小学生口语交际能力培养的个案研究.docx
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小学生口语交际能力培养的个案研究
小学生口语交际能力培养的个案研究
李寻觅
一. 个案研究资料简介
1. 研究个案对象
学生王*,女,2003年3月出生。
2. 调研前个案资料简介
2012年9月，我刚接到这个班时（四年级上期）， 王红是一个皮肤黝黑的小姑娘，虽不算漂亮，但有一双会说话的大眼睛，扎着一个马尾辫，挺可爱。
我听原班主任贺老师介绍：
“王*成绩倒还不错，可就是不爱说活，不过问班上的事。
”老师决定好好培养她，让她当科代表，当值日生，可是一段时间下来，仍然很不理想，她说话声音小，作业又收不齐。
3. 现在个案资料简介
现在王*胆子大了,有了自信心，各方面能力提高了, 找到了属于自己的风彩。
每一次学校或班级的活动她都出色完成。
在《我能行》活动中，她还主动参加了主持人的竞选演说。
更让老师惊喜的是，上语文课时，小女孩竞高高地举起了手要求回答问题，且声音洪亮。
二. 成因分析
1. 内因分析：
王*出生单亲家庭,从小跟随外公外婆在乡下生活,与人交往少,喜欢独处. 性格内向 胆小.但其内心世界又是丰富的.她爱安静,喜欢各类读书,并且有一定的写作能力.
2. 外因分析：
王*的妈妈是位医生,平时工作较忙,无暇照顾她.所以直到四年级才把王*带回到身边,但母女交流少.我发现这一情况后及时与王*的妈妈交流,她接受了老师的鼓励 赏识的正确教育理论,掌握了正确的家教方法,很乐意多与孩子交流,走进孩子的内心世界.
由于王*的写作能力较强,她的作文经常被范读,也经常获奖,其他学生特别羡慕 敬佩她,主动与王*交流.
为了让学生更好的适应四年级语文学习,我便努力培养学生读书的兴趣,尤其注重培养课外阅读能力.在班级开展制作《剪报》活动， 让学生通过阅读 收集、制作（剪贴、装饰）、展示、评比等过程获得体验收获和进步, 学生们爱上读书. 王*更有了展示自己的舞台. 在一次活动展示会上，她对《我家的变化》演讲得绘声绘色，台下的老师、同学都赞扬她讲得好。
活动后，她赶紧跑到老师身旁问：
“老师，我表现得怎样？
”老师向她竖起了大拇指，她高兴得跳了起来。
三. 初步体会：
小学语文学科阅读能力的培养为学生开辟了一片新的土壤，它自由、丰富而又肥沃，让学生在其中主动获取、积极实践、亲历感受和体验、感受到书中主人公困难与挫折的经历、成功与快乐的体验，使学生体验到读书的乐趣、 受到不怕困难、敢于实践的精神的熏陶，增强了语言表达能力，语文综合素质也得以充分发展与提高。
这些将对学生终身受益。
孩子们在阅读过程中迅速成长起来。
课题个案
东兴区胜利镇中心校：
邱小洪
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书 语文》（人教版）
二年级 上册“语文园地七”口语交际《保护有益的动物》
教材分析：
本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”，这是在本组课文基础上对单元主题的深化。
目的是实现主题内容与学生生活的全方位链接，增强学生保护有益小动物的意识。
口语交际活动作为延伸与深化主题的一个载体，要力求发挥交际活动的优势，多形式、多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生、师与师的互动，让学生充分“对话”，鼓励学生人人开口，说的过程中教师相机诱导，激活思维，拓宽思维，培养学生的口语交际表达能力。
教学目标：
1、知识与能力目标：
培养学生良好的说话习惯，说清自己想与动物交朋友的原因。
2、过程与方法目标：
进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。
3、情感态度与世界观目标：
鼓励学生大胆陈述自己的见解，积极参与言语实践活动，培养小学生保护小动物的意识。
教学重点：
说说哪些动物对人类有益，怎么有益，讨论怎样保护有益的动物。
教学难点：
激发学生说话的兴趣，培养学生说话条理性，培养口头表达能力。
教学具准备：
学生搜集“有益的小动物”的资料 多媒体课件
学生分析：
根据二年级学生年龄特征，在教学中不能要求过高。
能说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好；能说明小动物怎么有益；能设想出如何保护有益的小动物的办法。
可能有的同学的办法很天真，但教师不必苛求其可行性，重要的是增强学生保护有益的小动物的意识。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、激发学习兴趣
师：
小朋友们，你们喜欢动物吗？
（喜欢）
谁能说说自己喜欢动物的名字呢？
生：
我喜欢……
同桌互相说。
2、 说话训练
师：
老师发现，有的小朋友喜欢的是小猫，有的小朋友喜欢的是狗，有的小朋友不仅喜欢一种动物，还喜欢好几种呢！
如果你也是喜欢好几种动物的小朋友，你应该怎么说，才能让大家听明白你的意思呢？
生：
我喜欢……
师：
能不能试着用下面的方法来说一说呢？
比如：
课件出示：
我会说
我特别喜欢___________________________。
我喜欢_____________、____________和___________________。
___________、_____________、_____________我都喜欢。
我喜欢 ，我喜欢 ，我也喜欢 。
3、认识更多的动物。
师：
看来，小朋友们都特别喜欢动物，那么，你们想不想到动物世界去认识更多的动物呢？
（想）
课件出示：
猫、狗、孔雀等动物（教师要求注意看，认真听，有没有自己喜欢的动物，可以轻轻地叫出它们的名字来）
二、自主参与，大胆陈述
1、说话训练
师：
动物世界大吗？
（大）动物多吗？
（多）是呀，动物世界太大了，有各种各样的小鸟、野兽、昆虫和鱼类，我们只能先参观一部分，在这里，你看到了自己喜欢的动物了吗？
你最想和谁交朋友呢？
为什么？
生：
我最想和 交朋友，因为 。
师：
我也想和它交朋友，可以这样说吗？
因为 ，所以我想和 交朋友。
2、明白“有益”
师：
小朋友们说的动物，有的样子很可爱，很漂亮，有的声音很好听，有的能帮助消灭害虫，他们不但使人们的生活更加丰富多彩，还能给人类作出贡献，我们把它们叫做有益的动物，但有一类动物却专门干坏事，我们把它们叫做有害的动物，你能分清它们吗？
谁来当当小法官，做个裁判。
课件出示：
小法官
师：
说说你的判断，说说你的理由。
句式：
是 的动物，因为 。
学生判断说理由，教师要求同学说的时候，其它的同学要认真听，仔细想，可以纠正，也可以做补充。
3、情境说话
师：
看来，小朋友们真是明辨事理，善恶分明的小法官，有害的动物听到了，赶紧逃跑了，有益的动物听了你们的夸奖，非常满意，它们派来了代表，感谢同学们对它们的认可呢！
看，他们是谁？
课件出示：
各种有益动物图
（学生喊出它们的名字）
师：
小蜜蜂最勤快了，第一个到场，听，它在说些什么呢？
打开耳朵听仔细了，待会儿老师要请你们包听到的说出来呢！
课件播放，蜜蜂采蜜图（配音：
嗡嗡嗡、嗡嗡嗡，我是一只勤劳的小蜜蜂，每天早上我早早起，迎着太阳，飞到遥远的地方采花酿蜜，有了我，花开得更美了，有了我，果树才能结出又大又甜的果子来，有了我，人们就能喝上甜滋滋的蜜水了，你们说，我的功劳大吗？
）
师：
小蜜蜂在说什么呢？
谁来学着说一说呢？
生复述，师根据情况重复，要求听话必须仔细，生再复述。
师：
要求学方法（谁？
干什么？
对人类有什么好处？
）小组讨论，选择一种动物，说出有益之处。
学生小组讨论。
学生汇报展示。
三、互相学习，拓展思维
1、认识杀害事件
师：
地球妈妈的怀里，有许许多多的动物和人类相亲相爱，相处得很好，这些动物，有的为人类献出好吃的蜂蜜，有的让庄稼长得更好，它们各有各的本领，功劳可大了，可以说是人类的 ，（板书：
有益的动物，人类的朋友），可是人类却没有意识到，快看，森林里发生了什么事？
课件播放小鸟受伤害图说说你看到了什么？
想说什么？
（生说）
师：
怎样保护这只小鸟呢？
你有什么办法？
（生说）
2、认识生活中还见过类似的事吗？
你当时的心情怎样？
（生说）
师：
如果再次遇上，你会怎么说，怎么做呢？
3、创设情境，想出办法
师：
（出示课件）其实，不单是捕杀小鸟，人们为了珍贵的药材，值钱的皮毛，美味的食品，杀害了许多动物，看人们又在做什么傻事呢？
学生看课件。
师：
看，鸟落网，狗被打，青蛙被剥皮，它们可都是对人类有益的动物呀，看到我们的朋友被伤害，你心理是怎么想的，怎么去保护我们的朋友呢？
（板书：
保护？
）
生说方法。
师：
保护动物就是保护我们自己，让我们行动起来，把动物的可爱之处，有用之处讲给爸爸妈妈，爷爷奶奶，邻居朋友听，让大家都来保护动物。
用我们的爱心，我们的行动，还大自然一片美丽的色彩，让小鸟自由飞，小鱼快乐游，让所有的动物都能自由地生活，让地球家园更美好。
（用心形图案和手势图案完成板书）
师：
当然，大部分还是热爱动物，看让我们和他们一样（课件出示人和动物和谐相处图）用心保护有益动物，高唱拍手歌吧！
四、情感升华
师生同唱拍手歌结束
口语交际《小小新闻发布会》案例
东兴区胜利镇中心校：
黄会
训练目的：
1、鼓励学生通过多种途径收集新闻，并了解什么是新闻。
培养关心国内外大事和关心别人的习惯。
2、发展学生口语交际的基本能力，在具体的交际情境中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
3、在口语交际中，引导学生热爱生活，乐于表达，善于发现，培养积极向上的情感。
课前准备：
课前引导学生通过多种途径收集新闻（如看电视、读报纸、上网、观察生活等）并从收集到的新闻里挑选出自己感兴趣的，自己练说几遍。
再想一想自己对这则新闻有什么看法。
训练过程：
一、谈话导入，明确要求
师：
同学们，有一些事被报纸、电视媒体报道出来，就成了新闻。
你们平时爱看新闻吗？
通过对新闻有什么了解？
新闻要真实，要及时，还要有价值。
你们是生活中的有心人，通过看电视、听广播，这些方便、快捷的途径，随时都能了解到国内外的新闻，地球变得越来越小，作为“地球村”的村民，你们一定知道社会上新发生、国内外发生的事情，老师有个提议，今天，我们开个小小新闻发布会，把自己所知道的新闻发布给同学们，增加大家对社会的了解，好吗？
师：
同学们，想一想，我们在发布新闻时应注意什么？
生：
吐字要清晰。
生：
声音要洪亮。
生：
说话要流畅通顺完整。
生：
仪态要大方。
（师适时板书：
吐字清晰声音洪亮说话流畅仪态大方）
师：
同学们说得都很好。
我们的语文书上是怎么要求的？
快打开课本读一读。
生：
要求发言人要说出自己的感受；听众要认真倾听，还可以及时提问，发言人要予以回答。
（师板书：
认真倾听及时提问）
二、创设情境，热身练说
师：
很好，明确了要求，我们的新闻发布会现在开始。
谁来做第一个新闻发言员？
（一名学生走上讲台。
）让我们用热烈的掌声欢迎第一个走上台的同学。
生：
美国加洲发现一座火山，科学家预测它两年后会爆发，它所喷发出的岩浆将回波及周围许多居民。
师：
你看到这则新闻时有什么感受？
生：
太可怕了。
师：
同学们，你们听到这则新闻，有什么感受？
生：
这是真的吗？
师：
你问得好，这是发布新闻时最重要的问题，我们所发布的新闻必须要真实。
新闻发言人，请你来回答他的提问。
生：
这是千真万确的。
师：
其他同学有话要说吗？
生：
请问有预防的办法吗？
生：
没有。
生：
那赶快挖地道让附近的居民躲进去吧
生：
不行，火山一爆发，再坚固的地道也不管用。
生：
那怎么办？
得赶紧想办法啊！
师：
是啊，我们祝愿早日找到好办法，避免灾祸的发生。
同学们，这位新闻发言人的新闻发布怎么样？
生：
他声音洪亮，吐字清晰，新闻内容也说得很清楚。
师：
是啊，这位同学发布新闻，一下子引起了同学们对这件事的关注，同学们也积极参与讨论，发言人和听众都很好！
三、生生互动，促进发展
同学们，我们分小组练习发布新闻，同学之间一定注意互相评价，争做最佳发言人和最佳听众。
（学生分小组练习发布新闻，老师巡回指导。
）
四、集体交流
生：
我发布的新闻是：
有一个贫困山区的老师，他得了重病，当医生告诉他他只有半个月的时间时，他把他所有的钱全买成课桌和书本捐给山区的孩子们，还坚持着要去给孩子们上最后一节课。
我看了以后很感动，他真是只想着别人，不顾自己的人啊！
生：
我看过《凤凰琴》，片中有一位老师就是只讲奉献，我都感动得哭了。
师：
是啊，这些老师心中只有学生，惟独没有自己，多令人敬佩啊！
每当听到他们的事迹，我总想起一首歌：
《每当我走过老师窗前》我们一起把这首歌献给所有只将奉献的老师们！
“静静的深夜群星在闪耀……”
生：
我发布一条新闻：
在一个农村小房子里，有许多蝙蝠，人们把它们驱赶走了，可过了没多久，蝙蝠又全飞回来了 生：
蝙蝠是有益的动物，我们应该保护它们。
生：
它们总是回到一个地方，很神奇啊！
报纸上说，科学家也无法解释这种现象
生：
我知道国庆节期间发生了一起撞车事件，好几十辆车撞在了一起，死了五十多个人呢！
我想向司机叔叔、阿姨说一声：
一定要注意交通安全！
生：
一定不能酒后驾车！
生：
还不能疲劳驾车！
生：
开车时不能打电话！
生：
我来发布一条新闻：
一星期前，在郑州一所小学门口，有一名小学生被绑架了。
后来，他父母交给绑匪三万块钱，他才被放回来。
我想告诉同学们，不要独自外出，出门一定要经过父母和老师同意。
师：
那就有待你们这些未来的小科学家来揭开这些神奇的自然之谜啦！
五、教师总结、延伸训练
师：
同学们发布的新闻都这么好，你们的这些新闻都是从哪得来的？
生：
（电视、报纸、网络、广播）
师：
我们这节课上，你是怎样获知这些新闻的？
生：
同学们之间的交流。
师：
对，新闻还可以从与人交流中得来。
在我们生活的社会大家庭中，每时每刻都有许多事情在发生。
新闻及时报道这些事情，弘扬真善美，抨击假恶丑，在一定程度上使我们的社会越来越美好。
在我们班、我们的学校、同学们的家里、社区，也一定有许多事情在发生。
要善于发现身边的事情，做生活中的有心人
同学们，今天的新闻发布会上，你们都表现得特别棒！
你们这么善于发现身边的事情，真不愧是生活中的有心人。
我们中国古代有这样一幅对联：
“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
”同学们要继续做生活中的有心人，关注社会，关注生活，多读多看新闻，在新闻中增长见识，人人争做“小灵通”！
师：
在活动中，你的心目中一定有了最佳新闻发言人”和最佳听众，你能把这次活动的过程和最佳新闻发言人”和最佳听众的表现、及自己的感受写下来告诉老师，好吗？
《口语交际—走，我们去春游》案例分析
东兴区胜利镇中心校：
黄会
本课的设计充分体现“互动”这一特点；在真实有效的互动中激活思维，让学生获得平等交流的权力，培养合作精神；在群体互动中深入探究，大胆质疑，展开辩论，这样口语交际就成为孩子们喜欢的自由世界，在这个“世界”里孩子们想说、敢说、要说，真正做到畅所欲言。
教学目标：
1、通过讨论交流，设计出组织春游的方案，培养学生的自主合作意识。
2、学生在宽松的氛围中主动表达，主动交流；进一步培养口头表达能力。
3、能就春游活动讲清楚自己的计划。
教学重点、难点：
1、激发学生的表达欲望，拓宽口语交际层面。
2、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作意识。
教学方法、讨论方法、叙述法：
课前准备：
课前布置学生收集有关春天美景的图片或其它信息。
过程：
（一）、歌曲导入，激发春游欲望
1、听歌曲《春天在哪里》。
2、学生根据生活经验说说春天在哪里；也可以结合自己搜集的图片或其它信息介绍。
3、引导学生赞美春天，激发春游欲望。
4、揭题并板书课题。
（二）、创设情境，提供交际机会。
1、师：
大家都想去春游，但必须得到校长的批准。
如果让你代表班级向校长提出口头申请，你准备怎么说呢？
2、小组讨论，形成基本观点。
3、角色扮演
生1：
校长您好，我们班想出去春游，向您提出申请，请您批准。
生2：
校长您好，我们课本中一个活动是讨论并组织同学们出去春游的，希望校长能批准，支持我们的活动。
……
（“模拟情境，角色体验”是重要环节。
通过角色扮演，创设情境，使学生能灵活得体地使用语言技巧完成交际过程。
）
（三）、激发兴趣，分组设计方案
1、师：
为了让同学们真切地感受到春天与气息，经校长批准，同意组织大家去春游，并征集优秀活动方案。
2、在组织春游之前，我们要以哪些问题进行周密的考虑？
学生自由讨论，将师生意见加以概括：
①选好最佳时机 ②确定春游路线 ③春游注意事项
④组织丰富的活动 ⑤需准备哪些物品 ⑥希望有可收获
3、全班讨论其中一个问题：
根据实际情况，大家希望去哪春游呢？
生A：
我想去家乡的果园看看，春天桃花开了，梨花也开了，整座山都是花的海洋。
生B：
我想到家乡的田野和山上去找春天。
生C：
我想去下明塘的新农村活动中心参观。
生D：
我想去茅家岭瞻仰烈士纪念碑，参观革命烈士纪念碑。
……
4、根据学生的提议，选出几个切实可行的地点，按相同的目的地分小组讨论，设计出各自的春游方案，老师参与其中一组。
（在口语交际课中，老师参与其中，与孩子们平等对话，这样有利于和谐气氛的营造，会有助于引导学生表达。
）
要求：
①小组内容充分讨论，集中组内所有人的意见，选出最佳方案。
②各组设计的方案要具有创造性。
③各组可将方案列成简单的提纲，格式如下：
春游活动计划方案
一、活动时间
二、春游路线
三、活动内容
四、需准备的物品
五、春游注意事项
六、希望有何收获
（四）集中评比，确定最佳方案
1、各小组推荐代表陈述各自的方案，组员可自由补充发言，并接受其他同学的质疑。
2、全班举行表决选出最佳方案，全班共同完善。
（这是学和的语言交际能力再发展的阶段，老师又创设一个交流情境把评价的自主权交给学生，有助于说话能力的培养，更有助于培养学生的评价能力。
）
（五）应用方案，体验成功乐趣
（有待今后验证）
案例分析：
《新课程标准》中指出口语交际能力是现代公民的必备能力。
口语交际是小学语文教学围绕全面提高学生语文综合素质所设置的一项教学内容。
应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行交流的素质。
一、创设情境，引导学生进行有创新的口语交际训练
古教育家朱熹说：
“教人不见情景，必不乐学。
”现代社会需要每个人有较强的口语交际能力，这是一种在交际过程中表现出来的灵活机智的听说能力和待人处事能力。
这种能力的培养要贯穿在教学的各个环节之中。
本案例子中，我创设了多处情境，让学生得到锻炼，如春游前请求校长的批准；分小组讨论春游计划事项；解说并评选出最佳方案，处处与生活实际相关，与学生切身实际相关，因而学生爱说、会说、说的好，师生互动、生生互动，整个课堂气氛活跃。
二、尊重学生，以人为本
在整个教学过程中，既体现了老师引导的重要性，又突出了以学生为主体的教学原则。
在这堂课中，努力做到“以人为本”，始终把学生当作口语交际的主体、训练的主体，积极为学生的自主学习安排时间，搭建舞台，提供表现机会，使每个学生都积极主动地参加口语交际，老师成为学生无法解决困难的援助者，学生在活动中不知不觉地提高了口语交际能力。
总之，这个教学设计比较合理的运用了多种形式的方法，调动了学生参与的积极性，整体训练了学生的交际能力。
但在这堂课中也出现了一些不足之处，如在最后环节评议最佳方案时，学生的表达有所欠缺，还需老师多加强引导，教会他们评议的方法，或者尝试从各组中选出代表组成评审团评审，也许会更有针对性、更科学，课堂不会松散，教学是一门艺术，在今后的工作中还需不断改进实践，让课堂更佳精彩纷呈。
口语交际课案例分析
东兴区胜利镇中心校：
吴敏
片段一：
播放歌曲《懂你》要求学生用眼睛、用心灵去感受母爱。
师：
听完歌曲你有什么感受？
生1：
那位母亲真伟大。
生2：
我感受到了母爱。
生3：
我想到了我的妈妈。
师：
从刚才的画面中我们看到了一位伟大的母亲，里面给你印象最深的画面是哪一幅？
生1：
母亲用舌头舔碗的画面给我的印象最深。
生2：
母亲在路口等孩子们的镜头给我的印象最深。
生3：
母亲在灯下缝补衣服的画面给我的印象最深。
师：
从这些画面中我们能深深的体会到母亲的爱，你现在是不是很想去颂扬这位母亲呢？
生：
是的。
师：
那我们应该怎样去颂扬别人呢？
老师这里有个智慧锦囊，我们一起来看看。
（课件出示智慧锦囊——颂扬妙招）
一、态度要诚恳。
二、感情要真挚。
三、事例要真实、典型。
接着要求学生按照智慧锦囊的妙招去颂扬母亲。
片段二：
课件展示小桃树和小蜜蜂的动画故事，教师讲述故事。
师：
刚才我们听了一个小故事，同学们知道故事的主人公吗？
生：
是小桃树和小蜜蜂。
师：
小桃树和小蜜蜂之间怎么了？
生：
小桃树错怪小蜜蜂了。
师：
我们来看一下，小蜜蜂在被错怪以后是怎么做的？
（生看课本，找出相应的句子）
（在独立思考的基础上讨论交流）
生1：
小蜜蜂笑着对小桃树说：
“你别生气，我们在为你传播花粉呢！
”
生2：
小蜜蜂没有接受，于是他接着向小桃树进行了更为详细的解释。
生3：
这时候小蜜蜂依然半信半疑，小蜜蜂又请来了桃树奶奶，让她来帮助自己解释。
师：
同学们说的真棒！
小蜜蜂被误解了，可是它没有生气，而是想办法向小桃树解释，同学们再读一下小蜜蜂解释的话语，来体会小蜜蜂在解释时的态度。
生1：
小蜜蜂在解释的时候很有耐心。
生2：
它的态度也很真诚。
师：
同学们总结的真好。
我们一起来看看老师的金点子吧！
（课件出示友情提示——金点子）
被人误解后要怎么做：
一、冷静的想想为什么会被误解。
二、主动向对方解释。
三、解释时态度要真诚、平和、由耐心。
四、还可以寻求证据和证人的帮助。
反思：
片段一中，教师通过歌曲《懂你》创设情境，在简单的与学生交流以后就向学生出示颂扬他人的方法，让学生根据方法去颂扬母亲，体会到母爱的伟大、无私。
片段二中，教师在创设情境后，引导学生分析故事情节，体会被误解后小蜜蜂的一些做法，从中由学生自主总结出被人误解后应该怎样去做，最后由教师进行总结。
《小学语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
学生是学习和发展的主体，语文口语教学应更多的让学生在情境体验中自主总结出交际方法。
在片段一中教师直接出示交际方法，这有悖于语文教学的初衷，不利于教学目标的完成。
片段二的做法则更符合学生的认知规律，有利于学生提高交际能力，获得交际的体验。
口语交际《学会商量》教案
东兴区胜利镇中心校：
吴敏
教学目标：
1、学生乐于参加口语交际，并在讨论中积极发表自己的看法。
2、明白在自己遇到难事或与别人意见不一时，要学会与别人商量。
3、明白在与人商量时，要说清楚自己的事情，也要听清楚别人的问题，才能设身处地地为别人考虑，提出有建设性的意见。
4、交流的双方都要注意互相尊重，互相理解，说话要想好再说，避免口头禅，要连贯、简洁、有序、完整。
教学过程：
一激趣导入，快乐参与，整体评价
同学们，在平时的学习生活中，我们可能会遇到与别人意见不一样的时候，也有可能会遇到做事拿不定主意的情况。
怎样才能拿定主意，怎样才能与别人形成较一致的意见呢？
（和别人商量）
对，看来，在平日的生活中，你们一定也和别人商量过一些事吧。
学会和别人商量，是最常用的方法，也是比较可行的方法。
怎样和别人商量，大有学问！
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