《学前教育科学研究》教学大纲doc.docx
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《学前教育科学研究》教学大纲doc
《学前教育科学研究》
大纲说明
课程的总学时:
96学时(面授32学时,自学64学时)
适用专业类型及层次:
学前教育专业(专科)
预修课程要求:
在原所学课程的基础上,自学教育科学研究方法的有关内容。
课程的性质、目的、任务及在教学计划中的地位:
《学前教育科学研究》是为实现学前教育专业的培养目标而设置的一门必修专业基础课程,具有较强的理论性和实践性,是研究和探讨教育科学研究的基本原理、基本方法的一门重要学科。
设置本课程,旨在向学生介绍教育研究的基本方法,提高应用教育理论研究和解决教育实践有关问题的能力,为我国学前教育的改革与发展培养研究型的幼儿教师队伍。
本课程是学前教育专业的主干课程之一,在学前教育专业的教学计划中具有重要地位。
课程教学的基本要求:
1.应根据教学大纲规定的课程内容与教学目标,钻研指定教材,参考推荐书籍,对学生进行有效的辅导,掌握正确的方向,避免走弯路。
2.要正确处理基础知识、基本理论和能力培养的关系。
引导学生把基础知识和基本理论转化为应用能力。
在全面指导学生掌握知识和理论的基础上,培养他们分析问题和解决问题的能力和自学能力,使他们学会学习、主动学习。
3.要正确处理重点内容和一般内容的关系。
抓住重点难点,同时兼顾一般内容,引导学生去掌握知识的整个系统,发挥好“导学”的作用。
4.应充分考虑到学前专业学生的学习需求和特点,注重教学方法的多样性和学习方法的灵活性,注重学生自学能力的培养。
大纲的使用说明:
本大纲的制定以《学前教育科研方法》教材(陶保平著,华东师范大学出版社出版,2006年第二版)为蓝本。
在每章的教学纲要中都标明了学时、讲授要点、重点和难点,并附有习题,在具体授课时可依此为参照;本课程的面授全部为理论教学,为弥补理论教学的不足,可结合实际适当安排实践教学。
大纲正文
第一章学前教育科研方法概述学时:
9课时(面授3学时,自学6学时)
本章讲授要点:
教育研究的历史演变;教育研究的意义与任务;教育研究的特点、方法和过程。
重点:
教育研究的任务、教育研究的基本特征、教育研究的基本过程。
难点:
教育研究的基本特征和分类。
教学内容:
第一节教育研究的历史演变
一、教育研究的历史演变
二、我国教育研究的历史演变
三、近二十年我国教育研究的发展
四、教育研究发展的新趋势
五、学前教育科学研究的历史回顾
第二节教育研究的意义与任务
一、教育研究的意义
二、教育研究的任务
第三节教育研究的特点、方法和过程
一、教育研究的基本特征
二、教育研究的分类
三、教育研究的基本方法
四、教育研究的基本过程
五、教育研究的基本原则
思考与练习:
1.教育研究的任务有哪些?
2.教育研究有何基本特征?
3.教育研究的基本过程有哪几步?
第二章教育研究设计学时:
12学时(面授4课时,自学8学时)
本章讲授要点:
选择研究课题的意义、标准;假设的作用、类型;抽样的基本方法。
重点:
能根据理论要求设计研究课题;研究假设、自变量、因变量、无关变量、操作定义的概念;抽样的基本要求和基本方法。
难点:
能根据理论要求设计研究课题。
教学内容:
第一节选择研究课题
一、选择课题的意义
二、选择课题的标准
三、课题的类型
四、选择课题的思维策略
五、课题的形成路线
六、选择课题的过程及方法
七、课题论证
第二节提出研究假设
一、什么是假设
二、假设的作用
三、假设的类型
四、假设的特征
五、好的假设的标准
第三节决定研究变量
一、什么是研究变量
二、自变量、因变量和无关变量
三、调节变量和中间变量
第四节下操作定义
一、什么是操作定义
二、下操作定义的方法
三、下操作定义的注意事项
四、操作定义的特征
第五节
一、什么是抽样
二、抽样的基本要求
三、抽样的基本方法
四、抽样的原则
思考与练习:
根据理论要求设计一个研究课题。
第三章文献检索学时:
9学时(面授3学时,自学6学时)
本章讲授要点:
文献检索的意义和作用;文献检索的过程和途径;文献内容的加工处理。
重点:
文献检索的途径、方法及对文献内容的加工处理。
难点:
能根据实际需要进行文献检索和加工处理。
教学内容:
第一节文献检索的意义和作用
一、文献检索的意义
二、文献检索的作用
三、文献的分类
第二节文献检索的过程和途径
一、文献检索的过程
二、文献检索的途径
三、文献检索的方法
第三节文献内容的加工处理
一、书目登录
二、摘要
三、文献综述
第四节文献检索工具
一、书目
二、索引
三、文摘
四、图书馆目录
第五节教育文献参考工具书
思考与练习:
对文献内容如何进行加工处理?
第四章观察研究学时:
9学时(面授3学时,自学6学时)
本章讲授要点:
观察法的具体方法,观察法的实施要求和注意事项;临床法的具体运用;行为矫正的具体方法。
重点:
观察法的具体方法,观察法的实施要求和注意事项;临床法的具体运用。
难点:
观察法的具体实施、适用范围、使用条件。
教学内容:
第一节观察法
一、什么是观察法
二、观察的类型
三、观察的具体方法
四、观察法的实施要求和注意事项
五、观察法的优缺点
第二节临床法
一、什么是临床法
二、临床法的特点
三、临床法的具体运用
四、临床法的评价
第三节行为矫正法
一、什么是行为矫正法
二、行为矫正的具体方法
思考与练习:
观察法的具体方法。
第五章调查研究学时:
9学时(面授3学时,自学6学时)
本章讲授要点:
调查研究的类型、设计、一般过程;调查研究的具体方法。
重点:
调查研究的设计和过程;问卷的设计。
难点:
问卷的设计。
教学内容:
第一节调查研究概述
一、调查研究的类型
二、调查研究的设计
三、调查研究的一般过程
四、调查研究的优缺点
第二节调查研究的具体方法
一、问卷法
二、访谈法
三、经验总结法
四、预测法
五、情法
思考与练习:
根据要求,设计一份教育调查问卷。
第六章实验研究学时:
12学时(面授4学时,自学8学时)
本章讲授要点:
教育实验的分类和一般过程;实验设计;实验变量的选择与控制;实验配组和实验设计类型。
重点:
实验变量的选择和控制;实验设计。
难点:
实验设计。
教学内容:
第一节实验法概述
一、实验法概述
二、教育实验的分类和一般过程
第二节实验变量与实验效度
一、实验设计
二、实验变量的选择与控制
三、实验效度
第三节实验配组和实验设计类型
一、实验配组
二、实验设计类型
思考与练习:
教育实验设计。
第七章历史研究学时:
9学时(面授3学时,自学6学时)
本章讲授要点:
历史法、文献法的研究步骤;文献法的优缺点;运用比较法的注意事项。
重点:
历史法的研究步骤;文献法的研究步骤;运用比较法的注意事项。
难点:
历史法的研究步骤;确证文献的具体方法。
教学内容:
第一节历史法
一、什么是历史法
二、历史法的研究步骤
三、确证文献的具体方法
四、运用历史法的注意事项
第二节文献法
一、什么是文献法
二、文献法的研究步骤
三、文献法的优缺点
第三节内容分析法
一、什么是内容分析法
二、内容分析法的实施步骤
三、内容分析法与文献法的区别
四、内容分析法的优缺点
第四节比较法
一、什么是比较法
二、比较法的基本步骤
三、运用比较法的注意事项
思考与练习:
运用比较法应注意的事项。
第八章测量研究学时:
9学时(面授3学时,自学6学时)
本章讲授要点:
测量的基本概念和基本类型;标准化测验的实施;常用的智力测验量表;社会测量法的具体方法和结果处理方法。
重点:
测量的基本概念和基本类型;标准化测验的实施;社会测量法的具体方法和结果处理方法。
难点:
测量的四种水平;测验的信度和效度。
教学内容:
第一节测量法
一、测量的基本概念
二、测量的基本类型
三、测验的性质和条件
四、标准化测验的编制与实施
第二节常用的智力测验量表
一、韦克斯勒儿童智力量表
二、韦克斯勒学龄前儿童智力量表
三、中国比纳测验
四、中国儿童发展量表
五、瑞文标准推理测验
六、绘人测验
第三节社会测量法
一、社会测量法的具体方法
二、社会测量结果的分析处理
三、社会测量法的注意事项
思考与练习:
测量的基本类型。
第九章质的研究学时:
9学时(面授3学时,自学6学时)
本章讲授要点:
质的研究的含义、特点、实施步骤;量的研究与质的研究的比较;个案研究的过程和模式;人种志研究的特点与过程。
重点:
量的研究与质的研究的比较;个案研究的过程和模式;人种志研究的特点与过程
难点:
质的研究计划和报告
教学内容:
第一节质的研究
一、质的研究的含义
二、质的研究的特点
三、质的研究的实施步骤
四、量的研究与质的研究的比较
五、质的研究计划和报告
第二节个案研究
一、个案研究的概述
二、个案研究的特征
三、个案研究的过程和模式
四、个案研究的优缺点
第三节行动研究
一、行动研究概述
二、行动研究的基本过程
三、行动研究的优缺点
第四节人种志研究
一、人种志研究概述
二、人种志研究的特点与过程
三、人种志研究的优缺点
第五节叙事研究
一、叙事研究概述
二、叙事研究的特点
三、叙事研究的方法和过程
四、教育叙事的撰写
五、叙事研究的局限
思考与练习:
个案研究的过程和模式。
第十章统计分析方法学时:
0学时(面授0学时,自学0学时)
本章讲授要点:
统计分析的内涵、主要内容和基本步骤;统计表与统计图;推断统计中的平均数差异显著性检验、卡方检验。
重点:
统计分析的主要内容和基本步骤;统计表与统计图;推断统计中的平均数差异显著性检验、卡方检验。
难点:
每一种检验方法的适用条件;推断统计中的平均数差异显著性检验、卡方检验。
教学内容:
第一节统计分析方法概述
一、统计分析的内涵
二、统计分析方法的特征
三、统计分析方法的局限
四、统计分析方法的主要内容
五、统计分析的基本步骤
第二节统计表与统计图
一、统计表
二、统计图
第三节描述统计
一、平均数
二、方差和标准差
三、标准分数
四、相关系数
第四节、推断统计
一、相关样本平均数差异显著性检验
二、独立样本平均数差异显著性检验
三、卡方检验
思考与练习:
z检验、T检验、卡方检验的具体操作。
第十一章研究论文的撰写与评价学时:
9学时(面授3学时,自学6学时)
本章讲授要点:
研究论文的分类和撰写步骤;研究论文的基本结构;研究成果的评价
重点:
研究报告的基本结构;学术论文的基本结构;研究成果的评价。
难点:
按研究报告的基本结构,写一份实证性的研究报告。
教学内容:
第一节研究论文的分类和撰写步骤
一、研究论文的分类
二、撰写研究论文的基本步骤
第二节研究论文的基本结构
一、研究报告的基本结构
二、学术论文的基本结构
第三节研究成果的评价
一、研究成果的基本条件
二、研究成果的评定方式和程序
三、研究报告的质量标准
思考与练习:
研究论文的基本结构。
课时数分配表:
教学内容
总学时
面授学时
自学学时
第一章教育科研方法概述
9
3
6
第二章教育研究设计
12
4
8
第三章文献检索
9
3
6
第四章观察研究
9
3
6
第五章调查研究
9
3
6
第六章实验研究
12
4
8
第七章历史研究
9
3
6
第八章测量研究
9
3
6
第九章质的研究
9
3
6
第十章统计分析方法
0
0
0
第十一章研究论文的撰写与评价
9
3
6
合计
96
32
64
考核方式与要求:
期末开卷考核。
成绩评定采用考试与平时成绩相结合的办法,考试成绩占70%,平时成绩占30%(其中,出勤占10%,作业占20%),成绩计分采用百分制,60分以上为合格。
推荐教材:
陶保平.学前教育科研方法[M].上海:
华东师范大学出版社,2006.
参考书目:
1.刘晶波.学前教育研究方法[M].北京:
人民教育出版社,2007.
2.杨世成.学前教育科研方法(第二版)[M].北京:
科学出版社,2011.
3.王彩凤,庄建东.学前教育研究方法[M].北京:
北京师范大学出版社,2011.
4.王坚红主编.学前儿童发展与教育科学研究方法[M].北京:
人民教育出版社,1991.
5.张宝臣,李兰芳.学前教育科学研究方法(第二版)[M].上海:
复旦大学出版社,2012.
执笔人:
王彦峰