第三单元长方体和正方体 1长方体和正方体的认识.docx
《第三单元长方体和正方体 1长方体和正方体的认识.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第三单元长方体和正方体 1长方体和正方体的认识.docx(6页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
第三单元长方体和正方体1长方体和正方体的认识
第三单元长方体和正方体
1、长方体和正方体的认识
教学目标 :
1、通过观察、操作等活动认识长方体和正方体,掌握长方体和正方体的特征。
2、通过操作比较,认识长方体与正方体之间的关系。
重难点:
1、重点 掌握长方体、正方体的特征。
2、难点 建立学生的空间观念,培养空间想像力。
教学过程 :
一、复习激趣
目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑
(一)、数学来源生活,从实物中抽象出长方体和正方体。
1、出示实物,根据形状给它们归类。
(长方体、正方体、球、其它)2、课件演示:
从实物中抽象出长文体和正方体。
(顶点、棱、闪烁)导入:
为什么,我们能很快地挑出长方体和正方体呢?
因为,它们有着与众不同的特征。
合作探究
(二)、动手操作,在实践中归纳事物特征。
1、学生用小圆木棒和橡皮泥制作多个不同的长方体和正方体。
(三组面都不同的、有一组对面是正方形的、超高的、超扁的)2、小组中每个人都要独立动手制作,组员中相互指导、评议。
3、思考:
怎样选取木棒才能又快又好地做出长方体和正方体。
(选取三种长度的木棒,每种4根)4、选取合适的长方形或正方形纸将框架围起来,制成一个立体的小盒子。
5、利用学生自己做的长方体和正方体,认识棱、面、顶点。
6、结合制作过程,师生共同总结:
长方体的特征和正方体的特征。
7、请每小组把有一组对面是正方形的长方体变成正方体(事先用长白萝卜削好的)。
学生在操作过程中体会:
正方体具备了长方体所有的特征,是特殊的长文体,并用韦恩图表示两者之间的关系。
8、认识长方体的长宽高和正方体的棱。
(通常把水平方向的两条棱中较长的叫长,较短的叫宽,竖直方向的棱叫高。
)
(三)、回归生活,用数学的眼光看事物。
1、量一量手中的长方体和正方体实物的长宽高和棱长。
并说一说每个面的长和宽。
指出哪些是等长的棱,哪些是相同的面。
2、知道了一个长方体的长为14cm,宽为10cm,高为7cm,想像这个长方体。
3、通过你的观察,从某个角度看一个长方体,最多能看到几个面?
一个非正方体的长方体中,最多有几个面是相同的?
4、长方体广告箱长5米,宽0.5米,高3米,要用铝条镶嵌框架,至少要用多少铝条?
5、有6米长的铁丝,要制成一个棱长为40厘米的灯笼框架,够瞧用吗?
6、要将一个长30厘米,宽20厘米,高10厘米的礼品盒系上彩带,至少要买多少彩带才够用?
拓展应用 用数学创造生活。
欣赏水立方、长方体建筑物、美丽的盒子、装饰品,让学生感受数学创造的美,也感受数学的重要作用。
总 结
在这40分钟的四步学习环节中,你最喜欢哪个部分?
为什么?
给你留下最深印象的是什么?
你喜欢什么样的数学课吗?
作业布置 用12个棱长为1厘米的小正方体摆成一个长方体。
能有多少种摆法?
它们的长宽高各是多少?
请你亲自动手试一试。
2、体的认识长方体和正方
教学目标:
1、知识目标 让学生了解体积的概念和体积单位,感知长方体和正方体体积单位的大小。
2、能力目标 动手操作,正确推导出长方体和正方体的体积公式,并能熟练计算它们的体积。
3、情感目标 进一步培养学生的动手能力、观察能力以及归纳推理能力,进一步发展他们的空间想象力,体验探索的乐趣。
重难点:
1、重点 引导学生探索长方体体积的计算方法。
2、难点 理解长方体体积公式的意义。
教学过程 :
复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 创境激疑
一、启发谈话,激趣引入同学们,最近你们发现的城市有哪些变化呢?
在城市里为什么要建这么多高楼大厦呢?
如果建平房,会怎么样?
老师带来一件衣服,谁想试一试?
(点名让一胖一瘦上来)问:
同样一件衣服,为什么有的宽松,有的紧?
(因为他们体型不一样,也就是占的空间不一样)这节课,我们就来研究跟空间有关的内容。
板书课题:
体积 合作探究
二、学习“体积”、“体积单位”的概念1、出示大、小苹果,问:
哪只苹果占的空间大?
你能从自己的身边选两件物体,比比它们的大小吗?
2、出示差不多大的土豆和一个长方体石块,你知道它们哪个大吗?
那你有什么办法?
演示书上的实验,得出:
土豆占的空间小,石块占的空间大。
3、师揭示:
物体所占空间的大小,叫做物体的体积。
土豆和石块相比,谁的体积大,谁的体积小?
4、计量体积的大小,要用到什么呢?
常用的体积单位有哪些?
请同学们自学14页中间部分。
5、学生汇报:
(1)常用的体积单位
(2)拿出课前做的1立方厘米、1立方分米的小正方体,说说哪边哪些物体的体积大约是1立方厘米、1立方分米。
(3)立方米是怎么规定的?
老师用3根1米长的木条搭成一个互相垂直的架子,放在墙角感知1立方米的大小,并说说生活中哪些物体的体积跟1立方米差不多大。
6、摆一摆:
用棱长是1厘米的正方体木块,摆成下图中不同形状的模型,你知道它们的体积是多少立方厘米?
(见教材)得出:
要计量一个物体的体积,就要看这个物体含有多少个体积单位。
三、自主探究长方体和正方体体积公式1、猜一猜:
长方体和正方体体积跟什么可能有关?
2、实践:
拼摆长方体,四人一组,用不少于16块小正方体拼摆长方体,并分别记下摆出的长方体的长、宽、高和体积。
3、小组合作:
学生四人一小组操作并做好实验记录。
四、知识迁移推出正方体的体积公式1、师:
长方体和正方体之间有什么关系?
生:
正方体是长、宽、高都相等的特殊的长方体。
师:
根据这种关系,你能推导出正方体的体积公式吗?
2、师生共同归纳:
正方体的体积=棱长×棱长×棱长用字母表示为:
V=a×a×a=a3师强调:
读作a的立方,表示3个a相乘。
3a表示3个a相加。
拓展应用 学校要在操场修建一个长方体的沙坑,如果长6米,宽4米,里面要铺垫0.9米厚的沙子,需要多少立方米沙子?
按每立方米沙子重1.7吨计算,这些沙子重多少吨?
总 结 这节课你有什么收获?
你最高兴的是什么?
你还有什么疑惑?
作业布置 33页8、9题 板书设计 长方体和正方体的体积物体所占空间的大小,叫做物体的体积。
常用的体积单位有:
立方米、立方分米、立方厘米。
小正方体的个数=每排个数×每层排数×层数 ‖ ‖ ‖ ‖长方体的体积 = 长 × 宽 × 高正方体的体积=棱长×棱长×棱长V=a×a×a=a3
3、体积单位间的进率
教学目标:
1、知识目标 使学生经历1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推导过程,理解相邻的两个体积单位间的进率是1000的道理。
2、能力目标 能够采用对比的方法,记忆并区分长度单位、面积单位和体积单位。
3、情感目标 培养学生的学习迁移能力和探究能力,使学生会应用“猜想-验证”的方法解决数学问题。
重点 :
体积单位的进率。
难点:
体积单位的进率的化聚。
教学过程
一、复习引入 1.填空:
①长方体体积=( ); ②正方体体积=( )。
③常用的体积单位有( )、( )、( ); 师:
你知道每相邻的两个体积单位之间的进率是多少吗?
今天我们就学习体积单位间的进率。
(板书课题) 合作探究
二、课程内容 1.体积单位间的进率。
(1)出示:
1个棱长是1分米的正方体木块。
图中是一个棱长为1分米的正方体,体积是1立方分米。
想一想,它的体积是多少立方厘米呢?
提问:
①当正方体的棱长是1分米时,它的体积是多少?
②当正方体的棱长是10厘米时,它的体积是多少?
③而1分米是多少厘米?
1立方分米等于多少立方厘米?
小组合作填表:
小组汇报结论:
1立方分米=1000立方厘米 同理得出:
1立方米=1000立方分米 小结:
相邻两个体积单位之间的进率都是1000。
(2)将长度单位、面积单位、体积单位加以比较:
先让学生填后并比较这三类单位相邻两个单位间的进率有什么不同?
为什么?
(3)学习体积单位名数的改写。
思考:
①怎样把高一级的体积单位的名数改写成低一级的体积单位的名数?
②怎样把低一级的体积单位的名数改写成高一级的体积单位的名数?
出示例题3:
3.8立方米是多少立方分米?
2400立方厘米是多少立方分米?
写成如下形式:
3.8立方米=(3800)立方分米 2400立方厘米=(2.4)立方分米⒊出示例4:
看见你得到哪些信息?
⑴这个包装箱的体积是多少?
V=50×30×40=60000cm3=60dm3=0.06m3⑵大家想一想,问题中没有要求我们最终用什么单位,你选择哪一个?
为什么?
如果出现这样答,你必须选择那个答案?
答:
这个牛奶包装箱的体积是 m3。
⑶你还有其他的途径求出体积为0.06m3。
先转化单位,再计算。
拓展应用 一根长方体钢材,长4.8米,横截面是一个边长5厘米的正方形。
每立方分米钢重7.8千克,这根钢材重多少千克?
总 结 :
小结今天学习的内容。
作业布置 :
在具体的解决问题中,要根据题目的要求转化体积单位,还要注意已知条件单位之间的统一。
板书设计 体积单位间的进率1立方分米=1000立方厘米1立方米=1000立方分米
4、容积和容积单位
教学目标 :
1、知识目标 :
知道容积的意义。
2、能力目标:
掌握容积单位升和毫升的进率,及它们与体积单位立方分米、立方厘米之间的关系。
3、情感目标 会计算物体的容积。
4、 重点 容积与体积的关系。
5、 难点 容积与体积的关系。
教学过程 :
一、复习检查:
说出长正方体体积计算公式。
合作探究
三、新授:
1、反馈容积及容积单位:
生汇报:
(1)箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积,叫做它们的容积。
通过上面的“做一做”,我们知道长方体小木盒所能容纳物体的体积就是这个小木盒的容积。
(2)计量容积,一般就用体积单位。
但是计量液体体积,如药水、汽油等,常用容积单位升和毫升。
(3)演示:
体积单位与容积单位的关系。
说一说,在生活中哪些物品上标有升或毫升。
升和毫升有什么关系呢?
教具演示。
①1升=1000毫升将1升的水倒入1立方分米的容器里。
小结:
1升(L)=1立方分米(dm3 )②1升 = 1立方分米 1000毫升 1000立方厘米 1毫升=1立方厘米练一练:
1.8升=( )毫升 3500mL=( )L 15000升=( )毫升1.5dm3=( )L(4)汇报小组活动的结果,你发现了什么:
(1)将一瓶矿泉水倒在纸杯中,看看可以倒满几杯?
(2)估计一下,一纸杯水大约有多少毫升,几纸杯水大约是1升。
2、长方体或正方体容器容积的计算方法,跟体积的计算方法相同。
但是要从容器的里面量长、宽、高。
例5、一个小汽车上的油箱,里面长5分米,宽4分米,高2分米。
这个油箱可以装汽油多少升?
5×4×2=40(立方分米) 40立方分米=40升答:
这个油箱可以装汽油40升。
例6、拓展应用 有一个棱长是6分米的正方体水箱,装满水后,倒入一个长方体水箱内,量得水深3分米,这个长方体水箱得底面积是多少?
总 结 :
计算容积的步骤是什么?
作业布置 41页12、13题 板书设计 容积和容单位