我最喜欢的水果.docx

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我最喜欢的水果

水果教学设计1

教学目标

1.学会按照一定的顺序观察一种水果。

2.仔细观察水果的外形：

水果的形状、颜色等；然后用手摸一摸,用鼻子闻一闻,再亲自尝一尝水果的味道。

3.能够把自己观察到的和感受到的按照一定的顺序来说一说，注意语言表达的连贯性和完整性。

4.用几句通顺、连贯的话把自己的观察所得清楚完整地写下来。

5.在写话时可以适当用上一些描写水果颜色、形状、味道的优美词语。

6.在和同学交流时敢于表达自己想法，并在别人交流时能够认真倾听。

【目标分解依据】

1..基于课标

⑴对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

⑵在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

⑶根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

⑷能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

⑸能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

⑹和别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

⑺有表达的自信心。

积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

2.于教材

《说说写写：

我爱吃的水果》是包括说、听、写等练习在内的综合性训练。

美丽的色泽，诱人的香味，丰富的营养，使水果成为孩子们非常喜欢的食品，喜欢的东西孩子们自然有话要说。

练习主要通过学生的观察体验，练习说写一段通顺连贯的话。

教学时，可以打破传统的听说训练模式，根据小学生的学习心理，让学生自带香蕉、苹果、橘子、梨子等水果，通过直观的水果展示，激发学生的好奇心理，再让人人参和猜谜、讨论等活动，调动起他们的学习热情和兴趣，让学生自己去发现介绍水果特点的方法，有步骤有重点地介绍，并通过创造性的互动活动，逐步锻炼学生的表达能力；激活学生的情感，促进创造性语言能力的发展。

3.基于学生

写话是低年级语文教学活动中落实语言文字训练、促进读写结合的一项有效措施。

能够让低年级的孩子对写话产生浓厚的兴趣，并能够按照题目要求，通顺流利完整地进行写话训练，应该成为低年级语文写话教学的一个重点。

但低年级学生在写话方面存在着一些问题。

首先，许多学生惧怕写话，看到题目以后，无从下笔，不知道该该如何去写。

其次，学生在写话时，语句不通顺，错别字较多还不能正确使用标点符号。

再次，由于学生识字量有限和课外阅读面的制约，以至于他们的书面语言表达还不是十分丰富。

最后，由于孩子们的学习能力和自身知识储备的差异，造成低年级孩子的写话水平参差不齐有所差异。

基于以上几点原因，我认为在二年级下期，在语文教学中我们要积极努力，探寻合适的教学方式，为学生三年级习作做好充分地准备和过渡。

通过教材中的“说说写写”的教学环节来进行写话练习，对于锻炼和发展学生的写作水平会起到很好的促进作用。

【教学重点】

让学生把自己爱吃的一种水果，从颜色、外形、味道等方面，按照一定的顺序进行仔细观察，并能够把自己的观察所得用语言表达出来，在表达时还要注意语言的完整性和条理性。

【教学难点】

在学生交流过自己的观察所得后，把自己爱吃的一种水果，按照颜色、外形、味道这几个方面进行描述，写一段通顺连贯的话。

在写的时候一定要体现出自己的观察的顺序，还要写出这种水果的特点。

【评价设计】

1.学会按照一定的顺序对一种水果进行观察。

2.能够有步骤有条理地向别人介绍自己对一种水果的观察所得。

3.能够把自己对一种水果的观察所得写成一段通顺连贯的话，并适当使用一些优美的词语。

【教学准备】

1.（学生）让爸爸、妈妈给你买一些爱吃的水果,先仔细观察水果的形状、颜色，再尝尝味道,还可以向家长了解有关水果营养方面的知识。

并准备几种水果带到课堂上来。

2.（教师）有条件的可以去水果市场把各种水果拍成照片或视频,作为课堂教学的资料。

课堂上教师再准备一些剥皮的水果,让学生品尝体验。

【教学过程预案】

一、联系生活，明确要求。

1．同学们你们平时都喜欢吃水果吗？

我们先来说说你们知道的水果都有哪些？

（指名让孩子说说生活中常见的水果）

你们最爱吃的水果是什么呢？

今天我们就来一起说一说《我爱吃的水果》。

（板书：

我爱吃的水果）

2.我们先来看看这次说说写写的要求。

（全班齐读要求）

3.请大家用笔把题目中你觉得关键的词语用喜欢的符号标出来。

谁来说说题目给我们提了什么要求，哪些词语很关键？

（根据学生回答相机板书）

二、仔细观察，初步交流

1．〖课件出示：

水果图片〗

同学们我们祖国幅员辽阔，物产丰富，在我们祖国的各个地方因为地理位置和气候环境的差异，使每个地方都有当地特色的水果，下面我们就一起去看一看吧。

〖课件出示：

有关新疆水果介绍的视频〗

我们先来到物产富饶的新疆，看看这里都有什么水果吧？

〖课件出示：

海南的特色水果图片〗

接着再一起来到景色迷人的海南岛看看那里的特色的水果吧。

〖课件出示：

云南西双版纳的特色水果〗

最后再来到充满魅力的西双版纳。

【设计意图：

激发孩子的学习兴趣和学习欲望，同时也扩充孩子的知识面，丰富他们的积累。

】

2．看了这么丰富的水果，大家也迫不及待地要把自己喜欢的水果介绍给大家了吧，你最喜欢吃什么水果呢？

请大家先在小组内和同学们介绍一下吧。

要从水果的形状、颜色、味道这几个方面来介绍。

一会儿每个小组推荐一名代表在全班进行交流。

【设计意图：

让学生说说自己喜欢的水果，并简单说说原因，要抓住水果的形状、颜色、味道这几个方面来说。

在说的过程中教师要注意学生语言表达的完整性，同时看看他们表述所能达到的程度，再根据孩子的实际情况进行有针对性地指导，在这个环节时孩子的表述可能比较片面不是很丰富，老师要巡视并认真倾听，全面了解孩子语言表达的能力和差异】

3．每组推荐的代表，进行全班交流

（交流后，请同学们简单地点评，教师简单小结。

）

三、片段欣赏，指导练习

1．同学们，老师今天也带来了自己爱吃的一种水果，大家猜猜看是什么？

“外面是绿的，里面是红的，吃进去的是红的，吐出来的是黑的。

”你们知道老师喜欢的水果是什么吗？

（西瓜）

2．老师还带来了一位同学写的一篇描写西瓜的小短文，我们一起来看一看他是怎么写的。

〖课件出示：

文章内容〗

“西瓜的外形有圆圆的，像一个绿色的圆皮球，也有椭圆形的，像一个橄榄球。

西瓜的外皮是浅绿色的，上面有一条条的深绿色花纹，加上一条干巴的瓜藤，像一个辫子朝天的小姑娘，可爱极了。

我把西瓜切开以后，里面的果肉是红红的，像一块红得发亮的红宝石。

鲜红的果肉上镶嵌着一颗颗瓜籽，有黑色的，也有白色的。

西瓜汁从果肉里流出来，看起来美味极了。

我迫不及待地咬了一口。

啊！

真甜！

这西瓜肉在我的口里变成汁，缓缓地流进了我的心田。

”

3．简单分析短文

同学们小作者是怎么描写西瓜的形状、颜色和味道的呢，你能把文章中的相关句子来读一读吗？

【设计意图：

请学生把相应的句子找出来读一读，让他们明白短文在写作上是从西瓜形状、颜色、味道这三个方面来进行描写的，也给他自己课下的习作提供了很好的版式】

4．大家认为，短文中的描述内容和你们刚才说的有什么不同呢？

【设计意图：

引导孩子们理解到短文中对于西瓜的描述更为详细，具体。

而且用上了一些简单的修辞手法：

拟人，比喻，这样写好处是在介绍水果的时候就让我们感到更为形象，生动，同时也使文章更具有趣味性。

】

四、深入交流，感悟提升

1．通过刚才描写西瓜的这篇小短文，我想大家一定对如何描写一种自己喜欢的水果，思路更开阔了，也有了更深刻的体会。

在描写一种水果时，我们不仅要抓住这种水果的颜色、形状、味道的特点，还要注意在描写时，可以试着使用一些优美的词语和一些简单的修辞方法，这样在描写时内容更为丰富和具体，让大家读起来就更加有兴趣。

下面我们就拿香蕉为例仔细观察，按照短文中的写法，一起来交流一下，看看是不是比刚说的更好呢。

2．教师引导《说一说香蕉》

⑴香蕉是什么形状的呢？

（弯弯的）

⑵弯弯的香蕉像什么呢？

（像月牙，像小船，像镰刀……充分地让孩子合理地发挥自己的想象力）

大家用上了比喻的修辞方法介绍了香蕉的形状，非常好，这样就比开始的时候说的形象多了，那么我们再来说说香蕉的颜色吧？

（香蕉是黄色的。

）

⑶你能说出几个表示黄色的词语吗？

（淡黄、鹅黄、土黄、桔黄……很好的词汇扩充的环节）

大家会选择哪个词来准确形容老师手中的这根香蕉呢？

〖课件出示：

香蕉穿着（）色的外衣。

〗

（香蕉穿着淡黄色的外衣。

）

现在，谁能连起来介绍一下香蕉的形状和颜色？

（香蕉弯弯的，像小船。

香蕉穿着淡黄色的外衣。

）

⑷谁来摸一摸，香蕉的外皮是什么的感觉？

（外皮很光滑）

⑸我再请一位同学来闻一闻香蕉有什么味道？

（一股淡淡的清香，味道也有种甜甜的感觉）

谁来品尝一下，是什么味道，给大家说一说？

（味道甜甜的。

）

你咬上去什么感觉？

（感觉是软软的，面面的。

）

3．现在老师已经把大家刚才所观察到的内容写了下来，我们一起来看一看，这段话中哪些句子写得好？

想一想好在哪里？

〖课件出示：

片段的内容〗

“瞧，香蕉弯弯的，像月牙，又像小船。

它穿着淡黄色的外衣，显得十分可爱。

我用手摸一摸，它的皮非常光滑；把它靠近鼻子闻一闻，一股淡淡的香气扑鼻而来；我忍不住轻轻地咬上一口，软乎乎、甜滋滋的，叫人吃了还想再吃。

”

【设计意图：

通过引导学生观察香蕉的形状、颜色，感受其果肉滋味，并逐项交流，由句到段，水到渠成；接着由习作片段作示范指引，让学生有文可仿，深刻体会怎样写才能把一种水果写具体，写生动；再让学生运用方法自由观察自己爱吃的水果，使学生对本次习作有了感性认识，积累了观察方法和写作的语言。

这一过程既发挥了教师的“主导”作用，又体现学生“主体”的能动作用，为学生由说到写埋下伏笔。

】

【作业设计】

大家也用刚才的方法，来写一写自己爱吃的一种水果吧。

可以写红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，紫盈盈的葡萄，又大又圆的西瓜……写的时候要抓住这种水果的特点，从形状、颜色、味道这几个方面来描写，写几句通顺连贯的话。

【板书设计】

我爱吃的水果

观察方法特点

看形状、颜色

摸表面

闻气味

尝味道

【目标达成检测样题】

1.通过仔细观察，从苹果的颜色、外形、味道等方面，来说一说苹果的特点。

⑴苹果是什么形状的呢？

⑵圆圆的苹果像什么呢？

⑶苹果是什么颜色的呢？

⑷摸一摸，苹果的外皮是什么的感觉？

⑸尝一尝苹果是什么味道呢？

2.请写出几个描写苹果颜色、外形、味道的优美词语。

描写苹果颜色的词语：

（）（）（）

描写苹果外形的词语：

（）（）（）

描写苹果味道的词语：

（）（）（）

3.通过观察苹果形状、颜色，品尝苹果的味道，把自己的看到的和感受到的写成一段通顺连贯的话。