最新人教版小学三年级上册数学第七单元教案Word文档下载推荐.docx

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发学生的学习兴趣。

教学重点 

:

认识四边形。

教学难点 

长方形和正方形的特征。

教学方法：

教具准备 

课方格纸、直尺。

教学过程 

一、创设情境，激趣导入。

师：

图形是一个美丽的世界，我们的生活中存在许多漂亮的图案都

是由图形组成的，今天我们就一起走进图形的世界

二、探究体验，经历过程。

1.教学例1。

把你认为是四边形的图形圈出来，在小组里说一说四边形有什

么特点？

（课件出示第79页例1）

学生观察这些四边形，在小组里讨论交流四边形的特点，教师巡视

了解情况。

你认为四边形有什么特点呢？

生：

四边形都有4条直的边。

四边形都有4个角。

你能在方格纸上自己画出一个四边形吗？

学生尝试画四边形，教师巡视了解情况，个别指导有困难的学生。

组织学生交流展示，画图正确的学生给给予表扬鼓励。

2.教学例2。

仔细观察下面的长方形和正方形，说说有什么特点？

跟小组同

学说一说。

（出示例2）

学生进行小组活动，教师巡视了解情况。

把你的发现跟大家说一说吧！

生1：

长方形的对边是相等的。

生2：

正方形的4条边都相等。

生3：

长方形和正方形都有4个直角。

……

三、总结提升。

你学会了什么？

四、课堂作业。

数一数，图中有几个长方形？

四条边围成的图形

特征：

有4条边，有4个角

长方形和正方形的认识

教学目标：

1．借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；

能在钉子板上围出长方形和正方形；

初步认识五边形、六边形。

2．经历探索长方形和正方形特征的过程，培养学生的合作意识，发展空间想像力和创新意识。

3．学生通过观察、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经验，形成初步的空间观念，同时让学生充分感受数学的乐趣，培养学生热爱数学的情操。

教学重、难点：

认识长方形和正方形的特征，正确区分正方形和长方形。

教具准备：

教师准备一张长方形纸片和一张正方形纸片，学生每人两张长方形纸片和两张正方形纸片，钉子板，橡皮筋，直尺和三角尺，每个小组一张记录长方形四条边的表格和一张记录正方形四条边的表格等。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课：

1、复习图形：

我们一年级时已经认识了一些图形，看这些交通标志（点击课件），开火车说出它们的形状。

其实，在生活中还有很多物体都是由一些图形构成的，现在让我们去观察、去发现、去体验图形的多姿多彩吧。

2、导入新课：

老师还有很多的图形你们想办法把它们分类好吗?

说出你们这样分类的好处（生：

想）这节课我们就来研究一下，请同学们齐读课题：

长方形和正方形的认识。

二、小组合作，探究新知：

1．研究长方形

a．小组活动

我们先来研究长方形的特征，请你找出自己手中的长方形纸片，举起来让大家看看，放下坐好。

我们以小组为单位研究，研究之前老师要提个要求，请同学们小组合作，把身边的这张长方形的纸对折看看，你有什么发现？

并用手中直尺和三角尺对每条边和各个角进行度量，你又有什么发现？

把你的发现在小组内说说看。

b．汇报交流

C．总结长方形特征

2．研究正方形

我们已经知道了长方形的特征，那正方形有什么特征呢？

请你拿出你的正方形纸片，用刚才的方法，我们再以小组为单位研究一下正方形的特征。

请小组长组织好秩序。

小组活动，师巡视。

b．汇报交流

c．总结正方形特征

3.生活中的长方形和正方形有很多，说说你见过哪些物体的面是长方形或正方形？

4.观察比较，寻找异同：

观察长方形和正方形，想想它们的特征，找找它们有什么相同之处，有什么不同之处？

三、游戏练习：

1．猜图形

同学们认识了这么多图形，现在老师想让你们猜一猜下面是什么图形？

（从档案袋中出示一个图形的一部分）学生可能猜正方形、长方形或三角形，根据学生的猜测，将图形全部展示出来。

让学生说一说猜对猜错的理由。

2．围图形

请你用橡皮筋在钉子板上围一个长6厘米、宽4厘米的长方形。

再围一个边长是4厘米的正方形，围完举起来。

四、谈谈收获：

谈谈本节课的收获。

板书设计

长方形有4条边，有4个角，对边相等，4个角都是直角。

正方形有4条边，有4个角，4条边都相等，4个角都是直角。

认识周长

1．经历从现实生活中认识周长的过程，使学生建立周长的概念，认识周长的含义，会指出并能测量物体和简单图形的周长。

2．使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

渗透“化曲为直”的数学思想。

3．通过从实践中发现问题，在操作中分析问题，又在实践中解决问题的过程，培养学生的自主探索，合作学习的能力，培养学生的数学意识和创新精神。

4．使学生在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。

教学重点：

认识周长，建立初步的空间观念。

　　教学难点：

正确建立周长的概念。

　　教学方法：

教学准备：

教具：

多媒体课件、自制树叶、双面胶带等。

　　学具：

水彩笔、线绳、皮尺、直尺。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入课题

　　深秋到了，天气凉了，树叶花花往下落。

多可惜呀！

于是，小蚂蚁想到了把树叶画下来。

看一看它是怎么画的？

（课件）学生回答后伺机板书：

边线，对！

小蚂蚁沿着树叶的边，画出了树叶的边线。

　　你们看，树叶画好了，同学们，你们觉得小蚂蚁简单吗？

　　二、探究新知

（一）认识周长

　　1.手指描边线

　　你们想不想用这种简单的方法也来画一画身边的其他事物呢？

不过我想先问大家：

怎么画？

（沿着边线画）

　　好！

那就请大家伸出食指，把食指当做小画笔，选择身边你想画的画一画好吗？

　　2.小手找周长

　　你能指出课桌面一周的边线吗？

你的小手指桌面，我指电脑，最后看看我们是不是指的一样，好吗？

　　这是大家经常玩的操场，你能指出篮球场一周的边线吗？

我们和电脑一起指好吗？

（课件演示）

　　3.小嘴说周长

　　什么叫树叶的周长？

　　揭题：

这就是我们今天要学的新知识——认识周长。

　　操场一周边线的长度，就叫做——操场的周长。

你还能说出谁的周长？

（学生自由说）

（二）操作实践，巩固新知

　　量一量，我们的头一周的长度就是头围，腰一周的长度就是腰围。

（1）小组合作，测量树叶的周长和腰围。

（2）汇报交流。

　　三、实践训练，深化新知

　　师：

我们知道什么是周长了，喜羊羊要来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗？

判断下面图形是不是表示的周长。

（出示课件）

　　四、归纳总结，完善认识

　　孩子们，你们能用一句话说出这节课的收获与体会吗？

板书设计：

认识周长

周长是指封闭图形一周的长度

长方形和正方形的周长

1.通过本课的学习对长方形和正方形的周长有一定的认识，通过探究理解，掌握长方形和正方形的周长的计算方法，会用多种方法计算长方形和正方形的周长。

2.培养初步的空间观念以及动手抄作的能力。

3.渗透事物之间互相联系、互相转换的思想。

使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习的成功体验。

教学难点：

会用多种方法计算长方形和正方形的周长。

课件、长方形和正方形的卡片、两条彩带。

一、激趣引入

1．同学们还记得上节课我们学过什么新知识吗？

谁能说一说图形的周长是指什么？

2．引入新课，揭示课题。

二、探究新知。

1．引导学生探究长方行周长的计算方法。

（1）课件出示例4，组织活动量一量。

（2）组织汇报，交流展示学习成果：

你们是用什么方法得到长方形的周长的？

（教师结合学生的回答演示课件。

）

我先量出它的长是6厘米，宽是4厘米，然后用6+6+4+4算出周长是20厘米。

6+6+4+4=20（厘米）

我量出的长方形的长和宽也是6厘米和4厘米。

我用6×

2算出两个长边的长度，然后用4×

2算出两个宽边的长度，再把它们加起来，就是12+8，也等于20厘米。

6×

2+4×

2=20（厘米）

我先算出一组长边和宽边的长度，就是6+4=10厘米，因为另一组长边和宽边的长度和这一组是相等的，所以再乘2就可以了，也就是10×

2=20厘米。

（6+4）×

（3）引导学生对算法进行优化。

同学们想出了这么多种方法来计算这张长方行卡片的周长，真了不起！

在这些方法中，你最喜欢哪一种？

为什么？

结合学生回答，板书：

长方形周长=（长+宽）×

2

2．引导学生探究正方形的周长计算方法。

（1）课件出示例2，组织活动量一量。

现在我们用同样的方法，来计算正方形的周长。

动手量正方形的边长，并计算正方形的周长。

（2）组织汇报，交流展示学习成果。

结合汇报，演示课件。

我可以把4条边的长度加起来，就是5+5+5+5。

5+5+5+5=20（厘米）

因为正方形的每一条边的长度都是相等的，所以还可以用乘法来计算，就是5×

4.

5×

4=32（厘米）

（3）你更喜欢哪一种方法呢？

板书：

正方形周长=边长×

4

三、巩固知识，综合运用。

1．一个长方形花坛的长是5米，宽是3米。

这个花坛的周长是多少米？

2．这是我的一块手帕，用90厘米长的绸带能围一圈吗？

3．判断下面的说法对吗?

（1）长方形长4分米，宽6厘米，这个长方形的周长是20分米。

（）

（2）长方形的周长比正方形的周长长。

（3）一个长方形周长是20厘米，长是7厘米，宽是3厘米。

4．这是两个完全一样的长方形，长4厘米，宽2厘米。

（1）计算一个长方形周长。

（2）计算拼成的长方形周长。

（3）计算拼成的正行的周长。

四、总结全课。

通过本节课的学习，你一定有不少的收获吧！

谁来谈一谈？

板书设计：

长方形和正方形的周长

6+6+4+4=20（厘米）5+5+5+5=20（厘米）

2=20（厘米）5×

2正方形周长=边长×

4

后序

亲爱的朋友，你好！

非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。

希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。

孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。

每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。

如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。

常言道：

人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。

最后祝：

您生活愉快，事业节节高。