四年级下册音乐备课.docx
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四年级下册音乐备课
四年级下册音乐教案
济南市北大槐树第二小学
王晓琨
2015、4——2015、6
第4课童年的音乐
【单元教学内容与目标】
一、在音乐中感受和体验童年生活的美好和有趣，唤起对家乡的热爱和对童年美好生活的珍爱之情。
二、聆听交响通话《彼得与狼》，能在乐曲总听辨出小提琴、长笛、单簧管、大管、圆号和定音鼓等乐器的音色，说出它们所代表的角色。
三、能根据《彼得与狼》的剧情分角色进行情景剧编创和表演。
能按指定节奏进行旋律多的编创。
四、能够节奏稳定地、有感情地演唱歌曲《白桦林好地方》。
五、能用轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲《红蜻蜓》，感受二声部合唱的魅力，并能按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。
六、在学唱歌曲中掌握渐强、渐弱的力度记号，并能在演唱歌曲中正确表现力度的变化。
单元课时安排：
3课时
第一课时
【教学内容与目标】
一、通过欣赏〈〈彼得与狼〉〉，使学生学会面对危险和困难不胆怯，懂得要团结起来，齐心协力、机智勇敢地去斗争，战胜凶恶的敌人。
二、学习单簧管、大管、圆号和定音鼓
三、学生乐于倾听，并愉快地参与音乐活动，接受音乐要素的变化对于音乐表现所起的作用。
【教学重难点】
学生能够较好的理解用不同乐器的演绎的音乐主题和与其相应的音乐性格。
使学生能够深层次的理解作品，并能用持久的兴趣来持续音乐学习。
【教具准备】多媒体教学光盘
【教学过程】
一、组织教学
（1）师生问好
二、新课导入
同学们，你们喜欢听童话故事吗？
让我们到童话世界去听一听交响童话《彼得与狼》的故事吧……
A：
分段欣赏
第一段
1、这一段乐曲出现了哪些动物和人物？
（课件出示）
2、你能跟据音乐对你喜欢的动物或人物进行模仿吗？
（课件出示）
3、听“彼得”的旋律，你觉得音乐所表现的彼得是一个怎样的少先队员？
为什么？
（从旋律、情绪上说）
4、在这段音乐中，你听到了哪些乐器的声音呢？
B：
第二段
1、这段乐曲描写了什么？
2、算得看到狼吃掉了鸭子，这个时候他的心态是怎样的？
3、音乐是怎样描写狼被彼处抓住的？
4、能听着音乐简单的把这一段故事说出来吗？
5、边听故事边表演（从音乐因素的变化感知情节的推进，让学生在“听”“演”过程巩固对音乐的理解、对故事情节的巩固）
C：
完整聆听
聆听音乐，深入了解音乐中的形象特点。
小组合作讨论以下问题：
a.小鸟为什么要用长笛而不用大管哪？
b.猫为什么用单簧管而不用提琴？
c.鸭子走路用什么特点？
d.老爷爷讲话有什么特征？
用什么乐曲表现老爷爷性格最好？
e.小彼得的性格有什么特点？
听到这段音乐以后你的情绪怎样？
f.狼的本性是什么？
为什么用圆号的不和谐和弦表现？
g.听了用圆号的不和谐和弦你的感觉怎样？
a.这首交响童话给了你哪些启示？
三、小结：
欣赏完乐曲后小结：
只要团结起来，勇敢机智的斗争，就能战胜敌人。
少先队员应该不怕苦困难，敢于和坏人坏事作斗争。
）
【板书设计】
【教学反思】
第二课时
【教学内容与目标】
一、了解加拿大的风土人情，能够带着思念家乡的情感，用准确而又圆润的声音演唱《白桦林好地方》。
二、在自己创设的情境中有感情的演唱，表达对美丽景色的赞美和热爱。
【教学重点】通过节奏、视唱、听唱等形式，使学生准确而又有感情的演唱全曲。
【教学难点】歌曲最后一个乐句的拍子与换气。
【教具准备】多媒体教学光盘
【教学过程】
一、创设情境
师：
同学们，春天到了，万物复苏真是个踏青的好时节。
这节课就让我们一起合着轻快的节奏，带着春天的气息，走进加拿大那神秘而美丽的白桦林。
（板书《白桦林好地方》）
二、学习歌曲
1、初听，说它是好地方，那么它究竟好在哪里呢？
歌中都唱出了哪些赞美的词句？
学生打开课本49页。
（生：
·······）（欢快，活泼）（对白桦林的赞美）
师：
因为有了婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物……所以才说白桦林是个好地方.
2、分段学习：
（1）、老师带领学生带着感情有表情朗读第一段歌词，找出逻辑重音。
师:
歌词美吗？
让我们带着感情轻声高位置朗读第一段歌词。
（2）、录音范唱。
师：
让我们和大自然一起演唱吧！
（教师和学生和学生共同演唱第一段，注意“蓝色湖水”处的演唱，随时纠正学生出现的错误）;
3、歌曲处理
（1）对比2/2拍与4/4拍
师：
歌曲的拍号？
2/2拍。
你能解释一下吗？
强弱规律呢？
（充分挖掘学生现有的音乐知识）
（教师小结——以二分音符为一拍，每小节有两拍。
就是2/2拍）
（2）、学生随教师指挥试唱第一至第四乐句，边看老师指挥边对比感受二二拍与四四拍不同强弱规律所带来的不同感受。
（3）、教师范唱第一段旋律，学生找出歌曲中的音乐符号
师：
你能找出歌曲中的音乐符号，听听歌中是怎样表现的吗？
并告诉大家表示什么意思吗？
F:
强mp:
中弱＞:
重音（动荡感）
师：
告诉老师这首歌曲共有几个乐句？
旋律有什么特点？
旋律美吗？
（四个、以跳进为主，使曲调稳定中带有欢快活泼的情绪，两处切分音处加强对比）
师：
最后两处“”音的拖长，仿佛作者回到了儿童时代，他们排着整齐的队伍，打着队旗，敲着军鼓，迈着轻快的步伐走向白桦林，抒发了对大自然的热爱和对美好生活的向往。
（4）、带上旋律再次深情赞美白桦林
师：
可爱的海狸、健壮的麋鹿，蓝色的湖水、高耸的山崖，这是第一个景点，第二个景点都唱了些什么呢？
4、演唱第二段歌词，注意“的”十六分音符的演唱（情绪欢快些，每个字唱得短些，有弹性）
（解决难点：
我的心灵在呼唤，北方山峦）
5、学唱第三段
师：
童年是一首歌，是一首难忘的歌，同学们，这位游子回来了吗？
让我们去第三段找找答案吧！
师：
第三景点大家自己演唱，教师提示声音。
三、拓展。
力度处理，加前奏尾声，教师利用乐句间速度的快慢变化指挥引导学生感受歌曲意境美。
师：
就让我们走进这迷人的白桦林，一起来享受着这大自然的礼物吧!
就让我们排着整齐的队伍，打着队旗，敲着军鼓，出发！
“彭得得、、、、、、”是什么声音，应该怎样演唱？
（脚步声、军鼓声、、、指导声音、气息、要有弹性）
我们的队伍向着白桦林越来越近了，声音怎样变化？
（力度处理有弱渐强）做为前奏。
师：
让我们逐一景点来欣赏演唱，你的心情怎样？
我们用什么样的声音和表情表达出来呢？
师：
我们充分的领略了白桦林的美景，又排着整齐的队伍回家了，听，脚步声、军鼓声发生了怎样的变化？
（越来越弱了）
师：
歌曲速度发生了怎样的变化？
不同速度的演唱给了你怎样不同的感受？
师：
我们的家乡有值得你骄傲和自豪的地方吗？
（激发学生爱家乡热情）
五、总结
师：
我们不仅要保护我们的家乡，更要热爱地球这个大家园。
课后希望同学们能多收集歌唱自己家乡的歌曲，唱一唱我们自己的家乡。
【板书设计】
【教学反思】
第三课时
【教学内容与目标】
能用轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲《红蜻蜓》，感受二声部合唱的魅力，并能按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。
【教学重难点】
能用轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲《红蜻蜓》，感受二声部合唱的魅力，并能按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。
【教具准备】多媒体教学光盘
【教学过程】
一、导入新课
1、感受三拍子音乐
师：
请同学们听一段音乐，你熟悉吗？
放《小蜻蜓音乐》。
生：
熟悉，《小蜻蜓》。
师：
这段音乐是几拍子？
生：
是三拍子。
2、熟悉歌曲旋律
师：
我们再来听一首关于蜻蜓的音乐，听一听与《小蜻蜓》有什么不同？
（播放歌曲《红蜻蜓》的录音带）
生：
音乐都是优美的，也都是三拍子的音乐。
师：
同学们能听着这优美的音乐将旋律线画出来吗？
生：
分组进行活动，随着音乐画出旋律线，完后展示。
师：
这么美的音乐，让我们随着音乐轻声用“lu”哼着唱旋律。
生：
轻声哼唱旋律。
二、学唱歌曲
1、了解歌曲内容
师：
请同学们听歌曲，听一听歌曲中唱了些什么。
（播放红蜻蜓）
生：
说出歌曲内容。
师：
我们今天就来学习这首歌曲《红蜻蜓》。
2、介绍歌曲的创作背景。
师：
《红蜻蜓》是日本作曲家、指挥家山田耕作38岁时创作的儿童歌曲，在日本家喻户晓，他本来是一首描写少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，后来大人们也喜听爱唱，也成了他们会以童年生活的歌曲。
回忆是十分美好的，这样美好的内容应当用什么样的音调来表现呢？
歌曲优美动听，深情自然，虽然只有短短的八小节，三段歌曲，却将童年情景生动的展现在我们的面前，听后让我们久久不能忘怀。
3、熟读歌词
师：
我们来轻声朗读歌词。
生：
有感情的朗读歌词，读出三拍子的强弱变化。
4、学唱歌曲。
师：
我们试着来唱第一声部好吗？
生：
随伴奏演唱歌曲第一声部旋律。
三、歌曲处理：
1、不同演唱形式
师：
我们来用不同的演唱形式来演唱这首歌曲，感受不同的音响效果。
生：
第一段用领唱的形式，第二段分男女生唱，第三段合唱。
2、为歌曲伴奏
3、熟唱歌曲
师：
我们来进行比赛好吗？
生：
有感情地演唱歌曲。
5、综合活动
师：
请同学们自愿选择歌曲的表现方式如演奏、演唱或表演，到台前展示。
生：
自己选择表现方式展示。
四、拓展活动
1、了解日本风土人情
师：
请同学们将课下搜集的日本资料介绍给大家。
生：
风土人情、音乐、地理环境。
2、聆听日本其它歌曲
师：
请同学们再来听几首日本流传的民歌（播放《樱花》《拉网小调》音乐）
生：
聆听。
师：
小节：
我们这一段的环球采风就结束了，但我们的音乐列车仍在进行，让我们聆听更多更好的音乐吧！
【板书设计】
第5课风景如画
【单元教学内容与目标】
一、感受音乐所表现的大自然的美好景象，体会音乐所表达的对自然、对生活的赞美和热爱之情。
二、能听辨并记忆《森林的歌声》各段主题出现的顺序以及出现的次数；能用自己喜爱的方式，表现出歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》在速度和力度上的变化。
三、能用轻柔、连贯、优美的声音演唱歌曲《西风的话》，体会歌词含义，并能随旋律的进行和力度的变化表现歌曲的情感和意境。
四、能用甜美的声音演唱歌曲《小溪流水响叮咚》，在学唱中体会歌曲旋律进行的特点，复习旋律进行的知识。
五、学习并掌握乐段知识，能初步根据乐句、旋律、音色、速度、力度等要素分辨歌曲的乐段。
【单元课时安排】3课时
第一课时
【教学内容与目标】
一、通过音乐的对比，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同色彩。
二、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》，启发教育青少年珍惜时光，热爱生活。
三、聆听《我爱五指山，我爱万泉河》，培养学生的聆听音乐，观察乐谱，表现音乐的能力。
【教学重难点】
1、指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。
2、用自然舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。
【教具准备】多媒体教学光盘
【教学过程】
一、导入
课前音乐:
《在希望的田野上》（用音乐及秋景营造秋的氛围，创设意境）
提问导入：
同学们，欢迎你们来到秋天的殿堂！
你熟悉正在播放歌曲吗？
知道它的名字吗？
这首歌曲描写的是哪个季节？
（秋季）歌曲中提到哪些我们熟悉的事物呢？
（冬麦、田野……）它表现了怎样的情绪？
（喜悦的热闹的）其实，秋天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的，一起来欣赏一下歌曲《西风的话》。
二、赏“风
1、听录音范唱
提问：
西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢？
它表现了怎样的速度、力度？
2、再次欣赏，体会歌曲结构
师：
根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显对比来划分歌曲乐段，有的是一段体，有的是二段体，还有的是三段体，我们再来欣赏一下《西风的话》，感觉一下，这首歌曲的音乐结构。
2、划分乐句
师：
播放歌曲录音，生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢？
三、唱“风”美“风”
1、按节奏唱旋律
（1）观察四个乐句的节奏特点。
（2）找出组成歌曲旋律的音符，组成音阶边做苛达伊手势唱唱。
（3）视唱歌曲旋律，找出含有音阶上、下行的小节。
（4）边划旋律线边唱旋律。
2、唱歌词
（1）用“lu”模唱旋律，师纠正发声方法。
（2）按力度记号轻声唱歌词。
随伴奏唱，引导学生去探究发现最后一句的唱法,完整演唱。
（4）情感教育：
年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的成长和节令景物的变化，最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望，似乎在提醒我们什么？
（时光过得真快，请大家要珍惜时间）
3、声音对比
如果我们采用稍快的速度，较强的力度，明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢?
（唱试试引导学生去体会速度力度对歌曲情绪的影响）歌曲情绪全变了，由此我们可以发现要想把歌曲唱的有声有色，就得注意歌曲的什么？
（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）
四、聆听《我爱五指山，我爱万泉河》
五、拓展
黄自老师通过歌曲来表现了深秋深邃悠远，余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意境。
还有很多艺术家也在通过自己不同的形式演绎着秋天。
你准备如何表现你心中的秋天呢？
六、小结
【板书设计】
【教学反思】
第二课时
【教学内容与目标】
一、使学生能准确而有感情地演唱歌曲《小溪流水响叮咚》。
二、通过演唱歌曲《小溪流水响叮咚》和复习《西风的话》，培养学生对大自然、对祖国的赞美与热爱之情。
三、通过用自制的打击乐器为歌曲伴奏，培养学生对节奏的创作能力、对音乐的审美能力及师生、生生间的合作能力，并让学生初步感知“音乐就在我们身边”，激发其找寻生活中“美的音响”的意识及欲望。
【教学重点】有感情地演唱《小溪流水响叮咚》。
【教学难点】切分节奏、附点四分节奏、一字多音、长音的演唱及用自制的打击乐器为歌曲伴奏。
【教学准备】
多媒体教学光盘
【教学过程】
一、漫步音乐，营造氛围：
1、在《小溪流水响叮咚》的伴奏音乐声中走进教室。
2、师生交流：
现在是什么季节？
（春季）是啊，现在正是一个春暖花开、风景如画的好时节，今天，罗老师就要带大家尽情享受大自然的美好风光。
二、学唱歌曲，小溪流水响叮咚：
1、导语：
哇，小溪的歌声真美呀，叮咚叮咚唱不停。
让我们拿起歌谱，一起读题目。
2、安静聆听，在附点节奏下画上波浪线，把切分节奏框起来。
3、听后反馈，并交流歌曲带给你怎样的感受？
4、有节奏地念歌词。
5、用“双簧”的形式，聆听录音范唱。
6、填词跟伴奏演唱，困难句辅导。
7、巩固歌曲演唱。
四、复习演唱歌曲《西风的话》
跟随伴奏演唱
五、找寻音响，小结提升：
音乐来自生活，音乐就在我们身边。
板书设计
教学反思
第三课时
【教学内容与目标】
一、欣赏器乐合奏曲《森林的歌声》，感受音乐所描绘的大自然景象激发对大自然的热爱之情。
二、能听辨音乐的各段主题曲调，在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调演奏的顺序。
三、能用人声表现各段主题曲调。
【教学重难点】
能听辨音乐的各段主题曲调，在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调演奏的顺序。
【教具准备】多媒体教学光盘
【教学过程】
一、谈话导入
师：
同学们，老师今天要带大家去一个地方，瞧这是哪？
生：
树林森林
师：
大森林带给你怎样的感觉呢？
生：
鸟语花香
师：
这画面真是太美了！
现在我们一起去大森林里走一走，听一听！
二、聆听《森林的歌声》
1、聆听音乐
师：
同学们，我们一起来到了美丽的大森林，听一听森林中的音乐是怎样的？
（中间加入拍手拍腿动作表现乐曲情绪）
欣赏后思考、小组讨论：
A、你听到了什么？
B、你的心情又怎么样？
2、聆听A段旋律
A、初听一遍
师：
好！
让我们踏着欢快的步伐走进森林去听一听！
播放音乐！
听完这段音乐给你带来了怎样的感觉？
（欢快，高兴）
B、跟曲子用du模唱主旋律1
（1）、师：
老师非常喜欢这段音乐，现在请你们用有弹性的声音轻快地来唱一唱
（2）、和大森林一起来唱一唱。
（合着音乐来唱）
C、介绍这段旋律所用的乐器
师：
这么欢快的旋律，你们能听出什么乐器在演奏吗？
我们来听一遍
生：
笛子
师：
原来是竹笛介绍竹笛及演奏姿势
3、聆听B段旋律
A、初听一遍
师：
听！
森林里又传来了动听的声音！
播放音乐
（老师做舒畅的手势）
师：
说说听了这段旋律你的心情发生了什么变化？
（舒畅抒情）
B、跟乐曲用Lu模唱主旋律2
（1）师：
这么舒畅、抒情的旋律我们用ＬＵ来哼一哼。
（2）和大森林合作（合着音乐唱）
师：
大家的歌声真美啊！
小动物们也不约而同地跟了进来，请你竖起耳朵听，哪些地方加入了小动物的伴唱？
（老师手势要提示）
生：
有黄色字的地方
D、师带领学生模仿动物的声音
师：
大家听得真仔细，黄色音符这里都出现了小动物的叫声，我们来给它加上象声词！
让我先来跟着音乐模仿一下小动物的叫声！
E、介绍这段旋律所用的乐器
师：
这么舒畅的旋律你能听出是什么乐器在演奏吗？
我们来听一遍！
生：
小提琴
师：
介绍乐器及演奏姿势
师：
我们也来学一学演奏家们拉小提琴
师：
同样的旋律可以用不同的乐器演奏，你听这又是什么乐器在演奏？
生：
吉他
师：
介绍吉他及演奏姿势
师：
这次我们可要模仿吉他演奏家的姿势了！
4、聆听C段旋律
师：
哦～大森林真是太奇妙了！
不但有歌声还有动物的伴唱！
听！
此时的森林里又有了什么变化？
（播放音乐）
A、初听一遍
师：
它们的歌声一阵高过一阵，伸出你们的双手我们来感受一下（再听一遍），在这条旋律中是哪个音把他们的歌声带入了高潮？
5，介绍音乐创作背景
A、聆听动物的声音
师：
大家的歌声真是太美了，小动物们也发出赞美的声音，听听是谁在歌唱呢？
生：
知了青蛙等
B、介绍动物
师：
到底有哪些小动物的声音呢，让我们一起来认识一下。
（山羌飞鼠树蟾秧鸡腹斑蛙）
师：
这些小动物们可调皮了，跟我们玩起了捉迷藏，他们都躲在了旋律中，让我们去听一听，没有音乐的演奏，光是小动物的演唱有几处？
听到时请举手示意我！
（中间轻声提问有哪些乐器）
生：
引子间奏尾声
生：
竹笛小提琴吉他
师：
大家的耳朵真灵敏，不知大家发现没有，音乐中有很多我们熟悉的旋律，而且一直在不断的反复交替，让我们来听一听，你能给它排排顺序吗？
师：
出现主题旋律1用手指1来表示，主题旋律2用手指2来表示，当然主题旋律3时用3来表示（121231）
C、完整聆听全曲，表现音乐（记住，找准自己的歌声）
D、给作品取名
师：
这么好听的音乐，让我们给它取个名字吧！
师：
大家的想象力很丰富！
由于有一年的环境破坏，台湾森林死亡了很多的动物。
这一现象引起了人类对大自然的进一步关注。
于是大自然探险家、音乐制作人等，深入台湾山林实地录音，耗时五年，共收集了将近100种台湾自然声音，制作了全世界第一张台湾大自然音乐专辑，叫做《森林狂想曲》。
今天我们听到的是它其中的一首《森林的歌声》。
三、课堂总结
师：
同学们，今天我们一起聆听了《森林的歌声》，从乐曲中感受了大自然的声音，森林是大自然的资源，我们要爱护大自然，保护大自然，就让我们从身边的小事做起，能让人类能和自然和谐相处。
板书设计
第6课摇篮曲
【单元教学内容与目标】
一、通过聆听或演唱四首中外名家的“摇篮曲”，初步感受摇篮曲的风格特征，体会音乐所蕴含的情感。
二、能用合适的力度、速度和音色来表现歌曲《摇篮曲》，感受两首歌曲不同的节拍特点。
三、认识并掌握
拍号知识，懂得
拍号的含义和在音乐中的表现作用。
四、能随教学光盘的伴奏哼唱
拍的旋律。
单元课时安排：
3课时
第一课时
【教学内容与目标】
一、掌握并运用4/4拍的强弱规律
二、学习《摇篮曲》，能用亲柔、平稳、深情、亲切的情绪符号去演唱歌曲，体现歌曲风格。
三、在熟悉摇篮曲风格的基础上，通过创设条件，让学生进行简单的创作和表演，拓展文本知识，充分发挥和培养学生的创造热情和表演能力
【教学重难点】
1、装饰音、附点音符的掌握
2、在强弱有序中能轻、柔、稳的演唱歌曲
【教具准备】多媒体教学光盘
【教学过程】
一、 欣赏和感受：
师生问好歌
1、感受“母爱”之歌
师：
同学们，今天我们要上新课第五课妈妈的歌中的一首歌曲《摇篮曲》，上一次老师布置大家课后找找有关“妈妈”的歌曲和你们小时候的照片，你们有找到吗？
生：
。
。
。
师：
我先播放《世上只有妈妈好》，同学们，唱完后我想和大家来谈谈唱后感，你们从歌中领悟到了什么？
感受到了什么？
生：
……（有关母爱方面都可）
2、感受“母爱”之诗
师：
出示一首诗《游子吟》，请大家读一读、想一想，之后欣赏同名歌曲，一起讨论一下这首诗中的含义和表达的主人公的情感。
游子吟
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
欣赏歌曲：
《游子吟》
生：
……师：
是啊！
儿行千里母担忧，诗中抒发了母亲对孩子浓浓的爱以及孩子对母亲深深的情。
你们从小长这么大，你们的母亲倾注了太多太多的爱在你们身上了，当你们还不会走路的时候，母亲就会在你们的摇篮或小床旁边守护着你，还哼唱着摇篮曲哄你入眠，那种情境多么温馨、甜美啊！
接下来，咱们来学习一下儿时母亲为我们唱的一首曲子吧。
二、 新课学习
师：
请同学们翻书p36面，歌名叫什么啊？
生：
摇篮曲
师：
哦！
那什么是摇篮曲呢？
谁能帮忙老师来揭开这个疑问，可从字面上
生：
……（并模仿哄睡的动作，赞赏为主）
1、初听录音选风格
师：
请闭上眼睛，开始听歌曲录音，完后请选出合适的词语
生：
……
师：
（不搞标准答案，基本符合就行）
2、配乐朗诵歌词
师：
既然歌曲风格是这样，那就请同学们和我一起按节奏来诵读一下三段歌词吧。
3、旋律教唱：
① 讲解4/4拍强弱规律（板书）
② 出示旋律（幻灯），教唱
4、播放录音范唱一遍
5、生轻哼歌曲，播放伴奏
6、随光盘伴奏来一遍，并律动。
7、讲一个故事（摇篮曲的诞生故事及作者）
三、创编伴奏和表演唱
1、思考自己如何来表演哄宝宝睡眠的经过没表演的同学一起来和表演者哼唱，烘托氛围。
2、师生评价（感情、合乎逻辑的动作、歌唱、母亲角色的诠释等）赞赏为主，点拨为辅。
四、总结下课
1、总结。
妈妈的心情深似海，在每个摇篮中都充满着爱，多少份爱心、多少份期待，希望你们怀着感恩之心、长大后能不忘父母，把自己的父母热爱。
那么，我希望大家能做些力所能及的事，当爸妈下班时，你们可以为他们倒杯茶，可以为他们揉揉背，可以把这首歌唱给他们听。
下节课我要请同学们说说你回去后为你们的爸妈做了些什么事情。
【板书设计】
【教学反思】
第二课时
【教学内容与目标】
一、知道两首《摇篮曲》的作者、演奏乐器，认识摇篮曲这一音乐体裁。
二、熟悉勃拉姆斯《摇篮曲》的曲调，学会哼唱旋律，感受摇篮曲的风格、音色色彩、情绪等。
三、通过聆听各种类型的《摇篮曲》，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的体验，感受亲情之爱。
【教学重点、难点】在欣赏《摇篮曲》的过程中对学生感受亲情、表现能力的培养。
【教具准备】多媒体教学光盘
【教学过程】
一、创设情景，引入主题
1、欣赏多首摇篮曲
师：
同学们，今天我给大家带来一些好听的音乐，让我们一起来欣赏吧！
（播放各种《摇篮曲》4首）在音乐声中你想做什么呢？
可以用你的身体语言表现出来，会唱的可以跟着哼唱。
2、初步感受归纳摇篮曲的风格
师：
好听吗？
和我们以前学过的儿童歌曲相比，刚才我们听的音乐有什么共同的特点呢？
（从曲调：
十分平静、抒情、优美，、节奏比较平稳，律动均
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