六年级数学上册《植树造林问题》教学设计 冀教版.docx

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六年级数学上册《植树造林问题》教学设计冀教版

植树造林问题

教学内容

冀教版《数学》六年级上册第41-43页。

教学目标

1．结合植树造林问题，经历了解数据信息、发现问题并尝试解决的过程。

2．能对植树造林的有关信息作出合理解释，能综合运用所学知识解释实际问题。

3．知道植树造林、退耕还林的重大意义，了解我国植树造林的现状和发展目标，以及与世界平均水平的差距，培养自觉植树造林的意识。

教学方案：

通用教案

个性化教案

教学环节

教学预设

一、创设情境

师生谈话，交流植树节的意义及树木对人们生活的重要性。

师：

同学们，上节课我们研究了绿化问题，今天我们继续解决喝绿化有关得知树造林问题。

板书：

植树造林

师：

你们知道我国的植树节是哪一天吗？

生：

3月12日。

师：

对，为了引起大家对植树的重视，把每年的3月12日这一天定为植树节。

谁能说一说树木对人类有什么好处呢？

学生可能的会说：

●树木能净化空气，改善空气质量。

●它能减少噪音、防止沙尘暴。

●植树造林能改善生态环境，有利于我们的健康。

……

二、森林覆盖率

1．让学生看书，了解有关信息。

师：

是啊，树木是人类的好朋友，植树造林的意义非常重大。

下面，我们来了解一下世界和我国森林覆盖率的情况。

请同学们打开书第41页，读一读书中的文字。

学生看书。

师：

谁说一你了解到哪些信息？

生1：

我国陆地面积约是960万平方千米。

我国森林覆盖率达到16．55%。

生2：

全球陆地面积约是14900万平方千米。

全球森林面积约是38.69亿公顷。

教师板书出有关的数据。

我国：

面积约是960万平方千米。

森林覆盖率达到16．55%。

世界：

面积约是14900万平方千米。

森林面积约是38.69亿公顷。

2．学生用计算器计算：

我国森林面积。

然后交流学生计算的方法和质量。

师：

现在请同学们用计算器算出我国的森林面积。

学生自主计算。

教师巡视。

师：

哪位同学愿意介绍一下自己的计算方法和结果。

学生可能的做法：

●960×16.55÷100＝158.88（万平方千米）

●960×0.1655＝158.88（万平方千米）

3．讨论：

数据是不是准确数？

为什么我国森林覆盖率百分号前面要保留两位小数？

师：

看了这些数据，我有一个问题：

这些数据都是准确数吗？

生：

不是，都是近似数。

师：

我同意大家的意见。

我还有一个问题：

前面我们讲过求百分数时，一般百分号前面保留一位小数，为什么我国的森林覆盖率要百分号前面保留两位小数呢?

学生可能有不同的解释：

（1）为了更准确地表示森林的覆盖情况。

（2）因为森林的面积太大,少保留一位小数就会差不小的面积。

第

（1）种意见学生说不出，教师可参与交流．如果学生说出第

（2）种意见，可让学生用计算器实际算一算。

如，

960×16.6÷100＝159.36（万平方千米）

4．提出“用计算器计算世界森林覆盖率”的要求，师生共同把38.69亿公顷变为以万平方千米为单位的数，再自己算并交流。

师:

当数据的单位较大的情况下,为了更准确地用百分数描述事物,百分号前面可保留两位小数。

下面请同学用计算器计算一下世界森林覆盖率是多少。

先来把38.69亿公顷变为以平方千米为单位的数.谁知道怎样换算？

学生说,教师板书并引导。

如：

（1）先把38.69亿公顷变为以公顷为单位的数：

（2）再把公顷数改为以万平方千米为单位的数：

38.69亿公顷=3869万平方千米

然后请学生计算覆盖率。

3869÷14900≈0.2597=25.97%

5．提出“比较上面两组数据，你有何感想”的问题，让学生充分发表自己的意见。

师：

计算出了我国的森林面积和世界森林的覆盖率，请同学们比较上面两组数据，你有何感想？

学生可能的想法：

我国的森林覆盖率比世界森林覆盖率差远了。

世界森林覆盖率比我国的森林覆盖率高很多。

我们应该多植树造林，绿化、美化我们的环境。

……

6．提出：

我国要达到世界森林覆盖率的平均水平，还要植树造林多少平方千米？

让学生自己计算。

师：

那么我国要达到世界森林覆盖率的平均水平，还要植树造林多少平方千米？

请你们自己试着算一下。

学生自主计算，教师巡视并了解学生计算的方法。

7．交流计算的方法和结果。

师：

谁愿意把你的方法与大家分享一下？

学生介绍方法，教师完成相应的板书。

学生可能出现以下两种方法：

（1）960×25.97%－158.88

≈249.31－158.88

＝90.43（万平方千米）

（2）960×（25.97%－16.55%）

=960×9.42%

≈90.43（万平方千米）

三、退耕还林

1．教师谈话引出“退耕还林”问题，并作简单的介绍。

然后让学生默读“兔博士网站”中的内容。

师：

通过计算，我们清楚地认识到，要达到世界森林覆盖率的平均水平，我们还任重道远。

我国在这个问题上已采取了一系列的措施，比如说“退耕还林”。

那么退耕还林的具体内容是什么呢？

也就是把林地改造的农田还给森林。

请同学们默读第42页“兔博士网站”的内容。

师：

通过读“兔博士网站”中关于退耕还林内容的介绍，你了解到哪些情况？

指名交流。

师：

从兔博士网站中，我们了解了我国退耕还林的意义、作用和成绩。

现在，请看第42页上面的统计图，看你能了解到哪些信息？

学生读统计图。

2．交流从统计图中了解到的信息。

给学生充分的表达不同意见的机会，教师及时介绍“亩”。

师：

谁来说一说，这是一幅什么统计图？

从统计图中你了解到哪些信息？

生1：

这是99年—02年我国完成退耕还林面积的统计图。

生2：

这个统计图中数据的单位是万亩。

师：

观察的很仔细，“亩”是我国人民经常使用的计量土地的面积单位。

1公顷等于15亩。

板书：

1公顷=15亩

生3：

截至2002年底我国完成退耕还林面积11500万亩。

生4：

1999年完成退耕还林面积595.3万亩，完成荒山荒地造林面积105.1万亩。

生5：

2000年完成退耕还林面积642万亩，完成荒山荒地造林面积685万亩。

生6：

2001年完成退耕还林面积630万亩，完成荒山荒地造林面积845万亩。

生7：

2002年完成退耕还林面积3714.7万亩，完成荒山荒地造林面积4330.9万亩。

生8：

我发现我国99年至02年每年完成的退耕还林面积和荒山荒地造林面积一年比一年多。

3．提出：

把统计图中有关面积的数据改写成以“公顷”做单位的数据，并填表。

提示学生用计算起计算，然后交流计算的结果。

4．提出“要实现我国树木覆盖率达到30%的目标，还要多长时间？

”的问题，让学生充分发表自己的意见。

最后说一说自己怎么办。

师：

通过上面两个问题，我们了解了我国森林覆盖方面的差距，也了解了我国在这方面的做法和成绩，根据这些情况，估计一下，要实现我国树木覆盖率达到30％的目标，还要多长时间？

学生可能有不同的想法：

●国家很重视，很快就能达到

●我们每年的绿化面积都在增加，估计10年就可能达到。

现在的森林覆盖率才16.55%，达到31%的目标，我看得10年以上。

只要学生说的有道理就给与肯定。

师：

我国植树造林的任务还很艰巨，我们应该怎么办？

生1：

积极参加植树劳动

生2：

爱护树木，不损坏树木……

四、课堂练习

1．第1题。

（1）先读统计表，了解表中的数据信息，再自己完成

（1）、

（2）两题。

师：

请同学们自己看43页练一练。

第1题，从统计表中你了解到哪些信息？

指名说出表中的数据。

师：

请同学们自己完成

（1）、

（2）两个小题。

学生填完后，全班订正。

（2）提出“议一议”的问题，师生讨论，使学生理解两个结果不同的原因。

师：

谁能说一说为什么森林面积的大小顺序与覆盖率的大小顺序不一样呢？

先同桌讨论一下。

学生同桌讨论，教师巡视。

师：

谁愿说说自己的想法？

若学生说不出或意思不对，教师可作适当引导。

如，

森林覆盖率=，有的面积不大的国家森林面积总数不大，但森林覆盖率较高；国土面积较大的国家，虽然森林面积总数不小，但森林覆盖率较低。

师：

请自主完成第（3）题。

答案：

A国：

168916平方千米；B国：

9322平方千米；C国：

1039平方千米。

2．第2题。

自己读一读“兔博士网站”的介绍，并计算。

师：

请同学们自己读“兔博士网站”中的内容，并自己计算第2题。

学生自主解题，教师巡视，关注学习稍差的学生。

答案：

2349.6平方千米

3．第3题。

用激励性语言，鼓励学生课下完成。

师：

课上我们探究了关于植树造林的一些问题。

请同学们课下继续从报刊、网络等媒体上搜集植树造林的相关数据，同时也希望同学们为改善我们共同生活的世界尽自己的一份力量。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。