武汉亲民教育九年级语文林睿轩透析文章结构层次524.docx

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武汉亲民教育九年级语文林睿轩透析文章结构层次524

武汉亲民教育

个性化辅导教案讲义

任教科目：

语文

授课题目：

现代文阅读训练

年级：

九年级

任课教师：

王书莉

授课对象：

林睿轩

武汉亲民个性化教育

钟家村校区

主任签名：

日期：

武汉亲民教育学科辅导教案讲义

授课对象：

林睿轩授课教师：

王书莉授课时间：

课题

现代文阅读训练

年级

年级

教学目标

引导学生熟悉并掌握现代文阅读的答题方法并能熟练运用；

教学重点和难点

针对相关知识点学以致用；

参考教材

部编版语文教材+教辅资料；

教学流程及授课详案

1、课前回顾：

1、检查作业并讲解作业中的问题.

2、上节课知识点回顾

3、错题回顾（上次课中的错题或学校试卷上出现的错题）.

2、教学内容：

1、导入新课

2、知识点讲解

（1）知识点模块一讲解

根据题材内容，分析结构层次

（1）记叙文

记叙文分为写人、记事、写景、状物这四类型。

写事为主的文章应按照事情的起因、经过、结果来划分层次。

写人为主的文章应按表现人物不同性格特征来分析。

也可以按人物感情的变化分析。

写景状物为主的文章写景、物是手段，是依托，抒发情感才是目的；文章的“情理”往往体现在抒情议论的文字当中。

所以要重在分析作者的情感。

由于中考时重在考查散文较多，所以记叙文这里我们不做重点讲解。

（2）散文

写事为主的散文

按事情的起因、经过、结果来划分层次。

如《洞茶》一文，我们应按照“初见砖茶，不以为意” “茶砖相伴，温暖安慰”“误买茶砖，绝望黯然”“重逢茶砖，思念感动”这样的层次来把握文章结构。

写人为主的散文：

按表现人物不同性格特征，如《忆冼星海》一文，通过对其语言等的描写，重在突出一个具有非凡的音乐才能、具有伟大气魄、抱有崇高理想的冼星海。

按人物感情的变化分析。

如：

《我的国文老师》对老师的厌恶、对老师的敬佩、对老师的怀念这种情感变化，可以据此分清文章的层次。

写景状物为主的散文：

写景、物是手段，是依托，抒发情感才是目的；文章的“情理”往往体现在抒情议论的文字当中。

如《啊！

平原》一文，作者描写了平原及平原上景物一年四季的变化，抒发了作者对平原的赞美和敬佩之情。

（3）小说

小说分析结构按照故事开端、发展、高潮、结局来划分层次。

特别要注意文章起承转合的关键情节。

大先生

①凌木匠不是本地人，早年间逃荒来的。

可老话不是说了吗，荒年饿不死手艺人。

凌木匠说，那是没尝尝小清河一带盐碱地的威力，十年九荒，一到冬天，家家都得出去讨饭。

凌木匠兄弟俩从小清河以北的广饶县，一路讨到胶东。

弟弟半路得了伤寒，死了，只剩下孤苦伶仃的凌木匠。

②凌木匠来到村里的日子，是那年冬天日头最短的时候。

薄暮下，先是一根打狗棍进了三叔家的院门，继而是一个身影，像用那根棍子挑进来的，破衣旧絮，褡裢挂在肩头，趿拉着一双单布鞋的脚，有一只似乎受了伤，缠着破布条。

正在院里喂鸡的三婶，委实被吓着了，以为大白天撞到鬼。

刚要喊人，“鬼”却先开口，怯生生地道：

“大娘啊，要饭的来了，给口吃的吧。

”三婶仔细一瞧，是个讨饭的。

只见他端着搪瓷缸子的手捂在胸口，哀求就是从那里发出来的。

给完吃的，三叔三婶看他可怜，天又冷，就留他在磨坊里过夜。

凌木匠望着三叔三婶的眼睛，变得浑浊了。

聊着聊着，又知他不光有好手艺，还装着一肚子墨水。

嘿，正好村小缺个先生。

③就这样，凌木匠留在了我们村，成了凌先生。

“手艺人”在村人口中格外尊贵，而凌先生的尊贵，一部分来自他的手艺，一部分来自肚子里的墨水。

因此，“手艺人”和“先生”似乎都配不上凌先生了，村人便称他为“大先生”。

④大先生活儿细，字儿好，可闷头做活儿可以，写信作文也行，只是嘴太笨，肚子里的学问也便像茶壶里的饺子，倒不出来。

而大先生却总认为自己的理儿多，不光要讲个“知其然”，还要讲个“知其所以然”，于是越讲越糊涂，化简单为复杂了。

渐渐地，就不受娃们待见，老是捉弄他。

一开始，大先生气得直跺脚，骂道：

“朽木不可雕也！

孺子不可教也！

”后来，习惯了，也便没了火气，只顾讲他的，哪管下面乱成一锅粥？

大先生是文人，文人最瞧不上文人，他总是跟我们讲，历代风流才子中只佩服李白，还是半个。

他说李白一半是诗，一半是酒，他最讨厌喝酒，也便只佩服半个李白了。

⑤大先生喜欢讲唐诗，尤其是李白的诗。

“床前明月光，疑是地上霜。

”大先生说李白的床不是床，而是井栏。

说这话时，身为木匠的大先生显得颇有把握。

我们却哄堂大笑，床就是床，怎么可能是井栏呢？

每次我们一笑，他就一窘，嗓门提高了，像是要争辩，说：

“你们想想，床在屋里，窗户是木头的，还贴着纸，哪会看得见月光？

在院子里，就着月光，看到井栏，才会思乡，背井离乡嘛！

”讲到这里，他突然停住了，扭头望着窗外，我们也停止了议论，只有窗外不知谁家的羊在不知趣地叫着。

大先生陷入沉思，眼睛变得浑浊。

⑥农村撤点并校后，大先生也退了。

国家针对民办教师的新政策出台后，给大先生补上了退休待遇。

头次领到工资，他就跑到支书家里，不干了，说：

“我教书时，每月不到300块，现在不教了，怎么还拿3000块呢？

不能白拿这钱。

”支书跟他掰扯了半天，也没讲明白，命令道：

“国家的政策，不拿也得拿！

”大先生的眼睛又浑浊起来。

后来，大先生用每月领到的钱买了好多木料，做了结实的课桌椅，给镇上的学校送去。

再后来，还设了助学金，村里谁家的孩子考上大学，他就赞助一笔。

⑦大先生死的那天，我特地查了《辞海》，其中一条写：

“床，井上围栏。

”

例题讲解

1.文章①②段写了什么内容？

为什么要这样写？

（6分）

2.结合上下文，理解文章中加点词语的含义（4分）

⑴凌木匠望着三叔三婶的眼睛，变得浑浊了。

⑵大先生陷入沉思，眼睛变得浑浊。

3.文章④~⑥段，围绕着“大先生”主要写了哪几件事？

从这些事中，可以看出“大先生”是怎样一个人？

（6分）

4.文章最后一自然段，写“大先生死的那天，我特地查了《辞海》，其中一条写：

‘床，井上围栏。

’”以这种方式结尾表达了作者怎样的情感？

（6分）

课堂训练

守望的角度

①若干年前，我就想办一份杂志，刊名也起好了，叫《守望者》，但一直未能如愿。

我当然不是想往色彩缤纷的街头报摊上凑自己的一份热闹，也不是想在踌躇满志的文化精英中挤自己的一块地盘。

正好相反，在我的想象中，这份杂志应该是很安静的，与世无争的，也因此而在普遍的热闹和竞争中有了存在的价值。

我只想开一个小小的园地，可以让现代的帕斯卡尔们在这里发表他们的思想录。

②我很喜欢“守望者”这个名称，它使我想起守林人。

守林人的心境总是非常宁静的，他常年与树木、松鼠、啄木鸟这样一些最单纯的生命为伴，他自己的生命也变得单纯了。

他的全部生活就是守护森林，瞭望云天，这守望的生涯使他心明眼亮，不染尘嚣。

“守望者”的名称还使我想起守灯塔人。

在奔流的江河中，守灯塔人日夜守护灯塔，瞭望潮汛，保护着船只的安全航行。

当然，与都市人相比，守林人的生活未免冷清；与弄潮儿相比，守灯塔人的工作未免平凡，可是，你决不能说他们是人类中可有可无的一员。

如果没有这些守望者的默默守望，森林消失，地球化为沙漠，都市人到哪里去寻欢作乐；灯塔熄灭，航道成为墓穴，弄潮儿如何还能大出风头？

③在历史的进程中，我们同样需要守望者，守望是一种角度。

当我这样说时，我已经承认对待历史进程还可以有其他的角度，它们也都有存在的理由。

譬如说，你不妨做一个战士，甚至做一个将军，在时代的战场上冲锋陷阵，发号施令。

你不妨投身到任何一种潮流中去，去经商，去从政，去称霸学术，统帅文化，叱咤风云，指点江山，去充当各种名目的当代英雄，但是，在所有这些显赫活跃的身影之外，还应该有守望者的寂寞的身影。

④守望者是这样一种人，他们并不直接投身于时代的潮流，毋宁说往往与一切潮流保持着一个距离，但他们也不是旁观者，相反对于潮流的来路和去向始终怀着深深的关切。

他们关心精神价值甚于关心物质价值，在他们看来，无论个人还是人类，物质再繁荣，生活再舒适，如果精神流于平庸，灵魂变得空虚，就绝无幸福可言。

所以，他们虔诚地守护着他们心灵中那一块精神的园地，其中珍藏着他们所看重的人生最基本的精神价值，同时警惕地瞭望着人类前方的地平线，注视着人类精神生活的基本走向。

在天空和土地日益被拥挤的高楼遮蔽的时代，他们怀着忧虑之心仰望天空，守卫土地，他们守的是人类安身立命的生命之土，望的是人类超凡脱俗的精神之天。

⑤说到“守望者”，我总是想起塞林格的名作《麦田里的守望者》。

许多年前，当我还是一个大学生的时候，这部小说的中译本印着“内部发行”的字样，曾在小范围内悄悄流传，也在我手中停留过。

“守望者”这个名称给我留下印象，最初就缘于这部小说。

小说的主人公是一个被学校开除的中学生，他玩世不恭，厌倦现存的平庸的一切，但他并非没有理想，他想像悬崖国有一大块麦田，一大群孩子在麦田里玩，而他的理想就是站在悬崖边做一个守望者，专门捕捉朝悬崖边上乱跑的孩子，防止他们掉下悬崖，后来我发现，在英文原作中，被译为“守望者”的那个词是Catcher，直译应是“捕捉者”、“棒球接球手”，不过，我仍觉得译成“守望者”更传神，意思也好。

今日的孩子们何尝不是在悬崖边的麦田里玩，麦田里有天真、童趣和自然，悬崖下是空虚和物欲的深渊。

当此之时，我希望世上多几个志愿的守望者，他们能以智慧和爱心守护着麦田和孩子，守护着我们人类的未来。

【注】帕斯卡尔是法国17世纪最卓越的数学家、物理学家和哲学家、思想家。

他认为“仁爱”是人生价值的最高端。

1.阅读第②段和第⑤段，谈一谈“守林人”“守灯塔人”与“麦田”的“守望者”在心境上有什么不同。

（6分）

2.阅读第③段，请解释“守望是一种角度”中“角度”二字的含义？

（4分）

3.阅读第④段和第⑤段，请简要概括“守望者”是怎样一种人？

（6分）

4.第⑤段说：

“麦田里有天真、童趣和自然，悬崖下是空虚和物欲的深渊。

”从本文的写作意图来看，这句话表达了作者怎样的担忧？

（6分）

知识点小结

3、课后小结

四、同学本次课对老师的评价：

○特别满意○满意○一般○差

学生签字：

五、教师评定：

1．学生上次作业完成情况：

2．学生本次上课表现情况:

3．老师对本次课情况的总结：

教师签字：

六、课后作业：

地点：

家里时间：

30分钟分值：

1、完成新视野阅读。

2、整理今日错题。

你是在生活，还是度过余生

陈静

（1）假设，你现在掏出手机，在自己的朋友圈里发一条信息：

“实话实说，你觉得自己过得怎么样？

”会收到什么样的回复？

（2）不到一个小时，就收到了上百条回复。

朋友大概统计了一下，其中大约有10%的人认为自己过得很好，有10%的人觉得过得糟透了，而剩下那80%，则几乎全都给出了这样的答案：

凑合、将就、那么回事呗。

（3）奇怪的是，无论是哪一个分区里，其中的人各方面的差别其实很大，有些人尚且要为每月的房租或月供奔波，有些人却已坐拥千万资产，有些人正挣扎在情感的边缘，有些人则感情稳固恋爱多年。

（4）为什么那么多处在不同生活环境、有着不同遭遇的人，却对自己的生活存有同样的态度？

这个疑问，曾经很长时间以来存在于我的心里，而直到今天，我才感到自己似乎触到了答案，原因就是：

一个人对于未来的态度，决定了一个人的生活状态。

（5）我以前在游戏公司上班，有一天下班时，正好和一位同事顺路，他在公司负责编程，平日里我们没有太多交集，因此一路上难免有些冷场。

为了气氛不太尴尬，我只好没话找话地问他，之前是在哪里上的大学。

他告诉我他没上过大学，我们上大学的那几年，他正在当兵，本来想继续留在部队，结果没有留下来。

我又问他从部队复员后干了什么，他说离开部队后，他当了好长一段时间的保安。

（6）听到这里，我有了些好奇，总觉得保安和他现在从事的工作之间，存在着很大的距离，便追问他是怎么来到现在这家公司的。

聊到这里，他的话慢慢多了起来，开始对我讲述起了自己当保安时的心路历程：

“那会儿我就琢磨着，总不能给别人看一辈子的大门啊，趁着自己还年轻，必须学点什么。

所以我就开始自己学编程，攒钱上培训班，学了好几年后，找了一家很小的公司，工作累，薪水也很低，但好歹入了行，之后就一路跳槽，直到现在。

”大概是因为职业的关系，他整个讲述过程中沒有任何抒情的辞藻，甚至连表情都没太大的变化，好像在讲述别人的故事。

而我却听得心情澎湃，看对方的目光都忍不住充满了崇敬。

一个农村出来的孩子，原本希望依靠参军改变命运，未能如愿后，便毅然走上了另一条继续向前的路，而他的命运，在这样的坚持中真的改写了。

（7）记得那天他比我早一站下车，临告别时我突然想到了一个问题：

“那你将来呢，准备一直编程，还是有什么其他的规划？

”他笑了笑：

“我还真不确定以后会干些什么，但我知道，人总得向前看，日子总得越过越好吧。

”

（8）王尔德曾经说过：

“我不想谋生，我想生活。

”时间会以两种方式流淌过我们的生命，一种是一步步品尝着生活，一种是一点点流失余生，一种存储理想和希望，一种消耗着梦想和憧憬，一种由辛苦的汗水浇灌，一种被心中的欲望燃尽。

同样的时间，我们目标不同，便走上了不同道路，汗水多少，便看到了不同风景，沿途种种，全在我们自己的演绎。

（9）在最该奋斗的年纪，不要让自己的心局限于安逸，不要忽视心中对于明天的态度。

你希望拥有什么，最终你也将成为什么。

你现在是什么姿态，你最终也将定格在什么风景。

即便没有实现目标中的跨越，你不断奔跑的人生旅程，也比那百分之八十的人生更夺目，更让你在垂垂老矣之时觉得不虚此生。

（有删改）

1.概括1~3段中作者描写的社会现象。

2.文中程序员的例子支撑了文中的哪一句话？

是如何支撑的？

3.第8段开头，“谋生”和“生活”的区别在于什么地方？

4.纵观全文，说说我们为什么应该选择“生活”，而不是“度过余生”的理由。

答案：

AADDC

二五.12.

（1）介绍了大先生的凄苦的身世和特长

（2）为下文写大先生的为人做铺垫。

（各3分）

13．因三叔三婶给吃的和留过夜而感动流泪。

（2）听到羊的声音时因思乡而流泪。

（各2分）

14、

（1）大先生给村里做先生，给孩子们上课。

（2）大先生给我们讲唐诗词。

（3）大先生用退休金给村里做课桌椅和设助学金。

大先生有文化，不善言辞，孤傲；大先生热心助人；淡薄名利。

15、

（1）表达对大先生有渊博知识的尊重和敬佩。

（2分）

（2）表达对大先生的怀念之情。

（2分）

二六.12．①“守林人”“守灯塔人”心境总是非常宁静的、单纯的（2分）

②麦田”的“守望者”厌倦现存的平庸的一切,怀有忧虑之心（2分）；

13．角度是指人们对待历史进程的一种行为方式和态度（对象2分，方式和态度任答一点均可得2分，答在历史进程中扮演一种角色得2分）

14．①与潮流保持着距离,但对于潮流始终怀着深深的关切；（2分；一层1分）

②关心精神价值甚于关心物质价值.（2分；有比较,更突出“守望者”的特质.若只答“虔诚地守护着心灵中精神的园地”或“珍藏着他们所看重的人生最基本的精神价值”或“注视着人类精神生活的基本走向”等给1分）

③寂寞怀有忧虑之心,但充满智慧和爱心（仁爱）.（2分；一层1分）

15．担忧：

作者担忧如今的孩子会在物质社会的欲望中精神变得平庸，灵魂空虚不再天真（意思相近即可得分，要答出担忧的具体内容。

）

课后作业答案：

1.不同生活环境、境遇的人，都觉得自己生活得将就。

2.支撑了第4段结尾句：

“一个人对于未来的态度，决定于一个人的生活状态”。

程序员一直抱着“日子总得越过越好”的生活态度去努力学习和奋斗，实现了由保安到程序员的跨越。

3.在于人是否有人生目标并为之努力。

4.

（1）“生活”能使人拥有更好的人生状态。

（2）“生活”能让自己的人生更精彩、有价值。