学做小木工汇总共53页.docx
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学做小木工汇总共53页
小学社团活动《学做小木工》教材
课程名称：
学做小木工
设计者：
邵立新 单 位：
灵山镇亚联小学
一、主题设计意图
认识日常生活和周围环境中的常见材料，学会使用一些基本的工具，并了解对这些常见材料的加工方法，是3～6年级劳动与技术教育的内容之一。
木材是我们生活中常用的材料，很多生活用品是用各种各样的木材做成的，木材对人们的生活有着重要的价值。
木材加工需要各种各样的专门的木工工具，制作木制品也有一定的程序和方法。
安排本主题的目的是引导学生通过木工技术实践活动，了解简单的木工知识和技能，丰富劳动体验，激发探究木工工艺的兴趣，初步形成从事简单技术活动和进行从事简单技术活动和进行简单技术探究的基本能力，形成正确的劳动观点和热爱劳动的情感。
为了传承我国优秀的传统文化，重温传统手工劳作，满足小学生的天性，保持探索的兴趣，特设计本主题让学生来学做小木工。
选择合理的空间，提供材料和工具，使他们在真实空间中感受、体验到生活的真实和亲近，在敲敲打打中，充分开发学生的创造素质，为培养他们的创新意识提供更广阔的教育空间，同时使学生在能力和个性方面得到充分的发展。
二、教学分析
（一）教材分析
本主题安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”“拓展与创新”5个活动环节，目的是通过这些环节的教学，引导学生了解常用的木材及其用途，体会材料世界对技术、对人类的意义。
“实践与体验”环节设计了“设计制作简易笔架”“制作简易小板凳”“用木板制作一条小鱼”3个活动。
每个活动的侧重点不同。
活动1主要是让学生了解胶连接的方法，突出设计选材；活动2主要是让学生学会钉连接的方法，突出木工基础技能；活动3旨在让学生学习锯割曲线材料，突出创新设计。
通过一系列的实际操作活动，应当学生利用基本的木工工具进行简单木制品的设计和制作，体验木工制作的乐趣，培养学生动手操作能力，提高学生审美素养和劳动技能。
（二）学情分析
综合实践活动反映了学生个性发展的内在需要，体现了科技发展与社会进步的客观要求。
每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，他们的发展不仅仅是通过书本知识的学习而获得的，还为每一个学生个性的充分发展创造了空间。
但是我们面前的学生实践活动偏少，对于一些劳动技能的培养更是少之又少。
木制家具和工艺品学生见到的很多，但是对其木材的特点，加工过程，使用的工具，加工的方法了解甚少，一些木工工具也根本没有见到过。
因此，本主题活动学生的积极性很高，趣味浓厚，但是对于一些加工技巧，动手操作方面有一定的难度。
三、总体教学目标
知识与技能目标：
认识常用的木材及工具。
过程与方法目标：
通过设计实践活动了解常用木工工具的用途和使用方法。
情感态度与价值观目标：
通过制作简单的木制品，理解劳动的意义，形成正确的劳动观和热爱劳动的情感。
四、本主题重难点：
重点：
了解和掌握划线、锯割、打磨、连接等木工的基本方法。
难点：
学习曲线锯割材料并能创作木质作品。
五、教学策略建议
教法建议：
情境教学与教师指导相结合，书本知识与生活实际相
结合，最大限度调动学生的积极性，引发学生主动活动和探究的欲望。
学法建议：
自主探究、小组合作、分析实践相结合，侧重学生的体验过程，体会活动的快乐。
六、教学资源与环境建议
本课教学资源建议：
1、教师准备：
课前了解木工的相关知识；制作多媒体课件，准备木材及工具。
2、学生准备：
课前了解常用的木材和木工工具，以及制作简单木制品的程序和相关资料。
本课环境准备建议：
多媒体教室，提前收集木制笔架的范例，教室作环形分组布置，提供木工制作的场地（如桌子、凳子或操作台）。
七、教学评价建议
评价标准：
引导学生从获取信息的途径和方法，分析问题和解决问题的能力，自主创新的设计，主动参与活动过程等方面进行评价
评价方法建议：
1、关注学习的过程性评价，强调学生在学习过程中的认真思考、积极参与，及时归纳与总结。
2、坚持多元性、激励性原则，教师应引导学生进行“反思性评价”，强调师生间、同伴间的个性化评价。
八、教学课时建议
建议：
12课时
九、教学过程设计第一课时：
认识木材
教学目标
知道木材是天然材料，了解木材的种类及用途。
了解木材在国民经济中的意义。
教学过程：
（一）导入新课
同学们，你们观察过家里有哪些家具吗？
都是使用什么材料做的？
这节课，我们就来研究一下木材。
（二）探究新知
1、认识木头的特点
小组讨论交流：
木材有哪些特点呢？
师点拨：
有沉浮，轻的浮，重的沉；木头上有一圈一圈的年轮；干木头不导电；木头有软硬程度；木头的花纹也不一样；?
?
2、木材是天然材料；在生活中具有很重要的作用，我们要节约木材。
请同学们讨论交流，谈谈木材在国民经济中有什么意义？
（1）小组讨论交流。
（2）小组代表木材在国民经济中的意义
3、师介绍木材的种类及应用：
①．红松：
材质轻软，强度适中，干燥性好，耐水、耐腐，加工、涂饰、着色胶结性好。
②．白松：
材质轻软，富有弹性，结构细致均匀，干燥性好，耐水、耐腐，加工、涂饰、着色胶结性好。
白松比红松强度高。
③．桦木：
材质略重硬，结构细，强度大，加工性、涂饰、胶合性好。
④．樟木：
重量适中，结构细，有香气，干燥时不易变形，加工、涂饰、胶合性较好。
⑤．紫檀（红木）：
材质坚硬，纹理余，结构粗，耐久性强，有光泽，切削面光滑。
⑥．人造板，常用的有三合板、五合板、纤维板、刨花板、空心板等。
因各种人造板的组合结构不同，可克服木材的胀缩、翘曲、开裂等缺点，故在家具中使用，具有很多的优越性
（三）课堂小结：
木头真是我们生活中不可缺少的天然材料，而且在其它地方用途很广。
第二课时：
认识木工工具
教学目标
认识一些常用的木工加工工具；激发学习兴趣。
教学过程
一、导入新课
①展示一些精美的木制建筑和物品（土木建筑、家私、礼盒等）
②【演示实验】：
神奇的鲁班锁
传说春秋时代鲁国工匠鲁班为了测试儿子是否聪明，用6根木条制作一件可拼可拆的玩具，叫儿子拆开．儿子忙碌了一夜，终于拆开了．这种玩具后人就称作鲁班锁．其实这只是一种传说．它起源于中国古代建筑中首创的榫（sǔn）卯（mǎo）结构．所以，孔明锁亦称鲁班锁、别闷棍、六子联方、莫奈何、难人木等。
二、木工工具介绍
这环节主要是介绍一些常用的木工工具，用对比的方式来帮助学生识别。
介绍的过程中以实物结合PPT的结构或使用的图片帮助学生了解各工具的功能。
1、斧头——大开大合，对木料进行粗加工时使用。
2、刨子——对木料表面进行刨直、削薄、出光、作平物面的处理。
（在课件图注明：
刨身（刨堂、槽口）、刨铁（刨口）和枕子等部分组成。
）
3、锯子——切割木料使用的工具
框架锯——中国传统的木锯，齿纹不对称，外平内斜
手板锯——对称齿纹
台锯——电动木锯
曲线锯——手持式电动木锯
堂上练习使用的是板锯。
4、厚身刀——切削木料时使用
5、雕刻刀——雕刻木料时使用
6、凿子——开槽、开眼时使用
7、羊角锤子——上钉子时使用
8、木工锉——对木料边缘去棱时使用
三、课堂小结
第三课时：
学会画线
教学目标
1、能使用画线工具画线。
2、认识、了解锤子、钉钉子等木工工具及使用注意事项。
3、学习实践基本的用锤子、钉钉子。
教学过程
一、导入
谁知道鲁班的故事，给大家讲一讲？
鲁班是木工的创始人，是祖师。
下面我们了解我国传统劳动技术木工的木工工具知识。
二、新授
1．我们先来看一段木工工具视频。
了解常用的木工工具及使用注意事项。
2．看后说一说木工工具分几类。
3．实践
（1）用直尺在木板上画一条直线，
（2）再在直线上画三条间隔相同的与直线垂直线。
（3）在交叉点上用锤子钉三个等高的钉子。
4．教师巡视指导
5．展评
三、总结
第四课时：
制作简易木凳
教学目标
使学生初步掌握简单木工加工技巧。
学会制作简单木凳，培养思考的能力、发现问题的能力、动手能力、解决问题的能力、合作学习的能力等。
教学过程
一、明确实践任务（课前发放学案，预先让学生清楚今天的任务）
课堂上老师只需要提出实践流程和评分要求。
实践流程：
1、一名同学根据图样用铅笔画出木件的板样；
2、两名同学负责把板锯开；
3、两名同学负责凿榫槽；
4、两名同学负责钉接木件；
5、一名同学负责边缘的修整。
二、示范制作过程中工具的使用要领
1、锯子使用技巧：
把木板用脚固定在凳子上，先轻移开出切割口，保持锯面与板的角度不大于15°，然后前后均匀抽拉，按照习惯前推用力，后拉轻放。
手不要晃动，保持沿线切割。
到了末端以慢速切割，锯面与板面的角度可以大点。
榫口深度为木件宽度的一半，榫口宽度略小于木件厚度。
2、凿子使用技巧：
凿子开断口是两边对半开；
3、锤子使用技巧：
先轻锤把握下锤子的位置；
4、钉钉子技巧：
兰花指的手势抓钉。
钉钉子的位置可以先在凳面上标记，先把钉子平齐钉进凳面然后再加固。
这里要提醒学生们，锯木板是在室外进行的，锯木板别过快，有足够时间的。
如发现问题马上找老师。
三、学生制作木凳
这过程老师必须时刻留意学生的操作过程，及时纠正使用过程中，存在危险的动作。
教学过程中容易出现的问题：
1、锯子的角度不当，造成切割困难；
2、再次放锯时，容易出现偏离切割线的情况；
3、钉钉子的手法不当，容易把钉子钉歪；
4、两块底座的榫槽的深度不对应，造成底座不稳；
四、整理工具
五、课堂小结
1、指出这堂课学生使用工具的常犯的错误
2、展示完成的较好的学生木凳
第五课时：
制作相框
教学目标
3、这一活动过程中学生在各个阶段的表现，具体包括：
作品制作、纪律、合作、安全和环保意识等方面，同学们表现多很好，希望发扬广大。
学会识图的基本知识，能看懂简单的机械零件图。
第一课时
活动1：
设计制作简易笔架
教学建议：
课前，教师引导学生查阅资料，了解各种各样的笔架，观察生活中各种木工制品的制作方法。
活动中教师为学生准备两块薄木板，交流制作方法和选用材料后，引出课题，设计制作。
制作中，教师首先进行工具使用的安全教育，提醒学生注意安全操作。
组合结束后，还可以引导学生对作品进行装饰和评析，并提出改进的一些建议。
活动目标:
1、明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。
2、通过制作简易笔架，培养技术探究意识和动手实践能力。
3、通过对笔架作品的装饰和设计，培养审美情趣和创新意识。
活动重难点：
活动重点：
掌握制作简易笔架的基本程序和方法
活动难点：
锯割和胶连接
活动准备：
教师准备：
多媒体课件，直角尺、木框锯、砂纸、铅笔、白胶等，提前收集木制笔架的范例，提供木工制作的场地和操作台。
学生准备：
查阅资料，了解各种各样的笔架；观察生活中木制品的制作方法；自带废旧轻质薄木板、小锯、砂纸等，以备上课练习用。
活动过程：
（一）创设情境，导入新课（5分钟）
学习指导语：
生活中有很多木制物品，如家具、门窗、工艺品等，它们做工精细，设计巧妙。
要想制作一件漂亮的木制品，就需要了解木工的有关知识，学习木工的基本方法。
同学们，你知道生活中使用的木制物品有哪些吗？
它们是怎样做成的？
（课件出示一组木制物品的图片；结合实际，学生交流发言。
）
畅所欲言谈发现：
——不同家具需用不同的木材，而不同木材的材质特点也不同；
——需要一些专用工具，如锯、锤、斧头等；
——制作一件木制品要有一定的程序，一选材，二设计，三制作等；……
（二）问题与思考——确立主题，制定方案（10分钟）
1、了解工具，检查材料（出示课件）
锯条锯钮绞绳锯梁锯手
（1）常见木材：
常见的木材有圆木和板材。
（出示课件：
介绍圆木和板材。
）
（2）了解常用的木工工具：
锯、锤、刨、斧、凿、角尺等。
（出示图片及课件：
木匠的始祖——鲁班）
（3）你知道这些工具怎样使用吗？
（学生操作练习，重点练习锯的使用，可以先用一块旧木板进行锯割操作。
学生操作过程中教师巡回指导，强调安全。
）
用法指导：
1.锯的结构及使用：
木框锯由锯条、锯手、锯梁、锯钮、绞绳等部分组成。
使用时应通过绞绳把锯条拉紧，右手紧握锯手，左脚将木材紧压在工作凳上，先慢后快，快锯开时，用左手把准备割下来的木料拿稳，防止木料沿木纹撕裂或掉落砸伤脚面。
对于比较大的木料，有时需要两人进行操作。
2.锤：
常用的有羊角锤和鸭嘴锤。
羊角锤既可以拔钉，又可以敲击。
3.直角尺（又名拐尺）：
木工划线和检验工件垂直方正的工具，有大小之分。
尺柄和尺翼两条边相交成直角，斜边与这两条边成45度角。
小直角尺也叫卡尺。
【设计意图：
从生活中来，到生活中去，只有贴近生活才会引起学生的研究兴趣，也才最有价值。
这些材料的准备就是让学生感受到生活中需要研究的问题很多，为下一步的教学研究的开展有效地做了铺垫。
】
2、我的问题：
（1）锯是怎样被发明的？
（2）常用的木工工具还有哪些？
（3）这些工具怎样使用呢？
（4）使用这些工具时应当注意安全。
动作要领：
1.划线：
用铅笔画出3个等腰三角形，划线前应了解木工的量具和划线工具，划线的准确度，注意靠量具的正确运用。
2.锯割：
用锯锯下3个相同的三角形木板，锯割木板时要压线锯割，正确运用吃线和留线的方法。
3.打磨：
用砂纸将3块三角形木板打磨光滑。
4.组合：
如上图，用白胶将三块三角形木板粘在一起。
5.成型：
将粘好的三块三角形木板再粘到长条木板上，一个简易的笔架就做成了。
（5）我想做一个……
学习指导语：
大家对木工的有关知识了解太丰富了！
有什么问题要问吗？
现在最想做的事情是什么？
（引导学生大胆提出疑问和进行尝试，导出本课主题——设计制作简易笔架，并板书。
）
【设计意图：
综合实践活动反映了学生个性发展的内在需要。
为了督促学生查阅资料并了解各种各样的笔架，教师应为其创设一个知识创新的平台。
无论从中外古今哪一个角度，只要是把学生的活动和思考放在主要位置上，并以此为基础，都是成功的。
】
（三）学习与探究——分组活动（15分钟）
1、动手设计：
（1）借助搜集的作品；
（2）根据自己准备的材料；
（3）完成设计图纸绘制（如右图）。
2、完善制作方案：
我们怎样设计制作简易笔架呢？
（通过小组内交流得出具体方案。
）
（1）制作过程：
划线
锯割 打磨 组合（连接）
（2）温馨提示（出示幻灯片）：
制作时，应当注意工具的安全使用，考虑活动环境的条件。
使用胶连接时要涂胶均匀,多少适当。
学习指导语：
同学们设计的方案很好！
活动方案的制定应当充分关注学生的实际生活，充分发掘适合小学生年龄特点和能力水平的方案。
通过小组交流得出的方案更能充分体现到这一点。
更能让学生发挥自主学习的空间，增强创新意识。
3、分工制作：
教师适时指导，对做得好，效率高的小组，进行表扬，并将其做法介绍给其他小组，对遇到困难的学习小组给予必要的指导，帮助解决出现的问题。
——可以根据制订方案设计有步骤的进行；
——合理使用木工工具；
——对笔架进行美化装饰……
【设计意图：
综合实践活动强调学生的亲身体验。
通过让学生创新实践活动，提高他们对木工制作的认识，发展对知识的综合运用和创新能力。
但综合实践活动又离不开教师的必要指导，教师的指导要建立在学生通过自己的探究与实践仍然无法掌握、获得的基础上。
】
（四）展示评价，反思提升（10分钟）
学习指导语：
你们才是学习和实践的主人。
我们班有没有学习书法的同学？
介绍一下笔架的用途，见到过的笔架的种类及外形结构。
现在，请同学们来汇报一下各自小组的设计与活动过程，展示一下你们的作品吧！
1、分组展评作品：
（1）组织简易笔架的展评活动；
（2）师生一起评价作品，共同商定评价标准。
各小组通过展评取长补短，对自己的作品进行改进。
对有创意设计的小组要加以肯定。
2、展示我的设计：
——我就想“山”形的笔架因为它有凹凸部分，与笔槽要求相符合，
——我用胶连接法来加强笔架的稳定性。
——虽然在切割时有点难度，但是通过打磨做出的笔架我很喜欢。
——如果在表面再涂上油漆还可以清洗就不怕弄脏了。
……
组 长
组 员
活动内容
活动收获
我的想法
自我评价
（）（）（）（）（）
综合实践活动“收获卡”时间：
教师引导：
从制作材料的选择，笔架外观的设计，功能用途等多个角度进行评价。
从活动小组转化为评审小组，根据评价建议，积极正确看待大家的评价，重视团结协作精神的激励。
3、学习反思：
在已经学会的简易笔架的制作程序和方法的基础上，进行创意笔架的设计和制作。
研究制作简易笔架还可以利用哪些更加先进的木工技术，使制作过程更加简单、作品更加美观。
【设计意图：
在综合实践活动中恰当的运用评价机制，坚持多元化、激励性等原则，将自我评价、小组互评、教师评价有机结合，能够促进学习活动的有效开展，成为学习活动的积极推动力。
】
4、拓展小结：
同学们，回顾本课的创新活动，你的收获有哪些？
（完成“收获卡”）
板书设计：
设计制作简易笔架
制作程序：
设计划线锯割 打磨 组合（连接）
第二课时
活动2：
制作简易小板凳
教学建议
本次活动中制作木制品的程序基本不变：
确定目的——设计——准备——制作——产品评价——改进。
活动过程中，教师要时刻提醒学生注意操作安全。
教材中制作的小板凳其结构不稳定，教师可以引导学生充分讨论验证，提出怎样才能增强小板凳的稳定性、才能更加美观等，组织学生进行改进。
各小组做完后，还要进行展评，相互取长补短，鼓励学生对自己的小板凳进行改进。
活动目标:
1、通过制作简易小板凳，引导学生进一步熟练运用木工工具，掌握木工加工制作的一些简单方法，明确木工的钉连接方式。
2、增强学生的劳动体验，发展学生的动手操作能力，在自主合作探究中体会劳动的快乐。
3、在活动中获得亲身参与的丰富经验，珍惜自己的劳动成果，丰富与人合作的情感。
活动重难点：
活动重点：
掌握制作简易小板凳的基本程序和方法。
活动难点：
锯割和钉连接。
活动准备：
教师准备：
多媒体课件，木框锯、羊角锤、角尺、砂纸、铅笔等，提供木工制作的场地和操作台。
学生准备：
查阅资料，了解各种各样的板凳；观察生活中板凳的制作过程及基本结构；自带废旧薄木板，以备上课练习用。
活动过程：
（一）创设情境，导入新课（5分钟）
1、播放视频：
“小熊猫学木匠”（2分钟）
2、出示几幅小板凳图片。
教师引导：
大家看了图片，你想说些什么？
课堂预设：
（1）这是木匠用锯、钉、锤等工具做的小板凳；
（2）我家就有这样的小板凳；
（3）有的小板凳还能折叠呢！
（4）我也想做一个这样的小板凳……
（师相机板书课题：
制作简易小板凳）
【设计意图：
自然有趣、紧扣主题的情景导入是一堂课成功的开始。
通过生活中常见的小板凳图片欣赏和“小熊猫学木匠”的视频让学生产生木工制作的自然场景，激发学生对活动主题探究的兴趣，是一种有效的教学手段。
】
（二）探究与实践（20分钟）
学习指导语：
看到漂亮的小板凳，大家的小手是不是都痒痒了？
看，有的同学都迫不及待了！
上节课设计制作笔架大家表现的就不错，我相信，只要大家细心、团结，你一定能创作出成功的作品来！
1、小组交流探究：
（1）应当先设计板凳的形状与结构；
（2）用到的工具有哪些；
（3）制作的板凳既美观又牢固才行；
（4）我们还要比一比谁设计制作的作品既好看又科学……
2、汇报交流成果：
（1）设计小组：
制作一个简易小板凳，如图所示，由凳面和两块立板组合在一起；
（2）工具准备小组：
木框锯、羊角锤、直角尺、砂纸和铅笔等；
（3）材料准备小组：
长750毫米、宽200毫米、厚10毫米的轻质薄木板一块，长20～30毫米的铁钉若干枚。
【设计意图：
综合实践活动的材料取自现实生活，学生的思维更容易打开。
通过开展调查活动，进行交流汇报，引导学生形成正确的劳技观念。
】
小资料：
1.木工连接常用的方法有钉连接、榫连接、胶连接和活动连接。
2.锯割时首先固定好木板，沿直线锯割。
3.钉连接时容易弯，羊角锤可以用来拔钉。
3、制作：
（1）划线。
在薄木板上用铅笔画出长300毫米、宽200毫米的长方形，然后在剩余的木板上画出两个边长200毫米正方形。
（2）锯割和打磨。
沿线锯割，并用砂纸打磨光滑。
（3）连接。
两块正方形木板做板凳腿，另一块长方形作凳面，用铁钉连接（如图）。
小板凳做成了。
（三）汇报交流，展评改进（10分钟）
学习指导语：
学习了木工制作的方法，制作了简易木板凳，同学们一定有很多收获。
展示一下自己制作的作品，和大家一起分享！
图1
（1）探索发现小组：
①板凳腿只用两块立板不牢固；
②有的板凳晃动，不稳定。
（2）拓展创新小组：
图2
①为了使板凳牢固，可以在立板两侧加固定条（如图1）；
②板凳腿可以锯掉一个三角形（如图2），这样板凳就平稳多了。
展示作品，分享收获：
（3）分组交流设计经验：
★我最大的收获是:
★我是怎样克服困难的：
设计制作有待改进：
【设计意图：
综合实践活动强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，既增加了课堂教学的趣味性，又紧扣教学目标。
有的板凳还不够牢固，造型还有待美化。
学生自觉检验了设计作品的合理性，充分调动了学习的主动性。
】
（4）在小组汇报过程中师生、生生交流互动、评价，生自评。
评价标准：
引导学生从活动过程、活动结果、活动感受等进行评价。
【设计意图：
注重了评价的多元化，评价者可以是自己，也可以是老师、同学。
评价的内容也是多元的，既包括募集班费的数量，也可以是学生在参与过程中的情感态度。
】
（四）拓展延伸（5分钟）
教师引导：
随着科学技术的不断进步，木工工具和加工技术也向着机械化、自动化的方向发展，让我们在生活中不断探索，通过多种途径继续探究今天的木工制作吧！
几个问题：
1.怎样能使板凳更牢固？
2.你做的板凳漂亮吗？
3.还可以用哪些材料制作小板凳？
4.你还知道哪些木工工具？
【设计意图：
面向学生完整的生活世界，为学生提供开发的个性发展空间，让学生感受成功的同时，又把所学应用到生活实践中。
通过课后设疑，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，有效开发和丰富社会活动资源。
】
播放音乐：
“劳动最光荣”，让学生在音乐中走出课堂。
板书设计：
制作简易小板凳
划线锯割 打磨 连接：
第三课时
活动3：
用木板制作一条小鱼
教学建议
活动前组织学生收集木工艺术品的相关资料，课上组织交流活动，让学生感受木工制品的艺术美，激发学生的审
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