译林版六年级英语下册全册教案.docx
《译林版六年级英语下册全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《译林版六年级英语下册全册教案.docx（31页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
译林版六年级英语下册全册教案
译林版六年级英语下册教案
Project1
Beingagoodstudent
【教学目标】
1.在竞赛中帮助学生复习1~4单元主要词句，让学生能充分掌握并灵活运用1~4单元的单词和句型。
2.以”Beingagoodstudent”为主题，帮助学生归纳好习惯和坏习惯，以培养学生的良好习惯。
3.能通过各项任务设置，激发学生学习兴趣，体验合作与竞争。
【教学重难点】
1.以”Beingagoodstudent”为主题，帮助学生归纳好习惯和坏习惯。
2.指导学生完成作文“Myhabits”。
【课前准备】
1.单词卡片/时间展示图；
2.教学光盘或其他录音机设备；
3.教学课件。
【教学过程】
Step1：
Warmup
1.Dailyreport.
2.FreetalkT:
Today,we’lllearnProject1Beingagoodstudent.
Doyouwanttobeagoodstudentinclass?
Step2：
Pre-task
T:
Ourcityislookingforsomeimagespokesmen（形象代言人）fromthegoodstudents.Doyouwanttojointhem?
（PPT呈现四个任务）
Step3：
While-task
Task1Haveagoodlifestyle.
Task2Haveahealthydiet.
Task3Followthetrafficrules.
Task4Writedown“myhabits”.（渗透情感教育）
Step4：
Post-task
1.Trytomakeaposter
2.ShowtimeStep
Step5：
Homework
1.Makeaposterabouthowtobeagoodstudent.
2.Writeapassage“Goodstudentsaroundme”.
3.Design:
Project1BeingagoodstudentWemust…Wemustn’t…
板书设计】
Project1
Beingagoodstudent
Wemust…Wemustn’t…
【教学反思】
本单元是一个复习单元，以活动课的方式呈现前四单元的内容。
围绕“成为一个好学生”展开话题，讨论生活学习中的好习惯和坏习惯。
激励学生完善自我，让自己具有一名好学生应有的品质。
在课堂上我留出大量的时间让学生操练，尤其是后进生对知识遗忘比较快，教师在课前就要让学生做好充分的准备，将重点句型和词组梳理一下。
在课堂上我一遍遍让学生强化记忆，提供平台让学生展示，让学生做学习的主人。
生教生，生领生，示范作用比言传的作用要好得多。
本节课主要复习基础话题、词句和语法。
然后在此基础上整合拓展，为学生搭建展示的平台，丰富学生情感体验，激励学生英语学习的自信心，收获英语学习的成功感。
基于课堂小组活动的设计，在课前适当的做些准备，让课堂时间更多的用于听说的练习，发挥相互交流的功能。
Project2
Atravelbook
【课前准备】
1.单词卡片/时间展示图；
2.教学光盘或其他录音机设备；
3.教学课件。
【教学过程】
Step1：
Warmup
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
…
T:
Lookatthetitleontheblackboard.Canyouguesswhatwilldointhisclass?
Ss:
We’llmakeatravelbook.
T:
Goodguessing.We’llmakeatravelbooktogether.Here’sthecover,andwe’llcompletethefollowingpagesinthisclass.
1.T:
Ourtravelbookisaboutcities.Whichcitydoyouwanttotravelandwhy?
Youmaytalkinpairsfirst.
S1:
IwanttotraveltoBeijing,becausethesummerpalaceiscool.
S2:
IwanttotraveltoLondon,becauseIwanttogoabroad.
S3:
IwanttotraveltoTaipei,becausethereismuchnicefood.
T:
Whatkindoffoodwillweeatthere?
Whydoyouwanttogoabroad?
That’swhyyou’rein…group.
2.T:
Whatdoyouwanttoknowaboutthecitybeforetravelling?
S4:
Iwanttoknowtheweather/interestingplaces/nicefood/cost/…教师在黑板上贴磁卡（Tosummarizetheseaspects,wecallthem“others”.）
3.T:
Howdidyoulearnaboutthecity（totheinformation）?
Didyoureadbooksaboutit?
S5:
Yes,Idid./No,IreadontheInternet.（注意读音）
T:
Itseemsthatallofyouarepreparedforthelesson.That’sagoodlearninghabit.
Step2：
Presentation
1.猜谜呈现5个城市名称
T:
Inthisclass,we’lllearnaboutthecitiesbyreading,discussing,listeningandwatching.Andmakingnoteswhenwearelearningisalsoimportant.Nowpleasereadanddiscussinpairs.Whatcitieswillwetalkaboutinourtravelbook?
Studentsreadthefirst3passagesinpairsanddiscuss.Students依次反馈城市名称，教师依次拿出对应的poster，并在海报上写出天气类等信息关键词：
London:
changeable,foggyHongKong:
belongto,tax-freeShanghai:
between,sweettooth
同法介绍北京和台北Beijing:
Dry&cold,capitalcityTaipei:
largest,hot,typhoon.
2.梳理句型，并反馈预习成果
T:
NowweknowtheweatherinLondonischangeable.（带着学生一起说，并板书Theweatherin…is…）InBeijing,itisdryandcoldinwinter.（板书In…itis…）Whatsentencescanweusetotalkabouttheinterestingplaces?
Ss:
In…,we’llsee…/In…,wecansee…
T:
Howaboutthenicefood?
Ss:
We’lleat…in…
T:
Nowtrytousethesesentencestodiscusswhatyouknowaboutthecity.（点击课件呈现小组活动要求）
3.反馈海报信息，并了解各城市景点背景及美食
T:
Now,I’vegotalltheposters.Listencarefullyandguesswhichcityitis.lBeijing
T:
Inthiscity,you’llseetheGreatWall,Tian’anmenSquareandPalaceMuseum.Whichcityisit?
Ss:
Beijing.
T:
Good.You’refamiliarwithBeijing.WhatelseinterestingplacesinBeijing?
Ss:
SummerPalace/GongMansion/WangfujingStreet/SouthLuoguLane…Doyouwanttoseethepictures?
/Let’sreadmoreabouttheseplaces.看图了解景点信息
T:
InBeijing,we’lleatmuchnicefoodtoo!
Canyoufindpicturesfor…?
学生为海报上的美食找图片，学习课件上的其他美食表达
lShanghai
T:
Inthiscity,you’llseetheBund,OrientalPearlTowerandtheYugarden.Whichcityisit?
Ss:
Shanghai.
T:
Good.DoyouknowanyotherinterestingplacesinShanghai?
Ss:
ShanghaiMuseum,Disneylandpark…
T:
Let’slookatthepicturesaboutthem.看图了解景点信息
T:
InShanghai,we’lleatmuchnicefoodtoo!
Canyoufindpicturesfor…?
学生为海报上的美食找图片，学习课件上的其他美食表达
lHongKong
T:
Inthiscity,you’llseeVictoriaHarbor,DisneylandparkandOceanpark.Whichcityisit?
Ss:
HongKong.
T:
Good.WhatelseinterestingplacesinHongKong?
Ss:
Avenueofstars…
T:
Good.Let’sreadmoreabouttheseplaces.看图了解景点信息
T:
InHongKong,we’lleatalotofnicefoodlikeeggtart.Canyoufindthepictureforit?
学生为海报上的美食找图片，学习课件上的其他美食表达
lLondonT:
Inthiscity,you’llseetheTowerBridge,theBigBenandtheLondon.Whichcityisit?
Ss:
London.
T:
Good.DoyouknowanyotherinterestingplacesinLondon?
Ss:
BuckinghamPalace/BritishMuseum/LondonBridge…Let’slearnmoreabouttheplacesinLondon.看图了解景点信息
T:
InLondon,there’smuchtraditionalfood.Canyoufindpicturesfor…?
学生为海报上的美食找图片，学习课件上的其他美食表达
lTaipei
T:
Nowyoudefinitelyknowthelastcity.
Ss:
Taipei.T:
WhatinterestingplaceswillweseeinTaipei?
Ss读海报内容:
Taipei101,Roundmountainandthenightmarket
Actually,there’remuchmoreinterestingplacesinTaipei.Let’ssee.看图了解景点信息（NationalPalaceMuseum—ChiangKei-shekMemorialHall—Taipei101）
T:
InTaipei,we’lleatmuchnicefoodtoo!
Canyoufindpicturesfor…?
、学生为海报上的美食找图片，学习课件上的其他美食表达
T:
There’resomanyinterestingplacesandnicefoodinTaipei.That’swhyIlikeitbestandI’dliketospeakforthiscity.
Step3：
Consolidation
1.课件呈现“为最喜爱的城市代言”
T:
I’llspeakforTaipei,becauseit’smyfavouritecity.Theweatherhereissunny,butit’shotinsummer.Sometimesyoumaymeettyphoon.SoifyouvisitTaipeiinsummer,youshouldchecktheweatherreport.There’remanyinterestingplacesinTaipei,likeTaipei101.It’sthelandmarkofTaipei.AndtheNewYearlightshowisveryamazing.IfyouvisitTaipeiinwinterholiday,youcan’tmissit.You’llseeNationalPalaceMuseum.It’stheprideofTaiwan.History-loverswilllikeChiangKei-shekMemorialHall.It’sbuiltinmemoryofChiang.InTaipei,you’lleatmuchnicefoodlikebeefnoodles,taroballsandsmallsausageinlargesausage.IfyouvisitTaipei,don’tforgettogettheentrypermitfirst.ComeandvisitTaipei.It’sawonderfulcitythatyou’llneverforget.
2.学生完成信息卡，并装饰
T:
Whichcitydoyouwanttospeakfor?
Pleasewriteandsharewithus.Ifyouhaveclearandcorrectwordsonthecard,youcangetoneheart.Ifyouhavenicepicturesonthepaper,you’llgetthe2ndheart.Ifyouhaveanattractiveending,you’llgetthe3rdheart.Nowtakeoutyoursheetandcompleteit.youhave3minutestodo.
3.回到原始组，组内介绍自己最喜欢的城市
T:
Pleasegobacktoyouroriginalgroupandspeakforyourcityinpairs.Sstalkingroups.T:
Who’sreadytospeakforthefavouritecityhere?
S1-S2T:
Boysandgirls,timeislimited.Inthisclass,we’vefinishedourclasstravelbook.Andyou’llhaveyourgrouptravelbook.Herearethecovers.Usethebindertoputallthepagestogether.Thenspeakforyourfavouritecityingroups.Thisisoneofyourhomeworktoday.The2ndoneistodecorateyourgrouptravelbook.Andthelastoneistocompletethemindmapsofthecities.
【板书设计】
Project2
Atravelbook
Yourfavouritecity
……
【教学反思】
教师在单词或词组的教学中，不能只是教读单词或词组。
要循序渐进的插入本单元的重点句子，让学生在记单词或词组的过程中熟悉句子。
这样能满足不同学习水平的学生的学习要求。
根据学生的个人素质、性格特点、记忆力、反应速度等，因材施教，分层要求，以求通过最有效的激励机制促进学生进步。
最后，在今后的每一节课中都要灵活运用所学句型，请学生造句，培养学生的创新意识。
Unit1
Thelionandthemouse
【教学目标】
（1）Trytoretellthestoryinthepasttenseaccordingtotheillustrations.
（2）Trytounderstandtheconnectionanddifferencebetweentheadjectivesandadverbs,experiencethefunctionofadverbsinsentencesandbeabletoproperlyusethemtomodifyverbs.
（3）LearnaboutChineseandforeignfablesandknowtoexpresstheminEnglishFocusofthelessonandpredictedareaofdifficulty.
【教学重难点】
Trytounderstandtheconnectionanddifferencebetweentheadjectivesandadverbs,experiencethefunctionofadverbsinsentencesandbeabletoproperlyusethemtomodifyverbs.
【课前准备】
1.单词卡片/时间展示图；
2.教学光盘或其他录音机设备；
3.教学课件。
【教学过程】
Step1：
Warmup&Revision
1.Freetalk
T:
Today,Iwanttohaveaninterestinglessonwithyou.Iwanttoseeyoursmile.Yousee,Ihaveabigsmile.AndIwanttoseeyoursparklingeyes.Ok?
T:
Lastlesson,welearnedastoryaboutanimals.Itwas“Thelionandthemouse”.Couldyoutellme‘Beforereadingthestory,whatarethelionandthemouseinyourmind?
’?
Forexample,Ithinkthelionisthekingoftheforestandthemouseisalwaysafraidofthecat.Whataboutyou?
T:
Afterlearningthestory,doyoustillthinkthemouseisalwaysweak?
Why?
2.Revision
a.Retellthestory（workingroups）
T:
Doyoustillrememberthewholestory?
Let’strytoretellitaccordingtotheillustrations.Here’sonetipforyou.（Weoftenusethepasttensetoretellthestory.）T:
Areyouready?
Thistime,let’strytoretellthestoryinclass.Eachofusjustsayoneortwosentencesandletotherscontinue.
Step2：
Presentation
1.Grammartime
a.Readandfeel（encouragestudentstorecallthedialoguebetweenthelionandthemouseinthetextandappreciatethefeelingsbehindtheirdialogue）
E.g:
T:
Lookatthelittlemouse,ishedancing?
No,heisshaking.Howdidhefeelatthattime?
T:
Whataboutthislion?
Yes,hewaslaughing.Whatmadehimsohappy?
Who’dliketobethelionandreadt
升级会员 