黑龙江省届普通高等学校招生全国统一考试仿真模拟四语文试题含答案.docx
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黑龙江省届普通高等学校招生全国统一考试仿真模拟四语文试题含答案
绝密★启用前
普通高等学校招生全国统一考试仿真模拟（四）
语文
本试题卷共12页，22题。
全卷满分150分。
考试用时150分钟。
★祝考试顺利★
注意事项：
1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题纸上，并将准考证号条形码粘贴在答题纸上的指定位置。
2．选择题的作答：
每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。
写在试题卷、草稿纸和答题纸上的非答题区域均无效。
3．非选择题的作答：
用签字笔直接答在答题纸上对应的答题区域内。
写在试题卷、草稿纸和答题纸上的非答题区域均无效。
4．选考题的作答：
先把所选题目的题号在答题纸上指定的位置用2B铅笔涂黑。
答案写在答题纸上对应的答题区域内。
写在试题卷、草稿纸和答题纸上的非答题区域均无效。
5．考试结束后，请将本试题卷和答题纸一并上交。
第Ⅰ卷（阅读题，共70分）
一、现代文阅读
（一）阅读下面的文字，完成1~3题。
（9分，每小题3分）
职掌卜筮，是先秦史官与«周易»关系之最突出的纽带。
在先秦，尤其是在春秋战国时期，史官们对这一职责的履行可谓是不遗余力。
阅读先秦文献，人们有时会为史官们据«易»占筮的准确而感到惊讶。
例如，周史运用«周易»为陈国占筮，得出了两个结论，一是陈侯的后代将在齐国昌盛并执掌大权，二是陈国将在那时衰败。
后来历史的发展果如其言。
如何来解释史官们的这一类“神奇的”预测呢?
其关键，是先秦史官对«周易»变化观精髓的理解和运用。
«周易»是一部谈事物变化的书。
前人称“易”有三义，即变易、简易、不易等。
不少先哲认为：
“易”之精义实为“变易”。
«说文解字»引«秘书»：
“易”原为象形字，上日下月，日为阳，月为阴，阴阳交合变成宇宙间万事万物，阴阳者，变化也。
«周易»之基本要素“爻”的意蕴、“卦”的构成方式、八卦及六十四卦之间的关系以及“十翼”对«周易»义理的阐述等等，无不突出地表现出一种变化观。
从表面上看，周史所得出的两个结论是占筮的结果，其实，周史在为陈国占筮之前，已对陈、齐等国的历史和现状做了一定的了解，即“先人事而后说卦”，在此基础上，再依据«周易»的变化观去分析、推测其前景，就得出了这些结论。
知道了这个例子所蕴含的道理，就明白了先秦史官的«_____易»筮有时能较为准确地预测历史发展变化结局的奥秘。
先秦史官以«易»占筮，又表现出明显的局限性。
首先，以«易»占筮，凭蓍草这类植物去推断活生生的、千变万化的人事，从根本来说是难以成功的。
尽管有时占筮者在推断中也会结合对历史和现实的了解，但这类占筮法总体上笼罩在唯心主义、神秘主义的气氛之中，并非科学的方法。
其次，先秦史官的以«易»占筮，在具体操作上具有很大的主观随意性。
根据«左传»«国语»的记载，春秋时期人们讲«周易»要讲八项。
然而，在每次占筮时，并不会八项内容都讲，因为甲项与乙项的结论很可能不一致，甚至是对立的。
选择哪项或哪几项来讲，先秦史官往往依据自己的意图来定。
占筮的结果，也可以依据多个方面来解释，只需选择其中的一种或几种来做论断。
主观随意性表现得非常突出，牵强附会的特点也很显著。
先秦史官所掌职责非常丰富，堪称是当时的“通才”，而«周易»是一部既简明又涉猎宇宙万物、社会人生的著作，可谓“通学”；作为“通才”的先秦史官与作为“通学”著作的«周易»，有着一种内在的、千丝万缕的联系。
出于职责要求，先秦史官堪称是«周易»的解读者、运用者、守护者及传承者。
他们偶尔表现出的运用«周易»对于具体人和事的发展进行准确预测的“奇迹”，主要得益于对于«周易»变化观的活用，以及对于拟预测人和事的历史、现状的观察和了解。
而其他方面的败笔与尴尬，正好说明«周易»唯心、神秘思想本身的致命缺陷。
深入探讨先秦史官与«周易»的关系，是一个新的研究视角，它对于«周易»以及中国古代史学史的研究等具有重要意义。
（摘编自林晓平«先秦史官与‹周易›»）
1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）
A．«周易»是古代一部谈事物变化的书，“易”有“变易、简易、不易”之义，很多先哲认为“变易”是其中最核心的意义。
B．«周易»主要讲变化，“易”最初为象形字，上为“日”，下为“月”，代表阴和阳，表示阴阳交合变化成宇宙间万事万物。
C．«周易»中的“爻”的意蕴、“卦”的构成方式、八卦及六十四卦之间的关系以及“十翼”等等，无不表现出一种变化观。
D．«周易»既简明又涉猎广泛，包括宇宙万物、社会人生，可谓“通学”，古人常用它来占卜，预测吉凶和事物的发展变化。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）
A．在先秦时期，史官堪称当时的“通才”，所掌职责非常丰富，其中一个重要的职责就是用«周易»来占卜。
B．先秦史官与«周易»有着一种内在的、千丝万缕的联系，他们是«周易»的解读者、运用者、守护者及传承者。
C．如果史官能理解和运用«周易»变化观的精髓，重视对历史和现状的了解，就能科学地预测历史的发展
变化。
D．从先秦史官与«周易»的关系的角度进行深入地探讨，对于研究«周易»以及中国古代史学史有重大意义。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）
A．«周易»被古人用于占筮，有时准确得令人惊讶，周代史官用它对陈国后代的兴衰所做的两点预测，后被历史的发展所证实。
B．«周易»内容丰富，春秋时学者讲«周易»要讲八项，但各项内容很可能不一致，甚至还会出现两项之间矛盾对立的现象。
C．用«周易»占筮，可能得到不同的结论；同一结论，也可以依据多个方面来解释，在具体操作上牵强附会，具有主观随意性。
D．«易»用以占筮，凭蓍草去推断活生生的、千变万化的人和事，是唯心主义、神秘主义思想的体现，从根本来说难以成功。
（二）阅读下面的文字，完成4~6题。
（12分）
我心目中的许嘉璐先生
陆昕
可以这样说，从我初识许先生，直到今日，印象从未改变。
我心目中的许嘉璐先生永远是二十多，至多三十多岁。
我想这是由于他对教育事业的挚爱并进而产生的使命感、责任感所致。
教书育人，正是一种可以使人保持青春活力的事业。
他身上有一种长久保持不变的对新事物的兴趣、追求和探索，还有对青年人耐心认真地倾听，感同身受的理解和知无不言的交谈。
这里面没有“作秀”的成分，而能让你切切实实地感到诚恳，故而使你能够打开心扉。
无论上课还是闲谈，他对学生后辈的教诲都是聊天谈心，这样他的传授和言行便以润物细无声的方式让人记忆于思想深处。
大约在上世纪60年代初，许嘉璐先生常到我家来。
当时他是北师大中文系的教师，住校内。
祖父陆宗达是语言教研室主任。
系里或教研室有什么事，都是许先生来。
后来又发展到他时不时来家中问学：
师生相处十分融洽。
记忆中，每当许先生来，家中便总有欢声笑语。
我和我妹妹都喜欢他来。
虽然相对我们来说，他是大人，当时三十岁出头，而我们还是十多岁的孩子，可他并不因此而轻视我们，好像特别能与我们合到一块儿，就像是大朋友。
有不少祖父的朋友、学生到我家，与我们谈话，总爱说：
“你有这么好的条件，要好好学习呀，把爷爷的学问继承下来。
”这当然是关心，但也总隐隐露出一种自上而下的教诲，给人以沉甸甸的压力。
许先生则不然，他没讲过这样的话，但是在我们山南海北的闲扯中，每当我向他请教或他纠正我话中的错误时，便总会旁征博引许多古代文化知识，因势利导，最终在“润物细无声”中将我导入到求学的途径。
许先生的专业是古汉语，但他多才艺，这也是他与人容易沟通的原因。
80年代初，卓别林的电影风行一时，有部电影名叫«舞台生涯»，里面有这样几句台词：
“黄昏时的暮色像梦一般美，天空中弥漫着丁香花的气息”我那时正当青年，满脑子玫瑰色的浪漫，对这两句话非常喜爱。
有次我到许先生家给祖父办事，闲谈中提到这部电影，我就把这几句台词背了出来，并说翻译家潘耀华翻得真好。
许先生笑道：
“那是我写的。
”细问，原来潘耀华也住北师大，离许先生家不远，且两人十分熟悉，所以潘耀华每译一部卓别林的电影都要请他润色修改。
许先生也是有生活情趣的人。
他好养花种草，客厅里当年有两样东西最惹眼，一是满架满柜的书籍，一是高高低低的花草，家具则是陈旧的。
在花香与书香的熏陶中，坐在那时刻要留神挂破裤子的破沙发上，与他天南海北地闲谈，真是一种享受。
这些年里，许先生讲述他的学术生涯、治学途径、人生道路，都会一再提到、回顾我祖父对他的影响和教诲。
其实，一个人的一生，名师的教诲固然是重要的，然而，路毕竟是自己走出来的。
50年代时，古代汉语算作过时的封建时代的那套学问，一些古代文化的课被砍掉，祖父也“失业”改行去教现代汉语。
那时有多少青年人不愿追随时代当弄潮儿，而去学无用的腐朽的“八股”?
而50年代后期毕业留校的许先生却选择并爱上了这门被视为“枯燥”的学问。
五六十年代，许先生便从祖父习«说文»、训诂，从未中辍。
祖父从师大山西临汾干校奉调回京，每日到师大化学系的«新华字典»编写组上班，编写词典，许先生一星期便有两个上午去词典组，在一间小屋里从祖父“偷学”«说文»。
周末，又常来家里讨教。
就这样，水滴石穿，终成方家。
有段时间祖父不在家，许先生虽然也自顾不暇，但还隔三岔五来家看我祖母。
有一次我从外地回家，看见他手里拿了两包油纸包裹细麻绳捆扎的点心，正和祖母来回推让。
只听他说：
“老师不在，做学生的应该。
”祖父最后的那段日子，是在友谊医院度过的。
许先生时任中文系主任，自然又是少不了操持。
前几年，香港凤凰电视台录制了对许先生的访谈节目，主持人吴小莉问许先生，您现在有这么多职衔，最看重哪一个?
答曰：
“先生。
”先生即教师。
当教师，说易也易，说难也难。
冬烘八股，易也，饱学深思，难矣，更何况还有“学为人师，行为世范”的训诫令人不敢懈怠。
正因为做教师，做一个受人爱戴的教师不容易，因此也无上荣光。
桃李满天弦歌遍地，是我中华文明的根基所在。
（有删改）
相关链接
人们认识许嘉璐，多因他的行政角色，其实他还是著名语言学家、教育家，长期从事训诂学、«说文»学、古代文化学、中文信息处理等学科的教学和研究。
自1959年大学毕业留校任教，许嘉璐的行政职务跨过好几个台阶，但“教师”这个角色，他从未放弃过。
（卢昱、逄春阶«许嘉璐：
唤醒心底的“中国智慧”»）
4．下列对材料有关内容的分析和概括，最准确的一项是（3分）（ ）
A．在作者心中，许嘉璐先生从未改变，永远年轻，这是因为他能和人很好地沟通，学习上不给作者压力，不说教诲的话，多才艺且有生活情趣。
B．因为古汉语是过时的封建学问、无用的腐朽八股，没有青年人愿意学，许嘉璐先生却爱上这门枯燥的学
问，他一直跟着陆宗达躲在小屋偷学。
C．许嘉璐先生的专业是古汉语，他常帮助潘耀华润色修改卓别林电影的台词译文，«舞台生涯»里有几句就是他写的，说明他现代汉语也很好。
D．许嘉璐先生之所以能取得学术上的辉煌成就，与他的勤奋用功、追求探索精神有关，与他的天赋和生活情趣有关，与陆宗达的教诲和影响有关。
5．我心目中的许嘉璐先生为什么永远是二十多，至多三十多岁?
请简要分析。
（4分）
答：
6．在祖父的朋友、学生中，我和妹妹喜欢许嘉璐先生的原因有哪些?
请概括说明。
（5分）
答：
（三）阅读下面的文字，完成7~9题。
（14分）
医 心
明晓东
街上喧闹声传来时，王仁甫在医心堂和白忠孝对坐品茗。
听着外面日本兵叽里咕噜叫喊声和皮靴重重敲击青石板街道的声音，白忠孝的手一阵颤抖，绿莹莹的茶水淋湿了面前摊开的医书。
白忠孝长叹一声，这群蛮夷又在抢掠了，这日子啥时候才是个头呢?
王仁甫侧了身子仔细听了听，依旧低头无语。
二更天时，急促的拍门声响起，王仁甫轻轻拉开门，闪进两个人影，其中一个受伤者被另一个人拖了进来。
王仁甫扶伤者躺下，端起油灯仔细查看，白忠孝拉过王仁甫，悄悄地伏在耳边说，师兄，怕是青龙山游击队的吧，日本人追究起来，咱俩可就没命了。
王仁甫看了师弟一眼说，伤者必救，这是师父的规矩，你不记得了?
白忠孝就嗫嚅着退到一边，心惊胆战地听听窗外的动静，不再说话了。
王仁甫先是取下墙上的皮囊，捻起一枚银针，在麻油灯上燎过，然后扎进伤者的穴位。
片刻，汩汩流血的伤口便止住了血。
王仁甫伸出一只手一点一点地捏着，把碎裂的骨头复位，再敷上草药，揩掉头上的细汗，牵出后院的骡子，套上车扶伤者躺了上去，目送两人在黑暗中离去。
翌日，门外飘起了膏药旗，日本兵长驱直入，把医心堂翻了个底朝天，然后抓走了一旁瑟瑟发抖的白忠孝。
不几日，人们经常看到白忠孝点头哈腰地围着日本鬼子大队长宫本一郎转来转去，才知道白忠孝医好了宫本的头痛病，成了日本人的军医。
白忠孝带着宫本走进医心堂的时候，王仁甫正捻着他的宝贝银针，一枚一枚地仔细看着。
宫本一郎进门就喝退了身边的随从，双手抱拳说，久闻王先生神针大名，今日总算有幸目睹了。
王仁甫随意一笑，点点头，算是打招呼了。
宫本也不客气，单刀直入地说，听贵师弟白先生说，令师曾传针灸秘术于你，可否让在下看看?
王仁甫正色道，中华医术博大精深，乃我民族之瑰宝，岂容异族觊觎?
先生死了这条心吧!
然后拱了拱手，算是送客。
宫本一郎沉下脸来说，仁甫君再好好想想吧。
说完，带着手下走了。
过几日，白忠孝独自一人来了，劝王仁甫投靠日本人。
白忠孝告诉王仁甫，宫本怀疑青龙山游击队长刘一飞当日受伤是他救的，就这一条足以杀了王仁甫全家。
白忠孝还说，宫本有头痛病，一高兴或是一发怒就头痛得满地打滚，要不是念在王仁甫的神针可以救他，早就抓了王仁甫进日本人的大牢了。
王仁甫笑了笑说，咱俩师出同门，你就可以治他，而且可以凭着手艺尽享日本人的荣华呀。
白忠孝拉着王仁甫的手说，师兄你明知我的针灸术不如你，我只能治得了宫本一时呀。
王仁甫拍拍白忠孝的手说，好吧，你坐下，我把师父的针灸术教给你，你就可以治好宫本一郎的病了。
白忠孝坐在椅子上，王仁甫捻起一排银针，悉数刺入白忠孝头上，片刻后取下，对白忠孝说，这神针之妙就在于针的深浅不一，深一毫则当场毙命，浅一毫则治不了根本，师弟切记啊。
七日后，宫本头痛病再犯，白忠孝依着师兄传授之术，将银针一一刺入宫本的胖脑袋，片刻间宫本只觉得神清气爽，而扎完针后白忠孝却颓然倒地，再无气息。
宫本挥挥手，让手下将白忠孝拖到荒野弃尸。
自此，宫本的头痛病也不再犯了。
再说白忠孝被扔在荒野，被青龙山游击队发现竟是当日救过队长的先生的师弟，就抬上了山准备找个地方掩埋，岂料一锨土下去，白忠孝却长出了一口气醒了过来。
活过来的白忠孝不敢说自己帮过日本人，就留在了游击队给伤员治病。
几个月后，宫本一郎指挥手下围攻青龙山，游击队已经弹尽粮绝，眼看着青龙山就要被攻下。
宫本手舞军刀大笑，正指挥着日本兵最后冲锋的时候，突然觉得头皮一麻，头痛病又犯了。
宫本丢了军刀，捂着脑袋直挺挺地倒下去，一蹬腿死了。
游击队乘机反攻，全歼了日本鬼子。
游击队员不解，没人击中宫本，宫本却自己死了，只有白忠孝不语，他心里比谁都清楚。
医心堂再次开张的时候，日本人已经投降。
王仁甫端坐在草药味弥漫的大堂里，白忠孝也进来了。
白忠孝进门就跪在王仁甫面前说，师兄，我没能遵从师父教诲，帮了日本人，害了别人也差点害了自己呀，要不是师兄扎我几针，恐怕我已是罪人了呢。
见王仁甫不语，白忠孝又说，你扎我我再扎宫本，一样的针法，咋就治死了宫本呢?
王仁甫哈哈一笑说，宫本病在身上，一针刺进神经止住痛疼，再一针刺出脑血管微疵，欣喜若狂自会出血而死；而你身虽无病却病在心神，一针刺你灵魂出窍，再一针刺你回归正道，是为医心啊。
白忠孝跪地不起，王仁甫双手搀起白忠孝说，心已归正，就忘记过去，我教你师父的神针绝技吧。
自此，医心堂名震省内外。
（节选自«微型小说选刊»）
7．下列对这则小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（4分）（ ）
A．白忠孝独自一人来劝王仁甫投靠日本人，因为他担心师兄的生命安危，又希望师兄能与他一道享受日本
人赏给的荣华富贵，过上太平日子。
B．游击队员们不明白宫本为何突然倒地身亡，只有白忠孝不语，因为他知道宫本的死是师兄传授的针法导致的，自己不想邀功。
C．小说语言自然而简练，用词准确而形象，如“捻起一枚银针，在麻油灯上燎过，然后扎进伤者的穴位”中的“捻”“燎”等动词的使用贴切而生动。
D．小说大量地运用了动作描写、语言描写、心理描写等多种手法，刻画了王仁甫与白忠孝两个人物形象，展现了他们不同的思想性格和精神面貌。
E．小说设置伏笔来塑造人物和安排情节，如开篇描写白忠孝在听到日本兵的喧哗时手的颤抖，突出了他软弱的性格，为后文他投靠日本人埋下了伏笔。
8．小说中王仁甫这一形象有哪些特点?
请简要分析。
（4分）
答：
9．这篇小说运用对比的手法来塑造人物形象，请列举其中两处，并简要分析。
（6分）
答：
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成10~13题。
李琪，字台秀。
父縠，广明中，为晋公王铎都统判官。
年十三，词赋诗颂，大为王铎所知，然亦疑其假手。
一日，铎召縠于公署，密遣人以«汉祖得三杰赋»题就其第试之，琪援笔立成。
赋尾云：
“得士则昌，非贤罔共。
宜哉项氏之败亡，一范增而不能用。
”铎览而骇之，曰：
“此儿大器也，将擅文价。
”
昭宗时，李溪父子以文学知名。
琪年十八，袖赋一轴谒溪。
溪览赋惊异，倒屣迎门，谓琪曰：
“余尝患近年文士辞赋，皆数句之后，未见赋题，吾子入句见题，偶属典丽，吁!
可畏也。
”琪由是益知名，举进士第。
天复初，授武功县尉，辟转运巡官，迁左拾遗、殿中侍御史。
自琪为谏官宪职，凡时政有所不便，必封章论列，文章秀丽，览之者忘倦。
梁祖受禅，征入，拜翰林学士。
梁祖经略四方，而琪以学士居帐中，专掌文翰，下笔称旨，宠遇逾伦。
是时，琪之名播于海内。
琪重然诺，怜才奖善，家门雍睦。
贞明、龙德中，时琪与萧顷同为宰相，顷性畏慎深密，琪倜傥负气，不拘小节，中书奏覆，多行其志，而顷专掎摭其咎。
会琪除吏，是试摄名衔，改“摄”为“守”，为顷所奏，梁帝大怒，将投诸荒裔，而为赵岩辈所援，罢相，为太子少保。
庄宗入汴，素闻琪名，累欲大任。
同光初，历太常卿、吏部尚书。
三年秋天下大水国计不充庄宗诏百僚许上封事琪上书数千言庄宗深重之寻命为国计使垂为辅相，俄遇萧墙之难而止。
及明宗即位，豆卢革、韦说得罪，任圜陈奏，请命琪为相，为孔循、郑珏排沮，乃相崔协。
琪时为御史大夫，安重诲于台门前专杀殿直马延。
虽曾弹奏，而依违词旨，不敢正言其罪，以是托疾，三上章请老，朝旨不允，除授尚书左仆射。
自是之后，尤为宰执所忌，凡有奏陈，靡不望风横沮。
长兴中，卒于福善里第，时年六十、
（选自«旧五代史李琪传»，有删改）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ）
A．三年秋/天下大水/国计不充/庄宗诏百僚/许上封事/琪上书数千言/庄宗深重之寻命为国计/使垂为辅相/
B．三年秋/天下大水/国计不充/庄宗诏百僚许上封事/琪上书数千言/庄宗深重之/寻命为国计使/垂为辅相/
C．三年秋/天下大水/国计不充/庄宗诏百僚许/上封事/琪上书数千言/庄宗深重之寻命/为国计使/垂为辅相/
D．三年秋/天下大水/国计不充/庄宗诏百僚许上封事/琪上书数千言/庄宗深重之寻命为国计/使垂为辅相/
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）
A．“进士”，中国古代科举制度中殿试及第者，唐代始置进士科目。
B．“封章”，言机密事之奏章，皆用皂囊重封以进，故名封章。
C．“受禅”，指王朝更迭，新皇帝继承旧帝让给的帝位，泛指继位。
D．“萧墙之难”，指由内因而非外因引起的灾祸，泛指内乱。
12．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）（ ）
A．李琪博学多才，才思敏捷。
晋公王铎怀疑少年李琪的文章假手他人，因而派人测试，李琪援笔而成，出语不凡。
B．李琪为文独树一帜，不同于时俗。
他写作时不拐弯抹角，善于开宗明义，他的文赋深为文坛名宿李溪所推崇。
C．李琪恪尽职守，正直敢言。
他做了谏官后，积极上书，评论时政中的不当之处，却没能直言安重诲的罪责，因此自责请辞。
D．李琪为同僚所忌恨。
他为同任宰相的萧顷所敌视，后因萧顷的诬告，李琪受到皇上斥责并被罢相。
13．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）赋尾云：
“得士则昌，非贤罔共。
宜哉项氏之败亡，一范增而不能用。
”（5分）
译文：
（2）任圜陈奏，请命琪为相，为孔循、郑珏排沮，乃相崔协。
（5分）
译文：
语文试卷（四） 第6页（共12页）
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首唐诗，完成14．15题。
金陵城西楼月下吟
李白
金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越。
白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。
月下沉吟久不归，古来相接眼中稀。
解道澄江净如练，令人长忆谢玄晖【注】。
【注】谢玄晖：
名谢朓，南齐著名诗人。
14．下列对这首诗的理解和分析，不正确的两项是（5分）（ ）
A．“金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越”两句中“金陵”点明了地点，“凉风发”暗示了季节，“夜寂”概括了时间和环境，“望吴越”交代了登楼的目的。
B．“古来相接眼中稀”中的“相接”是从古至今，由人及己的意思；“眼中”在结构上有过渡作用，暗示后面将要写的内容。
C．“解道澄江净如练，令人长忆谢玄晖”两句话中有“话”，意思是谢朓的诗我能理解，但今日我写此诗，又有谁能读懂呢?
D．作者笔触所及，广阔且悠远，而读者细细品味，则会发现本诗以“愁情”为线索贯通前后，脉络清晰。
E．这首诗，诗人笔触所及，广阔而悠远，时而写自己行迹或直抒胸臆，时而描绘客观景物或赞美古人，给人一种明快、浪漫、清新的感觉。
这就格外突出了诗中的抒情主线，使全诗浑然一体，愈见精美。
15．从炼字角度来说，颔联中哪两个字用得极好?
好在哪里?
请简要赏析。
（6分）
答：
（三）名篇名句默写（5分）
16．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）位卑则足羞， 。
（2）«琵琶行»中通过写琵琶女生活的不幸，结合诗人自己在宦途所受到的打击，感慨同病相怜，唱出了“ ， ”的心声。
（3）孔子在«论语»中论述当别人不了解甚至误解自己时，认为应当采取的正确态度，表明个人修养的语句是“ ， ”。
第Ⅱ卷（表达题，共80分）
三、语言文字运用（20分）
17．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（3分）（ ）
①张家辉昨天到电台宣传新片«陀地驱魔人»，负责唱电影主题曲的他，笑指这次 了才再唱歌。
②房屋燃起了熊熊烈火，情况 ，关键时刻，消防员奋不顾身冲进火场援救，终于化险为夷。
③在以前像这样的情况，大家都是拿信用卡套现去解决 ，但是现在国家已经明文规定信用卡套现属于违法行为。
A．火烧眉毛 燃眉之急 迫在眉睫B．燃眉之急 火烧眉毛 迫在眉睫
C．火烧眉毛 迫在眉睫 燃眉之急D．迫在眉睫 燃眉之急 火烧眉毛
18．下列各句中，没有语病的一句是（3分）（ ）
A．今年检察机关将进一步加大反腐工作力度，集中查办十八大后不收敛不收手、身居要职在重要岗位的领导干部职务犯罪案件。
B．如何培养青少年的责任感，使他们意识到自身所担负的历史使命，这对于教育工作者以及许多家长来说，也常常感到很棘手。
C．«提案»建议在贫困地区推行十五年免费教育，以“十三五”期间普及三年高中教育为契机，把贫困地区的学前教育统一纳入免费教育。
D．如今的朝鲜局势随时可能风云突变，作为近邻的中国不得不未雨绸缪，有韩国媒体6号报道称，中国加大了在中朝边境地区的军事部署。
19．填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（3分）（ ）
有的人在填报高考志愿时选报热门专业，理由是能学以致用， ① 是一
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