学做小木工.docx
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学做小木工
题目：
五年级综合实践学做小木工
一、教学分析：
（一）教材分析：
学做小木工教学活动是在创设适宜的活动环境，提供适宜的活动材料的情况下，让学生按照自己的兴趣、需要、自由选择、自主学习的一种活动模式，而小木工以其操作性、探索性、模拟性以及传统工艺性倍受学生尤其是男孩子的青睐，作为劳作区的一个分支，它是依据学生的天性和发展水平，有目的地创设环境，提供便于学生操作的工具及半成品的木料，让学生按自己的意愿和能力，在敲击摆弄中促进学生各方面能力的提高，体验木工劳作的成功和快乐。
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（二）学情分析
五年级学生对小木工已有了初步的认识及了解，尤其通过几年的活动主题的探究，掌握了一些简单的木工技法。
本课在学生具备了一定的木工技法的基础上，进行设计制作简易笔架尝试学习，让学生对木工造型有一个全新的认识。
二、教学课时建议
共计：
三课时
三、教学过程：
第一课时：
设计制作简易笔架
一、活动目标：
知识与技能目标：
明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。
过程与方法目标：
通过制作简易物件，培养技术探究意识和动手实践能力。
情感态度与价值观目标：
通过对作品的装饰和设计，培养审美情趣和创新意识，增强对自然和生活的热爱。
教学重点：
掌握制作简易物件的基本程序和方法。
教学难点：
锯割和胶连接的基本方法。
二、教法策略建议：
教法建议：
激趣引课——观察、探究——方法训练——体验、实践、创新——交流评析
学法建议：
自主探究与小组合作相结合。
三、教学资源与环境建议：
本课教学资源建议：
学生准备
1、查阅资料,了解各种各样的木质物件
2、观察生活中各种木工制品的制作方法
3、自带废旧薄木板，以备上课练习用
教师准备
1、为每个小组准备两块轻质薄木板，一块长150毫米、宽50毫米、厚10毫米，一块长150毫米、宽20毫米、厚10毫米。
2、为每个小组准备直角尺、木框钜、砂纸、铅笔等工具。
培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。
大胆实践木工制作，体验制作乐趣。
本课环境准备建议：
多媒体教室
四、教学评价建议：
评价标准：
引导学生从制作的速度、作品的工整程度、材料和工具的选择是否协调等进行评价。
评价方法建议：
强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。
关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
五、活动过程:
（一）创设情境，导入新课：
（5分钟）
教师先组织学生交流课前了解的木制品的制作方法，并交流收集到的各种笔架，从而引出课题：
设计制作简易笔架。
（设计意图：
根据学生年龄特点，利用生动有趣的图片，激发学生学习探究的欲望，为下面的活动做好情感铺垫。
）
（二）学习探究：
（5分钟）
小组讨论，按照教材中的设计要求，设计简易笔架，并完成设计图纸的绘制。
（设计意图：
综合实践活动强调学生的亲身实践，在学习与探究环节，让学生自己去看一看、辨一辨、议一议，让学生主动对知识技能进行构建，可以最大程度地发挥学生的主观能动性。
但综合实践活动又离不开必要的教，这里的教，要建立在学生通过自己的探究仍然无法掌握、获得的基础上，也就是要教在学生学习的困难点上。
）
（三）分工制作：
（15分钟）
教师引导学生根据教材中的制作要求，分工合作，动手制作简易笔架。
教师指导时，要突出技术要点，并提醒学生注意安全。
（设计意图：
选择合理的空间，提供材料和工具，使他们在真实空间中感受、体验到生活的真实和亲近，在敲敲打打中，渲泄情感、拓宽知识面、开拓视野，充分开发学生的创造素质，为培养学生的创新意识提供更广阔的教育空间，同时使学生在能力和个性方面得到充分的发展。
）
（四）装饰笔架（5分钟）
通过上色、添加装饰物等方法，对笔架进行美化装饰。
（设计意图：
对大胆富有个性的设计给与肯定，对遇到困难的学生给与鼓励
与指导，及时解决出现的问题，提高学生的实践与动手能力。
）
（五）展评改进（5分钟）
1．组织简易笔架的展评活动，师生一起展示和评价各个作品。
2.各小组通过展评取长补短，对自己的作品进行改进。
（评价标准：
引导学生从制作的速度、制作的方法、作品的工整程度、材料和工具的选择是否合理等方面进行评价。
）
（六）拓展创新（5分钟）
1.按照学会的简易笔架的制作程序和方法，进行创意比较的设计和制作。
2.研究制作简易笔架还可以利用那些更加先进的木工技术，使制作过程更加简单、作品更加美观。
（设计意图：
我们这节综合实践课，决不能把目标只定位在会制作简单的物件，而应该是通过观察、思考、综合、动手实践，激发学生继续探究的欲望，培养学生对小木工的兴趣，给学生提供一个更大、更广的创作舞台，提高学生的动手能力、审美能力、实践能力。
）
六、板书设计
设计制作简易笔架
创意---制作---装饰---展评---改进
第二课时：
制作简易小板凳
一教学目标：
知识与技能目标：
明确木工制品的制作程序。
过程与方法目标：
初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法，制作一个简易小板凳。
情感态度与价值观目标：
增强对自然和生活的热爱。
教学重点：
木工制品的制作程序。
教学难点：
掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。
二、教法策略建议
教法建议：
激趣引课——观察、探究——方法训练——体验、实践、创新——交流评析
学法建议：
自主探究与小组合作相结合。
三、教学资源与环境建议：
本课教学资源建议：
工具：
木框钜、羊角锤、直角尺、砂纸、铅笔等
材料：
长750毫米、宽200毫米、厚10毫米的轻质薄木板一块，长20～30毫米的铁钉若干枚。
本课环境准备建议：
多媒体教室
四、教学评价建议：
评价标准：
引导学生从雕刻的速度、作品的工整程度、材料和工具的选择是否协调等进行评价。
评价方法建议：
强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。
关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
五、活动过程:
（一）创设情境，导入新课：
（5分钟）
同学们想不想知道我们每天上课做的凳子是怎么做出来的呀？
想想现实生活中我们又没有见过木工做家具呢？
需要哪些东西呢？
带着这些疑问今天我们就来学习一下做简易小板凳。
（设计意图：
根据学生年龄特点，利用生动有趣的图片，激发学生学习探究的欲望，为下面的活动做好情感铺垫。
）
（二）学习探究：
（5分钟）
1、教师引导学生总结回顾制作笔架活动中上的制作程序：
确定目的—设计—准备—制作—产品评价—改进。
2、组织学生进行分组按照每一活动程序进行小组合作，探究制作简易小板凳。
3、教师讲解制作方法：
（1）划线在薄木板上用铅笔画出长300毫米、宽200毫米的长方形，然后再在剩余的木板上划出两个长200毫米、宽300毫米的长方形。
教师边讲解边示范。
（2）沿线用锯将木板锯割。
用砂纸将三块木板打磨光滑。
（3）两块大小一样的模板坐板凳腿，另一块木板做板凳面，用羊角锤和铁钉将两个板凳腿分别钉在据板凳面两端50毫米处。
（4）教材中制作的小板凳其结构不稳定，大家讨论怎样改进能增强板凳的稳定性。
（三）分工制作：
（15分钟）
教师引导学生根据教材中的制作要求，分工合作，动手制作简易小板凳。
突出技术要点，并提醒学生注意安全。
（设计意图：
选择合理的空间，提供材料和工具，使他们在真实空间中感受、体验到生活的真实和亲近，充分开发学生的创造素质，为培养学生的创新意识提供更广阔的教育空间。
）
（四）装饰小板凳（5分钟）
通过加固、添加辅助材料等方法，对小板凳进行美化整合。
（设计意图：
对大胆富有个性的设计给与肯定，对遇到困难的学生给与鼓励与指导，及时解决出现的问题，提高学生的实践与动手能力。
）
（五）展评改进（5分钟）
1．组织简易板凳的展评活动，师生一起展示和评价各个作品。
2.各小组通过展评取长补短，对自己的作品进行改进。
（评价标准：
引导学生从制作的方法、作品的工整程度、稳定性，材料和工具的选择是否合理等方面进行评价。
）
（六）拓展创新（5分钟）
1.按照学会的简易笔架的制作程序和方法，进行创意、比较、设计和制作。
2.研究制作简易小板凳还可以利用那些更加先进的木工技术，使制作过程更加简单、作品更加美观。
（设计意图这节综合实践课应通过观察、思考、综合、动手实践，激发学生继续探究的欲望，培养学生对小木工的兴趣，给学生提供一个更大、更广的创作舞台，提高学生的动手能力、审美能力、实践能力。
）
六板书设计：
制作简易小板凳
创意----材料----制作---加固---展评---改进
第三课时：
用木板制作一条小鱼
一教学目标：
知识与技能目标：
明确木工制品的制作程序。
过程与方法目标：
初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法，制作一条简易小鱼。
情感态度与价值观目标：
增强对自然和生活的热爱。
教学重点：
木工制品的制作程序。
教学难点：
掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。
二、教法策略建议
教法建议：
激趣引课——观察、探究——方法训练——体验、实践、创新——交流评析
学法建议：
自主探究与小组合作相结合。
三、教学资源与环境建议：
本课教学资源建议：
查阅资料，了解各种木板
观察生活中各种各样的木板制品
自带废旧木板、钢丝锯、铅笔、砂纸以备上课练习用
工具：
木框钜、羊角锤、直角尺、砂纸、铅笔等
材料：
长750毫米、宽200毫米、厚10毫米的轻质薄木板一块，长20～30毫米的铁钉若干枚。
本课环境准备建议：
多媒体教室
四、教学评价建议：
评价标准：
引导学生从雕刻的速度、作品的工整程度、材料和工具的选择是否协调等进行评价。
评价方法建议：
强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。
关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
五、活动过程:
（一）创设情境，导入新课：
（5分钟）
1、情境导入
教师先组织学生交流课前了解的木制品的制作方法，交流收集到的各种木制品，从而引出课题：
用木板制作一条小鱼。
（设计意图：
根据学生年龄特点，利用生动有趣的物件，激发学生学习探究的欲望，为下面的活动做好情感铺垫。
）
（二）学习探究：
（5分钟）
1、教师引导学生总结回顾制作简易物件的制作程序：
确定目的—设计—准备—制作—产品评价—改进。
2、组织学生进行分组按照每一活动程序进行小组合作，探究制作一条小鱼。
3、教师讲解制作方法：
（1）划线，教师边讲解边示范。
（2）沿线用锯将木板锯割。
用砂纸磨光滑。
（三）分工制作：
（15分钟）
教师引导学生根据教材中的制作要求，分工合作，动手制作简易小木鱼。
突出技术要点，并提醒学生注意安全。
（1）用铅笔在长300毫米、宽150毫米、厚5毫米的轻质薄木板上，画出如图所示的一条小鱼。
（2）用钢丝锯沿线将小鱼锯下来。
（3）用砂纸将木制小鱼打磨光滑。
（设计意图：
选择合理的空间，提供材料和工具，使他们在真实空间中感受、体验到生活的真实和亲近，充分开发学生的创造素质，为培养学生的创新意识提供更广阔的教育空间。
）
（四）装饰小木鱼（5分钟）
通过上色、添加装饰物等方法，对小木鱼进行美化装饰。
（设计意图：
对大胆富有个性的设计给与肯定，对遇到困难的学生给与鼓励与指导，及时解决出现的问题，提高学生的实践与动手能力。
）
（五）展评改进（5分钟）
1．组织对小木鱼的展评活动，师生一起展示和评价各个作品。
2．各小组通过展评取长补短，对自己的作品进行改进。
（评价标准：
引导学生从材料和工具的选择、制作的方法、作品的工整程度，设计是否合理等方面进行评价。
）
（六）拓展创新（5分钟）
1．按照学会制作程序和方法，进行创意、比较、设计和制作。
2．研究制作小木鱼还可以利用那些更加先进的木工技术，使制作过程更加简单、作品更加美观。
（设计意图：
这节综合实践课应通过观察、思考、综合、动手实践，激发学生继续探究的欲望，培养学生对小木工的兴趣，给学生提供一个更大、更广的创作舞台，提高学生的动手能力、审美能力、实践能力。
）
六板书设计：
用木板制作一条小鱼
创意----材料----制作---展评---改进---创新
问题与反思总结
设计理念：
有一句话是这样说的：
生活不是缺少美，而是缺少发现。
我想：
我们的学生缺少的不是勇于发现与探索的精神，而是缺少一个更宽更大的世界。
实践告诉我们，所给予学生的不是单纯的一种方法或一种知识，而是要让他们明白，他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分，只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界
教学亮点：
这节课通过同学们自己的观察、动手、动脑发现了木工制作的不同技巧，并勇于实践，完成了一些精美的小木工制作。
注重学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。
关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
待改进的地方：
活动课应多练少讲，适当点拨，知识点的出现应在学生感到困难的时候，起到画龙点睛的作用。
多鼓励少批评，让学生大胆尝试，不怕失败。
榴园镇育才小学殷现军
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