年级下册音乐备课

1、二年级下音乐备课第一单元 生 肖 乐 园教学目标: 1能熟练地演唱歌曲十二生肖歌小花猫和小老鼠小猴子有礼貌,学会用轻松活泼的声音表现歌曲. 2通过欣赏管弦乐母鸡与公鸡,歌曲小龙人民乐合奏金蛇狂舞这三首表现形式截然不同的乐曲,让学生充分感受音。

2、2小游戏.聆听音乐学三种小动物走路的样子.给学生走路空间 3分小组讨论,每组选出三个同学分角色扮演4小兔子讲故事.让小兔子讲述她小的时候与外婆如何共度美好童年的创编一个小故事兔:现在回忆起最难忘。

3、五年级下册小学音乐全册备课人音版全册备课 二次备课教材分析本教材以审美为中心,以音乐文化为主线,以音乐学科为基点,加强实践与创造,加强综合与渗透,把激发学生的学习兴趣贯穿于始终.为此,在整个音乐教学过程中,要以音乐的美感来教育学生,要以音乐。

4、见书 c.生练习 d.齐练锣鼓节奏7.再次欣赏8.总结下课第二课时唱:敲起我的小木鼓4.中国少年先锋队队歌精神饱满地有朝气地.5.学唱歌曲:6.听范唱:让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。

5、1唱曲调.随琴划拍视唱为主,难点乐句,可用跟唱法.提示:每一乐句结尾都是三拍或四拍的长度,一定要唱足时值.注意的音准.曲工结构分析.先让学生发表见解,后教师归纳.板书:主歌 副歌2。

6、二年级上册音乐备课单元备课二年级音乐 200992单元名称第一单元 妈妈老师教学目标1. 本单元通过学唱歌颂妈妈老师的歌曲,激发学生的学习兴趣,体验音乐的美感,提高音乐表现力.2通过音乐活动,逐步培养听辨声音高低的能力.3通过教学,培养学生。

7、音乐二年级上册备课义务教育课程标准教 人民教育出版社 小学二年级上册音乐教材 教材思路: 1单元式的教学结构 2传统与现代相结合的教材内容 新 不排斥经典的旧 趣 贴近学生的生活 广 题材体裁时代风格古今中外 3丰富多彩的音乐活动 4独特的。

8、9.培养音乐兴趣,树立终身学习的愿望.通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐,在亲自参与音乐活动的过程中喜爱音乐,掌握音乐基础知识和初步技能,逐步养成鉴赏音乐的良好习惯,为终身爱好音乐奠定基础.10.培养爱国主义和集体主义精神。

9、四年级下音乐备课孙屯小学 宋振宇小学四年级第八册音乐教学进度周教 学 内 容 课时授课时间1周第一课:学唱拍手拍手;聆听祝你快乐2聆听彩桥架到台湾岛;学唱阳光牵着我的手2周第二课:聆听马刀舞小步舞曲;学唱我和提琴一2学唱我和提琴二;横笛吹奏。

10、一年级上册音乐备课第一课好朋友案序: 1课题你的名字叫什么课时1课型唱歌课教学目标.初步学习以音乐的方式与教师和同学交流,激发孩子们的学习兴趣.2能够和大家一起背唱并表演歌曲你的名字叫什么,并尝试用动作语言表达歌曲欢快的情绪.3尽快认识书中。

11、湘教版五年级下册音乐备课小学五年级音乐教案编花篮教学目标: 1学唱歌曲编花篮,用活泼欢快的情绪演唱歌曲. 2在创编游戏中让学生明白音乐来自生活,使学生更加热爱生 活热爱大自然. 3听赏湖北小调 一情境导入 1师:河南人特别喜欢花,他们还有一。

12、一年级下音乐备课教 学 设 计个人复备第一课时教学内容学唱红眼睛 绿眼睛,做到能在心里默唱歌曲教学目标1 学唱歌曲红眼睛 绿眼睛,了解小学生常见的行为规范.2 能在心里默唱红眼睛 绿眼睛的歌曲片断.教学重难点引导和训练学生具有稳定的内心节奏。

13、六年级11册音乐备课课 时 备 课课题同一首歌课型新授教材及作品分析教学目标蕴含情感通过演唱歌曲,充分感受和体验歌曲的情感内涵. 获取知识有表情的演唱歌曲;混声声部的统一提升能力增强学生间的友谊与合作意识的碰样,感受合唱的效果.课前准备钢琴。

14、四年级音乐上册备课第一课 水乡教学目标 1这是一组具有浓郁民族风格的歌曲,表现一种特定的环境水乡,2充分体现了音乐与民族的关系,让我们热情地讴歌水乡,热爱我们的家乡教学重难点1.掌握附点四分音符的时值,并能辨别比较四分音符与附点四分音符的长。

15、六年级音乐上册备课马庄镇小学六年级音乐上册备课课题第一课同一首歌教学目标一通过演唱和欣赏活动,能够感受和表现热爱祖国热爱家乡的思想感情.喜爱不同形式的歌唱祖国歌颂友谊的歌曲. 二 聆听欣赏曲我的祖国和大中国,能够背唱歌曲的音乐主题;辨别并说。

16、一年级音乐上册备课小学一年级上册第一单元:有趣的声音世界使用教材:人教版小学音乐简谱一年级下册第一单元有趣的声音世界教学对象:小学一年级教学课时:四课时教学课型:唱歌课,活动课,小学音乐课堂教学主题:以音乐聆听为主线,以音乐审美为核心的教学。

17、二年级音乐上册备课课型: 唱歌课 执笔人:wy 单元主题 老师 妈妈时间2013年 9 月 日课题题目歌曲鲜花爱雨露课标依据在新课标的环境下唱歌课已成为一种培养学生音乐审美能力的教学载体,歌唱是音乐教学的基本内容之一,也是学生最易于接收和乐。