最新小学三年级下册开学语文老师家长会发言稿.docx

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最新小学三年级下册开学语文老师家长会发言稿

小学三年级下册开学语文老师家长会发言稿

三年级语文老师家长会发言稿

家长们好：

自我介绍一下，我是咱们孩子的语文老师，我姓冯，现在承担三年级一班跟三班的语文教学工作。

我今天重点跟咱们家长交流语文学习上的两个方面：

阅读和写作。

这是我们三年级的重点。

如果说低年级的语文学习主要在于积累的话，那么三年级的孩子开始学习运用以前的积累，进入语文能力培养的阶段了。

这个难度对于孩子们来说不亚于一年级的起步。

语文考试想要考满分，比较难，算上作文，成绩在95分以上，就是非常优秀的。

而且一二年级成绩优秀，并不代表三年级也是优秀的，因为他们要学着概括内容、理解含义，体会写法，还要学习写作，书读的少，越到高年级，与别人的差距就越大。

因为书读的少，理解能力受限以至于影响到各科的学习。

了解了利害关系，我们可不能让我们的孩子落到如此田地。

家长们有困惑，我也在想如何用简单、有效的方法，和家长朋友们做好配合，帮助孩子们完成过渡，并建立学习语文的信心和阅读写作的兴趣。

　我将本学期的教学构想与各位家长一起探讨，为孩子寻找一条学习语文的快乐之路。

（一）关于阅读：

　　有些家长一直苦恼孩子的作文写的不好，想尽了一切办法为孩子找补习班等，结果还是见不到效果，其实，孩子头脑中空空的，是写不出好文章的。

蜜蜂酿蜜，就先采蜜，古语说：

读书破万卷，下笔如有神。

要想让孩子写出好的作文，就要增加学生的课内外阅读量，让学生多读书多看报，对于一些重要的经典的语句，不仅积累下来，还要让孩子们会朗读、背诵。

这样，学生就可以从读中学写，增长知识，丰富语言。

有的孩子在阅读时还要用手指着读，更有甚者还不会很好地默读，导致阅读速度很慢；有的孩子阅读时不分重点、毫无目的，结果阅读效率很低；有的孩子阅读时习惯做小动作，注意力容易分散；有的孩子阅读时坐姿不好，严重影响身心健康；有的孩子阅读时不习惯动笔和思考，阅读质量和效果不能很好保证；有的孩子阅读时没有计划性，总是半途而废；有的孩子阅读时不习惯带工具书，一遇到生字就读不下去了；还有的孩子不喜欢阅读，一碰到书本就头疼等等诸多的不良习惯。

　　我们平时怎么指导孩子进行阅读，如何才能培养孩子良好的阅读习惯呢？

　简单一句话，就是要养成习惯。

我认为应从以下几个方面着手。

　　1、培养每天阅读的习惯。

　　每天阅读，关键在于坚持，使孩子的阅读习惯自觉的养成。

例如，孩子每天临睡前留出半小时至一小时的时间，进行读书，天天如此，最后形成孩子的自觉行为，哪一天不读书，不读报，就寝食难安。

在这当中，我们要充分考虑到孩子的兴趣、个性，要给孩子自由选择阅读材料的空间，（漫画、不健康的书籍除外）循序渐进，慢慢进入正轨。

这一良好习惯的养成，对人的一生将有极大的帮助。

　　2、培养良好的阅读卫生习惯。

　　良好的阅读卫生习惯有利于孩子身心健康的发展，我们要经常强调阅读的卫生习惯：

如，阅读时要有正确的坐姿，提醒孩子千万不要躺在床上读书；读书时眼睛和书本的距离要适度；不要让孩子养成边读书边做小动作的陋习，如挖耳挠腮，摆弄小玩意儿，吃零食，东张西望等。

因为孩子本身的身心特点发展有过程，这一阶段的孩子好动、自主性差，所以他们能够自主持续的时间比较短，所以这一点需要我们有一定的监督措施和奖惩措施，从而更好地强化这一习惯的养成。

　　3、培养专心阅读的习惯。

　　所谓专心，就是身心合一，聚精会神。

要养成这一习惯，必须做到：

姿势要端正；环境要安静；作息要定时；学习地点要固定；养成默读的习惯。

　　4、培养读书动笔的习惯。

　　“不动笔墨不读书”，阅读时边思考边动笔，好的句子、词语画一画，标一标。

可以抓住重点，深入理解；做摘录、记笔记可以及时记下心得体会，对积累资料和活跃思想十分有利。

当然，“动笔”的方法习惯因人而异，我们应该就如何记笔记用笔记对孩子进行定期的个别指导（好词、好句、好段都可以摘抄，）旁批（一两个字写下自己的感悟、想法、理解等为什么好，为什么喜欢）。

　　5、培养边读书边思考的习惯。

　　阅读是一项复杂的心智活动过程。

从本质上讲，阅读过程就是思维过程。

在孩子们阅读的过程中，必须培养孩子阅读思考的习惯，纠正那种“小和尚念经有口无心”的不良习惯，指导孩子读书时常问“为什么”和“为什么不”的习惯。

针对文章的内容和写法，问自己“为什么”，可以由表及里，深入思索；问自己“为什么不”，可以培养逆向思维，克服思维定势的影响，培养创造性思维。

　　6、培养带工具书阅读的习惯。

　　阅读时碰上生字或不理解的字词意思的时候，手头有本工具书该会是多么惬意啊！

因此，我们要着重培养孩子带工具书阅读的习惯。

孩子们在学完汉语拼音后，就能够利用工具书进行阅读。

我们要适当地加以指导，并且身体力行，常常和孩子一起带上工具书，多创造机会强调带工具书阅读的好处，使孩子们谨记在心。

　　7、培养有目的地进行阅读的习惯。

　　有目的地阅读能提高阅读的效率。

我们可以指导学生如何进行有目的地阅读，如：

以积累知识为目的，可以精读；以欣赏为目的，可以朗读；为了消遣，可以速读浏览；以搜集资料为目的，可以跳读等。

　　8、培养有序阅读的习惯。

　　有序阅读指阅读要有计划性，阅读时不能见异思迁，半途而废。

阅读的行为要有条不紊：

书放在什么位置，笔记和笔放在哪里，暂时不读时怎么做记号等。

要边说边示范，并让孩子做，逐渐习惯成自然。

　　关键一点，我们要从孩子的年龄特征出发，根据具体情况，有的放矢地逐步培养，由小积大，最终使孩子养成良好的阅读习惯。

　　阅读量增加了，有的家长又有新的烦恼了：

我的孩子看了很多书，家里也有很多书，怎么见他的阅读能力、作文水平提高呢？

我想，阅读和作文都不是一步登天、一蹴cù而就的，它是一个厚积薄发的过程，需要一个漫长的时间、反复曲折的历程。

（二）关于写作：

小学三年级，作文学习正式开始起步，这是小学生从口头语言转而发展书面语言的一个关键环节，也是决定学生走稳习作之路的关键一步。

尤其是三年级，作为作文时代的开端，三年级作文学习的好坏直接影响到学生以后的作文和语文水平发展。

要写出好文章，并不是一朝一夕的事情，除了以上提到的重视阅读的“厚积薄发”的功能外，还需要我们从平时做起，在生活中留心观察，善于积累等等。

上半学期，写作的情况在老师的意料之中，平时多读书，在生活中注意观察的同学写出的文章已经非常成型了，甚至不时会有令你眼前一亮的感觉。

期末考试，简单的童话故事也是不在减分行列，然而，平时阅读习惯不好，不善于观察、不认真对待的同学，在写作时则出现了许多问题（考试时，编童话故事，不按平时老师指导的要求去做，失分相当严重。

关于这次期末考试的编童话作文，是我们平时教学中训练过的文章，周五老师指导、读范文，说要求，由于在校时间有限，周末回家自己写，周一来到，老师全班巡查，不合格的全班提醒，不能抄写在大作文本上，考前，童话类的作文，老师也是重点强调的。

但是还有同学考试出现失分情况，及失分严重者。

究其主要原因就是对学习不够重视，不会听课。

），结合上学期的习作教学，主要出现的问题有这样几个：

面对这样的文章，我认为像“跑题、结构、标点、错别字”等问题，随着老师的纠正、指导，以及练习的增加，孩子们都可以慢慢改正过来。

但是问题的关键在于许多孩子现在“言之无物”，没有东西、没有素材可以写，导致了下笔难。

我想究其原因便是：

阅读少、观察少、体验少、感悟少、练习少。

因此，我也查阅了相关的资料，我们试着与孩子们一起从以下方面改进：

1.让孩子留心体验生活，积累丰富的素材。

生活是写作的源泉，孩子只有切身体会到，写出来的文章才更加真实、生动、形象。

所以，在平时的学习、生活中我非常注重帮学生积累生活经验，鼓励他们热爱生活，积极参与生活实践，切实体验生活的方方面面，为写作开启鲜活的、永不枯竭的源泉。

正所谓“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。

不要放过任何一个有意义的瞬间，不方便写可以随时让孩子多说说，一定要引导孩子深入的去说、去写。

2.让孩子留心观察生活，调动多种感官。

观察周围的事物是学生获得写作材料的重要途径。

三年级学生年龄小，生活阅历浅，加上平时没有留心观察周围的事物或是观察不得法，在写作中普遍存在“无话可说”的现象。

所以我们在指导时要特别注重教给学生正确的观察法：

例如，观察事物要按照一定的顺序，从上到下、由远及近、从左到右……或按时间先后顺序观察，先看见什么，再看见什么，然后看见什么……还提醒孩子，观察不仅可以用眼看，还可以用手摸，用嘴尝，用鼻闻。

孩子意识到了，文章中自然会将意识到的东西体现出来。

3.具体指导细致化　　

毕竟是三年级的学生，很多时候，学生在写作时，难免会出现这样或那样的毛病：

内容跳跃，缺少层次，或者大致笼统，内容不够细化。

这就需要我们教师和家长有足够的耐心去辅导，去讲解。

说实话，每到写作的那几天，也是教师最累的几天，大到文章的结构、语言，小到一个标点、一个错别字，都要一点一点地纠正过来，只有这样才能纠正孩子在习作中出现的问题，让孩子一点一滴的去优化自己的文章。

我们在孩子的习作评价中一定要注重对孩子的习作进行肯定和鼓励（哪怕只有一点），要让孩子充分感受到习作带给自己的喜悦，目的在于让孩子们不惧怕，甚至乐于写作文。

切忌将孩子的习作说的一无是处，使其产生畏难情绪。

总之，三年级的作文还刚刚是个起步，有时确实使人感到无头无序，无从下手，但只要我们老师与家长密切配合起来，多一份耐心，讲究一下方法，相信一定能让学生走好这成功的第一步!

　　三、了解关心孩子的学习，正确引导孩子的学习

　一、作业

　1、预习：

1、初读课文，简单了解课文内容.2、二读课文，画生字所在的词语，会读字组词。

3、三读课文，标出自然段。

难读的句子读两遍。

4、四读课文，查字典理解不明白的词语。

5、五读课文，说说课文的主要内容，思考书上小泡泡里的问题和课后提出的问题。

2、书面作业：

每天看似机械的抄写是十分必要的，生字、词语练习书写：

书写认真，用心，不能写过多次，做题，听写依然不会。

布置听写作业时，家长可以监督检查，了解孩子的学习情况，了解孩子近段时间的学习。

家庭作业，及时查漏补缺，做到坚持不懈。

检查完后作业本上请签名。

（强调书写）书法味道，起笔收笔、撇捺有尖，书写不好没关系，但要认真、公正。

　李科延、王景、高硕、刘一诺、陈硕、付康、江雨露、王乐彤，尹懋俊（秀气）每天作业都能坚持书写认真，用心完成，认真对待，老师一拿到这样的作业，心里就特别舒服。

书写不认真，草草了事，应付老师的也不在少数，笔画不好没关系，只要认真对待，也是优秀作业。

3、口头作业：

不需要背诵的课文，应达到正确、流利有感情地朗读；背诵：

平时学完，就能熟练的背诵，目前不按老师要求背的只有2-3人，不是咱孩子没能力背过，而是孩子不努力，不勤奋，会后，咱们再单独交流。

　4、做好课外阅读的的监督。

（做好摘抄记录）　

二、做好引导工作

1、家长的善导是家庭教育的黄金，要多给孩子一点信心，做孩子成长的强有力的后盾。

每天与孩子进行亲切交流，和他们谈谈今天学到了什么新知识，哪篇新课文，知道哪些道理，今后打算怎样做，交谈时，要有耐心，不能简单敷衍、既了解了孩子的学习，又提高了孩子的口头表达能力，何乐而不为。

千万不要不管不问，等到跟老师交谈起来再指责孩子。

　　2、经常带孩子们接触社会、研究社会的各种现象，去创造美好的生活。

（双休日、假期交好朋友、参加有益的社区活动、参加体育锻炼、做小实验、搞小发明、编手抄报等，使孩子们全面发展。

）

　　3、让学生多读书，多读作文书，引导孩子学习他人如何写文章。

　　4、教育孩子上课认真听讲，积极参与课上学习，做好笔记，课下有选择的做阅读练习，不断提高阅读能力。

　5、注重培养孩子良好的学习和行为习惯。

做好每一次考试的分析和改进措施

6、及时跟老师做好沟通工作，电话，qq留言、短信的方式都可以。

期待着我们今后的教育工作合作愉快！