部编版二年级语文下册第一单元《找春天》第一课时教学设计原创设计.docx

部编版二年级语文下册第一单元《找春天》第一课时教学设计原创设计.docx

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部编版二年级语文下册第一单元《找春天》第一课时教学设计原创设计

2找春天第一课时教学设计

教材分析

《找春天》是一篇充满儿童情趣和文学色彩的小短文。

作者用优美的语言，用比喻、拟人的手法描写了孩子们眼睛里的春天，表达了对大自然、对生活的热爱之情。

在孩子们眼里，春天就是一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……教学本文，不仅要引导学生从文中感受春天的美好，更是要激发学生到大自然里去寻找、发现春天。

学情分析

二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。

能够在多媒体资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

设计理论依据

识字和朗读是第一学段阅读教学的重要内容。

本环节教学中，教师紧扣“会读、会认”两个要求，强化指导，为学生奠定扎实的语言基础，让学生在朗读中体会文本语言中流淌的情感，使“情”“文”“声”三者融汇贯通，碰撞结合，使整个课堂教学充满浓浓的文学气息。

通过朗读与想象，调动学生积累的生活经验，体察到语言的意蕴和质感。

教学目标

【知识技能】

1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

【过程与方法】

培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。

【情感态度与价值观】

热爱春天，愿意去观察、发现。

重点难点

【教学重点】

1.识记生字，感情朗读。

2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

【教学难点】

体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。

教学准备

多媒体、生字卡片

教学流程

环节

教师课堂行为

学生学习活动

设计意图  

预设时间

一、

导入新课

（一）导览图激趣，揭示学习内容。

（二）这节课，我们就要通过导游览图，一起去找春天。

板书课题：

找春天

（一）独立看导览图，借助拼音读一读导览图上的字。

（二）尝试给导览图上的标识进行分类，并说明理由。

（三）结合自己的生活实际说说导览图的功能

（四）借助导览图说一说你设计的游览公园的路线。

（五）跟老师书空课题。

直入主题，激发寻找春天、感受春天的兴趣。

约10分钟

二、

朗读课文，自主识字

（一）学生自读后教师带读。

重点带读下列几个句子。

1.春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们仔细地找哇，找哇。

2.小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

3.春天来了！

我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

（二）带读后让学生同桌互读、合作朗读。

（一）自由朗读。

1.圈画本课所有生字和认读字。

2.标画自然段。

3.在阅读复现的过程中巩固生字字音。

（二）跟读句子。

第一句：

复现生字：

羞、姑、遮、掩、

第二句：

复现生字：

探

第三句：

复现生字：

触

跟读句子，在读中复现生字。

初步体会陈述句、疑问句、感叹句不同的读法、语气和感情色彩（这里需要做一个朗读指导的微课，区分三个句式的不同读法。

）。

（三）同桌互读。

1.力争读准字音、读音清晰/宏亮、读成句子、读出节奏、读的流利、通顺，尽可能避免字读、断读，试着做到一口气读一个句子。

让同桌听听——）

2.结成学生帮扶小组，学会同自己性格迥异，或不喜欢的人打交道并合作。

（三）合作朗读。

1.8个同学一个小组。

分自然段朗读课文，边读边想：

孩子们找到的春天是什么样的。

（1）读和看的过程中进一步复现生字

（2）边听边思考

（3）根据课文内容提取信息

（4）用横线进行标画

2.指名读孩子们找到的春天的模样。

（1）学生读句子。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

（2）复现生字：

羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、杜、鹃

在多种形式的朗读中，不断复现生字，达到识字目的。

培养合作能力。

约20分钟

三、

学习检测

（一）通过找春天的游戏，检测本课生字词的掌握。

（二）出示本课需要书写的左右结构的生字。

（注意“柳”字的特殊性）

（一）认读藏在春天不同的景物里的生字词

1.指名读、开火车读。

2.顺序读、乱序读。

（二）学生独立观察本课需要书写的左右结构的生字的汉字结构和“柳”字。

冲、姑、娘、吐、桃    柳

（三）复习二年级上册书写提示中有关左右结构字的书写指导。

（四）通过标识框自己标画结构安排，独立观察生字占格，提示重点笔画。

（五）学生书写，评价后修改。

检测本课生字词的掌握，书写左右结构的字。

约10分钟

课下作业

“春天像个害羞的小姑娘”，请你根据这句话和从课文中找到的春天的样子，画一画春天。

板书设计

1找春天

小草春天的眉毛

野花像春天的眼睛

树木的嫩芽春天的音符

小溪春天的琴声

评价

学生能认真听课，没有走神，讲闲话等现象。

对本课的学习兴趣浓厚，积极举手发言，都有自己的见解，小组善于合作交流，虚心听取别人的意见。

作业书写认真，质量高。

教学反思

《找春天》是一篇充满儿童情趣和文学色彩的小短文。

作者用优美的语言，用比喻、拟人的手法描写了孩子们眼睛里的春天，表达了对大自然、对生活的热爱之情。

在孩子们眼里，春天就是一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……教学本文，不仅要引导学生从文中感受春天的美好，更是要激发学生到大自然里去寻找、发现春天。

为了备课我特意在偌大的校园转了一圈，希望能真实的感受文章中的描写。

也许是因为今年冬天特别寒冷的缘故吧，我发现今年的春天来得有点儿晚，现在一切都还是冬天的样子。

看来课前无法引导学生走进自然，亲身体验自然的变化。

课还是要上的。

翻看一年级课本，已经学过几篇关于春天的课文，如《柳树醒了》、《春雨的色彩》、《春晓》等，孩子们已经对春天有了一定的了解，积累了一些好词佳句，生活积累同样可以让孩子们对这篇课文有很好的感性认识。

于是，我课前先引导学生联系以往生活经验，联系以前所学课文，回忆春天的有关特征。

课上充分利用课文插图，图文结合引导学生反复读文，在读中品味语言的美感，积累语言。

我制作了精美的课件，欣赏春天的美景，使学生对春天的景象有一个更加直观感性的认识。

上完了这一课，感觉已经按既定目标完成了教学任务，学生积极性高，课堂气氛较活跃。

需要改进的是在“说”的环节，如果能为学生提供句式，降低说话的难度，会让他们容易产生成就感，对说话会更加不畏惧。