20积累运用三.docx
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20积累运用三
积累运用三
教材分析：
本次《积累与运用》有六个方面的练习。
“温故知新”是复习一组恰当运用反义词的句子。
了解在一个句子中恰当运用反义词，能使句子表达的意思更加准确、鲜明、集中。
让学生体会其表达效果。
“语海拾贝”选编了《声律启蒙》中的两组对偶句，对仗工整，节奏明快，朗朗上口，能让学生感受到汉语言文字的对偶技巧和音韵格律美。
“互动平台”选取了三位同学与老师的对话，引导学生从本单元课文的学习中进行总结，体会到很多生活中的小事都能成为我们的习作材料，我们一定要多留意、细思考，积累习作素材。
“口语交际”由两兄弟竞聘的故事引出一个鲜活的话题，为学生参加讨论，提供了生动的情境。
“习作百花园”引导学生选取生活中的真实故事，用心感受真情并用记叙文表现出来。
“自主阅读园地”为学生介绍了一位普通的农家妇女艰苦奋斗成为“治沙女杰”的真实而感人的事迹，引导学生自主阅读，谈谈体会。
教学目标：
1.体会在一个句子里恰当运用反义词的效果。
2.能主动地积累《声律启蒙》中的对偶句，感受汉语言文字的音韵格律美。
3.能积极参与集体讨论，围绕主题大胆发表意见。
4.用心感受身边的凡人小事，体会蕴涵的真情，写一篇记叙文。
教学准备：
1.课外阅读、了解《声律启蒙》。
2.留心观察身边的凡人小事，感受身边的真情。
教学时间：
六课时。
教学方法：
三疑三探
第一课时
教学内容：
“温故知新”和“语海拾贝”。
教学过程
一温故而知新（18）
（一）设疑自探：
1、导课：
在复习旧知识的基础上，我们可以有新的收获，这就叫“温故知新”。
2、设疑:
你有什么疑问？
预设：
（1）、旧的知识是什么？
（2）、我们可以获得什么新知识？
3、出示自探提示：
读句子，思考：
这些句子中带点的词有什么特点？
你从中发现了什么？
4、学生自学，师巡回指导。
（二）、解疑合探。
1、指名朗读课本上的三句话，找学生说说这些句子中带点的词有什么特点？
。
2.交流自己的发现。
教师要引导学生仔细读句子，深入体会句子中反义词的表达效果。
3.再读句子，进一步体会句子的表达效果。
（恰当地运用反义词，可以使句子表达的意思更加鲜明、集中。
）
（三）、质疑再探
你还有什么疑问？
预设:
还有哪些类似的句子？
（四）、拓展运用。
小练笔：
请同学自己选出类似的词句来考考你的同桌。
二、语海拾贝（22）
（一）设疑自探
1、导课：
下面我们将要学习的是《声律启蒙》。
简介《声律启蒙》：
《声律启蒙》是清代专门训练儿童掌握对偶技巧、声韵格律的启蒙读物。
从单字到双字、三字对、五字对、七字对到十一字对，节奏明快，朗朗上口，从中可以得到语音、词汇、修辞的训练。
例：
云对雨，雪对风，晚照对晴空。
来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
三尺剑，六钧弓，岭北对江东。
人间清暑殿，天上广寒宫。
两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。
两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。
春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。
观山对玩水，绿竹对苍松。
冯妇虎，叶公龙，舞蝶对鸣蛩。
衔泥双紫燕，课蜜几黄蜂。
春日园中莺恰恰，秋天寒外雁雍雍。
秦岭云横，迢递八千远路；巫山雨洗，嵯峨十二危峰。
2、出示句子，引导设疑：
这些句子有什么特点？
3、学生默读下列句子，边读边想。
4、学生自主读句子，不理解的可以与同桌讨论解决。
（二）合探解疑
1.指名读一读这两组对偶句。
2.这些句子有什么特点？
在字数等方面感受对偶的规律，感受句子的节奏、声律美。
3.用多种方式记住这些名句（抢读、开火车读、齐读等），尽量读熟。
4、游戏：
我说你对。
（老师或同学说句子，其余生接。
）
（三）质疑再探
再读名句，你还有什么发现？
预设：
这些句子在字数上有什么特点吗？
（四）拓展运用
1、你知道哪些这类的名句？
可以小组搜集整理，集体展示。
2、教师介绍《声律启蒙》，展示这本书中的其他对偶句，激励学生课外阅读。
板书设计：
积累运用三
反义词鲜明集中
声律启蒙对仗美声律美
第二课时
教学内容：
互动平台和自主阅读园地
教学过程：
一、互动平台（16）
（一）设疑自探
1、谈话导入
师：
本单元的四篇课文语言都非常优美，都是凡人小事，读来让人感觉亲切、真实、自然，并给人以许多启示。
作者为什么能写出这样的好文章呢?
这一节我们一同走进互动平台，共同探讨这个问题。
2.默读互动平台中的对话，也可以分角色朗读。
3、设疑:
从三位同学和老师的对话中，你了解了什么？
4、出示自探提示 ：
小声读这段对话，边读边思考刚才提出的问题，并划出自己感悟最深的句子。
（二）、解疑合探：
1、分角色读课本中本栏目的对话。
2、从三位同学和老师的对话中，你了解了什么？
3.根据学生的回答，回忆总结《在急流中》和《把耳朵叫醒》两篇课文的主要内容和作者的思想感情。
4.勾画并再读老师的话：
“很多小事都可以成为我们习作的材料，只要我们多留意、细思考，就不会为习作时找不到材料而犯愁了。
”结合平时的写作实践谈谈自己的体会。
（三）、质疑再探：
你学了之后还有什么疑问？
预设：
我们怎样去发现生活中的小事？
（四）、拓展运用
让学生结合自己的阅读和习作的经验谈谈体会。
二、自主阅读园地（24）
（一）设疑自探
1、谈话导入：
俗话说，读书破万卷，下笔如有神。
今天我们就一起来走进自主阅读园地-----《治沙女杰》
2、板书《治沙女杰》
读了这个课题你有什么疑问？
归纳梳理：
预设：
（1）课文主要写的是什么？
（2）治沙女杰是谁？
是怎样治沙的？
3、出示自探提示：
（1）读准字音，能够运用学习工具解决阅读困难。
（2）批画出好词美句。
（3）边读边思考刚才大家提出的问题。
。
（4）课文中有什么阅读方法是值得大家学习的，请在旁边做出批注。
4、开始自学，教师指导巡视。
（二）解疑合探
1、小组交流。
2、全班交流。
（1）课文主要写的是什么？
（介绍了一位普通的农家妇女艰苦奋斗成为“治沙女杰”的真实而感人的事迹。
）
（2）治沙女杰是谁？
是怎样治沙的？
3、组织讨论：
你喜欢殷玉珍这位治沙女杰吗？
为什么？
你有什么体会？
（这两个问题都是开放性的问题，教师应尊重学生的独特感受。
）
4、再读短文，体会文章情感。
（三）、质疑再探：
你学了之后还有什么疑问？
预设：
还知道哪些像治沙女杰一样的人？
（四）、拓展运用
将这篇短文讲给别人听。
第三课时
教学内容：
口语交际：
应该录取谁
教学过程
一、设疑自探（8分钟）
1、情境表演，引出课题。
（1）指名学生上台表演口语交际中的应聘故事。
（2）引出口语交际的主题：
应该录取谁？
2、设疑
1）读口语交际的要求：
2）明确问题
应该录取谁？
说出自己的想法，并讲清楚理由。
3、潜心批读、自主探究
（1）自探提示:
请同学们思考刚才提出的问题，独立思考，形成自己的观点。
（2）学生自学，教师查看学情，注意关注学困生有效自学
二、解疑合探（25分钟）
1、合作学习，辩论交流。
在小组内发表自己的见解，寻找观点相同的同学，丰富自己的认识。
2、集体学习，开展辩论。
（1）以“召开董事会”的情境激发学生的辩论兴趣。
（2）观点相同的同学组成一方，双方辩论。
要求：
大胆发言，声音响亮，有自己的观点，辩驳有理有据，用语文明。
（3）看看谁的支持者比较多。
学生推举出的“董事长”进行总结，老师根据学情以“人力资源部顾问”的身份进行总结，总结时以幽默的语言肯定学生在辩论中的突出表现，指出不足之处。
要将学生的注意点引向辩论的态度、语言的组织等方面。
对辩论双方都要有客观的评价。
3、根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。
三、质疑再探（3分钟）
1、引导质疑
你还有什么疑问？
预设：
我们在说的时候还应该注意什么？
2、引导学生自主解疑。
四、运用拓展（4分钟）
1、通过今天的口语交际，你有哪些收获？
（引导学生从演讲的技巧和内容上总结）
2、把我们在课堂上的发言过程整理成一篇文章写下来。
五、板书设计
应该录取谁？
明确的观点
有理有据
用语文明
第4-5课时（作文）
教学过程：
一、设疑自探（8）
1．导入：
亲情是人类永恒的话题。
只要我们生活在世间，或者说只要我们还活着，我们就离不开亲情。
可以说，世间的每一个人都浸泡在博大无比的亲情中，世间的每一个人都在为亲情吟唱着一曲曲沁人心脾的歌；世间的每一个人无不对亲情在意，世间的每一个人无不渴望天空般高远大海般深邃的亲情。
2.读题，明确习作要求：
内容具体，感情真挚，语句通顺。
3、引导设疑：
要写好本次作文，需要注意哪些方面？
生：
要选择真实的事情。
生：
事情要有意义，要把经过写清楚。
4、师总结：
对!
大家可写的素材也有很多，可以写亲情、师生情、邻里情等等，你想写哪一点呢？
请大家在本子上列举一下，然后做一个筛选。
5小组互议，相互启发，确定你的写作素材。
二、解疑合探（28）
1小组互议，交流，说说你准备写哪一方面呢？
2、学生背诵有关“亲情”的诗句
慈母手中线，游子身上衣。
谁言寸草心，报得三春晖。
烽火连三月，家书抵万金。
有弟皆分散，无家问死生。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
汪国真歌颂母亲的诗句：
我们的欢乐/是母亲脸上的微笑/我们的痛苦/是母亲眼里深深的忧伤/我们可以走出家门/却永远走不出母亲心灵的广场
“慈母手中线，游子身上衣。
”这是亲情的极致。
古往今来，亲情曾被多少诗人讴歌，曾被多少常人惦念。
亲情到底有多高多厚，谁也说不清道不明。
当今物欲横流，亲情的博大和温馨又是何等的重要。
3、让学生谈谈自己对亲情的理解（最好用排比句或比喻句）
亲情能滋润人的心田，使生命之洲洒满阳光，充满生机，永远不会沙化。
亲情能使人懂得怎样善待生命，仁爱一生；而没有亲人之爱的生命是荒凉的，是没有色彩的；没有亲情的呵护，人生就多了一份孤独和寂寞。
亲情，有一种奇妙无比的力量；亲情，是一则永不褪色的话题。
亲情，是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永；是一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵丝绸，细腻光滑。
亲情就是亲人之间的感情，她的本质是关爱，是母爱、父爱、手足之情、血脉之亲、长者对幼者的疼爱……
亲情，它是风雨中的一把伞，它是冰天雪地的一堆篝火，它是荆棘荒途上的一朵玫瑰。
它是一种力量，能够给予人们战胜困难的勇气，能够净化人们的心灵，能够提升人们的思想境界。
生活是不能没有亲情的，而生活里就时时有亲情在温暖着我们。
4、捕捉生活中的故事和细节
让学生打开生活中关于亲情的点点滴滴的记忆之门，用一种感恩的心绪去捕捉生活的细节，完成对亲情作文的构建。
每天上学时妈妈不烦其烦地叮嘱“路上要小心。
”/妈妈嘴角上天天挂着让我充满自信的鼓励：
我女儿最能干学习最勤奋/妈每天晚上为我准备水果和夜宵。
/爸爸常年漂泊在外面挣钱供我读书。
/小时候的衣服都是我奶奶洗的。
/上学几年都是我爷爷顶着烈日，迎着风雨接送的。
/在餐桌上狼吞虎咽时，我妈一边为我拍脊背一边说：
“慢点慢点，别咽着”。
/上帝不能亲自到每家，所以他创造了母亲。
/佛经中曾说，当小马长到和母马一模一样的时候，想要辨别，只要看它们吃草时的情形。
因为母马总是自己不吃草，把草推向小马的方向去。
这就是动物中的母爱。
/在一首法国诗中有这么一个故事：
一个母亲宠爱她的浪子，浪子所求，无所不应。
有一天浪子回家，说他的情妇要他母亲的心，母亲立刻拿了一把刀，把心挖出来，交给了他。
高兴的浪子提着母亲的心，狂奔着去讨好他的情妇。
在路上不小心跌了一跤，正要爬起来走的时候，忽然听到一个微弱而挚爱的声音焦急地说：
“哎哟！
我的宝宝，你摔坏了没有？
”
三、质疑再探（4）
你现在还有什么疑问？
预设：
开头和结尾有哪些方法？
四、运用拓展
1、学生起草，完成习作初稿
学生起草时，教师巡视，并对有困难的学生进行个别辅导。
对部分习作初稿进行初步点评，对有进步的学生及时鼓励。
2、指导修改，完成习作
下水文
伴我同行
记得小时候，家里很穷，全家七口人靠父亲那微薄的工资来打发日子。
但乐观的父亲没有为生活上的贫穷和工作上的压力所压倒。
在我印象中，父亲永远是带着灿烂的微笑，一顶滑稽的帽子盖在他那微秃的头上，手里拿着一根英式手杖，他对我们说这样显得年轻，嘴里叼着一个他永远离不开身的玉龙烟斗。
听说这个烟斗是宋朝传下来的传家宝，父亲非常的喜爱它，曾对我说就是穷到要饭的地步，也不会卖掉它的。
父亲每次下班时，都会给我们五个孩子带来一点小礼物。
进了家门，他笑呵呵地把公事包扔给母亲，对着我们吹一声响亮的口哨说：
"来吧，孩子们，猜猜今天带给你们什么。
"我们尖叫，一窝蜂似地跑到父亲的身前抢着礼物。
父亲好像喜欢看着我们着急的样子，颇有兴趣地逗着我们，而这时我们会不约而同地把父亲绊倒在地上，然后举着"胜利品"跑到屋后分享，撇下了笑得喘不过气的父亲。
因此，每天等待父亲下班，是我们儿时的最大乐趣。
我是长子，父亲对我比弟妹要求更严格，但他从不打骂我，甚至有时我把他的文件搞得乱七八糟，他也只是笑着说我几句。
直到父亲所在的公司要大量裁减人员，父亲面临被解雇的危险，家里又穷得揭不开锅，这才见不到他的笑容。
父亲为了借钱来回奔跑，看着他8渐多起来的白发，哦心疼极了，于是决定旷课到一家工厂做童工。
每天我都带着书包像往常一样去上学，晚上脏乎乎地带着一身的疲劳回来。
当我拿着第一个月的薪水，兴高采烈地回家，进门却见父亲坐在椅子上铁青着脸，母亲和弟妹畏缩地躲在一旁，惊恐地注视着我。
父亲走了上来问：
"告诉我，今天你去哪儿了？
"我心里顿时觉得不妙，这时我看见了桌子上一封学校寄来的信。
我正在考虑该不该告诉父亲，"叭"的一声，我觉得一阵头昏，眼里冒着金星，鼻血霎时从我鼻子里涌了出来。
"天哪，你干了什么！
"母亲跑到我面前用衣袖擦着我的鼻子。
父亲对我吼着：
"滚，滚到远远去，我们不要败家子。
我辛辛苦苦供你读书，就是希望你能给我争一口气，你却旷课，到外面去疯，你……你大叫我失望了。
"一阵委屈涌上我的心头，我叫着：
"我并没有到外面去疯，也不是什么败家子，我爱你，我不忍看你倒下去，所以我到外面打工，来帮你维持这个家。
给你，这是我第一个月的薪水。
"我把钱扔到地板上，硬币在满屋子浮动。
父亲站在那里愣了一会，慢慢地向我走来，恐惧使我向后退着，突然他把我一把搂在怀里，声音嘶哑地说；"对不起，对不起，我的儿子，是我错了，我不该不问清楚就打你。
"望着父亲流下来的眼泪，我心慌了……
三年后，我终于以总分第一的成绩保送到大学。
那天，父亲拿着录取通知书，哭了。
他又哭又笑，像疯了似的跑到左邻右舍，自豪地说：
"你们看呀，我儿子考上大学了。
"邻居们向他祝贺。
我从父亲的脸上又看到了好久没有看到的笑容。
转眼到了开学的日子，可随之而来的学费问题困扰得我们一筹莫展。
这天，父亲冒着小雨从外面赶了回来，他拍了拍身上的雨珠，笑呵呵的从怀里拿出一包东西。
我打开一看竟是一叠钱，共200元。
我大惊，因为在那时200元已是一笔不小的数字。
"你哪来的这么多钱？
"我问。
父亲的脸色变了，惊慌地掩饰着说：
"这……这你就不要管了，去了大学好好读书，别给你老爸丢脸。
"我困惑地接过钱。
突然一惊，我大叫道：
"父亲，你的烟斗呢？
"原来我发现父亲心爱的传家宝、我曾祖父留下来的宝贝玉龙烟斗，此刻不在父亲的手上。
父亲尴尬地笑了笑，拍了一下我的肩膀说：
"孩子，小烟斗又算什么呢？
"我无言以答，泪水早已噙满了眼眶。
斗转星移，大学毕业后，我在一家公司谋到一份小职。
10年以后，我上升为这家公司的总经理，而我的父系已是垂暮之年了。
在父亲80岁生日那天，我冒雨匆匆地赶到家，没进门就听见了父亲爽朗的笑声。
我推开那扇我熟悉的门；"啊哈，你竟然在我的生日时迟到了，来来来，罚酒三杯。
"父亲高兴地嚷着，我走过去拥抱了父亲，在他耳边轻声说；"生日快乐！
"说完我递上用彩纸包的礼物。
"今年送给我什么惊喜？
""你打开看看！
"父亲瞪了我一眼，笑骂道：
"你就知道卖乖。
"他打开了彩纸，接着又慢慢地打开了盒子我兴奋地注视着父亲，只见他手颤抖着，委时眼里充满了水。
母亲好奇地望了一眼：
"天，这不可能，这……这不是你玉龙烟斗吗？
"父亲抬起头来用泪眼望着我，不觉中我的眼也充满了泪水。
我说：
"这个烟斗我找了它整整5年，今年才我找到。
现在我把它交还给你，并且要告诉你，我爱你，父亲；谢谢你为我所做的一切。
"父亲什么也没说，只是久久地拥着我，久久地。
如今，父亲已经故去，烟斗回到我手上，伴我同行
板书设计：
亲情
-----情师生情赞美
邻里情
第六课时（习作讲评）
反应亲情、师生情、邻里情等人间亲情————习作讲评
总评：
本次习作的体裁是记述文，选取身边真实的故事，反应亲情、师生情、邻里情等人间真情。
要求学生把事情的经过写具体，语句要通顺，表达出真挚的情感。
这件事可以使你亲身经历的，也可以使你看到的，听到的。
选材的范围十分广泛。
在习作过程中，大部分同学能把事情讲清楚，写明白。
通过具体事例，能充分展现人物精神面貌的语言、动作、心理活动等描写的细致生动，能按照一定的顺序写，详略比较得当，前后能够照应。
仍有部分学生书写不够认真，影响阅读。
优点:
1、本次习作最大的优点是写出了自己的真情实感，，内容比较感人。
2、大部分学生的文章内容具体，把过程写的比较详细，内容具体
3、部分学生文章结构安排恰当，采用总分总的结构来写，重点突出，详略得当，题目命名也比较新颖。
4、还有部分学生能突出细节描写，对事件发生的环境描写的比较充分。
优秀习作代表：
申纪元、姚金、宋雪凝、宋婉星、张博、桂平平、周鑫、袁蓓、袁小松
缺点：
1、有部分学生在文中对主人公的事迹介绍不够具体，有些感人的事迹只是一笔带过，缺少具体描写，文章内容空洞，不足以表现主题。
2、有个别学生中心有些偏离，如刘旭源。
3、部分学生在草稿完成后，缺少必要的修改，致使习作中有不通顺的句子。
4、不能根据表达的要求，运用一些恰当的修辞方法来增强文章的表现力。
5、个别学生书写不认真的毛病仍然存在，如刘旭源、陈阳、吕昊、李松。
补救措施：
1、给学生提供优秀习作范文，在读背中，学习写法，积累语言。
2、在本次习作讲评后，在日记中再次训练。
3、平时，要把语言积累落在实处，加大积累的数量。
4、课堂上，要把书写加以强调。
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