小学语文《培养良好的习惯》教学设计.docx
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小学语文《培养良好的习惯》教学设计
小学语文《培养良好的习惯》教学设计
小学语文《培养良好的习惯》教学设计
教学要求
1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生明白行万里路，读万卷书的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。
2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的习惯。
教学重难点
重点
1、结合有关事例，使学生明白行万里路，读万卷书的道理。
2、认真观察课本插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理。
难点
通过课本插图和有关事例，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯，以及在实践中运用语文的习惯。
教学准备
参观闭路电视系统，了解它的组成和原理。
拟定教时2
第一教时
教学要点
指导学生认真观察课本插图，结合有关事例，使学生明白行万里路，读万卷书的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。
教学过程
一、导入
从一年级起，我们就开始学习培养良好的学习习惯，从中我们学到了关于写字、读书、写日记等方法，为我们以后养成习惯打下了基础。
今天，我们来学习这最后一个习惯：
读万卷书、行万里路。
二、指导看图，领会内容
（一）指导观察第一页
1、学生自由观察，思考：
图上有谁，在什么地方，干什么，他这是会时想些什么？
2、指明回答，教师补充
第一幅：
在天文台，老师和同学参观古代的天文仪器。
同学门看到这台仪器，一定为我国劳动人民的聪明才智感到骄傲。
第二幅：
在天文台的天文展览馆内，墙上贴着宇宙中星体的照片，希望大家长大后到太空中研究宇宙的奥秘。
第三幅：
简介：
碑刻是刻在石碑上的文字和图画，大多出自著名书法家和书画家之手，有很高的艺术价值，是中华灿烂文化的重要组成部分。
3、同位共同参观三幅图，回顾主要内容，说说自己的想法。
（二）指导观察二、三页通版图
1、学生自由观察插图，按照从上到下，从左到右的顺序，思考：
图上有哪些人物，在什么地方，干什么。
有什么意义？
2、同组相互交流，感受体会
3、教师总结并补充
第一幅：
依次是游览黄山和漓江的感受，参观植物园的收获，与珍禽嬉戏的乐趣。
第二幅：
游览了南京中山陵和敦煌莫高窟。
第二页：
大海图：
抓住大海波澜壮阔的特点，联系我国海域辽阔，海岸线长的特点，引导学生谈自己的感受。
圆明园遗址：
圆明园是我国珍贵的文化瑰宝，但却由于清政府的软弱无能，导致英法联军洗劫了珍贵的文物，并火烧了圆明园，给我们后世留下了极大的遗憾。
第三页：
故宫远视图：
故宫规模宏伟，建筑技术高超，是我国古代许多王朝的国都。
请班上同学介绍有关故宫的知识。
（三）学生交流：
观察了这些图画，你有什么想法？
三、教师小结
四、练习介绍自己的'家乡
1、自由练习
2、台前介绍
3、教师评价
第二教时
教学要点
指导学生认真观察插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。
教学过程
一、导入
同学们，我们从小就要到学校里学习知识，长大后才能胜任祖国交给我们的工作。
因此，学习知识就是为了（学生齐答：
运用）这节课我们就来学习怎样在实践中学会运用。
二、指导看图
教师带领学生依次观察插图，弄清图中内容。
1、第一行两幅
（1）教师简单介绍
（2）学生讨论：
控制室和播放室的几位同学是怎样工作的？
（3）班级交流
2、第二行左图
（1）提问：
图上的同学在干什么？
表情如何？
（2）教师小结：
这几位同学的字真棒，但这并不是轻易得来的，而是他们长久的练习换来的。
只要大家坚持天天练习，相信有一天你们的字会写的更好！
第二行右图：
（1）学生仔细观察，回答：
从图中得知，演讲要注意什么？
（2）请一位同学作一次简短的演讲，学生评价。
（3）教师总评
3、第三行左图
（1）观察图中的人物在干什么？
（2）自由练习朗诵，体会方法。
第三行右图
（1）观察插图，回答：
图上的人在干什么，黑板报出的怎样？
（2）教师补充：
办黑板报要先选择好内容，确定栏目，设计图案。
4、左上图
学生观察，谈谈怎样编手抄报？
5、右下图
（1）教师简介
（2）学生交流：
他们演的怎样？
怎样才能演好课本剧？
（3）教师小结：
参加课本剧演出，可以锻炼自己运用语文的能力，陶冶艺术情操，培养自己多方面的情感。
三、谈收获
通过本节课的学习，你有什么收获？
教学设计方案
关于教学设计方案汇总6篇
第一课时
〖教学目标
１、营造宽松、愉悦的气氛让学生在交际中，感受到学习的快乐，敢于发言、耐心倾听、积极评价。
２、通过观察图，培养学生仔细专注的观察习惯，掌握多角度、多方位的观察方法。
３、通过讲述自己的观察所得和观察感受，培养有条理、说具体的陈述能力，借助评价别人的发言，培养倾听的习惯和抓住特点进行评价的能力。
〖教学过程
一、明确活动内容
二、自己观察（３分钟）
三、自言自语陈述所看所想（５分钟）
四、小组内互讲互评
重点是说话的清晰性，准确性。
用堂上笔记本打分，满分５分，用关键词给同学的发言作出评价，如过渡语，生动的用词，醒目的开头，精辟简洁的语言等。
五、各组选手口才大比拼
分成三批，每批３人，每人最少讲够１分钟，最多三分钟。
每批结束点评一次。
六、评奖
第二、三课时
〖教学目标
１、通过深入生活认真观察，感受到细致观察，多角度观察，身心投入的观察是写作具体性、准确性、情感性的基础
２、在写作中尝试把本单元作家的写作特点运用到自己的写作中。
学会运用生动的形象的语言、有条理地表达具体事物的方法。
〖教学准备
要求在学习第二单元课文前就明确作文任务，做好观察事物的方案。
〖教学过程
一、学习第二单元课文前布置观察任务
１、读第二单元的导读。
２、提出作文要求：
读本单元的习作要求，明确习作的任务。
３、思考并初步确定自己感兴趣的观察对象，到底应该怎样观察，学了这单元的课文相信你会找到答案的。
二、结合阅读教学，渗透观察方法
三、作文课
１、回顾这单元掌握的作者的观察方法和写作特点：
板书：
仔细观察──观察地点、角度、时间、环境不同，所见也不同
对观察的事物从动、静、声、色、形
用心感受、发挥想象、认真思考
２、默读语文园地二中的我的发现让学生从三个句子感受作者观察和写作的特点。
３、请几个同学在班上交流自己的观察的事物、观察的过程、观察的发现，组织同学根据以上的方法、自己的思考给发言的同学提出优点和改进的地方。
４、写作，动笔写前建议学生打好腹稿，先过过电影再动笔写。
（老师巡视、点拨。
）
四、作文评讲课
１、选取有典型性（优秀的或有普遍存在的问题）的三篇学生作品，让作者本人朗读并通过实物投影展示作品让同学们评价。
２、把自己的文章读给学习伙伴，互相评议修改。
第四课时
〖教学目标
１、通过朗读背诵、课外拓展培养语文学习的兴趣。
〖教学过程
一、学习成语胸有成竹
１、朗读全文。
２、用自己的话复述课文：
先准备一下，同位进行，进行打分，满分１００，从复述时是否大方、有条理、清晰、生动去考虑。
３、用胸有成竹造句。
（堂上笔记本）
二、学习日积月累
１、挑战记忆力：
用最短的时间背诵日积月累。
２、检查：
⑴课件：
出现１２种花的图片和填空内容，猜猜这些花儿可以和哪个季节搭配：
正月（）香又香，七月（）头上戴，
二月（）盆里装，八月（）满枝黄，
三月（）红十里，九月（）初开放，
四月（）靠短墙，十月（）正上妆，
五月（）红似火，十一月（）供上案，
六月（）满池塘，十二月（）雪里藏。
⑵朗读。
３、上网搜集资料：
找有关以上１２种花的诗、文章、句子、或歌曲配上插图，出一期花言花语的墙报展。
教学目的：
启发学生用急呼急吸的方式和饱满有力的声音，表现热烈、紧张的赛龙舟场面和兴奋、激动的情感。
让学生自主的学习，自己发挥想象力、创造力，体现看龙船的兴奋和激动。
教材分析：
《看龙船》这首歌曲宛如一幅风俗画，绘声绘色地再现了五月端阳竞渡龙舟的热烈情景。
宫调式的主和弦的分解音作上下跳进，贯串在歌曲始终，使音乐显得十分明朗、活跃。
教学重点：
启发学生用急呼急吸的方式和饱满有力的声音，表现热烈、紧张的赛龙舟场面和兴奋、激动的情感。
教学难点：
如何启发学生自主学习，发挥自己的想象力、创造力，体现看龙船的兴奋和激动。
教学过程：
一、组织教学：
师生问好。
二、复习：
《西风的话》（图片：
秋景）
师：
今天，老师把美丽的秋天带到我们的教室，让
我们边唱《西风的话》边欣赏。
三、新课教学：
1、引入：
师：
今天，我们还要学习一首歌曲《看龙船》。
（图片）
2、复习曲谱：
师：
上节课，我们学习了曲谱，现在我们一起把曲谱复习一遍。
3、放范唱：
第一遍：
让学生听并思考：
《西风的话》的节奏和《看龙船》一样吗？
（文字说明-----线条表示）
第二遍：
让学生小声唱并思考：
《西风的话》的情绪和《看龙船》的情绪一样吗？
（文字说明）
第三遍：
让学生大声唱并体验：
《西风的话》的呼吸方式和《看龙船》的呼吸方式一样吗？
（文字说明----表演）
4、小结：
这节课的重点就是：
有急呼急吸的方式表达
看龙船人们兴奋、激动的情绪。
5、齐唱：
师：
现在，我们不跟范唱，自己唱一遍行吗?
（速度应较快）
6、体验赛龙舟的感觉：
第一遍：
全班跟节奏练划船动作。
第二遍：
两组各出一队，进行龙船比赛。
（划船队边
唱边划，啦啦队比组织）
7、讲解端午节的来历。
（生讲、师解说）
四、分组表演：
1、让学生自己自由组合。
2、给学生时间练习。
3、分组表演。
五、总结：
同学们，这节课你学到了什么？
教学目标
知识目标：
1、学会本课生字、读准字音，理解炙烤有气无力发现发掘挖掘发掘等词语的意思。
2、通过阅读，了解古代黄河象骨骼化石保存完整的特点，以及它的形成过程、被发现、发掘、命名的过程。
3、找出课文中推想的内容，根据课文内容说说这样推想的依据。
4、抓住主要内容，简要复述课文。
能力目标：
1、培养学生整体感知课文的能力。
2、提高学生的理解能力和口头表达能力。
3、提高学生的想象能力。
情感态度价值观：
培养学生的想象力和学习科学知识的兴趣。
教学重点、难点：
引导学生结合生活实践，展开想象，从而理解和领会科学家关于黄河象化石形成过程的假想，增长科学知识。
教学准备
课件、学生搜集的有关资料。
教学课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
（一）激趣导入：
1、课前，老师让大家收集有关化石的资料，谁先给大家介绍?
（指名学生上台解说并组织其他同学介绍、展示自制的化石图片或有关的资料等。
）
2、今天，老师要带大家走进北京自然博物馆，参观一具大象的骨骼化石。
（出示课件）这就是古代黄河象的骨骼化石。
（板书课题：
黄河象）
（二）学习第一段
1、看着这具大象的骨架样子（板书：
骨架样子）
你觉得它有什么特点?
（高大、完整。
师板书。
）课文在第几段描绘，请划出有关语句。
2、学生交流。
3、齐读这些语句，体会黄河象化石的特点。
4、（再看图片）看着这具化石的样子，你有什么想了解的?
5、学生自由提问。
师引导提出：
黄河象化石是怎样被挖掘出来的?
为什么能被保存得这样完整?
6、古代黄河象的化石能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是罕见的，人们是怎样发掘的呢?
请快速、轻声地朗读最后两个自然段、找出答案。
（三）学习最后两个自然段
1、检查：
人们是怎样挖掘出这样高大、完整的象化石的?
（学生回答）
2、此段告诉了我们什么?
（相机板书：
化石的发现化石的挖掘化石被挖掘出时样子）
3、象化石被挖掘出来时是什么样子的，请从文中找出有关语句。
4、待学生找到后，师出示句子，生齐读这句话。
师板书：
斜插沙土脚踩砾石。
5、师提问：
文章开头向我们介绍了象化石的特点和样子，结尾介绍了象化石的发掘和刚发掘出来时的样子，那么中间部分介绍了什么呢?
6、生答：
科学家假想黄河象化石的来历。
板书：
假想来历。
（四）学习第27自然段
1、师问：
什么是假想?
生答：
假设、想象。
2、师：
对于发生在几百万年前事，我们现代人根本不可能亲眼所见，也不可能找到现成的资料查询，人们只能根据一些历史性的东西来进行想象、假设。
那么，科学家是根据什么来想象、假设黄河象化石的来历的?
3、科学家从哪几步假想了黄河象的来历?
讨论得出四层：
（1）当时的时间、气候和地理环境。
（2）黄河象怎样来到小河边。
（3）老象失足落水的情景。
（4）黄河象是怎样变成化石的。
4、师：
科学家根据黄河象化石被挖掘出来时的样子，想象了化石的来历，下边，我们就来看看科学家是怎样来想象的。
5、根据读书要求读课文：
（1）用你喜欢的方式读文。
（2）对这个故事，你读懂了什么?
还有什么不明白?
你想问什么?
请准备好，在小组内交流。
6、小组合作，表演大象当时陷进淤泥里的情景。
第二课时
一、复习旧知，引入新课。
1.听写本课的生字新词。
2.说说文中所说的黄河象是什么样的。
二、复述课文。
1、提示：
（1）按课文的叙述顺序。
（2）按事情发展的先后顺序：
黄河象喝水失足变成化石发掘化石展出化石。
2、指名复述内容。
3、你认为科学家的假想最生动的一幕是哪里?
（生自由回答）
4、如果不是科学家想象的这样，还可能是什么样?
5、自由感情朗读。
三、拓展延伸，陶冶学生情操
1、刚才大家学得很认真，老师真为大家高兴。
你们知道大象的生活习性吗?
2、生自由谈。
并上台展示自己收集的资料。
3、今天，我们今天认识的大象化石是在甘肃发现的，现在，我们再来看一组老师收集的关于甘肃地貌的资料。
（出示甘肃地貌）
4、待学生看完后，师问：
看了以上资料，你有什么不能理解的?
（引导学生谈到环保的话题）
四、回顾课文,巩固练习
对于课文的写作顺序，你有不同的见解吗?
能按另外的顺序重新叙述这篇课文吗?
（只要学生的见解合理，都应该予以肯定。
）
五、总结：
板书设计：
黄河象
骨架的样子----假想来历----发掘化石
炙烤
高大↓斜插沙土
完整干渴脚踩石头
↓
陷进
↓
化石
一、教学理念
让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。
努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。
二、教学目标：
1、知识目标：
学会本课的12个生字,能正确读写10个生词;理解课文内容,感受荷花的美丽。
2、能力目标：
培养学生感情朗读的能力,阅读想象能力;背诵课文;养成积累语言的良好习惯。
3、情感目标：
欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情。
三、教学重点：
理解白荷花开放的种种姿态。
四、教学难点：
想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。
五、教法学法
1．采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美。
学习目标：
1、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。
2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。
3、掌握总分结构顺序及分类说明方法。
第一课时
预习环节：
听写词语。
完成《导》P61二1-3题。
了解说明文的有关知识。
课堂展示：
一、导入新课：
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写到“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”为我们生动地描绘了一种有趣的天气现象，从中也可看出作者对这一现象细致入微的观察。
因为天气与人类的生活息息相关，所以千百年来人们一直在留心观察自然界，以便掌握日月星辰等自然物来了解天气的变化，并总结出许多相关的谚语、诗词等，而在各种观物识天气中，最重要的方法莫过于看云识天气。
俗话说：
“进门看脸色，出门看天色”，云就是天的“脸色”，通过“云”的变化，可以“识”阴晴风雨，预知天气变化。
那么，为什么看云可识天气？
怎样看云识天气？
《看云识天气》这篇科学小品将教你几招。
讲解说明文的有关考点和答题技巧。
二、速读课文、整体感知
统观全文，了解结构
本文是“总说——分说——总说”的结构。
将课文划分为三个部分：
第一部分（第1段），指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。
第二部分（第2——6段），说明怎样看云识天气。
第三部分（最后一段），说明看云识天气的目的。
方法和注意事项。
“姿态万千”总说云的形态；
“变化无常”总说云的特征。
中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。
最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志——“看云识天气”，引出全文的中心。
三、研读品味、语感体验
研读第一自然段，品味比喻的妙处：
语感训练（投影出第一段有关练习）
天上的云，姿态万千，变化无常。
有的像羽毛，A；有的像鱼鳞,B；有的像羊群,有的像一张大棉絮,还有的像峰峦,像河川,像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。
刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。
云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
（1）下面四个短语是对文中的四个比喻的具体描述，它们各自在横线上的适当位置是：
①来来去去②轻轻地飘在空中③满满地盖住了天空④一片片整整齐齐排列着A——B——C——D——
（2）这一段的中心句是_____________________________
（3）概括第一段的内容及在全文中的重要性。
明确：
文章开头即介绍了云“千姿百态”“变化无常”的形态和特征，接着连用了八个比喻，紧扣“姿态万千”进行生动细致的描述，说明云的姿态之多，接着又用“刚才”“霎间”来突出云“变化无常”的特点，最后一句既是本部分的总结，也揭示了全文的中心“为什么看云可识天气”。
第二课时
预习环节：
1、研读课文第二部分，2、找出云的特征及其预兆。
3、完成《导学导练》P61二4——6
课堂展示：
一、分析、理解课文第二部分
话题一、体会第二段在文中提纲挈领的作用。
明确：
第二段是3、4、5段的“纲”：
段中分号前的文字引出第三段的内容，分号后的文字引出4、5段的内容。
话题二、①依次找出云的四种形态并归纳出共同特征：
卷云→_____云→_____云→_____云。
它们的共同特征都是轻、高、薄，一般不会带来雨雪。
②云有许多种类。
将第一段文字与课文第三段进行比较阅读，可以知道：
第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像鱼鳞”的云是云，“像一张大棉絮”的云指_____云。
③依次找出云的四种变化并归结出共同特征:
卷层云→_____云→_____云→_____云,它们的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天气的预兆。
话题三、云的光彩现象及预示的天气情况：
晕、华、虹、霞，预示着晴、雨天气。
二、讨论探究、链接生活
探讨：
看云识天气有什么意义？
又有什么局限性？
随着科学技术的不断发展、气象卫星的科学预报，还有没有必要依据老经验看云识天气？
三、梳理小结、拓展延伸
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩现象同天气的关系，涉及的内容多、术语多，但文章层次清楚、条理分明，关键在于作者选取了合理的说明顺序，先说什么，后说什么，做到了心中有数。
另外，作为一篇科普说明文，文章的语言生动形象，能够吸引读者，这得益于运用了恰当的比喻、排比、引用等修辞方法，更重要的还要归功于作者对自然现象的细心观察。
其实，只要我们在生活中做个有心人，留心观察、善于观察，一样可以写出精彩的文章来。
【教学要求】
１、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
２、继续练习用比较快的速度默读课文。
【教学重点】
认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。
【教学难点】
理解含义深刻的句子。
【教学准备】
１、预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。
２、准备珍珠鸟一只。
【教学过程】
一、导入新课
１、哪些小朋友家里养了小动物？
谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？
２、老师给你们带来一只珍珠鸟。
今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》，你知道本文的作者是谁吗？
（冯骥才。
）
冯骥才既是作家，又是一个画家。
他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。
冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢？
二、自读课文，整体感知课文内容
１、朗读课文。
（表扬采用默读方式的学生。
）
２、说说课文主要讲了什么内容。
三、质疑
在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。
（为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？
文章最后一句话是什么意思？
）
四、根据导读交流讨论，理解课文内容
１、出示导读要求：
认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？
为什么会发生这些变化？
从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？
２、以学习小组的形式讨论研究。
３、交流讨论：
⑴珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？
找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。
⑵为什么会发生这些变化？
⑶从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？
指导朗读：
①当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？
②三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。
快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？
第一次：
作者对它观察仔细，“好肥”。
第二次：
小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑
第三次：
重点体会“摸、啄”。
第四次：
小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。
４、课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？
是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：
信赖，往往创造出美好的境界。
５、你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？
五、作业
１、从以下题目中选择一个写一段话：
⑴温暖舒适的巢。
⑵可爱的小红嘴。
⑶淘气的小家伙。
⑷人鸟相依图。
２、这篇文章一个自然段就是一幅画，喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。
【板书】
珍珠鸟
怕人的鸟──亲近人──信赖人
课文《我的长生果》优秀教学设计
课文《我的长生果》优秀教学设计
学习目标
1．认识12个生字。
2．有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3．学习一些读书和习作的方法。
学习重点
引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会长生果的寓意，并学习作者的读写方法。
学习准备
在读书中使自己收获的经历。
课时安排
1课时。
学习过程
一、回顾导入
这一单元的主题是我爱读书，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。
《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。
（板书课题）
齐读课题，你想知道什么问题？
（我的长生果是什么？
为什么把书叫做我的长生果？
）
二、初读课文，整体感知
1．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？
2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
3．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。
4．小组交流读书情况。
三、细读课文，深入理解
班级交流
（1）作者写
升级会员 