少年闰土教案.docx
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少年闰土教案
教案设计页
年级六学科语文备课人六年级语文组授课时间总课时
教学
内容
《少年闰土》第一课时
教学
目标
1、会写7个字。
正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。
3、整体感知闰土的形象。
教学重难点
重点：
感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年。
难点：
学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
教
学
环
节
设
计
导入：
同学们，在我国现代文学史上有一位著名的文学家──鲁迅先生。
（课件出示鲁迅形象图片）你对鲁迅先生有哪些了解？
这节课，我们先来学习他的一篇作品。
（板书课题：
少年闰土）
明确目标
【目标一】会写7个字。
正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
【自学指导】（6分钟）
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、勾画新字词，利用辅助工具扫除字词障碍。
3、记忆新字词，时间2分钟。
【自学检测】
练习册P701、2、3
【教师小结】
今天我们学习了三个多音字（正、空、畜），
学会了7个生字，“胯”字和身体有关，部首是“月”；
刺猬的“猬”的部首要注意写正确。
【目标二】：
能快速地默读课文，背诵课文中要求背诵的自然段。
（10分钟）
【自学指导】
1、背诵第一自然段。
2、了解课文描写的内容.（景物描写和人物动作描写）
【教师小结】
检查背诵情况，并强调易错点。
【目标三】熟读课文，整体感知闰土的形象。
（25分钟）
【自学指导】
1、学生交流文章的主要内容，少年闰土给自己的印象。
2、闰土和“我”不到半日，便熟识了。
第二天他给“我”讲了好多“希奇的事”，请概括出闰土给“我”讲了哪几件事？
3、再读读这四件事，从中你觉得闰土是个怎样的人？
【学生交流】
【教师小结】
四件事分别是：
雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。
通过这四件事，我们可以看出闰土是个天真、活泼、机智、聪明、见多识广的农家少年。
【布置作业】
搜集有关鲁迅的故事及名言。
学生活动
他给我讲了哪些稀奇的事？
自由读文，在课本空白处作批注。
教案设计页
年级六学科语文备课人六年级语文组授课时间总课时
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内容
《少年闰土》第二课时
教学
目标
1、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
2、通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
教学重难点
1、抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。
2、通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。
教
学
环
节
设
计
复习旧课，直入主题
1、同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。
①学生背诵第一自然段。
②谁能说一说闰土给我讲述了哪四件希奇的事？
2、齐读学习目标。
目标一
【自学指导】
再读文章6——16自然段，想一想你从中了解到闰土什么样的性格特点？
阅读提示：
课文是通过人物的语言、外貌、动作描写来表现人物的特点的。
注意相关的语句，并作批注。
【教师小结】
通过对这四件事情的学习，我们认识了一个活波可爱，见识丰富，机智勇敢，聪明能干的少年闰土。
目标二
【自学指导】
1、“啊！
闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
”
“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？
“他们”指谁？
“高墙上的四角的天空”又是指什么？
这句话表达了“我”怎样的感情？
【教师小结】
闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，生活在高墙大院内的“我”多么佩服、羡慕他，多么向往他那样的生活啊！
【课堂小结】
本节课我共发言了次，我的收获是
【课堂小练笔】
与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。
当时会发生怎样感人的情景呢？
请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什么？
学生活动
年级六学科语文备课人小六语文组节次时间
教学
内容
《我的伯父鲁迅先生》第一课时
教学
目标
学习目标：
1、会写12个生字“挽、囫、囵、枣、搞、恍、霜、详、逝、章、咳、嗽”。
2、朗读课文，初步感知课文内容。
教学重难点
重难点：
1、理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
2、学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
教
学
环
节
设
计
一、提问导入：
上节课我们学习了《少年闰土》，少年闰土给我们留下了深刻的印象，你还记得是谁把闰土介绍给我们大家的吗？
这节课我们将要学习课文《我的伯父鲁迅先生》。
二、预习课文，整体感知
1、我知道《我的伯父鲁迅先生》作者是（），她与鲁迅的关系是（）。
2、在预习中我认识了生字，能读拼音写出词语。
wǎnliángǎoxiàoxiángxì
（）（）（）
késouwénzhāngshìshì
（）（）（）
3、课文中成语或四字词语比较多，我不仅联系上下文或查字典理解意思，还会用词语练习说话。
囫囵吞枣：
张冠李戴：
恍然大悟：
饱经风霜：
4、课文中有一些不懂的地方，我做了记号，可以跟同学交流交流。
5、通览课文，我发现课文在结构上与其他课文不同之处在于以为标志，把课文分为部分。
读课文，我知道课文写了哪几件事，并能归纳大意。
6、我概括总结了拟小标题的方法主要有两种：
一是根据段意概括小标题；二是摘出最能表达主要内容的语句做小标题。
小标题比概括段意要更简练，一般不是完整的句子，多为短语。
我要试着给各个部分加上恰当的小标题：
①②③
④⑤
三、再读课文，把握中心
1、再次默读课文，思考鲁迅是个怎样的人。
我能画出表明中心的句子。
2、明确中心，找出首段中相呼应的句子，读一读，说说对鲁迅先生的认识。
学生活动
年级六学科语文备课人小六语文组节次时间
教学
内容
《我的伯父鲁迅先生》第二课时
教学
目标
学习目标：
1、理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
2、学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
教学重难点
重难点：
1、理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
2、学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
教
学
环
节
设
计
明确目标
1、1、大声读出教学目标。
2、2、教师提问个别同学，确定是否明确任务。
复习导入
1、再读课文，说说课文讲了关于鲁迅先生的几件事？
（用小标题概括）
2、学习了本文，你知道鲁迅先生是怎样的人呢？
活动一
【自学指导】
1、读第二、四、五部分，思考：
从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？
2、找出相关的句子，结合相关资料想想理由，在文中做批注。
【合作交流】
1、伯父摸着胡子，笑了笑,说：
“哈哈！
还是我的记性好。
”
a、这句话是什么描写，你体会到什么？
为什么？
b、你听懂伯父的话了吗？
从中可以感受到什么？
2、爸爸跑到伯父家里……扎好绷带。
a、找出鲁迅兄弟俩救护受伤车夫的动词。
b、写出了，突显了鲁迅先生
的感人形象。
3、学习“关心女佣”这件事
a、女佣回忆了哪些方面的事？
b、你从中体会到什么？
【小结】
学习了这三个故事，让我们真切地感受到了鲁迅的崇高品质。
你体会到了吗？
活动二
【自学指导】
1、学生自读“笑谈‘碰壁’”这一部分。
2、教师出示当时的时代背景资料。
3、结合重点句子来理解。
【合作交流】
你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
“四周黑洞洞的”比喻，“碰壁”是指。
这句话运用描写，体现了鲁迅先生的。
【教师小结】
鲁迅为劳苦大众想得多，将自己的安危置之度外，不怕“碰壁”，英勇抗争。
【课堂小练笔】
选择你身边的一个可敬的（对你印象最深的、你最喜欢的）人，运用本节课所学的描写方法，写一段100字左右的话。
学生活动
西关初中教案设计页
年级六学科语文备课人小六语文组节次时间
教学
内容
《一面》第一课时
教学
目标
1、理清课文结构，学习本文按时间顺序来记叙的写法。
2、学习通过外貌描写揭示人物思想性格的写法。
3、找出本文感情色彩强烈的词句，说说作者的思想感情，激发学生向鲁迅学习的愿望。
教学重难点
目标2、3
教
学
环
节
设
计
【激趣导入，明确目标】
鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文章影响了千千万万的人。
以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。
今天就让我们来学习这个故事。
首先大家来齐读学习目标。
活动一
【自学指导】
1、1、学生默读课文，思考本文主要讲了什么？
勾画表示时间、地点的词语。
2、2、交流《一面》的写作背景。
【自学检测】
⒈按时间顺序复述课文，理清本文的六要素。
事情的起因：
事情的经过：
事情的结果：
2、文章回忆了作者阿累与鲁迅在内山书店一次会面的经过，表现了什么样的主题？
活动二
【自学指导】
勾画出描写鲁迅外貌描写的句子。
【自学检测】
1、你共找到了几处有关鲁迅先生的外貌描写？
2、这六处外貌描写给人的整体印象是什么？
按照什么顺序来写的？
3、文章突出了鲁迅的什么特征？
表现了鲁迅的什么精神？
【教师小结】
这六次外貌描写（一次整体，两次写手，三次写脸），按由粗到细，由整体到局部，由远到近的顺序，写出了鲁迅先生的瘦。
【课堂练习】
1、给下面加点字注音或根据拼音写汉字：
地jiào（）憎恶（）窘相（）tuí（）唐 踌躇（）虐（）待摩suō（）抖擞（）
2、指出下列句子使用的修辞手法
⑴门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。
（）
⑵店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。
（）
⑶头发约莫一寸长，显然好久没有剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
（）
⑷因为接连一个礼拜的夜班，每天都要在车上摇晃十一个钟头，我已经困软得像一团棉花了。
（）
【拓展延伸】
1、平常我们进行外貌描写，写不了几句就要戛然而止了，究其原因，一是没有用心去观察，二是没有仔细感悟什么样的外貌最能表现描写对象的特征。
阿累先生的《一面》给了我们关于人物外貌描写的最好的范本，仔细揣摩，我们会发现作者外貌描写的顺序以及所表现出来的人物思想性格。
学习这种写法，就自己生活中最熟悉的人（同学、老师、亲人等），用一段文字描绘他（她）的外貌中最有特色的地方。
2、将优秀的文章在班级范读，并在班级交流。
学生活动
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年级六学科语文备课人小六语文组节次时间
教学
内容
《有的人》第一课时
教学
目标
1.通过有感情地朗读诗歌，能够说出为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。
2.通过学习本文运用的对比手法，能够说出这种手法运用的好处。
教学重难点
通过学习本文运用的对比手法，能够说出这种手法运用的好处。
教
学
环
节
设
计
【明确学习目标】
男生读学习目标一，女生读目标二
【目标一】
【自学指导】
1、认真朗读诗歌，读通读顺，注意停顿的节奏。
2、尝试理解问题
（1）诗中前后两个“有的人”有什么不同？
（2）首节两个“活”与两个“死”各有什么的含义？
（3）第二小节与第五小节、第三小节与第六小节、第四小节与第七小节有怎样的联系？
【自学检测】
1、《有的人》是作者在新中国成立后，为，怀着情感而写的。
2、“有的人”诗中指和的人。
鲁迅先生属于一种人。
全文采用对比手法，褒贬鲜明。
作者从鲁迅生前，去世后这两点来表现他的伟大。
3、这首诗可以分为几部分？
每部分的主要内容是什么？
第一部分（第节）
第二部分（第节）
第三部分（第节）
目标二
【自学指导】
默读第二小节与第五小节、第三小节与第六小节、第四小节与第七小节，完成下列问题。
【自学检测】
1、这首诗从哪些方面把两种人作了对比？
如何进行对比的？
。
2、我会写出“骑在人民头上”和“俯下身子给人民当牛马”中“骑”和“俯”字的妙处。
3、“把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青青的野草。
”我是这样理解这节诗的。
4、对比是这首诗歌的主要写法，我认为它的好处是：
【课堂小结】
从这首诗中，我体会出一个这样的道理。
【课堂检测】
1、“情愿做野草,等着地下的火烧”这句诗表明鲁迅先生的态度是（）
A.对旧社会黑暗势力的反抗.
B.对国民党反动派的无比愤恨.
C.盼望旧社会彻底消亡.
D.情愿把自己的一切贡献给人民大众的事业.
2、“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
”对这节诗的内容理解不正确的是（）
A.第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。
B.第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂，第二个“死”字表达了作者的惋惜和怀念之情。
C.概括了两种人生的不同价值。
D.说明人总逃脱不了死的结局。
3、判断下列说法正误,正确的画“√”,错误的画“×”。
①《有的人》歌颂的是鲁迅先生的精神，全诗运用了对比的手法。
（）
②“有的人情愿作野草，等着地下的火烧。
”这里的“野草”指的是鲁迅先生的散文《野草》（）
③诗歌按表达方式可分为抒情诗和叙事诗，《有的人》属抒情诗。
（）
学生活动
临猗县小学集体备课教学设计模版
年级六学科语文主备教师田珊珊审核教师
教学内容：
口语交际·习作五
教材分析：
本次口语交际是让学生讲述留在心里的印象深的人。
教学安排体现三个层次：
先是让学生回忆在相处的人中，谁给你的第一印象深；再让学生说说当时相见的情景和留给你的印象；最后可以说说后来发生的事，以及对他印象的变化。
本次习作有两个角度，角度一，用一两件事介绍自己的小伙伴，注意写出小伙伴的特点。
角度二，发挥想象，将发生在“我”和好朋友间的一件事情的经过和结果写清楚，写具体。
设计理念：
引导学生回顾交流本组课文中表现人物的多种表达方法,体会用事例表现人物特点的方法,并运用到习作中。
教学目标：
1、回顾交流与某人初次见面时的情景，和他留给你的印象。
培养口头表达能力。
2、通过一两件事写出一个小伙伴的特点。
3、根据所给材料进行合理的续写。
教学重、难点：
重点：
选择一两件事写出小伙伴的特点。
难点：
根据所给材料进行合理的续写。
课时安排：
2课时
教学准备：
回忆与某人第一次见面时的情景。
选择一两件事来介绍你的小伙伴。
教学过程：
第一课时（口语交际）
一、谈话导入，切入话题
在我们的生活中，经常遇到新面孔，那么谁给你的第一印象最深？
是教你的老师，还是和你学习玩耍的伙伴？
是勤劳的清洁工人，还是可爱的白衣天使？
……下面，请同学们在小组内交流给自己第一印象最深的人。
二、回顾课文，明确要求
回顾《少年闰土》一文，感受闰土的印象。
1、读《少年闰土》，作者第一次见闰土时，闰土给他怎样的印象？
闰土的形象在“我”心中是怎样变化、加深的？
2、学生回顾交流。
三、广开言路，畅所欲言
1、谈印象深刻的人。
围绕“初次见面—相处过程—印象变化”这一主线展开。
（1）初次见面时的印象是怎样的？
可以抓住外貌特征、性格等。
（2）相处过程中发生过哪些事情？
双方是怎样处理的？
（讲具体、清楚）
（3）你对他的印象发生了哪些改变？
2、分组讨论，教师巡回指导，各组推荐一名优秀学生在班内交流。
四、代表发言，捕捉亮点
1、各组代表全部交流。
2、评议。
五、课堂小结
1、通过口语交际，我们都有收获，各自总结一下吧！
第二课时（习作）
一、明确目标
1、学生阅读所给材料，审清题意，明确本次习作要求。
2、明确要求：
（1）用一两件事介绍自己的小伙伴，注意要写出小伙伴的特点。
（2）发挥想象，将发生在自己和好朋友间的一件事情的经过和结果写清楚，写具体。
二、开启思路
1、复习引路。
复习《少年闰土》的写作方法，明确怎样写出人物的特点来：
抓住人物的语言、动作、神态等来表现人物，不仅可以把人物写活，而且能够把事情写清楚、写具体，写得打动人心。
2、确定对象
写作对象是谁？
他有怎样的特点？
可用怎样的事例来突出人物特点？
这几件事情可以怎样安排？
3、指导想象。
（1）研读材料，确定主题。
（2）依据人物的特点合理展开想象。
如事情怎样发展，结果又会怎样。
三、习作提示
1、题目自拟。
2、用本单元所学的描写人物的方法把人物写活，而且能够把事情写清楚、写具体，写得打动人心。
四、试写初稿
1、学生进行写作。
2、学生修改初稿。
个性修改（手写）
板书设计：
教后反思：
（手写）
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