科学实验课教学设计.docx
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科学实验课教学设计
科学实验课教学设计
实验名称
校园的树木
实验目的
让学生掌握拓印树皮、树叶图案的方法。
认识不同树干纹理和光滑程度不同。
实验材料
蜡笔、白纸等
实验过程：
1、把白纸紧压在树干上。
2、用手指在纸上反复按压。
3、平捏蜡笔，在纸上涂擦，使凸起部分染上颜色。
实验后的思考：
树干纹理和光滑程度是否相同。
树皮图案可以通过拓印方法获得，不同树干的纹理和光滑程度不同。
科学实验课教学设计
实验名称
大树和小草
实验目的
能用灵活运用观察方法观察小草；用多种方法记录小草的主要形态特征，培养记录意识，能看懂维恩图的表达方式。
实验材料
校园常见的木本、草本植物的茎和叶。
实验过程：
1、讨论怎样观察，按什么顺序。
2、观察、记录根、茎、叶、果实的特点，由表及里，由点到面，有局部到整体。
3、记录观察结果。
实验后的思考：
大树和小草都有什么相同点和不同点。
大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气；大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
科学实验课教学设计
实验名称
水生植物
实验目的
研究水葫芦浮在水面上的原因。
实验材料
水葫芦、金鱼藻
实验过程：
1、把塑料袋中的水葫芦和金鱼藻要放入水槽中，观察它们在水中的样子，并画出简图。
2、剖开水葫芦的叶柄，我们会看到叶柄部位膨大的海绵体。
实验后的思考：
水葫芦浮在水面上的原因
水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
科学实验课教学设计
实验名称
植物的叶
实验目的
认识叶的基本特征
实验材料
各种树的落叶同一种树的新鲜叶和落叶、一条有大小不同叶片生长的树枝
实验过程：
1、仔细观察叶的结构
2、比较新鲜叶与落叶
3、观察同一种植物的叶，能看出叶的生长变化过程吗。
实验后的思考：
认识叶的基本特征。
一片完整的叶由叶片、叶脉、叶柄组成。
科学实验课教学设计
实验名称
植物发生了什么变化
实验目的
关注周围植物的变化，并用数据记录植物。
实验材料
一些树木四季变化的图片，等
实验过程：
1、观察狗尾草、菊花的变化，并记录。
2、观察树叶颜色、大小、软硬等变化。
实验后的思考：
植物有什么变化
植物是在不断发生变化的。
科学实验课教学设计
实验名称
蜗牛
实验目的
知道蜗牛的外形特征
实验材料
2-3只蜗牛，1个放大镜，一条树枝
实验过程：
1、观察蜗牛是什么样的动物。
2、观察蜗牛的运动、身体构造方面的特点。
3、用简图画出蜗牛的外形。
实验后的思考：
知道蜗牛的外形特征
蜗牛的身体柔软，身体的外面有贝壳。
蜗牛是软体动物，有壳、触角、腹、头。
科学实验课教学设计
实验名称
蚯蚓
实验目的
蚯蚓是否喜欢生活在潮湿的环境中。
实验材料
浅盘、长纸盒、湿土、水、干土、蚯蚓
实验过程：
1、在浅盘装少量常温下的水，把蚯蚓放在水中，看它的反应。
2、纸盒里一边放湿土，一边放干土，把蚯蚓放在中间，观察蚯蚓往哪边爬。
实验后的思考：
蚯蚓是否喜欢生活在潮湿的环境中。
蚯蚓喜欢生活在阴暗的环境中。
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实验名称
蚂蚁
实验目的
了解蚂蚁的身体结构，了解蚂蚁的生活习性
实验材料
面包、白糖、死掉的小昆虫、放大镜、蚂蚁
实验过程：
1、了解蚂蚁的生活习性
2、观察蚂蚁的身体
3、观察蚂蚁的运动和反应，蚂蚁爬行时会分泌一种“信息素”
4、交流发现
实验后的思考：
了解蚂蚁的身体结构，了解蚂蚁的生活习性
蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头上长有一对触角，胸部长有三对足。
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实验名称
金鱼
实验目的
了解金鱼的身体结构，了解金鱼的生活习性
实验材料
2-3条金鱼装在玻璃缸里，1只滴管，少许食物色素调制的红水
实验过程：
1、了解鱼类的生活环境
2、观察金鱼的外形和运动
3、观察金鱼的吃食和呼吸
实验后的思考：
了解金鱼的身体结构，了解金鱼的生活习性
金鱼生活在水中，身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸。
科学实验课教学设计
实验名称
观察记录身边的材料
实验目的
通过探究使学生知道物体都是由一种或多种材料做成的。
实验材料
布块、铁、铜、铝、塑料片、卡片纸等
实验过程：
1、出示单一材料和几种材料做成的物品。
2、记录他们是什么材料做成的。
实验后的思考：
观察和辨认身边不同的材料。
用适当的词语描述木材的特征。
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实验名称
比较常见材料的硬度
实验目的
比较常见材料的硬度
实验材料
橡皮、海绵、卡纸、铁钉、塑料尺、木条
实验过程：
1、观察描述橡皮、海绵的硬度
2、观察比较卡纸、铁钉、塑料尺的软硬
3、用刻划的方法比较材料的硬度
实验后的思考：
有些材料为什么用木条划过后会有痕迹
较硬的材料有：
铁钉、塑料尺、木条和卡纸
较软的材料有：
橡皮、海绵、砂纸、空饮料罐
科学实验课教学设计
实验名称
比较材料的韧性
实验目的
认识不同材料的韧性
实验材料
塑料条、铁片、卡纸条、钩码、纸条、记录表
实验过程：
1、在相同厚度的塑料条、铁片、卡纸条、木条一端上分别标出刻度
2、在塑料条、铁片、卡纸条、木条的另一端挂上一个相同的重物
3、把塑料条、铁片、卡纸条、木条的一端用重物压住，挂重物的一端伸出桌面5厘米、10厘米、15厘米。
观察它们弯下去了多少
4、把观察到的现象记录在表格
实验后的思考：
弯曲程度最大的是塑料条，弯曲程度最小的是木条
不同材料的韧性不相同，有的材料韧性较好，有的材料韧性较差
科学实验课教学设计
实验名称
它们吸水吗
实验目的
通过比较发现吸水性与材料有关。
实验材料
不同厚度的纸片、铁片、木片、滴管等
实验过程：
1、用滴管向不同材料滴同量的水。
2、观察不同材料的变化。
实验后的思考：
不同材料吸水性不同。
纸的吸水性强，木头次之，塑料和铁最弱。
科学实验课教学设计
实验名称
材料在水中的沉浮
实验目的
研究材料在水中的沉浮。
实验材料
水槽、水、各种物体
实验过程：
1、把木头、塑料、橡胶、石头、泡沫、铁块等物体放入水中。
2、观察并记录他们沉浮变化。
实验后的思考：
那些材料沉？
那些材料浮？
石头、铁块等在水中沉，
木头、塑料等在水中浮。
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实验名称
了解砖、瓦与瓷器、陶器的物理性质
实验目的
了解砖、瓦与瓷器、陶器的物理性质
实验材料
砖、瓦、陶器、瓷器、滴管、水槽、水、小刀
实验过程：
1、用小刀在砖、瓦、陶器、瓷器表面划一划
2、用力弯折它们
3、用滴管吸水分别滴在它们的表面，观察吸水情况
4、把它们放入水中，观察它们的沉与浮
实验后的思考：
观察到的现象：
在表面很难划出痕迹，在水中都下沉、不易弯折，砖、瓦易吸水。
它们的硬度都很大在水中都下沉、不易弯折，砖、瓦易吸水，陶器瓷器不易吸水。
科学实验课教学设计
实验名称
水和食用油的比较
实验目的
比较水与食用油的异同，了解液体的共同特点
实验材料
水、食用油、塑料杯、滴管、玻璃、蜡光纸、木条
实验过程：
1、用眼睛观察水和食用油的颜色和透明度。
2、分别把水和食用油滴在玻璃上，然后进行观察。
3、将水倒入油中然后进行观察。
4、用鼻子闻它们的气味。
5、分别把水和食用油滴在蜡光纸上，然后观察现象。
实验后的思考：
水和油的异同
水没有颜色、食用油有颜色，水透明，食用油不透明。
水流动快，食用油流动慢。
水渗透性较弱，食用油渗透性强
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实验名称
谁流得快一些
实验目的
不同液体的黏度不同，流动速度也就不同
实验材料
1小杯水、一小杯油、1小杯洗洁精、三个滴管、一张实验记录表
实验过程：
1、设计水、油、洗洁精的流动比赛
2、确定在玻璃片上流动的比赛方法
3、分组实验，做好观察记录
实验后的思考：
不同液体的黏度不同，流动速度也就不同
黏度大，流动速度慢，黏度小流动速度快
科学实验课教学设计
实验名称
比较水的多少
实验目的
能运用多种方法比较不同溶器中水的多少，能正确使用量筒量出水的多少
实验材料
3个塑料瓶（大小高低不同）、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带，胶水、记录纸
实验过程：
1、观察三个塑料瓶里的水的高度，并猜测多的多少
2、采用多种方法测量出三个塑料瓶里的水的方法，并观察记录
3、比较水多的瓶子比水少的瓶子里的水多多少
4、认识量筒，并用量筒测量出三个瓶子里的水，并观察记录
实验后的思考：
能运用多种方法比较不同溶器中水的多少，能正确使用量筒量出水的多少
用量筒测能准确地测量出水的多少
科学实验课教学设计
实验名称
空气占据空间吗
实验目的
认识空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知
实验材料
塑料袋、玻璃杯、水槽、气泡记录纸、实验记录纸
实验过程：
1、在塑料袋中吹气，吹鼓起来后把口封好，把书放到上面，塑料袋不会瘪下去
2、把塑料袋的捆口松开，再把书放到上面，塑料袋就瘪下去了
3、把吹胀的塑料袋放入水中，松开捆口，有气泡冒出
4、把玻璃杯的杯口向下，垂直放入水中，杯底总是有一部分没有水
实验后的思考：
空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知
空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知
科学实验课教学设计
实验名称
空气占据空间的变化
实验目的
空气占据空间的多少是可以变化的
实验材料
2支注射器、水
实验过程：
1、用两个注射器吸入同样多的水和空气，然后用手堵住管口，用同样大小的力
2、向下压活塞，再用同样大小的力拉注射器活塞，观察实验现象
实验后的思考：
空气占据空间的多少是可以变化的
空气可以被压缩到一个较小的空间或扩张到一个较大的空间，而液体一般情况下能保持占据空间的大小（体积）不变。
科学实验课教学设计
实验名称
空气有重量吗
实验目的
空气有一定的重量，但是重量很轻
实验材料
气球、杠杆尺、细线、小铁钉等
实验过程：
1、两个气球放在自制天平上。
2、给其中一只气球充气，观察天平变化。
实验后的思考：
空气是否有重量
空气有重量，但很轻
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