基础写作课程教学大纲.docx
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基础写作课程教学大纲
基础写作课程教学大纲
《基础写作》课程教学大纲
BasicWritting
学时数：
96学分数：
5
适用专业：
新闻学专业、播音主持专业
执笔者：
汪莉
编辑日期：
2006年
一、课程的性质、目的和任务
该课程是新闻学专业、播音主持专业的专业基础课。
该课程具体探讨文章的构成元素和文体规范；探讨在写作行为过程中感知、运思、行文的衔接和转换的规律；探讨写作的方式、技巧；探讨各类文体的内在、外在的特点及写作的现代性的技巧、方法。
并通过理论的系统阐释与范文的欣赏、学生的训练的结合，力求体现受体对写作的操作性的把握，将培养学生的能力寓于教学的有机过程中，从而有效地提高其写作素养和写作能力
二、课程教学的基本要求
（一）让学生认识文章的构成要素和文体规范，认识写作过程中的相关规律。
（二）认识各类文体的内在、外在特点，了解有关现代性写作的技巧、方法。
（三）通过对范文的学习和对习作的解析，进一步认识不同文体的写作方式、技巧，并能举一反三，灵活运用于写作实践中。
三、课程的教学内容和重点、难点
绪论
一、写作及其规律
写作的含义及“物－意－文”的双重转化规律
二、写作与人生、与社会的关系
三、作者的写作素养
四、学习本课程的方法与要求
重点：
把握写作的含义及“物－意－文”的双重转化规律
难点：
理解作者的写作素养涵盖哪些方面，其要素之间有些什么关联？
认识作文与做“人”之间的关系。
第一章 储材与选材
一、材料的意义和种类
（一）材料及其相关的概念
（二）材料的意义、种类
二、储材的途径与方式
（一）储材的概念
（二）储材的途径（观察感受、调查采访、博览精读、广闻博见）
（三）储材的方式（观察记录、生活札记、调查和采访笔记、读书笔记、报刊剪辑、资料卡片）
三、鉴别材料的方法（鉴别材料的真与假、大与小、奇与平、鲜与腐）
四、选材的原则与要求
（一）选材的原则
（二）选材的要求（真实、典型、新颖）
重点：
掌握储材的途径，如观察的视角、顺序、重点，以及其他储材方式。
难点：
如何鉴别材料的真与假、大与小、奇与平、鲜与腐，理解材料与写作者的世界观、写作目的、与它所反映的世界之间的关系。
第二章 确立中心与提炼主题
一、中心与主题的地位
中心与主题的含义、作用（与材料、结构、语言之间的关系）。
二、确立中心的方法
（一）中心的特点（客观性、主观性、可行性）
（二）中心的确立（可从与写作意图、材料、读者之间的关系来考虑）
（三）确立中心的要求
三、主题的孕育与提炼
（一）主题的孕育和形成
（二）主题的提炼
四、确立主题的要求（深刻、集中、新颖、含蓄）
五、审题与标题
（一）审题的主要任务
（二）标题的种类和拟定要求
重点：
认识中心的提炼、主题的确立与其他写作要素之间的关系，如何根据不同的写作目的拟定标题。
难点：
理解文章主题的“多义性”与“多主题”之间的区别；主题“含蓄”与“朦胧”之间的区别；审题与其他写作要素之间的关系。
第三章 理清思路与安排结构
一、思路与结构的辩证关系
思路与结构的含义及二者之间的关系
二、理清思路的步骤
讲求顺序、区分材料的主次、注意逻辑关系、理清线索、编写提纲。
三、结构的具体内容
（一）层次和段落
（二）过渡和照应
（三）开头和结尾
四、结构的类型
时间结构、空间结构、时空交错结构、心理结构、逻辑结构（并列式、递进式、因果式、对比式、总分式、综合式结构）
五、结构的原则和要求
重点：
掌握线索及使用线索的类型，编写提纲，了解结构的多种类型并能运用。
难点：
如何对文章内部层次和段落间的关系进行梳理，如何实现文章内部的过渡和照应。
第四章 表达技巧的选用
一、常用表达技巧
叙述、描写、抒情、议论、说明：
其含义、作用、类型、方式
二、辩证表达技巧
动静法、虚实法、庄谐法、点面法
三、现代表达技巧
象征、意识流、蒙太奇、荒诞：
其含义、作用、特征、使用方式
重点：
掌握多种辩证表达技巧并能熟练运用。
难点：
能实现动静法、虚实法、庄谐法等表达技巧与所用语言之间的结合。
第五章 语言素养与语言表达
一、语言表达的意义、作用
二、提高语言素养
三、反复锤炼语言的字、词、句
四、学习语言的途径
重点：
认识如何锤炼语言的字、词、句。
难点：
认识如何就具体的语境使语言能够达到准确、简明、生动、朴实，使之符合事物的性状、程度、主观情感特征。
第六章 修改与润饰
一、修改与润饰的意义
二、修改与润饰的范围
三、修改与润饰的方法
四、方面要求与修改符号
四、散文的意境
五、散文的语言
六、范文评析
重点：
认识散文的特征。
难点：
正确理解散文写作中“虚构”与“真实”之间的关系，把握散文意境的呈现技巧。
第九章 杂文的写作
一、杂文的含义及其特征
二、杂文的艺术构思
三、杂文的表现技巧
四、杂文的“杂味”
五、范文评析
重点：
杂文的含义、特征及其表现技巧。
难点：
认识杂文与一般散文、与一般议论文的区别与联系。
杂文的风格追求与全文构思、语言使用之间的关系。
第十章 新闻文体的写作
一、新闻文体概述（概念、特性）
二、消息（含义、特点、分类、写作要素及结构、写作注意事项、例文评析）
三、通讯（含义、特点、分类、写作注意事项、例文评析）
四．新闻特写（含义、特点、类型、写作注意事项、例文评析）
五、新闻专访（含义、特点、类别、写作过程中的注意事项、例文评析）
重点：
认识新闻文体的特性，消息的写作要素及结构，尤其是关于导语、倒金字塔结构的认识，了解各类新闻文体的写作注意事项。
难点：
如何在写作中追求新闻的客观性，以及在新闻客观性原则下，如何隐蔽地反映（或避免）写作者主观的观点和意图。
四、课程各教学环节要求
该课程以课堂讲授为主，结合课外习作进行课堂讨论、课后答疑。
课堂教学使学生掌握写作的基本知识，课外习作、课堂讨论、课后答疑用以进一步提高学生认识，并促进学生写作基础水平的提升。
五、学时分配
章节
主要内容
各教学环节学时分配
备注
讲授
实验
讨论
习题
课外
其他
小计
绪论
4
4
第一章
储材与选材
3
1
1
5
第二章
确立中心与提炼主题
6
1
1
8
第三章
理清思路与安排结构
5
1
1
1
8
第四章
表达技巧的选用
6
1
1
8
第五章
语言素养与语言表达
4
1
5
第六章
修改与润饰
2
1
1
4
第七章
小说的写作
7
1
1
1
10
第八章
散文的写作
6
1
1
8
第九章
杂文的写作
7
1
1
1
10
第十章
新闻文体的写作
19
3
4
26
总计
69
4
10
13
96
六、课程与其他课程关系
本课程新闻学专业、播音主持专业专业基础课程之一。
它与《应用写作学》一起，构筑起提升学生写作能力的课程培养体系，同时，它与该专业的其他课程，如《现代汉语》、《古代汉语》、《语言学概论》、《中国古代文学》、《中国现代文学》、《中国当代文学》、《外国文学》、《逻辑学》等课程关系密切。
七、教材与教学参考书
教材：
《写作基础教程》傅德岷等编著重庆大学出版社2000年版
参考书目：
1、《现代阅读学教程》王继坤主编青岛海洋大学出版社2000年版
2、《现代写作学引论》陈果安著中南大学出版社2002年版
3、《现代写作教程》董小玉主编高等教育出版社1999年版
4、《高等写作思维训练教程》马正平主编中国人民大学出版社2002年版
5、《电脑写作：
方法与技巧》金振邦著辽宁师范大学出版社1999年版
6、《当代写作教程》曾焕鹏主编海峡文艺出版社2003年版
7、《写作与文选》（上、中、下）蒲永川主编西南师范大学出版社1995年版
8、《普通写作学教程》（修订二版）路德庆主编高等教育出版社1995年版
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