二数上第二单元邝吉恒15课时.docx

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二数上第二单元邝吉恒15课时

二年级上册数学备课

第二单元

单元主题

100以内的加法和减法

（二）

单元组成

1.两位数加两位数，进位加与不进位加。

2.两位数减两位数，退位减与不退位减。

3.求比一个数多几或少几的数。

4.连加、连减、加减混合。

5.连续两问的解决问题。

单元教材分析

本单元中，100以内的两位数加、减两位数，用竖式进行。

包括进位加与不进位加，其学习前提是学生在一年级下册学习的100以内两位数加、减一位数和整十数。

单元教学目标

1.借助直观学具的操作使用，使学生理解100以内的两位数加、减两位数的算理，能正确地计算100以内的两位数加、减两位数的式题。

2.使学生掌握连加、连减和加减混合竖式的简便写法，能正确、灵活地计算连加、连减和加减混合式题。

3.学生能够运用所学的100以内的加、减法知识解决一些简单的实际问题。

4.通过数学学习，使学生感受到两位数加、减两位数与两位数加、减一位数和整十数有着密切的联系，体会数学的价值。

单元教学重点

能正确计算两位数加两位数，两位数减两位数。

单元教学难点

两位数加两位数的进位加法，两位数减两位数的退位减法的算理的理解。

课时安排

10课时

第一课时

授课时间

第3周星期

备课人

邝吉恒

课题

不进位加课型:

新授

教学内容

P11~12的例1：

两位数加一位数（不进位加法），

教学目标

1指导学生掌握两位数加一位数（不进位）加法的竖式计算方法，初步掌握竖式计算的基本要求和格式，提高学生的计算能力。

2在口算的基础上，利用小棒、计数器等直观教具，让学生经历探索竖式计算方法的过程，加深对竖式的理解。

3进一步感知计算与生活的联系。

教学重点

初步掌握竖式计算的基本要求和格式。

教学难点

提高学生的计算能力和归纳能力。

教学准备

课件

教

学

过

程

设

计

一、情境导入

师：

同学们，你们想不想去参观博物馆？

那就让我们和这些同学一起出发吧！

（课件展示P11页的场景）

二、探索新知

1.观察情境图，梳理数学信息。

师：

从图中你知道了哪些数学信息？

（生汇报）根据这些信息，你能提出什么数学问题？

（生独立思考后汇报，师根据学生汇报随机板书例1的问题）

2、学习例1.

（1）二

（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？

要算出二

（1）班师生一共多少人应该怎样列式呢？

（指名汇报，师板演）

（2）学习笔算及书写格式。

35+2＝

师：

你能快速算出得数吗？

（生汇报，师生一起梳理两位数加一位数的口算方法）

师：

今天这节了课我们将要学习一种新的计算方法。

（板书课题：

两位数加一位数的笔算）

讲解竖式写法：

师板演竖式写法，并随机讲解，强调:

1、列式时相同数位要对齐。

2、从个位加起。

小结：

为了以后计算进位加法的方便，我们竖式计算，都从个位开始。

个位上5+2=7,7应对齐个位，十位上的3要写在横线下面，对齐十位。

（3）即时练习

选择一个你喜欢的问题解答

二

（2）班学生和本班带队老师一共多少人?

二（3）班学生和本班带队老师一共多少人？

四、巩固提高

1.P12做一做第一题，学生先独立尝试，再说说是怎样对位的。

2.P12做一做第二题，可以让学生先试着描述题意，知道花括号在这里是合起来的意思，进一步领会加法的意义，巩固竖式计算的格式。

五、课堂小结

这节课你学到了什么？

教学

反思

备注

第二课时

授课时间

第周星期

备课人

邝吉恒

课题

 两位数加两位数课型：

新授

教学内容

P13的例2,——两位数加两位数不进位加法

教学目标

1.学生学会两位数加两位数（不进位）的计算方法，能熟练的进行竖式计算。

2.通过观察、操作，学生自主、合作归纳出笔算加法的法则，培养学生的归纳概括能力和操作能力。

3.培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。

教学重点

掌握两位数加两位数（不进位加）的竖式计算方法，并能正确计算。

教学难点

在学会竖式相加的基础上，总结并明确相同数位要对齐。

教学准备

课件，小棒

教

学

过

程

设

计

一、复习引入

口算并说出算法：

32+7=30+23=21+7=28+60=

二、探究新知

（一）动画激趣，导入新知。

1、出示课本第11页学生参观博物馆的情景图。

师：

从图中你知道了那些信息？

（师将生汇报的信息，整理并列表）根据这些你们能提出什么问题？

（学生汇报，师随机导入例2）

2、师：

因为博物馆很远，我们需要乘车前往，学校特意为我们准备了能乘坐70人的大客车，现在请同学们帮老师安排一下，哪两个班可以同乘一辆大客车呢？

（生思考汇报）

3、如果让二

（1）班和二

（2）班的同学能不能同乘一辆大客车，同学们看行不行？

（生猜测）

4、到底行不行，咱们还得一起来算一算。

（出示例2）

师：

请你用你喜欢的方式计试着算一算。

（生独立试算，师巡视指导）

3、指名汇报算法，师随机帮助梳理。

（1）媒体展现，感知竖式。

35

+32

2.小组合作探究新知。

（1）学生在纸上列出竖式，并说说为什么这样列竖式。

（2）在列竖式中应注意什么，怎样计算？

学生合作，教师巡视，适时点拨。

3.小组汇报合成新知。

4.教师归纳：

相同数位对齐，从个位加起。

（同时板书：

相同数位对齐，从个位加起。

）领学生读、理解重点词语。

并让学生书写，教师指导，加深印象。

三、巩固练习

1.35+23=43+26=

抽学生板演，其余生独立练习，再集体订正。

3.练习P13的做一做。

四、课堂小结这节课你学会了什么？

二次备课

（方法和手段、改进意见）

教学

反思

备注

第三课时

授课时间

第周星期

备课人

邝吉恒

课题

进位加课型：

新授

教学内容

P14的例3——两位数加两位数，进位加。

教学目标

１、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

３、能运用数学知识尝试解决问题。

同时培养学生良好的倾听习惯。

教学重点

１、通过学生的交流，发现１００以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

教学难点

使学生理解并掌握进位的方法。

教学准备

课件，小棒

教

学

过

程

设

计

一、情景导入，激发兴趣 

1、出示第11页主题图。

师：

每辆车最多只能乘坐70人，二

（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？

为什么？

二、合作交流，掌握算法

1、教学例3，出示36+35=

学生独立思考，小组讨论交流。

2、汇报各自的计算方法。

（例如摆小棒）。

学生摆好后，教师问：

同学们数一数，一共有多少捆，多少根单根？

学生：

6捆，11根。

师：

如果把11根中的10根捆成一捆，这时共有多少捆、多少根单根？

学生：

这时有7捆1根。

师：

根据我们摆的过程，列竖式计算，应该怎样计算？

学生说，教师板书：

师：

个位上6加5得11，怎么写？

学生：

向十位进1，在个位上写1。

根据学生的回答，老师完整地板书计算过程。

3、比较36+21与36+35有什么不同？

引导学生小结。

今天学的内容有什么特点？

你能给这种算式取个名字吗？

板书课题：

进位加法。

4、完成练习二第3题，学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。

再列竖式计算。

学生汇报，并说明计算方法。

5、总结算法。

先独立思考再小组交流。

指名汇报，引导学生总结：

要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1.

三、巩固练习

１、完成P14做一做。

学生独立完成。

同桌交流想法。

学生汇报并说明算法。

２、完成P14想一想。

交流观察到的信息。

学生汇报，指两道题说说计算方法。

自己试着写一写。

四、课堂总结

通过今天的学习，我们又学会了什么？

你有什么收获？

教师引导梳理。

二次备课

（方法和手段、改进意见）

教学

反思

备注

第四课时

授课时间

第周星期

备课人

邝吉恒

课题

减法课型：

新授

教学内容

P17~18例1，两位数减两位数——不退位减。

教学目标

1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。

教学重点

学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。

教学难点

掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。

教学准备

课件、实物投影、主题图、图片、圆片。

教

学

过

程

设

计

 一、情景导入，激发兴趣   

1、出示主题图，创设情境。

2、分小组交流从图中了解到的信息。

3、汇报：

从什么地方可以看出中国赢了？

４、根据这些信息，你能提出什么问题？

会解答吗？

。

二、小组合作交流，掌握算法

1、教学例1.  

仔细地观察图。

怎么解决聪聪的问题。

板书算式：

36-23=，思考计算方法，在练习本上试算。

小组交流算法。

指名汇报。

该怎样列竖式笔算呢？

（小组合作完成。

互相交流算法）

你认为笔算减法应该注意什么？

2、小结：

先自己归纳，再得出：

相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

二、 巩固练习，实践应用

1、完成第18页做一做第1题，学生独立完成。

选择一道题与同桌交流算法。

汇报结果及算法。

2、完成第18页第2题学生独立完成并说说是怎么想的

3、完成练习三第1、2题，学生独立完成。

汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现

4、39－23＝74－34＝99-14=57-51=

强调笔算57－51时，十位怎样算？

“0”用不用写？

为什么？

5、小英捡了32个石子,小勇捡了21个石子,小英比小勇多捡了多少个石子？

。

三、 课堂总结

通过今天的学习，我又学会了什么？

教师引导学生梳理。

强调：

相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

四、 布置作业

二次备课

（方法和手段、改进意见）

教学

反思

备注

第五课时

授课时间

第周星期

备课人

邝吉恒

课题

两位数减两位数（退位减法）课型：

新授

教学内容

P19的例2、例3——两位数减两位数的退位减法

教学目标

1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。

2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。

3、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。

4、创设情境，激发学生主动探索新知，增强学生的爱国情怀，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。

教学重点

掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。

教学难点

能运用竖式计算两位数的退位减法。

教学准备

课件、实物投影、主题图、小棒

教

学

过

程

设

计

一、情景导入，激发兴趣

1、口算：

43-23=89-62=59-5=92-71=

2、出示主题图。

聪聪还有一个问题想考考大家：

美国比中国少多少枚金牌？

思考解决问题的办法。

学生回答。

（明确学习目标）

二、合作交流，掌握算法

（一）教学例2。

1、学生列式。

该怎样计算呢？

从哪一位减起？

个位上1减6不够减，怎么办？

可以用小棒摆一摆。

结合前面所学的知识思考计算方法。

（同桌合作交流，师巡视找出一名摆法正确的学生为后面的板演做准备）

2、指名板演摆法，其余生观察说说你发现了什么？

（都要拆开1捆）那从几里拿走了8？

3、你能通过刚才的摆法试着列竖式吗？

提示：

个位不够减时怎么办？

（生独立试算后集体订正）

4、教师教学竖式的规范方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。

5、比较56－22与51－36在计算上有什么不同？

6、你认为笔算两位数减法要注意什么？

相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。

7、试练

67－39＝35－8＝81－56＝50－24＝

（二）教学例3

1、出示50-24=请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。

（教师巡视指导）

2、师问：

50－24，十位退1后个位上要算几减几？

十位再算几减几？

3、学生先思考计算方法。

分小组交流想法。

并汇报：

相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。

三、巩固练习，实践应用

1、完成第19页做一做。

教师巡视、指导。

指名汇报并说说是怎样想的。

2、完成第20页练习三第5题。

先用小棒摆一摆，再计算。

指名汇报

3、完成练习三第6题。

教师巡视、指导。

学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。

四、课堂总结

通过今天的学习，你又学会了什么 ？

二次备课

（方法和手段、改进意见）

教学

反思

备注