书》中言之甚详，也是后世所熟知的。
裴引卫宏的注，我是第一次读到。
似乎是隐约地说，司马迁下蚕室的真实原因是笔下无忌，得罪了皇上，保李陵何至于下蚕室?
结果是死在狱中，年月不详。
这个下场，历代史书一般是隐讳不提的。
⑧太史公不是个贪生怕死的人，更不会不知道自己的落场。
他忍辱偷生写完这部《史记》，最后在自序中还明白写出：
“藏之名山，副在京师。
俟后世圣人君子。
”在京师的那本是公开的，自然难免被削改。
他似已防止这一手而把正本安放在下落不明之处。
《索隐》②作者司马贞还故作谜语，引《穆天子传》说名山在“群玉之山，河平无险，四彻中绳”之处；
又在《述赞》中告诉读者副本是受到篡改的，所以说“惜哉残缺，非才妄续”。
但是正本究竟何在呢?
⑨半夜不寐，似有所悟。
我真是个太史公所说的浅见寡闻的俗人。
怎么不领会有生无卒的妙笔?
太史公的生命早已化入历史。
历史本身谁知道它卒于何时?
《史记》所述正是这生生不息、难言止境、永不落幕的人世。
正是这台上的悲喜啼笑构成了不朽的人类心态。
这就是它的正本，也是它的名山。
让这台戏演下去吧，留个问号给它的结束不是更恰当、更好些么?
⑩“既然喜欢读，不妨多读读。
”这是60多年前老师临别时的话，不寐之夜又在耳边叮咛。
时乎，时乎，怎样分辨今昔呢?
（选自《光明日报》，有删节。
）
注释：
①《集解》：
南朝裴骃注释《史记》的著作。
②《索隐》：
唐代司马贞注释《史记》的著作，《述赞》是其中的一篇。
5.文章第1段既写满地的书，又写心头的书，这样写有什么作用?
6.文章第3段说“太史公文中有我，把古人写活了”，第5段说“太史公文中有我，把后人写活了”。
两个“我”各指什么人？
前后两次出现的相似性的话语，其含义有何不同?
请分别作阐述。
7.作者在文章最后感慨道：
“时乎，时乎，怎样分辨今昔呢?
”在读《史记》的过程中，他对人类的“历史”有了什么样的认识和感悟？
请结合全文来回答。
“熬”的境界
①熬，从火，敖声。
“熬”有“抬高”的意思。
与“火”放一起表示“隔空加热”，原指烹调工序，引申到人文领域，有“艰苦修行、持久忍耐、终成正果”的意思，所谓“多年媳妇熬成婆”。
人们在劝解受过挫折、心情处于低谷的人时，常常会说：
慢慢熬吧，总会有出头的日子。
“慢慢熬”是过程，说多长就有多长；
出头之日是结果，在这里还只是预期。
②一般来说，“熬”是一个被动的过程，似乎是一种消极心态。
其实不然，同样一个“熬”字，所折射出来的境界并不相同。
无可奈何地挣扎叫熬，无目标地混日子叫熬，执着地与命运抗争、有预期地奋斗也叫熬。
都是“熬”，境界迥异。
③“熬”的过程是渐变，对象是时间，但不一定都是消极地混日子，关键要看你的心态和志向。
。
心态积极，志向不改，与时间斗，与困难斗，“熬”出来的就是高境界、大成就。
④“熬”字的分量和境界，平时也许觉不出来，关键时刻高下立判。
最有说服力的是竞技场上的较量。
就拿摔跤、柔道等赛事来说，双方体能势均力敌，竞技水平旗鼓相当。
刚交手时难解难分，几个回合下来，筋疲力尽，特别是到了相持阶段，就看谁能经得住“熬”了。
谁的心理强大，意志坚强，最终“熬”了下来，谁就是胜者。
谁的心理脆弱，精神崩溃，最终“熬”不住了，谁就必输无疑，前面的拼搏付诸东流。
在“熬”的过程中，力量和胜负渐渐发生微妙变化，在最后关键时刻决定了输赢。
⑤平常人的生活也是这样，不论是熬得出名堂，还是熬不出名堂，都得熬。
问题是要辩证地认识这个“熬”字，理性地面对这个“熬”字。
小言之，人们在平凡的生活中“熬”出应有的境界来，人生才活得有意义。
人生路上有时顺风顺水，有时又崎岖难行，只有处顺境不沉溺，处逆境不服输的，才能“熬”出名堂来，当然，这里的名堂，不限于功利，还应有更高的境界。
正像智者告诉我们的那样，顺境熬秉性，逆境熬心志，岁月熬人也树人，熬去的是浮躁，熬出的是淡定：
熬掉的是幼稚。
8.阅读选文，在下面A、B、C处填写相关内容。
9.给第③段横线处，补充一个事实论据，须简要阐述。
10.选文第④段主要运用了哪两种论证方法？
有何作用？
三、句子默写
11.根据课文内容填空
淮南秋雨夜，______________。
__________________，怅望青田云水遥。
_____________，泥香带落花。
俱怀逸兴壮思飞，_________________。
塞下秋来风景异，_________________。
夕阳西下，____________。
无丝竹之乱耳，______________。
只辱于奴隶人之手，________________，不以千里称也。
四、课内阅读
诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
12.解释下列加点词语在句子中的意思。
①夫君子之行（_____）
②非学无以广才（______）
③年与时驰（______）
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①夫学须静也，才须学也。
②淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
14.下列对文章的理解，不正确的一项是
A．“书”是一种体裁，它与“记”“表”“志”均为古代常见的文体，属于与韵文相对的“散文”的范畴。
B．“静”是一个核心词语，“淡泊”“宁静”是它的正面表现，“淫慢”“险躁”则是其反面表现。
C．诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备两个条件，一个是“立志”，一个是“学习”。
D．本文最后一句与《论语》中的“子在川上曰：
逝者如斯夫，不舍昼夜”一样含有惜时之意。
五、语言表达
15.“为你读诗”是一个公众网络艺术平台，它用诗歌吟读的方式表达情感，推动诗歌成为当代中国人的日常生活方式，倡导诗意生活。
“为你读诗”希望通过海内外各领域知名人士参与读诗，让大众尤其是青年人，与诗歌结缘。
任务：
你想在“为你读诗”平台听到知名音乐人周杰伦读诗。
你给主编写一封邮件，请他向周杰伦发出邀请。
要求：
①目的明确，理由合理，表达得体；
②正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；
③100字左右；
④不得透露真实人名、校名。
六、综合性学习
16.“我和我的祖国，一刻也不能分割，无论我走到哪里，都流出一首赞歌。
”2019年春节期间，《我和我的祖国》在全国热唱。
现在班上也开展以“我和我的祖国”为主题的综合性学习活动，快来参加吧！
①（创作小诗）今年是新中国成立70周年，让我们一起创作一首小诗向祖国献礼。
请仿照前后诗句格式把下面这首小诗补写完整。
寄祖国
你是一条大河，奔流不息，在你的岸边，我快乐地生长。
我就是那羞湿的小花，为你统放我的心愿。
你是一棵大树，郁郁意葱，_______你就是我的祖国，美而富饶，在你的怀抱，我美好地生长。
我就是那意气风发的少年，为你奋斗是我的心愿。
②（拟写串词）在“深颂祖国诗歌朗诵会“环节，一位同学刚朗诵完《黄河颂》，另一位同学接着要朗诵《土地的誓言》。
如果你是主持人，请拟写一段串词（你超过100字）。
③（探究材料）沈阳迎新春唱响《我和我的祖图》“快闪”活动发起后，各地快闪纷纷出现，并引发强烈反应。
为什么《我和我的祖图》在创作了30多年后依旧能感动那么多人？
请从下面两则材料中探究其原因。
材料一：
辽宁大学教授文然表示，所有的社会热点，都是其在传播过程中和社会心理相契合、产生共鸣的结果。
2019年是新中国成立70周年，我们中国变得强大了、富有了，每个中国人心中都充满着自豪感、归属感。
这种内心的情感，和《我和我的祖国》的视角再度契合，所以《我和我的祖国》快闪活动能获得空前关注。
材料二，著名评论家白长青则认为，一个时代得有一个时代的主旋律，来表达时代精神和民族心声。
中国开启了伟大复兴的新征程，全国各族人民对新时代的认同感，对租国发自心底的热爱，需要一个突破口来表达。
所以这种具有广泛群众性、艺术性的歌曲快冈活动应运而生。
七、作文
17.以“记忆”为话题写一篇文章。
①文体不限（诗歌除外）。
②书写应工整，字数不少于600字。
③不得出现真实姓名、班级；
卷面整洁，不随意涂改。
参考答案
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