模拟卷荆州市全国高考理科综合能力测试质量分析.docx
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模拟卷荆州市全国高考理科综合能力测试质量分析
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荆州市2007年全国高考理科综合能力测试质量分析
荆州市教科院张辛夫王贵吴庆华
一、试题分析
（一）整体分析
2007年高考，教育部考试中心共命制了两套全国高考理科综合能力测试卷，即理科综合能力测试卷甲卷和理科综合能力测试卷乙卷，甲卷难度较小，乙卷难度较大。
包括我省在内的12个省份使用了其中难度较大的理科综合能力测试卷乙卷（下简称全国高考理综卷）。
试卷均由学科内综合的试题组成。
整个试卷考查以各科基础知识为主，注重基本能力考查；试题的背景材料注重联系生产、生活实际；试题编排顺序较科学，区分度较大，有利于高校选拔学生，对中学教学有较好的导向作用。
其特点主要表现在：
1.试题的结构无变化，突出高考的稳定性及延续性主要表现在：
一是继续以“拼盘”的形式组卷，没有出现学科间综合的试题。
二是试题的题型、题数、编排顺序和赋分等均与2006年全国高考理综卷完全相同，进一步增强了全国高考理综卷适应高考考生的能力，有利于考生发挥正常的水平。
2007年全国高考理综卷的结构详见下表。
2007年全国高考理综试卷的结构统计
学科
选择题
非选择题
合计
题号
赋分
题号
赋分
赋分
比例
生物
1、2、3、4、5
30
30、31
42
72
24%
化学
6、7、8、9、10、11、12、13
48
26、27、28、29
60
108
36%
物理
14、15、16、17、18、19、20、21
48
22、23、24、25
72
120
40%
合计
/
126
/
174
300
100%
注：
2007年全国高考理综卷选择题的类型与2006年全国高考理综卷选择题的类型相同，其中生物、化学的选择题均为单项选择题，物理的选择题均为不定项选择题。
2.试题遵循考纲、贴近教材，突出高考的导向性主要表现在：
一是今年试题考查的仍像去年一样都是中学基础知识和主干知识，这有利于正面引导中学教学，对教学具有良好的导向性；二是从题型来看，为常见题型，都是学生在平时训练中训练过的题型，对于学生来讲，难度不大。
从整个试卷来看，考查的知识都是必须掌握的主干知识，是双基的重要组成部分，试题很好地引导了学生一定要掌握基础，学好教材，对学生的学习具有良好的导向性。
3、理论联系实际，突出高考的实践性和应用性主要表现在：
在今年的全国高考理综试卷中，有大量联系生活实际和科技实际的题目，在物理和生物中尤为突出，这些题目避免了死记硬背，通过巧设问题情境，用活知识规律，使所学知识鲜活了起来．有些则着眼于科技前沿，立足于高中课本知识的考题，一方面考查了学生联想、迁移、分析的能力；另一方面也使学生感到高新技术虽然“高”，而且“新”，可是同样是联系着熟悉的基础知识，并非空中楼阁，高不可攀．大部分试题均涉及中学常见的典型模型，这些试题选材灵活、立意新颖，要求学生对试题所展示的实际情境进行分析、判断、弄清情境，准确运用相关知识解答．这样的试题既考查了学生分析问题和解决问题的能力，更能检查出学生科学素质的高低，突出了高考的实践性和选拔性。
二）各学科分析
Ⅰ.物理
1、立足两纲，试题难度稳中有升。
2007年高考全国理综卷物理试题，考试内容与要求不超纲，没有偏题和怪题。
考核的重点、试题的形式基本保持稳定。
物理试题的题量、题型、分值与去年一致，试题的整体表述准确、科学、简洁，部分试题的呈现方式、问题设置有创新，如第18、19、21、23、26题等。
总体难度比2006年有所提高。
2、重视对主干知识的考核，体现了学科特点。
在理科综合能力测试中，物理学科大约有一小时的考试时间，总共考查12个题，不可能覆盖高中物理的全部内容，因此以考查高中物理学科的主干知识和核心内容为主就是高考命名题的一个原则。
所谓的主干知识和核心内容，主要是指力学部分的直线运动和曲线运动、牛顿运动定律、万有引力、动量以及机械能等内容，电学部分的静电场、恒定电流、磁场和电磁感应等。
这些内容在考试大纲中基本都是B类要求，这些内容也有利于考查学生的各种能力，尤其是所学知识解决实际问题的能力。
可以说，这些主干知识是每年物理高考中必考的内容。
物理高考除了考查主干知识和核心内容以外，还要适当考查非主干知识，这是高考发挥对中学物理教学良好的导向功能所必需的。
在今年的高考试题中，“力和运动”部分仍是今年考核的重点，120分中占62分。
出现了多年未见的碰撞中用动量和能量守恒联立方程求解的问题。
热学、光学、原子和原子核、振动和波、万有引力等知识内容的考核仍采用选择题的形式，考核的知识点也基本稳定。
理综试卷中物理共12题，120分。
考核的知识内容涉及了《2007年考纲》17个知识单元中的15个，未考核的单元只有2个：
恒定电流和交变电流、电磁场和电磁波。
3、实验命题有创新，突出了学科能力考核。
物理学科高考要考查的能力在考试大纲中已经明确是下面的五种：
理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力。
今年的物理试题在全面考核学生的理解能力、推理能力和分析综合能力的基础上，突出了实验能力、应用数学处理物理问题能力的考核。
实验能力的考核以教材中的学生实验为载体，进行拓展和变式。
在湖北省实行理科综合考试以来，高考实验题的考查一直是以电路设计性实验为主，今年的考试中终于有了变化，这个变化既在预料之外，也在情理之中。
第一小题考核示波器的正确使用，若学生不理解示波器的原理、没有进行过实际操作，很难顺利完成试题所要求的调节。
第二小题用“验证动量守恒定律”的实验验证弹性碰撞的恢复系数，是以学生实验为基础，验证新的物理量。
本题要求考生对原有实验过程以及测量的物理量的理解，是实验命题的一种创新和尝试。
应用数学处理物理问题能力的考核，主要体现在第24题需要用二元二次方程求解，第25题中带电粒子在磁场中的运动，要求学生在应用物理规律作出图示的基础上，寻找几何关系进行求解。
用图象表示物理过程或物理量的变化，考核学生读图、作图，从图中获取信息能力的试题数明显增加。
如第15、18、21题主要考核学生对图象理解，第17、19、20、21、25题则主要考核学生应用作图解答试题的方法。
4、理论联系实际，应用物理知识解决实际问题知识是死的，只会背诵理论和原理，是没有用的，只有能运用所学知识解决具体的实际问题才是最重要的。
高考要选拔有学习潜能的大学新生，重要的就是考查运用所学知识解决实际问题的能力，在今年的高考物理试题中，单纯靠记忆就能解决的问题是非常少的，绝大多数问题都设置一定的情景，让考生通过阅读、理解、分析、推理，以及建立物理模型选择适用规律，等等。
题目涉及的情景，可能是考生身边的事物，是他们所熟悉的，但也有一些联系到科学技术的新成果，或考生所不熟悉的生产或科研领域的问题。
例如在今年的考试试题中14题对万有引力的考查，17题对折射定律的考查，还有23题通过跑道上交接棒过程对直线运动的考查等等。
5、选择题难度明显增加，考纲擦边题多处出现。
2007年高考物理选择题平均难度大，没有往年都有的送分题，几乎题题都有一定难度。
今年的物理试题中，出现了多处考纲中要求不明确甚至要求不考的题目。
例如15题中由振动图象推出波动图象的问题，19题中电子轰击跃迁问题，24题中弹性碰撞中动量和能量结合解题等。
Ⅱ.化学
2007年全国高考理科综合能力测试（湖北卷）中化学试题，符合《教学大纲》和《考试大纲》的要求，以学科内综合为主考查了中学化学的主干知识，注重考查学科基础知识和基本能力；试题平和，不偏不怪，试题难度不大；在题型、题量以及试题的编排顺序等都与2006年高考试题十分相似、与2006年保持了相对地稳定性，其中化学试题都共有12题（8道选择题，共48分，推断题、实验题、有机题等四道非选择题共60分），满分108分。
其知识点分布见下表：
2006年、2007年全国高考理科综合能力测试（湖北卷）化学部分知识见下表：
知识点分类
2006年（题序、涉及知识内容）
2006年（题序、涉及知识内容）
物质结构与元素周期律
26.物质结构、元素周期律和周期表应用（前20号元素）
6.晶体类型及其性质
7.元素周期律（同周期、同主族元素原子、单质变化规律）、氢键
8．阿伏加德罗常数、氧化还原反应、气体摩尔体积等概念及简单运用
26.物质结构、元素周期律和周期表应用（短周期元素）
电解质溶液
7.强弱酸碱的概念及溶液的pH的意义
8.电解原理及应用
27.离子共存
9.电解原理及应用
10.离子共存
13.溶液中离子浓度判断及电荷数守恒
化学反应速率和化学平衡
13.化学反应速率、化学平衡及其与浓度的关系
11.化学平衡及其移动判断
反应与能量
10.氧化剂、还原剂及得失电子的关系
11.化学方程式的计算
27.化学反应的基本类型（置换反应）的应用（按要求书写3个置换反应）
元素化合物
6.元素化合物与环境的关系
26.钙、氧、硫及其化合物
27.离子共存
28.碳及其化合物
10.离子共存
28.钠及其化合物
物质的量，质量守恒
9.物质的量、摩尔质量、密度及压强的关系
8.物质的量、摩尔质量、分子量及化学方程式的计算
13.溶液中离子的物质的量浓度、电荷数守恒
有机化学
12.有机物化学式的推断
29.有机化合物主要官能团的性质和主要化学反应
12.典型的烃及其衍生物主要官能团的性质
29.有机化合物主要官能团的性质和主要化学反应及化学实验方案设计（以有机物为载体，通过空间构型与组成确定有机物的结构，进而考查官能团的主要性质及其主要化学反应应用、同分异构体的种类判断等）
实验
28.碳及其化合物、化学实验（以元素及其化合物为载体，考查化学用语、化学实验等）
28.钠及其化合物、化学实验（以元素及其化合物为载体，考查化学用语、化学实验等）
计算
8．根据电子守恒进行物质的量计算
9．气体的密度、物质的量、摩尔质量及气体的压强的计算
10.根据氧化还原反应得失电子守恒进行物质的量计算
11.化学方程式的计算
12.估算法推断有机物的化学式
8.物质的量、摩尔质量、分子量及化学方程式的计算
9.根据电荷守恒进行物质的量计算
13.溶液中离子的物质的量浓度计算、电荷数守恒
29.气体摩尔体积及物质的量的计算
具体来说，2007年全国高考理科综合能力测试（湖北卷）中化学试题有以下特点：
1.试题立足基础，突出主干知识。
理综化学题题量少，对中学化学主干知识当然不可能全面覆盖，因此试题只有尽可能的突出对主干知识的考查。
从上表不难看出试题所涉及的知识内容几乎全部是中学化学基础知识。
试题包括物质结构、元素周期律、物质的量有关计算、电解原理、离子反应、平衡移动、电荷守恒、元素推断、元素化合物知识、有机化学重点考查有机反应类型、官能团名称及性质、符合规定要求的特殊同分异构体的书写、有机物推断、有机物结构式的确定、有机化学方程式的书写等。
2.突出能力考查。
今年的化学试题注重考查了学生所应有的分析问题、解决问题的能力，尤其突出了对学生科学素养、思维能力和自学能力的考查，如注重化学用语的使用、框图题、有机题等。
在观察能力、实验能力、思维能力和自学能力中，思维能力是核心，第26题考查了学生对物质结构和元素周期律的理解和应用水平以及分析问题和解决问题的能力；第13题、第28题和第29题考查了学生读图、分析图、获取信息、采集处理数据的能力；第28题考查了学生的实验探究能力等，这些能力的核心就是思维能力。
3.化学计算的考查题数增多。
涉及到五题，但是都是选择题，主观题中没有出现；另外化学计算的考查面拓宽，考查了物质的量计算、化学方程式的计算、有机物化学式的推断等；同时也考查了守恒法、估算法等化学计算的技巧性方法。
4.注重实验考查。
实验能力一直是理科综合测试的重要考查内容，高考试题无法考查实验操作技能、实验方案的实施，主要是考查实验中分析问题、解决问题的能力，对实验方法的分析、实验设计的讨论、实验过程的描述，对实验的考查不是只停留在掌握实验的规范操作上，而是要求从原理上弄清楚必须这样操作的原因。
第28题在突出综合应用知识能力考查的同时，突出了对化学思维方法和思维过程的考查，突出了对推理能力、实验能力和科学探究能力以及获取知识能力的考查。
该题改变了以往实验题大多出自演示实验或学生实验的方式，而是要求学生根据题给的装置图和实验步骤等信息，通过6个小问题的解决，从实验原理、实验步骤、实验装置、实验药品等几个方面较全面地考查了学生的相关性知识和实验能力，凸显了化学学科的特色和魅力。
Ⅲ.生物
2007年高考，教育部考试中心共命制了两套全国高考理科综合能力测试卷，即理科综合能力测试卷甲卷和理科综合能力测试卷乙卷，甲卷难度较小，乙卷难度较大。
包括我省在内的12个省份使用了其中难度较大的理科综合能力测试卷乙卷（下简称高考理综生物试卷）。
高考理综生物试卷仍由第Ⅰ、Ⅱ卷两部分组成，卷面总分72分。
其中第Ⅰ卷为单项选择题，5题，30分；第Ⅱ卷为非选择题，2题，42分。
试题的特点主要表现在：
1．紧扣课本，回归教材分析高考理综生物试题的来源，发现每道试题的素材几乎都来自于现行教材。
试题材料来自于教材，表述简洁，考生普遍感觉题感好，容易入手，有较充足的时间审题思考。
考生普遍认为，试题适应考生的能力比较强。
这有利于减缓考生的心理压力，有利于考生考出真实的水平；同时也对高中生物教学要紧扣课本，回归教材具有很好的导向作用。
2007年高考理综生物试题与现行教材的对应关系详见表一。
表一2007年高考理综·生物试题与教材的对应关系
题号
对应教材内容
赋分
教材（册）
教材具体位置
1
必修一
P89
6
2
选修
P20
6
3
必修二
P75-76
6
4
选修
P79，P83-84，P95
6
5
选修
P61
6
30
Ⅰ
必修一
P52
3
选修
P29，P31
8
Ⅱ
必修一
P81
13
必修一
P58
2
31
Ⅰ
必修二
P37
4
Ⅱ
必修二
P39，P21-23
12
从表一还可以看出，选修教材内容的赋分为26分，占高考理综生物试题总分的36.1%；必修教材内容的赋分为46分，占高考理综生物试题总分的63.9%。
从试题分值分配的比例看，选修教材与必修教材分值的比例恰当，有利于引导学生全面重视两本必修教材和一本选修教材的教学内容。
2．覆盖面广，突出主干和重点《考试大纲》中，理科综合生物部分的考试范围，一级主题内容共有九个方面，它们是：
生命的物质基础，细胞——生命活动的基本单位，生物的新陈代谢，生物的生殖和发育，遗传、变异与进化，生命活动的调节，微生物与发酵工程，生物与环境，实验。
高考理综生物试题虽然只有7道试题，但覆盖面非常广，覆盖了《考试大纲》九个一级主题中的七个，只有生命的物质基础、生物的生殖和发育两个一级主题没有试题分布。
这就要求我们在教学和复习备考时，要全面复习。
高考理综生物试题在《考试大纲》一级主题中的分布、赋分及所占的比例详见表二。
表二2007年高考理综生物试题在考纲中的分布、赋分及所占比例
考纲一级主题内容
试题号
赋分
所占比例
1．生命的物质基础
／
／
／
2．细胞——生命活动的基本单位
5
6
8.3%
3．生物的新陈代谢
30—Ⅰ，30—Ⅱ
13
18.1%
4．生物的生殖和发育
／
／
／
5．遗传、变异与进化
31—Ⅰ，31—Ⅱ
16
22.2%
6．生命活动的调节
1，2，30—Ⅱ
25
34.7%
7．微生物与发酵工程
4
6
8.3%
8．生物与环境
3
6
8.3%
9．实验
30—Ⅱ，31—Ⅱ
25
34.7%
注：
实验内容兼及知识内容的考查。
因此在将试题归入实验主题之外，还归入相应知识内容的主题。
从表二可以看出，高考理综生物试题在兼顾考点覆盖面的前提下，重点考查了主干知识。
在考纲的一级主题中，“生物的新陈代谢”的试题占总分18.1%；“遗传、变异和进化”的试题占总分的22.2%；“生命活动的调节”的试题占总分的34.7%。
另外，高考理综生物试题，还突出了对实验的考查。
如实验试题的赋分为25分，占全卷总分的34.7%。
试题再次突出了生物学科是一门实验学科的特点。
高考理综生物试题在知识点的选取上，注意选取重点知识。
重点知识是指《教学大纲》中，教学要求为“理解”和“应用”层次的知识点。
高考理综生物试题的考点按《教学大纲》对知识点的教学要求进行分类，具体情况详见表三。
表三2007年高考理综生物试题知识点按《教学大纲》的教学要求分类
题号
知识点
教学要求
赋分
1
神经调节
理解
6
2
细胞免疫和体液免疫
理解
6
3
种群数量变化及其特点
理解
6
4
微生物的营养和代谢
应用
6
5
细胞的生物膜系统
理解
6
30
Ⅰ
光合作用及其重要意义
应用
3
C3植物和C4植物
识记
8
Ⅱ
植物生长素的生理作用及其应用
理解
13
植物对水分的吸收和利用
识记
2
31
Ⅰ
性别决定和伴性遗传
理解
4
Ⅱ
性别决定和伴性遗传
理解
12
基因的分离定律
应用
从表三可以看出，依据《教学大纲》分析，高考理综生物试题具有以下几个显著特点：
一是“应用”层次的知识点占《教学大纲》中“应用”层次知识点的比例高。
《教学大纲》中，“教学要求”为“应用”层次的知识点为最高要求层次的知识点，《教学大纲》中共有6个“应用”层次的知识点，2007年高考理综生物试题就考了其中的3个，考查的“应用”层次的知识点占《教学大纲》中“应用”层次知识点的比例为50%。
其中“光合作用及其重要意义”、“基因的分离定律”等知识点是近几年高考经常考的知识点，而“微生物的营养和代谢”知识点是近几年高考很少考的知识点。
二是“理解”和“应用”层次的知识点占试卷知识点的比率高。
2007年高考理综生物试题共考了12个知识点，其中“理解”和“应用”层次的知识点就占了10个，试卷中，“理解”和“应用”层次的知识点占试卷知识点的比率为83.3%。
三是“理解”和“应用”层次知识点试题的赋分占试卷赋分的比率高。
2007年高考理综生物试题的赋分为72分，其中“理解”和“应用”层次知识点的赋分为62分。
试卷中，“理解”和“应用”层次知识点的赋分占试卷赋分的比率为86.1%。
因此，高考理综生物试卷在覆盖面广、突出主干的基础上，还注意进一步突出重点。
3．注重创新，突出能力高考理综生物试题通过创新问题情景和设问方式，全面考查了考生的生物科学素养，较好地突出了“以能力测试为主导”、“重视理论联系实际”、“重视对考生生物科学素养的考查”等高考命题的指导思想。
（1）创新实验考查的问题情景和考查方式主要体现在：
一是重视对教材中研究性课题实验的考查。
如高考理综生物试题的第30题Ⅱ小题，从考试范围来看，属于《考试大纲》“实验”部分中的第11个实验；从试题来源来看，取自教材（必修）第一册P84的研究性课题。
考查的实验试题，直接取自教材中的研究性课题，这在近几年的高考试题中是没有的，是今年高考试题回归教材的一个典型实例。
二是注意改变实验考查的方式。
实验题第30题Ⅱ小题，考查改进实验步骤和说明实验原理，改变了以前的实验考查，实验试题的题干在教材之外，多从探究性实验中的“完善实验步骤、预测可能的实验结果、分析获得相应的实验结论”等方面进行考查。
考生答题的书写量大大减少，增加了考生审题和思维的时间。
三是注意与高要求层次的知识点相结合考查实验。
如高考理综生物试题第31题Ⅱ小题，试题选取位于一对特殊的同源染色体（X和Y）上位于同源部分的一对等位基因的遗传，通过严密的逻辑推理，考查了《教学大纲》中教学要求为“理解”层次的知识点——“伴性遗传”和教学要求为“应用”层次的知识点“基因的分离定律”。
（2）注重与现实问题的联系高考理综生物试题密切联系生活、生产和科技发展的实际，考查考生对科学、技术、社会相互关系的理解。
主要体现在：
一是试题的素材来源于生活、生产实际。
如第30题，以玉米和小麦在适宜的条件下进行光合作用的细胞、产物等知识为基础，考查了对光合作用知识的掌握情况，特别是考查了C3植物和C4植物的区别，以及两类植物进化的中间过渡类型等知识。
二是试题的素材来源于社会实际。
如第2题，以细胞免疫和体液免疫的知识为背景，渗透考查了社会关注的公共卫生的热点问题。
三是试题的素材来源于科技发展的实际。
如第4题，以发酵罐发酵可大规模生产谷氨酸为背景，考查了微生物的营养与代谢；又如第5题，以放射性同位素的示踪情况，考查了细胞的生物膜系统，进一步突出一个细胞从结构上看和功能上看，都是一个有机整体的意识。
（3）加大对图解试题考查的力度2007年高考的《考试大纲》，在相对稳定四种能力要求的前提下，对能力的子条目的位置进行了适当的调整，将原第三个能力“获取信息的能力”中的第二条：
“能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物方面的内容”，改为现在的第一个能力“理解能力”中的第二条：
“能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等”。
能力要求的这种变化，使得图解题在高考理综生物试题中出现的形式和概率进一步增多。
主要表现在：
一是图解题出现的概率高，占分的比例大。
高考理综试题中，有第1题、第5题、第31题Ⅱ小题
（2）以图解题的形式出现，特别是在试卷只有5个选择题的情况下，图解题就占了两个；图解题的赋分共18分，占卷面总分的25%。
二是图解题呈现的形式多。
试题不仅以图解的形式呈现问题信息，如第1题和第5题；还以图解的形式呈现答题信息，如第31题Ⅱ小题
（2），试题明确提出：
“用杂交实验的遗传图解表示即可”。
这样的提示和要求，避免了答案繁杂的文字叙述，只需借助图解即可简洁、清晰地表示出答案中复杂的推理过程和思维方式，使答案文字的书写量大大减少，增加了学生思维的时间和空间。
总之，今年的高考理综生物试题呈现出回归教材、注重基础、突出重点、考查能力等鲜明特点，难度适宜，对高中生物教学和复习备考有很好的导向作用。
二、全市理科综合高考成绩分析
（一）基本情况
2007年全市参加全国高考理综的考生共33395人，其中应届生24371人，往届生9024人。
各批次的有效分详见下表：
批次
第一批
第二批
（1）
第二批
（2）
第三批
有效分
228
211
204
185
各市（市、区）和各类高中学校应、往届考生高考理综测试成绩详见下列统计表：
1.全市2007年高考理科综合成绩情况（不分应往届）
单位
考
生
数
一
本
数
一
本
率
二本
一上
线数
二本
一上
线率
二本
二上
线数
二本
二上
线率
第三
本上
线数
第三
本上
线率
最
高
分
均
分
市直
3094
587
19.0
1052
34.0
1252
40.5
1684
54
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