白沟总校关于加强干部教师队伍管理的暂时规定.docx
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白沟总校关于加强干部教师队伍管理的暂时规定
白沟新城总校
关于加强干部教师队伍管理的
暂行规定
为全面贯彻落实党的教育方针，建设一支素质优良、作风过硬的干部教师队伍，强化广大教职工责任心和敬业精神，促进我镇基础教育课程改革向纵深发展，增强学校建设新课程能力。
依据国家法律政策规定和省市文件要求，结合我镇工作实际，特制定本规定。
一、指导思想
以规范学校内部管理和学校办学行为为根本抓手，以探索干部教师人事制度改革为主线，以办好让人民满意教育为主旨，精心打造廉洁、务实、高效、和谐的校园风貌。
二、干部队伍管理
（一）、严格执行校长纪律八条：
工作时间禁酒、遵守工作纪律、坚持请销假制度、坚持带班值班制度、坚持报告制度、遵守会议纪律、注意自身形象、坚持廉洁自律。
（二）、以教学为中心，增强干部学校管理的力度。
领导干部必须兼课、听课、评课，掌握教学工作的主动权。
其中校长听课每学期不少于25节，其他学校领导不少于40节。
教师备课检查每月1次，及时通报，以提高教学质量。
认真组织全体教师开展教研活动，以集中教研和常规教研为载体，采用评比竞赛、听说作课、课题研究、写教学设计、教学论文、研讨交流会等方式，提升教师专业理论水平、业务素质和组织能力。
根据学校实际，按照学校发展要求，领导干部要搞好校本培训工作，完成八培训，做到六到位。
八培训即：
师德培训、基本功培训、教育教学能力培训、教研教科研能力培训、学校常规管理能力培训、班主任工作能力培训、学校安全工作培训、专用教师图书仪器的管理和使用能力培训；六到位即：
活动之前，安排布置到位；活动之中，讨论研究到位；活动之后，考核评估到位；活动过程学校领导特别是校长到位。
专人负责，培训计划落实到位，档案整理到位。
（三）、以和谐教育为目标，加强教师职业道德建设和青少年思想道德建设，完善学校、教师、学生形象。
以《教育法》、《教师法》为依据，认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，完善各项规章制度，充分调动广大教师教书育人的积极性和创造性，使为人师表成为广大教师的行为准则，促进全社会进一步形成尊师重教的良好风尚。
加强教师职业道德建设，教师职业道德要作为教师晋职、晋级、评优、评先的重要依据。
严禁教师借职业机会接受学生家长的馈赠和宴请，严谨利用假期、公休日有偿补课，严谨体罚或变相体罚学生。
按照学生生理、心理发育特点，采用班会、家校、家访等方式搞好学生思想道德建设工作，使学生增长知识，规范行为，充实头脑，健康发展。
（四）、认真组织学校评估工作，按工作标准，完成学校管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究五方面评估。
评估分数将做为校长个人评估的重要指标。
（五）、实行校务公开，接受广大教职工的监督和民主管理。
（六）、严格干部的提拔、任用、考核、管理。
校长和其他领导干部的推荐、选拔、任用，一律采用由教师到学科带头人到学校管理成员的过程，按照相关规定进行。
领导干部，一次考核不及格进行诫勉谈话，连续两次考核不合格自动离职到一线工作。
三、教师管理
（一）、严格请销假制度，探索人事制度改革。
1、教师因病、事缘故，必须严格履行请假手续，假期修满后，须立即到岗并向学校相关领导及时销假。
2、按国家政策规定，教师影响教学秩序的相关假期分为五类：
婚假、产假、丧假、病假、事假。
3、各类假期基本规定：
婚假7天，产假90天，丧假5天，病假每年累计不超过2个月，事假每年不超过一个月。
4、未经请假或未经批准擅离岗位的，视为旷工。
旷工及请假期不能按时反岗的，依据人事部、河北省人民政府、人事厅等部门相关规定进行处罚：
诫勉谈话，扣除工资，停职停薪，强制离职。
5、各校要按考勤制度要求，对教职工出勤严格考评，存档备查。
此项工作将作为教师个人评估内容之一。
6、各校要认真搞好每学期教师评估工作，依据河北省人事厅的相关规定，按照“不劳不得、多劳多得”的原则，积极探索我镇人事制度的改革。
（二）、教师要严格执行教学标准，努力提高教育教学质量。
1、教学设计
①教学设计标准
a、备课标、备教材
结合课程标准，通读全学期教材，掌握各章节在教材体系中地位、作用，深刻领会全册教材的结构、教学目的、教学任务等，确定所教内容的具体要求，写好单元设计，明确每单元的重点、难点、基础知识、能力培养及有关要求，制定具体措施。
合理进行课时设计，做到对教学内容融会贯通、运用自如，对三维目标、教学内容把握准确、到位，优化教学结构，合理安排教学流程。
b、备学情、备学法
了解学生学习兴趣、习惯、态度和方法，了解学生意志、性格、气质、心理素质及分析、判断、综合、归纳、阅读等各种能力，摸清学生对原有知识的掌握情况，根据教学内容，结合学生自身特点，指导学生运用正确的学习方法。
c、备教法、备教具
选择适当的教学方法，努力克服重教不重学、重知不重思、重灌不重趣的弊病，提前准备好演示实验和学生实验，根据教学内容和学生实际，积极改进或自制教具，不断提高学具使用水平，结合教学需要使用好多媒体课件。
②教学设计环节
教学设计要包括课题、授课类型、课时数、三维目标、重点难点、教法学法、教具、学具、教学过程、板书设计、课后反思等环节。
教学设计中“教学过程”环节要详实，包括创设情境导入新课，自主探究解决问题，多种练习巩固新知，作业布置，课堂小结等。
③教学设计要求
教学设计要根据学校实际结合集体备课进行，中学每周每学科至少一次，小学每二周一次，且超前备课。
按照“三定”、“四统一”、“五要求”，抓好集体备课，“三定”即定时间、定内容、定中心发言人，“四统一”即统一教学目标、统一进度、统一主要例题、练习题、统一课外作业，“五要求”即教学目标的要求、重点难点的要求、课时安排的要求、教学方法的要求、练习题处理的要求。
④教学设计管理
a、学校管理
根据学校实际情况，制定具有本校特色的教学设计管理措施，主要是教学设计检查制度，包括检查教案的方式、内容、标准、次数，每次检查情况的总结等，通过听课等形式检查备教是否一致。
b、总校管理
抽查教师教学设计，查阅学校教学设计的管理制度及对教师教学设计检查的记录，深入课堂听课，检查备教是否一致。
2、课堂教学
①课堂教学标准
a、教学设计
认真研究教材，准确把握三维教学目标，能充分利用教材和校内、外学习资源设计教学方案，并做好充分的教学预设，演示实验开出率达100%，分组实验开出率达到90%以上。
b、教学技术
根据教学活动需要，能科学、合理地利用现代教育技术手段，能继承简便、实用的传统教学手段。
c、教学方式
选择有利于课堂教学目标实现的方式，努力为学生提供动手实践、自主探索、独立思考、合作交流的空间。
d、学习环境
能用多种方式调动学生参与学习活动的兴趣，善于与学生共同创造适合学习的环境氛围，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会，课堂气氛活跃，师生互动和谐。
e、课堂调控
能根据教学设计组织教学活动，并对课堂活动过程进行有效的引导，做到放得开，收得拢，能发现，充分利用课堂上生成的课程资源，创新教学活动，拓展教学内容，促进学生发展，师生相长。
f、过程评价
能通过课堂教学过程评价，引导、调控教学活动，能采用多样化的、个性化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心，引导学生创新与实践。
g、教学效果
学生积极主动参与学习活动，掌握所学知识和技能，通过学习活动使学生形成对个人、社会相关问题的正确认识。
②课堂教学管理
a、学校管理
结合学校实际，建立听、评课制度，强化课堂教学管理，建立适合校情的其它课堂教学管理制度，如教师课堂教学评价制度，学生对教师授课的评价制度等，举办公开课、观摩课、优质课等评比活动。
b、总校管理
深入课堂听课、评课、导课，抽查学校领导及老师的听评课记录，查阅学校课堂教学管理资料及相关活动资料。
3、作业布置及批改
①作业布置
a、目的明确
根据本班学生实际和教材内容精心设计作业，考虑学生时间和各科全面发展，要利用一切可能的条件，布置一定量的实验、学习、操作性作业，或统计、设计、创作等全面锻炼学生能力的新型作业，作业要适应学科特色的总要求，也要有具体到题目的个别要求，作业布置要杜绝临时生成、随意点题的应付现象。
b、针对性强
要针对学生在不同阶段的学习情况设立基本题、提高题、综合题等题型，各种题型要恰当安排比例，对不同学生设置必作题、选作题、追加题、订正题等题类，让学生通过动脑、动口、动手获得良好的发展，保证全体学生能按期完成本阶段学习任务。
c、作业量适当
作业要紧扣课标，宜精不宜多，难度适中。
新授课作业一般不跨章节，以当天授课内容为主，各年级各学科作业量：
小学一、二年级不留课外书面作业，三、四年级不超30分钟，五、六年级不超过1小时，初中不超过1.5小时（史、地、生、政原则上不留家庭作业），复习课作业可适当增加综合性练习题，但不准无选择地翻印成套复习资料，加重学生负担。
各学科作业还要体现一定的系统性，有效地适度控制和调节作业量；留给学生的作业教师要提前做，领会和掌握习题的深度和广度，挖掘习题与教材的关系，掌握习题的难易程度及解题规律。
②作业批改
a、批改和评定
班容量在50人以下要求全批全改，50人以上批改量不少于人数的三分之二；作文每学期以八篇为宜，每次必须评讲；一般情况下，批改的作业要在24小时内和学生见面，特殊情况下要面批面改；应针对学生作业情况写出富有针对性、激励性评语，有批改日期；教师一律用红笔批改，可采取等级评定的方式；对于学生作业中的关键性错误要予以修正或以红线划出，并要求及时订正；必要时加眉批或面批予以说明、指导；要对有错误的作业进行二次批改或多次批改。
b、分析和记录
全班学生作业情况分类统计及分析；学生掌握基础知识、形成技能技巧情况及分析；教学中存在的问题及其原因分析。
c、讲评和校正
及时讲评学生作业中普遍出现的错误或典型性错误，并辅之以学法指导，对于个别学生反复出现的错误，要以面批的形式进行个别辅导和谈话。
③作业布置及批改的管理
a、学校管理
学校建立作业批改的检查、月报抽查和不定期查评制度，检查结果记入教师业务档案。
学校教导处、年级组、教研组依据学校实际情况建立定期和不定期的检查制度。
b、总校管理
检查学校管理制度，抽查学生作业情况及教师批改记录。
4、课外辅导
①课外辅导标准
a、教师必须按学校具体要求进行辅导，不迟到、不早退，注重辅导的实效性。
b、要因材施教，分类推进，照顾差异，使各层次学生各得所需。
c、要做到“三多、一交流”，即：
多进教室，多了解学情，多接触中等生与学困生，与学生进行思想交流，带着感情辅导学生。
d、可采取答疑、单兵教练等形式指导个别学生，自习时间不得讲课。
e、要积极主动找学生，对学生提出的问题要认真解答，要百问不厌，耐心细致。
f、对于缺课学生，利用课余时间及时补课。
②课外辅导管理
a、学校管理
学校制定辅导制度，狠抓制度的落实，做好检查记录。
b、总校管理
检查学校辅导制度和教师检查记录，访谈学生。
5、考核与检测
①考核与检测标准
a、提倡课堂检查教学效果，注重课堂提问和课堂小测，督导学生及时学好每节课，保证课堂教学的效果。
b、中学每学期举行期中、期末两次调研考试，小学进行一次期末调研考试。
c、要及时进行考后分析，找出教学中的不足，制定改进措施。
d、考试试题、成绩及质量分析报告作为教学资料妥善保管。
②考核与检测管理
a、学校管理
学期初要制定管理制度、教学计划、备课计划，学期未要有详细的总结，编定成绩册，进行试卷分析。
b、总校管理
检查成绩册和试卷分析，检查期中期末考试总结。
C、教师个人教学常规检查结果及考试成绩均为个人评估内容。
（三）、教师要认真搞好教研工作，增强专业素质和水平。
1、各校要建立健全教研、教科研机构和网络
学科教研组是学校教学研究的基地，他以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学中存在的实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，使学校得到发展。
年级教研组是学校教学研究的阵地，以促进学生身心健康发展为研究对象，以全面提高年级、班级管理水平为根本，以年级、班级教师为实施主体，研究、解决年级、班级中存在的实际问题。
各校要建立两条教研线：
德育处——年级组——教师；教导处——学科组——教师。
两线并重，协调发展。
2、教师要按以下标准完成教研任务
①教学备课
教学常规工作中，要按备课标准认真备课
a、备课内容：
要备出教学重点、教学难点、中招考点、学生难以理解知识的突破方法、典型试题、作业布置。
b、备课要求：
精心备课，可以提高教师教学能力，要积极参加集体备课。
不参与集体备课，按照学校的相关制度，进行处理。
②教研组和讲课教师要求
教研组长要组织教研组全体教师参加；有特殊事情要有请假条；做好听课记录。
要尽可能运用多媒体技术进行授课，要有教学课件；有完整的教学教案；主讲教师要课后反思。
③听课
以教研组为单位，教研组长为负责人组织听课。
听完课后，要及时对讲课教师进行评课。
集体听课是检验集体备课的有效方式；要充分发挥集体力量；教研组的集体听课改变过去的一次教研活动听一次课的形式，改成为一次教研活动听不少于两人同一内容的课，每个教研组的听课活动不少于4次，教师听课要听教学内容，看学生反映，辨学习方法，体会教学效果，并发现问题。
④评课
教研组长要组织好教师评课；评课是要围绕一个或两个问题深入挖掘。
教师要力求应用先进教育理念和教育理论，按三维目标要求结合实际进行点评，发现问题，提出建议。
⑤教学反思、教学案例、教研论文的撰写
教学反思、教学案例的撰写：
反思身边的教学现象、反思自我的教学行为，无论是主课也好,副课也罢,教学反思都有着不可估量的积极作用。
在本学期教学反思、教学案例、教研论文的撰写中，继续要求全体教师写出高质量的有形成果。
而且对教师撰写的案例、反思，在内容上严把质量关，严禁下载；发现质量不过关的教师重写，发现下载的案例、反思，经查实，按照学校的相关规定，严格处理。
教研论文撰写：
在学期之初，每位教师结合自己的教学实际，制定出自己的教研课题，根据课题，在教学中收集资料，进行研究，学期之末，写出教研论文。
⑥读书学习心得
教师的职业是一种创新的职业，因而我们要充实我们的灵魂和再生我们的精神。
在本学期继续开展好读书活动。
要求全体老师挤出时间，多读书，读好书。
并且在学期末，根据自己的读书感受，写出不少于1500字的读书心得。
未完成则按照学校的相关制度进行处理。
教学反思、教学案例、读书心得的撰写要求：
任选其中之一，一个月完成一篇。
字数不限，严禁下载。
⑦业务学习
学校业务学习：
学校根据本校的具体情况，制定学习课题，在全体教师会上进行业务学习。
教研组业务学习：
以教研组为组织单位，根据教研组的具体情况，制定学习课题，教研组组织专人（3人）收集与课题相关的学习资料，教研组对教师的学习发言做好记录，教研组收集教师的发言稿和学习记录留教导处备档，教研组的学习记录每月不少于一次。
没有完成要求按照学校的相关制度进行处理。
⑧年级教研组要根据学生行为表现和成绩分析，采用个别谈话、家校联系等方式，找出影响学生发展的因素，按学生不同特点，采用不同方式认真解决现实问题。
3、教科研管理
①、本学期内，教科研的管理实行分级管理制。
德育处、教导处对教研组长进行管理，教研组对教研组员进行管理。
在教学工作中，教导处将不定时、不定期抽查学案、教案、集体备课。
②、教师个人参加的教研活动，将作为考核评估内容。
（四）、教师要积极参加校本培训，拓展业务范围和转变教育观念。
1、校本培训的内容
校本培训是以学校发展为本的培训，指针对学校师资队伍和教育教学现状，着眼学校未来发展的需要，由学校策划和组织实施的面向全体教师的培训活动，是促进学校可持续发展的动力，也是提升教师专业素质的基础。
①、师德培训
以加强师德修养与提高业务能力相结合的原则，把培养良好的职业道德放在首位，以提高专业素质、教育教学能力、教科研能力为重点，在培训内容上做到“新、实、活”。
以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等为依据，本着理论联系实际的原则，在校内广泛开展教师思想政治教育和职业道德教育，强化教师的自我修养，自觉遵守师德规范，认真履行教师职责，使学校成为社会主义精神文明建设的重要阵地。
②、基本功培训
教师基本功培训是校本培训的重要基础性工作。
各中小学既要抓好“三笔字”（钢笔字、粉笔字、毛笔字）、简笔画、多媒体教学手段的运用、教具制作与使用、学具的使用等教师职业基本功的训练，又要加强学科基本知识和基本技能（实验操作，下水作文，英语口语，识谱、演唱、乐器演奏，素描、速写、色彩，各种运动的动作示范等教师专业基本功）的培训。
③、教育教学能力培训
把新课程改革作为核心内容，加强专业知识和技能的培训。
一方面组织教师认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》，研究相关学科的课程标准和新教材，树立以学生为本的教育理念，全面理解和掌握新课程的教学手段、教学要求；另一方面从理论到实践，通过开展“备、教、辅、改、考、评”等环节的培训，帮助教师不断优化课堂教学结构，提高课堂教学效果，尽快成为新课程的有效执行者和探索者。
每学期为教师学习指定一本教育教学理论方面的书籍，广泛开展以自学为主的学习活动，要求教师做好读书笔记，写好心得体会，以此来提高自身的专业理论水平。
④、教研、教科研能力培训
校本培训既要开展教育科研基本理论及方法的培训，又要组织教师开展教研、教科研活动，不断探索实施素质教育的新方法，实施教---研---训有机整合的新路子。
⑤、学校常规管理能力培训
各校领导干部要通过参加各级组织的领导干部培训、外出学习考察、学校管理理论知识的学习和管理实践经验的总结，不断更新管理理念，提高管理能力和水平。
⑥、班主任工作能力培训
班主任工作是学校工作的重要组成部分。
各校要着眼于教师对班级组织管理和学生管理能力的提高，从班主任应具备的基本素质、应了解的基本常识和应掌握的基本工作方法入手，对班主任进行培训，使其掌握班级管理和学生管理艺术，提高管理水平。
⑦、学校安全工作培训
学校安全工作，事关学校稳定和社会稳定的大局，关系到师生的生命安全。
各校要加强干部教师对国家有关安全工作的法律法规的学习和培训，严格执行有关安全工作的规章制度，经常组织学习有关安全管理、对学生的安全教育、安全工作职责、安全上岗等方面的知识，提高广大干部教师的安全意识，保障师生校内外各项活动的安全。
⑧、专用教室、图书仪器的管理和使用能力的培训
各校要加强对专用教室管理人员的培训工作。
从专用教室的布置、图书仪器的分类和摆放、图书仪器帐目的管理、教学仪器的维护和保养、教学实验的操作、图书的借阅和使用等多方面进行培训，提高管理人员的专业素质和管理水平，使学校教学资源得到充分利用。
2、教师要认真完成培训工作目标
参加必修培训与选修培训，在专题讲座、主题讨论、学术交流、拜师活动、课题研究、观摩听课、外出参观学习、自修反思等多种活动中提高自身业务素质。
3、组织管理
①、各校要成立校本培训工作领导小组，校长是校本培训的设计者和第一责任人，主管教学工作的副校长具体抓校本培训工作的落实。
领导小组成员中要吸纳骨干教师或学科带头人参加，及时反映广大教师对培训的要求，增强校本培训的针对性。
②、制定计划
各校要围绕学校发展的整体目标，根据学校教育教学及教师队伍的实际需求，开展有针对性、实用性强的在职培训，制定出“校本培训”计划。
培训计划要包括培训内容、培训形式、培训时间、培训地点、培训（主讲）教师、培训对象和每项培训的课时数等。
各校在制定培训计划时，要合理安排教学工作，为教师解决工学矛盾，确保教师按时参加培训。
同时还要确保教师能够按时参加全区统一组织的专家讲座、课题研究、示范课、观摩课等集中培训活动。
③、建立制度
各校要制定相应的管理制度，抓好校本培训的计划、考勤、记录、考核、总结等过程管理工作。
每一次活动要求落实签名；每一次专题讲座，要求教师做好笔记，写好心得；每一次学科活动（公开课、观摩课、案例分析和研讨等）都要有记录，要求教师参与讨论，写教学反思等。
④、健全档案
各校要建立健全校本培训档案。
校本培训档案资料主要包括：
教师参加活动的原始签名、培训活动记录表（包括培训时间、培训地点、主讲人、活动负责人、培训内容、培训效果等）、专题讲座的讲稿或相关照片、教师参加校本培训活动的记录、心得体会等。
⑤、教师个人校本培训情况，均纳入个人评估内容。
（五）、落实教师评估标准，提高教师实施新课能力
教师要按河北省教师评估标准在客观、公正的原则上，做自我评估和他人评估工作，使教师的工作得到全面、客观、公正的定量分析，为个人发展提供准确方向。
1、评价内容
①职业道德
a、爱岗敬业
以教师职业为荣，珍惜自身工作岗位，关爱学生。
树立校兴我荣，校衰我耻的观念。
积极组织或参与学校的各种活动。
b、为人师表
仪表端庄、举止文明、心胸豁达、吃亏让人、遵纪守法、诚实守信、团结协作、教书育人、为人师表、率先垂范。
②专业水平
a、学历资格
中学教师学历达到所任学科本科以上学历，小学教师学历达到大专以上学历。
b、教学技能
普通话达标并能流畅教学；板书设计新颖,书写规范；能熟练运用所任学科教具或学具；会用网络信息技术加强自身学习或辅助教学、研究教学，对所任学科能准确传授知识，培养技能。
c、教学能力
教学语言表达清晰、简洁，对所教学生底码清楚，具有对学生学习困难及时了解、指导帮助的能力，有对学生实验、实践、创新等活动指导的能力。
d、作业指导
做到课内外作业量适当并及时批改，有批改记录，有批改日期，有指导性批语。
根据知识与技能训练的要求，设计形式多样的练习，一、二年级不留作业。
e、教学质量
任教学科期末考试学生成绩高于校内平均水平（初中毕业班的教师，所教学科学生毕业成绩高于市同类学校平均水平）；没有不及格的学生。
③专业发展
a、终身学习
能自主学习先进教育教学理论，有学习笔记和心得，能按要求积极参加学校组织的各种学习、进修、培训，完成学校、教育局规定的学习书目。
b、转变观念
建立新的课程观，重视教材内容的整合、开发和利用；转变传统教学观，提倡自主、合作、探究的学习方式，体现师生互动；树立新的学生观，用发展的眼光看待学生，关注学生的全面发展，尊重每一位学生，因材施教。
c、反思交流
积极主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通，通过自身的教育教学活动，及时写出针对性强的教学反思，不断更新教学方式，教学水平不断提高。
d、研究行动
积极参加校本教研活动，在集体备课、教研组活动中主动活跃，对课堂教学中的问题能及时发现和解决并进一步分析和研究，不断促进自身教学，有教学论文和案例。
f、研究能力
主持学校校本教研主题研究，或为研究活动提供课例，承担校级以上教育规划课题，有阶段性成果。
g、创新成果
指导学生实践创新成果，获得市级以上奖项或获得市级以上教学成果奖。
④课堂教学
a、教学设计
钻研教材，认真备课，教案实用性强，充分体现三维目标，并做好充分教学预设，演示试验开出率达100%，分组试验开出率达90%以上。
b、教学技术
能根据教学活动需要科学、合理利用现代技术手段教学，对传统教学继承中有创新。
c、教学方式
教学方式多样、新颖，努力为学生提供动手实践，自主探索、独立思考合作交流的空间。
d、学习环境
能充分调动学生学习的积极性，激发学习活动兴趣，善于创造学生自主学习的融洽的学习环境，课堂气氛活跃，师生互动和谐
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