部编本人教版小学一年级语文下册第一单元全套教案共6个.docx
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部编本人教版小学一年级语文下册第一单元全套教案共6个
教案序号：
课题：
1.春夏秋冬
备课时间：
授课时间：
年班：
教学目标：
1.通过听读、看图想象和联系生活等方法，认识“霜、吹”等6个生字；认识雨字头和双耳旁2个偏旁；会写“春、冬”2个生字。
2.读准学习内容中的词语和词语串。
3.通过赏图、想象等方法感受春、夏、秋、冬的美丽，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
教学重点：
通过听读、图文对照等方法，识记生字。
教学难点：
图文结合，感受文本中描绘的美丽景象。
师生活动
设计意图
一、联系旧知，迁移导入
1.同学们，咱们学过一篇课文《四季》，还记得吗？
谁愿意来给大家背一背。
2.四季，都是哪四季呢？
今天咱们学习的这节识字课就叫“春夏秋冬”。
二、图文结合，识记生字
1、学习“春风、夏雨、秋霜、冬雪”四个词语。
（1）图文结合，学生自己拼读四幅图下对应的词语。
要求：
借助拼音，读准词语的字音。
（2）引导学生看图，说说从图上都看到了什么，认读词语。
（3）多种形式认读词语。
（指名读、小老师领读、男女对读）
2、学习“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”四个词语。
（1）看图交流春风吹过，大地发生的变化，认读词语“春风吹”，交流“吹”的记字方法。
（2）出示图片，说说夏天的雨都会落在哪里，引读“夏雨落”，识记生字“落”。
（3）出示图片感受“秋霜降”的美景，认识生字“降”及雨字头和左耳旁。
出示耳朵图片，感知、记忆双耳旁，认识“降”字。
了解霜降节气。
（4）出示飘雪图，结合“飘”字字形，让学生说说为什么雪花能飘，认读词语“冬雪飘”。
（5）学习单：
图片与词语搭配，连线练习。
【设计意图：
通过出示形象直观的画面，让学生在脑海中形成对词语的初步感知。
再结合做一做动作、想一想意思等多种方法识字，让学生在感受画面中理解词语的意思，通过看图想象、联系生活等方式，将识字内容与学生原有认知联结起来，让学生在真实的感受中理解、记忆。
】
三、画图识字，韵律读词
1、我们不仅认了字，读了词，还结合这些词语想象了画面，下面咱们一起来画画，这画面上有大山，小池塘，展开想象，你们觉得画上还会有什么？
学生说词、贴图，教师引导认识“池、游、入”等生字。
2、拓展说三字词语、贴图。
预设：
白云飘、荷叶圆、青蛙跳、青山高、池水清。
3、小老师带读画面呈现的词语。
4、书上也有一幅美景，你快读一读下面的词语，从图上找一找这些美景。
5、配乐拍手读词。
四、指导写字，注意姿势。
1、欣赏了美景，读了儿歌，下面我们来写写字。
冬去春来,今天我们就来写写“春”和“冬”这两个字。
请你观察这两个字，想想怎样才能把这两个字写漂亮。
2、请你伸出手指，我们一起来写一写这两个字。
3、学生描一个，写一个。
看谁不仅字写得漂亮，写字姿势也漂亮。
4、集体交流展示、评价。
5、同桌相互评价，自己修改。
【设计意图：
书写指导不仅是让学生写得正确，更是要让学生养成良好的写字习惯，正确的执笔、坐姿以及书面整洁的习惯养成要贯穿始终。
书写后的反思和修改必不可少，通过互相评价发现不足，在修改中进步。
】
联系旧知，背诵课文《四季》，调动学生对春、夏、秋、冬的记忆，引出课题。
通过调动学生对春夏秋冬原有的认识和感受，勾连本节课要认识的四个词语，以图文结合的方式，让学生整体感知四季的美好，在交流体会中认读“春风、夏雨、秋霜、冬雪”4个词语
通过配乐拍手歌的方式，将本课词语和短语变成朗朗上口的小儿歌。
富有节奏感的拍手歌，更易于调动学生的积极性，让学生在玩中学，学中玩。
教案序号：
课题：
2.姓氏歌
备课时间：
授课时间：
年班：
教学目标：
1.通过听读、问答的形式，认识“姓、氏”等11个生字。
2.会写“姓、什、么”等7个生字，认识“弓字旁”“走字旁”和“金字旁”3个偏旁。
3.正确朗读课文，读好问句的语气。
背诵课文。
4.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
教学重点：
朗读课文，背诵课文。
正确书写生字。
教学难点：
读好问句的语气，用不同的方法识字，认识更多的姓氏。
学会用独体字作部件合成一个新词。
学习合体字。
师生活动
设计意图
一、导入揭题
1.出示学生姓名，生认读。
2.告诉大家，你姓什么？
3.揭题、读题。
4.分别出示“姓”和“氏”，识记。
（出示字卡）
二、读儿歌，随文识字
（一）读儿歌第一节，随文识字。
1.指读、思考：
《姓氏歌》里都出现了哪些姓氏呢？
2.互相听读，检查指正。
指名反馈。
你姓什么？
我姓李。
什么李？
木子李。
他姓什么？
他姓张。
什么张？
弓长张。
3.指名交流：
你认识哪些姓氏？
4.出示“李、张”，识记。
（出示字卡）
相机认识“弓字旁”。
你姓什么？
我姓李。
什么李？
木子李。
他姓什么？
他姓张。
什么张？
弓长张。
5.师问生答，练读第1-4行。
古月胡，口天吴，
双人徐，言午许。
6.出示胡、吴、徐、许：
这4个姓认识吗？
可以怎么向别人介绍这些姓呢？
（引导读5、6行）
7.同桌合作一问一答，练习认读姓氏，强化用加一加的方法来记合体字。
8.配乐拍手朗读，回读第1节。
9.拓展：
认读班里同学的姓氏，指名介绍自己的姓，渗透不同的方法。
你姓什么？
我姓。
什么？
。
（二）读儿歌第二节，随文识字。
1.看，咱们班同学中就有这么多不同的姓氏，我们中国的姓氏还有很多很多呢，你知道到底有多少个吗？
（引出《百家姓》）
中国姓氏有很多，
赵、钱、孙、李，
周、吴、郑、王，
诸葛、东方，
上官、欧阳……
2.我们再来认识几个姓氏。
自读第2节。
3.这些姓中有你没听过的吗？
（指名说）
4.相机出示，拼读字卡。
（诸葛东方上官欧阳）
5.出示：
赵、钱、孙、周、王，你有什么好方法记住它？
识记：
赵钱，认读，相机认识：
“走字旁”，“金字旁”。
6.回读第2节。
再指名读。
7.介绍《百家姓》，感受中国姓氏文化的渊源流长，渗透中国传统文化的教育。
8.配乐拍手，完整地读儿歌。
三、指导写字
1.观察词语“什么”。
2.交流，师示范书写。
3.生描红，临写。
4.同桌互评。
四、总结拓展
下节课我们再学写其他生字，练习背诵《姓氏歌》。
由学生熟悉的同学姓名入手，引入《姓氏歌》的教学，将学习汉字、了解姓氏与学生生活联系起来，更能激发学生的兴趣，感受姓氏与我们息息相关。
通过认读不同的姓氏，加强对学生识字方法的指导，引导学生用加一加的方法来记字。
通过同伴问答朗读练习、师生合作朗读、生生互动朗读、创编儿歌这些形式，提高识字的趣味性，体现实用性。
通过多种形式朗读儿歌，通过多种方法识记汉字，了解不同的姓氏，渗透引导学生对中国传统文化的了解，激发学生课后主动探究的兴趣，培养学生探究学习的意识。
引导观察汉字的占格位置，关注关键笔画的书写，培养学生读帖的能力，持续关注写字姿势，重视对书写的评价，指导生生互评。
教案序号：
课题：
3.小青蛙
备课时间：
授课时间：
年班：
教学目标：
1.认识12个生字，会写7个生字。
2.学习汉字中形声字识字的方法，提高学生识字能力，培养学习汉字的兴趣。
3.正确流利地朗读课文，背诵课文。
懂得青蛙是人类的朋友，培养学生爱护青蛙的意识和情感。
教学重点：
1.学习形声字识字的方法，提高识字能力。
2.正确流利地朗读课文，懂得青蛙是人类的朋友，培养学生爱护青蛙的意识和情感。
教学难点：
学习形声字的构字规律，学习运用这个规律帮助自己认识更多的字。
师生活动
设计意图
第一课时
教学目标：
1.认识并会写“青”家族的字。
2.学习汉字中形声字识字的方法，提高学生识字能力，培养学习汉字的兴趣。
3.正确流利地朗读课文。
教学重点：
学习形声字识字的方法，提高识字能力。
教学难点：
学习形声字的构字规律，学习运用这个规律帮助自己认识更多的字。
教具准备：
生字卡片、课件
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1.出示谜语：
一个小小游泳家,
说起话来呱呱呱。
小时有尾没有脚,
大了有脚没尾巴。
——青蛙
2.板书课题，指导“青”的书写
（1）范写“青”，学生一起书空。
（提示：
月字在底，撇变竖）
（2）用“青”组词。
二、初读课文，读准字音
1.范读，听准字音
师：
“青”字可有趣了，可以和很多偏旁组成新字，这些字都是“青”的好朋友，他们就藏在我们今天学习的儿歌里！
快打开书，听老师读一遍课文，注意听准每一个字的读音。
2.自由读课文。
要求：
读准字音，不认识的字借助上面的拼音多读几遍。
读完后坐正。
3.齐读。
要求：
把字音读正确。
4.指名读。
5.同桌互读。
注意听，他是否把字音读正确，不正确的请你当小老师教他读准确。
三、读文识字，自主探究，体会形声字的特点
1.圈画生字
师：
用“青”加上一部分组成新字，这些新字就藏在这篇课文里。
快拿起笔来，把他们圈出来，圈一个读三遍。
2.随文识字（第一句）
（1）谁能把这句话读正确？
指读。
第一句话中，你圈的生字是哪几个？
（2）读带有“青”词语
（3）再读第一句，注意词连读
（4）学习“清”
①出示“清”，你怎么记住这个清字？
②“清”左边是三点水旁，看到三点水，想到了与水有关，它读“清”，河水清清的清。
③文中说“河水清清”，谁能用“清”再组个词。
出示词语：
清早、清明、清风、清心、清白、清理——
（5）“清”字我们记住了，“晴”“睛”你能用青加偏旁的方法，记一记它们的字形吗？
同桌先来说一说。
（6）这几个生字回到句子中能把句子读通顺吗？
注意：
把字音读正确，句子读通顺。
3.随文识字——后两句。
（1）出示后两句，谁能把这两句读一读。
（2）你们圈的哪几个生字？
（3）读生字带的词语。
（4）用加偏旁想意思的方法来记“事情的情”“请你的请”。
（5）读句子，要求：
把句子读通顺，注意逗号和句号的停顿。
4.出示所有带青的生字。
你们看这些字长得真像，可读音却不一样。
你能读准他们吗？
（1）带拼音读——小老师领读。
（2）去掉拼音开火车读，要求：
读准字音，并组个词语。
5.发现形声字的特点。
师：
看看这些字与中间这个“青”字，你发现了什么？
总结：
这些字都是“青”加上一部分组成的新字。
它们的读音都与右边的“青”有关,读音相同或相近，左边不同的偏旁代表了不同的意思。
像这样一部分表示读音,一部分表示意思的字,我们叫它形声字。
6.出示儿歌。
这首儿歌能帮助大家更好地记住这些生字，先自己来读一读——指读。
7.（出示课后题）填空：
眼睛跟目有关，填眼目字旁的睛，其他的填什么？
先和同桌说一说——指名说。
8.生字都回到课文中，谁愿意把这首儿歌读给大家听？
（男生，女生读）
9.词语游戏“青蛙降落伞”。
师：
小青蛙需要你们帮帮忙，读准降落伞上面的词语，他们才能平安落地呢！
（抢读）
四、识记字形，指导书写
今天我们认识了很多生字朋友，要想把他们记牢，我们还要动笔写一写。
1.观察，“青”“请”那这两个字在田字格中怎么能写好看？
学生先写“青”“请”（描一个，写一个）
师提醒书写姿势。
2.评：
写这两个要提醒大家注意什么？
（正确、美观）
生：
（1）态度认真。
（2）重点笔画：
“青”下面的竖。
（3）结构，左右结构，左窄右宽。
师：
“青”：
上：
竖居中。
下：
“月”字的撇写成竖。
“请”：
①这个字是左右结构的，右边“青”居中让位。
②左边是一个新的偏旁“言字旁”，（范写言字旁的笔画），言字旁，第一笔点，第二笔横折提，横折提是一笔写成的。
③注意这个字要写得左窄右宽。
3.生修改再练写2个。
要求：
正确美观，重点笔画和结构。
五、总结识字方法
今天我们课上熟读了课文，学习了用“青”加一部分变成新字的记字方法。
通过一个字认识了一连串的字，多好的识字方法啊！
其实像这样给字“加一加”的识字方法，以前我们也学过，像“妈妈”的“妈”就是“马”加上一个女字旁组成的。
今后我们可以运用这种“加一加”的方法去认识更多的字。
好吗？
课文中还有一些生字我们下节课继续学习！
板书设计：
3小青蛙
青
晴清情请睛
第二课时
教学目标：
1.认识12个生字，会写7个生字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
懂得青蛙是人类的朋友，培养学生爱护青蛙的意识和情感。
教学重点：
1.学习其他生字，提高识字能力。
2.正确流利地朗读课文，懂得青蛙是人类的朋友，培养学生爱护青蛙的意识和情感。
教学难点：
正确流利地朗读课文，懂得青蛙是人类的朋友，培养学生爱护青蛙的意识和情感。
教具准备：
生字卡片、课件
教学过程：
一、自读课文，学习生字
1.请同学们打开书，拿出一支铅笔。
出声读一读课文，边读边把这课的其他生字圈出来，用自己的识字方法来记字。
2.同桌互学。
读生字表，会读的打“√”，不会的请小老师教教他。
3.处理其他生字，你怎么记的？
重点：
（1）“害”——组个词。
（2）“让”---读句子。
（3）“病”，你是怎么记住他的？
4.出字卡，指读——开火车读。
5.出示词语，小老师带读——抢读。
二、读通课文，展开想象，激发学生爱护青蛙的情感
1.字音读准了，长长的句子能读通就更了不起了！
打开书，自己先读一读吧。
2.谁愿意读给大家听？
（指名读）其他的同学边听边想，这首儿歌一共有几句话？
3.（有三句话）那就请你把第一句话读给大家听吧！
指导朗读：
（1）词连读，注意“，”停顿。
（2）看到清清的河水了吗？
怎么读？
（3）其他小朋友边听边想，你好像看到了什么？
（预设：
学生自由说出读了第一句话后的想象。
）
（4）真的像你们说的那样吗？
咱们一起去看看吧！
（课件）：
我们来到了小河边，看，河里的水荡起了绿波，多清啊！
（闪‘清’字三点水旁）太阳也笑嘻嘻地挂在了天上，送给我们一个大晴天。
（闪‘晴’字日字旁）看呀，小青蛙跳呀跳呀，跳到了荷叶上，它正睁着一双大眼睛呢！
（闪‘睛’字的目字旁）
这么美的景色谁来再读读第一句。
（5）“小小青蛙大眼睛”这里面藏着一组反义词，谁发现了？
（大——小）
师：
小青蛙除了眼睛大，还有肚子大。
他的肚子里装的都是害虫。
出示资料：
青蛙爱吃小昆虫，每天能吃50多只害虫。
它不单是害虫的天敌，更是丰收的卫士。
（6）小青蛙，大眼睛，小身体，大贡献，多了不起！
带这种感受，谁来读读前两句话。
指导朗读：
可以加动作、表情
（7）青蛙可做了不少好事情呢！
它是害虫的天敌，有了青蛙的保护，禾苗长得可壮了。
板书：
保护
4.你们这么喜欢小青蛙，小青蛙也想和你们交朋友呢！
快读读第三句话。
——指读
师：
你想怎么保护小青蛙啊？
你怎么让别人也知道要保护小青蛙呢？
（画画、倡议、标语牌、餐馆不吃等）
5.青蛙听到你们这么爱护它，可高兴了，它一定会更好地保护庄稼！
农民伯伯也会感谢你们这些环保小卫士的！
大家一起来读读全文。
板书：
爱护
6.出示课件：
练习背诵。
（挖空填空引导背诵）
缺字——缺句——全没
三、识记字形，指导书写
1.观察，“气”这个字怎样写好看呢？
（学生自主观察写这个字要注意什么？
）
2.生写，要求：
正确美观，提醒书写姿势。
3.欣赏一下你同桌小伙伴写的字。
指导“气”最后一笔的写法。
观察：
看到哪儿拐弯，自己再写一写。
4.展示部分学生作品，评价中再次指导书写要点。
（1）结构，左右结构，左窄右宽。
（2）重点笔画。
（3）评价态度要认真。
四、总结
今天你们也像小青蛙捉害虫一样，一点点地解决困难，你们真棒！
板书设计：
3.小青蛙
保护爱护
通过同学们感兴趣的谜语导入新课，激发学生的学习兴趣。
通过范读和指名读让学生读准字音，为朗读好课文做好准备。
朗读课文，自主探究，体会形声字的特点，更好的认读生字。
指导学生写字，使学生掌握执笔方法、坐姿，培养学生养成良好的写字习惯。
培养学生总结能力，掌握识字方法。
培养学生自学生字的能力。
正确流利地朗读课文，懂得青蛙是人类的朋友，培养学生爱护青蛙的意识和情感。
指导学生写字，使学生掌握执笔方法、坐姿，掌握字的结构，培养学生养成良好的写字习惯。
教案序号：
课题：
4.猜字谜
备课时间：
授课时间：
年班：
教学目标：
1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁，会写“左、右、红、字、时”5个字。
2.正确、流利地朗读谜语。
了解谜面的意思猜出字谜。
3.感受猜字谜识字的乐趣，感受汉字的魅力。
教学重点：
认识第一则谜语中的5个认读字，会写5个会写字。
教学难点：
根据谜面猜出谜底，感受猜字谜识字的乐趣。
师生活动
设计意图
一、明“谜”含义，解题导入
（一）看图猜字，导入新课
师：
咱们做个游戏，好吗？
生：
（好）
【ppt出示图片】
师：
看图来猜字，仔细看看，是什么字？
生：
（字）
师：
是哪个zì？
生：
上边宝盖头，下面一个子的那个字。
师：
你说的是“写字”的“字”。
【教师在生字板上板书：
字】
师：
谁跟他的答案一样。
（生举手）
师：
恭喜你们答对了！
谁能说清楚你是怎么猜出来的？
生：
因为我看图上，外面那部分像“宝盖头”，里面那部分像“子”，合起来就像“字”。
师：
他能说清楚自己是怎么猜出来的，真棒！
快鼓鼓掌！
看图猜字是一种很有趣的识字方法，今天我们还要学习一种新的识字方法——“猜字谜”。
（板贴课题）
生：
（齐读课题）猜字谜。
（二）出示课文，了解字谜
师：
“猜字谜”怎么玩啊？
生：
就是有个谜语，要猜出一个字来。
师：
字谜是一种文字游戏。
这是第4课的第一则字谜。
这叫“谜面”，猜出的答案就叫做谜底。
猜字谜，谜底一定是打一个字。
谜面的每一行都告诉我们一点儿这个字什么样子啊，表示什么意思呀，可有趣啦！
二、解“谜”之旅，学习新知
（一）挑战字音关
师：
我们先来读字谜认新字，敢不敢挑战字音关？
生：
（敢）
师：
看大屏幕读谜语，不认识的字借助拼音读正确。
（生自读）
师：
同学们读得很认真。
自己小声读读这三个红色的词语。
（生自读）
师：
它们从句子站出来了，谁带大家读一读
（3名学生带读词语，师相机指导“欢”读成轻声。
）
师：
老师把要认识的新字留下让它们分开单独站，你们觉得现在这个“欢”还读成轻声吗？
生：
不是，应该读成一声。
师：
谁来带着大家读。
（2生带读）
师：
【ppt出示“又”字旁】“欢”左边的偏旁是什么？
生：
（又字旁）
师：
和“又”字有什么不一样？
生：
捺变成点
师：
谁来说这个偏旁？
（3生说）一起说。
师：
自己把这些字再读一读，一会我们开火车读。
生：
开火车读字。
师：
这回把5个新认识的字放回到谜语里，准能读得更通顺。
一会老师请你们分行读。
快自己练练。
生：
（自己练习，4生分行读）
师：
去掉拼音能读吗？
这次看谁能把课文四行连起来读流利。
自己先练练。
生：
（自己练习，1名学生读，全班齐读）
师：
宣布挑战成功！
（二）挑战字谜关
1.尝试猜谜：
师：
还敢接着挑战吗？
让我们一起闯第二关——挑战字谜关。
请你自己一行一行地读谜语再想想意思，试着猜一猜谜底是什么。
（生提出自己猜的字）【师把学生提出的字副板书：
雨、黄、风、字……】
生：
不对，这些字不是左右结构的。
师：
你们从哪看出来的？
生：
因为谜语里说左边是绿色的，右边是红色的。
师：
“左”“右”告诉我们这个字的结构是——左右结构的。
看看刚才同学提出的这些字，都不是左右结构的，老师擦掉了。
到底谜底是什么呢？
请你们再读读谜面，好好思考，自己猜一猜。
2.尝试解谜：
师：
这回你们谁有想法了？
生：
我觉得是“秋”。
因为秋左边的禾苗是绿色的，右边的火是红色的。
到了秋天就会起凉风。
禾苗是庄稼，喜欢雨水。
火和水相克。
师：
他不但说出了自己的答案，还能把自己是怎么猜出来的说得很清楚，快把掌声送给他。
师：
他刚才猜的是秋字，你们同意吗？
那到底是不是呢？
我们一起到谜面里寻找答案。
我们猜出的这个字必须符合谜面上说的所有信息。
师：
齐读第一行。
这一行符合“秋”字吗？
谁来说。
生：
符合。
因为左边的禾代表禾苗，是绿色的。
右边的火代表火焰，它是红色的。
师肯定学生答案并演示课件【ppt演示】
师：
原来，这就是——左边绿，右边红。
师：
第二行符合吗？
一起读。
生：
符合，因为秋天的风变凉了很多。
师：
谜面中说左右相遇是什么意思？
生：
左边的“禾”和右边的“火”合在一起就是“秋”。
师：
【ppt演示凉风吹过】是啊，秋天刮起的风我们就叫做“凉风”。
冬天的风叫什么风——北风、寒风。
夏天起的风呢？
——热风。
春天的风是——暖风。
师：
看来第二行也符合，一起读。
生齐读第二行。
师：
第三行和第四行符合吗？
（指名读第三行）
生：
小禾苗就喜欢雨水。
师：
为什么？
生：
禾苗被雨水一浇长得更绿了。
师：
看来禾苗真是喜欢及时雨，一起读第三行。
生齐读。
（指名读第四行）
生：
火最怕水。
师：
火被水一浇就会——熄灭了。
师：
难怪说火最怕的就是水，一起再读第四行。
生齐读。
师：
看来，“秋”字还真是符合谜面的每一行。
答案就是“秋”！
3.宣布挑战成功！
（三）挑战字形关
1.明确要写的字：
师：
同学们，刚才你们第一关和第二关都挑战成功了，真了不起。
让我们进入第三关，这回让我们一起——挑战字形关。
师：
看，在字谜中有这样5个字，都是我们以前就认识的，一起读。
生：
齐读“左、右、字、红、时”。
师：
今天，我们还要记住它们的字形，会写并且尝试写好它们。
2.教学“左、右”：
师：
我们再来看“左、右”这两个字。
这两个字特别容易弄混，你们有什么好办法区分呢？
生：
左下是工，右下是口。
师：
我要把你们的发现编在口诀里。
我说左工，你们接着说——右口。
师：
这两个字笔画相对简单，请你们自己观察，自己在田字格中各写一个，老师也跟你们一起观察，一起写。
【老师写在生字板上】
师拿一份学生作品展示评价。
师：
他哪写得好值得学习？
哪还有小问题，需要注意？
（师相机点拨）左右都有横和撇，写的时候要注意什么呢？
生说“横”与“撇”的异同点以及“工”“口”的位置。
师：
老师把你们的提示编在了一首小儿歌里。
生对照读：
“左”横短“右”横长，撇要斜还要长，“工”“口”写在中下方。
师：
请你们对照小儿歌再把左右各写一遍。
（生对应小儿歌修改）
3.教学“红、时”：
师：
这两个字你们觉得在结构上有什么要提示大家的？
生：
这两个字都是左右结构，都是左窄右宽，红是左长右短，时是左短右长。
师：
我们一起来看“红”这个字。
还记得“红”左边的偏旁叫什么？
生：
绞丝旁。
师：
绞丝旁的字一般和什么有关？
生：
和丝线有关。
师：
我们以前认识了绞丝旁，今天我们还要学会写绞丝旁。
你们知道它的笔顺吗？
生1：
撇横撇横提。
（此时其他学生有异议。
）
师：
看来有不同意见。
生2：
是撇折撇折提，而且前两个撇折说的时候不能连着说太快，因为这是两笔。
师：
说得很好，看老师把红怎样写在田字格里。
（师教授绞丝旁的笔顺和位置，范写。
）
师：
我们再来看另一个左右结构的字——时。
它是什么偏旁？
生：
日字旁。
师：
日字旁和什么有关？
生：
天上的太阳。
师：
对，古时候人们就是靠太阳的影子来判断时间的。
这个字有压线笔吗？
生：
日里面的短横压在横中线上，右边的“寸”点要靠近中心点。
师范写。
4.教学“字”：
师：
（指之前田字格里的“字”）还有一个“字”，“字”在结构上有什么要提示大家的？
生：
（“字”是上下结构的，上窄下宽。
）
师：
下面宽就宽在——长横上，收笔处要贴近横中线。
请同学们观察“红、时、字”，自己
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