高中班级文化建设总结.docx

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高中班级文化建设总结

高中班级文化建设总结

　　班级文化的建设无论是环境的布置还是精神的创建，都离不开学生参与。

教师只有充分发挥他们的想象力和创造力，激发他们用自己的智慧和双手来创设有特色的班级文化，才能使这一项工作得到实施和发展。

高中班级文化建设总结范文，欢迎阅读。

高中班级文化建设总结一：

　　班级文化是校园文化建设的重要组成部分，是凝聚班级力量的精神支柱，是促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分。

良好的班级文化环境对学生起着潜移默化、滴水石穿的教育作用。

因此，创造良好的班级文化具有十分重要的意义。

高一（6）班组建以来，以校园文化建设为载体，文化建班，文化育人，具体主要做了以下几方面的工作：

　　一、创建优美的班级物质文化环境

　　教室是一切教育教学的主阵地。

营造一个整洁、明亮、温馨的教室环境，可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。

因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。

利用教室的空白处悬挂名言警句时刻勉励和鼓舞学生。

桌凳摆放整齐划一，环境卫生做到“四无”（无纸屑，无杂物，无痰迹，无乱划），标语口号醒目励志，学习园地极富班级特色，黑板报定期更换等。

这些文化使学生在有意无意中受到耳濡目染、潜移默化的教育作用，充分发挥环境因素的教育功能。

这是利用班级文化的外部环境，也就是用环境的功能来影响人。

如果在一个杂乱无章、卫生极差的课室上课的话，无论老师还是学生都会受其影响的，达不到应有的教育效果。

　　寝室文化也是文化环境的一部分，要求内宿生做到：

门窗干净，被子床单整洁、叠放整齐，生活用品存放有序。

　　二、建立良好的班级制度文化环境

　　班级制度文化是班级文化环境的重要组成部分，是班级管理文化的核心，是班级建设活动有效开展的重要保证。

为了帮助学生养成良好的行为习惯，学会做人、学会学习。

结合高一（6）班的实际情况，根据《中学生日常行为规范》、《中学生守则》和学校相关的规章制度，我们制定了一定的措施和制度来帮助和监督学生的行为。

例如：

班规、宿舍管理、清洁卫生工作、学生操行量化管理等细则。

让学生明白该做什么，该怎样做，从而帮助他们养成良好的行为习惯。

　　为了使制度落到实处，深入人心，必须努力做到三个方面的工作，一是加强班级制度文化建设意义的宣传，使学生正确理解，严格遵守，由强制性的要求到变成学生的自觉行为;二是人人平等，不允许任何“特殊”人物不遵守制度，奖惩分明，检查监督落到实处;三是制度的实施，要相对稳定，不能朝令夕改。

　　三、创设健康的班级精神文化环境

　　班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。

一个好的班级必然有一股积极向上的精神在鼓舞和鞭策学生为班级服务，把班级建设好。

一个班级有了自己的文化的话，那么这个班级就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，这种文化就是一种精神，它看不到，但又无处不在，每时每刻都影响着每一个学生和老师。

　　班级精神文化环境是体现班级的精神面貌、人际关系、班风、学风、集体舆论等方面的状况，是班级文化建设深层次的要求。

　　高一（6）班的精神就是“读好书，做好人，唱好歌”。

班会课就是这种精神的最好阵地。

通过主题班会的形式，让学生讨论并谈谈感想，让学生能有所感触。

班级口号是一个班级精神和目标所在，高一（6）班的口号是“不为失败找借口，只为成功找理由”。

　　人际关系，集体舆论是班级精神文化环境之魂，我们通过老师示范作用和学生榜样作用，来促进班级宽松和谐、友爱、信任的人际关系的形成。

因此，应当抓好爱国主义，集体主义教育，还突出抓好传统道德和礼仪教育，要学生用好礼貌用语：

请，您好，再见，谢谢等;用好体态用语：

微笑，招手，点头，鼓掌等，形成温馨、和谐的人际关系，同时也有助于形成文明、正确、和谐的集体舆论，对净化学生心灵，提高道德品质。

无疑将产生潜移默化、耳濡目染的作用。

　　班风、学风是班级精神文化环境之本。

为形成健康向上的班风，勤奋务实的学风，我们要求学生做到“要真诚、要团结、要帮助、要严格”。

要求班级成员争做有理想，有目标，有计划，有优势，有成功记录的“五有新人”。

因此，在班上开展了丰富的活动，如“一帮一”学科活动，还有“六班风采”,让同学们感受到高一（6）班是一个大家庭，四十多位同学就是兄弟姐妹，同学间应相互帮助相互促进。

只有大家都进步了，我们这个班才算是真的进步。

每个同学应该积极向上，善于向困难挑战，永不言败，体现我们（6）班的“读好书、做好人”的精神。

结合学校开展的唱歌比赛，我们班的学生积极唱歌，“唱好歌”也是我们的精神之一。

通过大合唱的形式，既能加强班级的凝聚力，又能体现班级的精神面貌。

　　当然，在班级建设过程中难免会遇到不少问题，比如师生间意见不合、学生各有想法等，高一（6）在建设文化之中，设计黑板模块内容时，同学们就各抒己见，有的人还直接说要按照他自己的思路来构建“读好书、做好人、唱好歌”板式，为了达成共识，作为班主任的我利用自习时间在班上对这件事情展开讨论，讨论从先讲述构建文化模块的想法，然后分析其利和弊，最后再结合本班的实际做出结论，就这样展开了以班级为单位的文化建设，我们班在建设遇到了材料匮乏和资金紧张，但这些都不是重要的，重要的是在建设文化当中，他们逐渐的学会互相理解和团结，记得特别感动的是，在贴班级墙纸的时候，那时已经是放学了，我还在班级上跟他们一起想象，边做边讨论，但他们最后一致强烈要求我要放手交给他们，让我先回去，明天早上过来看成果。

从这个方面就要求我们在实施过程中必须多征求学生们的意见，让大家各抒己见，然后形成统一的意识。

高中班级文化建设总结二：

　　班级文化建设是一门隐性课程，是一种潜在的教育力量，是一种无形的教育，是一种“教育存在”。

班级文化，通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。

它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。

它有广义和狭义两种理解，广义的理解是指班级生活中一切文化要素;狭义的理解是指班级全体成员创造出来的独特的文化，主要包括即班旗、班徽、班歌、班报、班训、班风、班规、班级舆论等。

良好的班级文化是班级开展一切活动的基础，和课堂教学是相辅相成的。

XX年，我任教普通高中两个理科班，在我担任班主任的21班开始了班级文化建设的探索。

经过三年的研究与实践，我所带的班级取得了丰硕的成果：

XX年高考全班56人，其中一本上线33人，二本上线46人，三本上线55人，名列全校第一。

除此之外，我们还在全校开展的创新大赛、会操表演，合唱比赛，团体操展示，篮球比赛，抗震救灾演讲等一系列活动中取得优异的成绩。

总结三年来的经验教训，收获很多。

本文在三个方面对班级文化建设进行探讨。

　　一、强化文化建设，树立集体精神

　　说到文化建设，XX年我接过这两个班时，脑子里还没有这个概念。

但那时我就在思考两个问题：

　　1、我要打造一个什么样的班级?

我已经干过十几年的班主任，虽然也取得了一些成绩，但对过去进行总结，除了早起晚睡，爱岗敬业，似乎没有自己独特的东西!

十几年来我只不过是在简单的重复自己，怎样才能突破自己呢?

　　2、高中生教学管理的核心是么?

多年来，我们已经形成一种思维定势，学生管理是抓学习、学习、再学习，老师希望让学生一天24个小时学习：

自习课上不让说话，班空里、宿舍里、甚至于双休日，我们要求学生抓紧一切时间学习，课外活动、体育课、艺术课都要为文化课让路。

我不止一次曾经和一些老师探讨过，要说管理严格有谁能赶上军队呢?

试问即使我们的管理即使能达到军队的水平，能否所有的学生都能考上大学吗?

如果我们的学生学习习惯已经很好了，那么该把管理的重点放到哪里呢?

　　带着对这两个问题的思考，我又开始了新的一轮教学循环。

我决心这次要改变自己的教学管理思路：

不能再单纯地围绕着学习时间做文章，受电视剧《亮剑》的启发，我要打造我们的“班魂”，所谓“班魂”就是我们的班级文化。

从高一军训开始，我们就提出“蟾宫折桂，舍我其谁”的班级口号;我们还最早写出了班级誓词。

口号或标语是班级文化的外在表现，活动才是形成班级文化的载体。

高一的下半学期，结合学生值周班长制度，我给每一个值周班长提出“五个一工程”即一个计划，一个总结，一句名言，一件好事，一个活动。

为了保证值周的效果，要求全班同学对每一位值周班长打分进行评价。

学生的潜力是无穷的，高一，高二两年我们每周开展一个活动，时间都是在周六或周日下午。

我们开展了乒乓球比赛，篮球比赛，足球比赛，电影欣赏周，诗歌朗诵比赛，歌咏比赛，游文昌山，仲秋晚会，元旦晚会，个人才艺展示等等活动，每个活动都是学生自己组织，主持。

通过这些活动，原来内向的学生慢慢变得活泼大方了，班级凝聚力增强了，在学校组织的会操表演、篮球赛和合唱比赛活动中我们是唯一杀入了决赛的实验班，赛场上全班同学团结一心，震耳欲聋的呐喊声至今令人难忘。

　　班级文化的形成需要开展活动，但每一个活动的开展都要围绕同一个主题，这就是所谓的“形散而神不散”。

我所说的“神”就是指“集体主义精神”。

过去很多班级没有考出好成绩，就是因为学生在学习上单打独斗，不能形成合力，因此，我特别注重对学生“集体主义精神”的教育，在很多的班会中我都给他们灌输这个思想，我曾经举过很多例子来说明这个问题：

如为什么西游记中唐僧师徒能够取回真经?

为什么中国共产党能够战胜国民党?

为什么中国女排能够取得五连冠而中国足球却冲不出亚洲?

对于每次考试或活动的评价，我也是评价到小组，一个人不努力就会拖垮整个集体，正如我在班级誓词中强调的“21班，因我而强”。

　　在这样的教育下，21班的学生形成了关心集体，互帮互助的良好氛围。

高考中取得优异成绩的吴雪芬同学，石蜜蜜同学，王亭亭同学都是不遗余力帮助同学学习的典范。

无论是在活动中，还是在考试后，大家最关心的是班级的荣誉和成绩，无论谁影响到班级的成绩，不用老师说就已经无地自容，这样的学生还能教育不好吗?

高中班级文化建设总结三：

　　在班主任工作中我感觉最重要的是建设良好的班级文化。

一个集体要有向心力，就得有一定的班级文化，这个班级文化是长期积淀下来的，具有学生和老师鲜明个性的东西。

这学期我把班级文化主题确定为:

团结、自主、个性。

在上学期班级文化营造的基础上，按学生个性、能力和特长编组形成班级管理集体，在老师指导下，自主分工，轮流“执政”，而且还制定了一套执行的细则，午会课汇报前一天的活动情况，商量当天的学习与生活。

学生参与班级生活的热情高，孩子们如同在自己家里一样喜欢表达，让他们在“生活”中生活，没有来自成人社会的压力，一切似乎都是一种模拟，是生活的学习。

班级文化的主人是学生，只有当学生获得真正自由，才能创造出富有生命的班级文化。

这需要教育者进行呵护，班主任要特别重视与学生以心换心，与学生结成良师益友关系。

提供足够的选择机会或可能性，引导学生自主学习、自主管理、自主活动。

努力在班级文化生活中张扬学生的文化个性。

在这种个性化的班级文化的熏陶下，学生的创造性得到了最大程度的释放，融德育于学生生活、学习和活动之中。

我相信健康良好的班级文化，会给学生的心灵播撒下美好的种子，会让班集体发出夺目的光辉，会给学生的成长打下坚实的基础。

　　一、自主管理，提供机会

　　让小学生自己管理好班级，提倡班干部能做的事，老师不做，学生能做的事，班干部不做。

在班上形成人人有事做，事事有人做。

小学生都希望受到老师的赞赏和获得表现的机会，他们有很强的上进心和自尊心，现在的孩子又特别讲究民主，抓住少年儿童的这些特点，我在班级中实行了值日班长、小干部和小组长负责制，小组长负责管理本组日常事物，包括学习、纪律、卫生等，每天给每个小组成员以上几项内容打分，一星期小结一次，评选出小组之星，上评比栏公布，同时还要结算小组得分，和其他几个小组竞选超级小组，这样一来，不仅个人之间展开竞争，小组间也开始了竞争。

班级形成了你追我赶的良好氛围。

　　二、开展丰富多彩的活动。

　　通过多样的活动活跃班级生活，让学生在活动中学习，在学习中感受快乐。

在一次次的活动中，孩子们也体会到了集体的温暖，这样就愿意极力为集体献上自己的一份力量。

其实，集体的凝聚力就是这样一点点形成的。

　　三、改变评价，弘扬个性

　　班上开展了"争星"活动。

"争星"，就是结合学校的星级评定，根据学生的实际，在班级设定"学习之星"、"文明之星"、等各种之星。

整个活动的过程是学期初先由学生制定本学期"创星"，即本学期要得到哪几个"星"，应该如何努力，看看自己哪些做的还不够，然后进行小组评价，最后由任课教师把关。

这个活动的开展，给学生的前进提供了正确方向，使学生有了奋斗的目标，让他们在"创星"中体验到成功的快乐，从而争取更多的星，最终向三好生努力。