浅谈语文教学中的

1、浅谈英语教学中的提问艺术课堂提问是组织课堂教学的中心环节,是一项设疑激趣引思的综合性教学艺术,怎样的课堂提问才能激起学生的学习兴趣,开拓学生学习思路,揭示教材的重难点,达到优化课堂结构,使学生高效增长知识提高能力的教学效果本文从一方法灵活。

2、浅谈小学语文教学中的德育渗透教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动浅谈小学语文教学中的德育渗透德育教育是学校教育的首要任务.在语文教学中逐步渗透爱国主义教育,探求精神教育,环保意识教育,挫折教育,责任感教育,集体主义教育。

3、浅谈中学语文教师的语文教学能力修养1 浅谈中学语文教师的语文教学能力修养 任红梅传统教育的一个重要特征是重知识的传授,轻能力的培养,语文教学也是如此.现代社会要求语文教师能进行创造性的劳动,面向现代化,面向世界,面向未来,开发学生的智力,培。

4、浅谈小学英语教学中的情感教育杨小飞石佛中心学校夏家小学 741028情感态度是英语教学的重要内容,实施情感教学是培养学生积极情感消除消极情感促进学生健全人格的主渠道.学生只有对自己对英语对英语学习以及英语文化有积极的情感,才能保持英语学习的。

5、浅谈中学阅读教学中的语言训练 本科毕业论文题 目 浅谈中学阅读教学中的语言训练 院 系 东兰工作站 专 业 汉语言文学班 级 094501102012034 学生姓名 黄 文 举 学 号 0945001252614 指导教师 黄 芸 芳 二。

6、浅谈插图在语文教学中的应用浅谈插图在语文教学中的应用各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢浅谈插图在语文教学中的应用文罗艳霞现代汉语词典对插图的解释是:插图,是指插附在文字中间帮助说明内容的图画,通常分为科学技术和文学艺术两。

7、浅谈语文教学中背诵的重要性背诵是中国传统教育的一种优良方法.古人云熟读百遍,其义自见熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟.可见,熟读乃至背诵不但能体会其中所蕴含的思想感情,还能促进写作.在新课标中就要求学生背诵一定量的诗文,并没有降低背诵的要求。

8、浅谈小学英语教学中的故事教学STORIES是孩子们的最爱,更是孩子们成长过程中不可缺少的部分,他们对儿童具有一种普遍的吸引力.生动有趣的故事能够唤起孩子们对语言学习的兴趣.可以说我们从小到大都沉静在故事中,故事伴随了一代又一代孩子的成长.可。

9、浅谈多媒体教学在语文教学中的作用浅谈多媒体教学在语文教学中的作用漠南中学 黄其享内容提要多媒体技术是现代科技改善人类生产和生活的一项重大发现,这一技术也为小学语文教学带来了翻天覆地的变化.教师在教学过程中,充分合理利用这一技术,将极大提高学。

10、浅谈小学语文教学中的作业设计浅谈小学语文教学中的作业设计内容摘要:作业时一种有目的有指导有组织的学习活动,也是进行课程改革的重要载体.其研究对于教学实践的深化和教学理论的建设具有重要的意义.本文结合自身的教学实践倡导了在新课程标准下对语文作。

11、浅谈多媒体教学在语文教学中的应用浅谈多媒体教学在语文教学中的应用 内容提要:语文学科是一门具有浓郁的美育特色的课,因此教师的主要任务是让学生在审美感知中获得这种美,在美的熏陶中发展语文能力,提高学生的语文素养.同时,语文课堂教学,也是执教者。

12、浅谈问题教学法在语文教学中的应用楚雄州姚安县大河口中学 任亚林摘要文章从科学的设计问题提出问题的角度及多种问题方法的综合运用等方面,论述了问题教学法在语文教学中的应用价值.关键词问题教学法 语文教学 应用什么是问题教学法从前苏联教学论专家马。

13、浅谈小学语文教学中的思维训练 福建省龙海市浮宫中心小学 陈兆艺摘要在语文教学过程中,思维训练是一个重点,对提高教学效益来说,有着特别重要的意义.怎样抓住语文教学中的思维训练,才能提高训练效益一在语文训练中要逐步暴露思维过程的思维训练.二在段。

14、 规范性语文是一门非常重要的工具性学科,所谓语是指口头语,文是指书面语,可见,语文这门学科在注重培养学生书面语能力的同时,也要非常注重口头语.学生通过学习语文,能够使自己的口语能力得到提高,而作为一名语文教师,则更注重自。

15、226第 10 期 2012 年 10 月 现 代 阅 读MODERN READING NO.10 October.2012浅谈小学语文教学中的语言积累毛惠敏福建省闽清县教师进修校附属小学摘要丰富学生的语言积累是小学语文教学大纲在教学要求上。

16、浅谈初中语文教学方法浅谈初中语文教学方法一 初中语文教学现状 语文在各门学科中的作用是举足轻重的,在培养学生听说读写能力过程中起着极其重要的作用.近几年的初中语文教学课堂,通常是教师在课堂上起主导作用,学生缺乏主动性,在课堂上做了旁观者局外。

17、浅谈初中语文教学过程中的学法指导浅谈初中语文教学过程中的学法指导根据学生在校学习的特点,学习方法又可概括为一般学习程序和学科学习方法两类. 所谓一般学习程序是根据学生的认知规律而总结出来的一套行之有效的学习方法,也可称之为学习步骤.它大致可。