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初稿

2012届本科毕业论文

农村中小学教师工作生活质量的调研与分析

学院：

教育科学学院

专业班级：

教育学08-3班

学生姓名：

张芳

指导教师：

孙钰华教授

答辩日期：

2012年5月5日

新疆师范大学教务处

目录

一、引言1

二、核心概念的界定1

（一）农村中小学教师1

（二）教师的工作生活质量内涵1

（三）生命教育的内涵2

（四）学校的人力资源管理3

三、农村中小学教师工作生活质量现状分析3

（一）农村中小学教师工作生活质量的总体情况3

（二）工作环境中出现的问题4

（三）专业生活情况的分析4

（四）业余生活情况的分析6

四、关于对提高农村中小学教师工作生活质量策略的思考7

（一）营造宽松包容的工作环境7

（二）改善教师专业生活质量7

（三）重视教师的休闲生活，促进教师生命健全发展8

参考文献9

附录10

（一）农村中小学教师工作生活质量调查问卷10

（二）访谈问卷12

农村中小学教师工作生活质量的调研与分析

摘要教师的工作质量影响着教师的工作绩效，学校管理者将生命教育的思想贯彻到日常工作的管理方式中，提高教师的工作生活质量，提高教师的生命质量，帮助教师达到工作的第三种境界，以期达到提高工作绩效的目的。

本文用调查法、访谈法等研究农村中小学教师工作生活质量，并从生命教育的角度为管理者提出相应的调试策略。

关键词生命教育；教师工作生活质量；人力资源管理

RuralPrimaryandMiddleSchoolTeachers'QualityofWorkLifeSurveyandAnalysis

AbstractTeachers'workqualityaffectstheteachers'performance,school

Administratorswillthoughtlifeeducationtocarryoutday-to-dayworkofthemanagementmode,improvingtheteachers'qualityofworkinglife,improvethelifequalityofteachers,tohelpteacherstoachievetheworkofthirdrealms,soastoimprovetheworkingperformance.Thispaperusingthesurveymethod,interviewsandotherresearchinruralprimaryandmiddleschoolteachers'qualityofworklife,andfromtheperspectiveoflifeeducationformanagerstoputforwardthecorrespondingdebuggingstrategy.

KeywordsLifeEducation;Teachers'QualityofWorkLife;HumanResourceManagement

一、引言

当前农村中小学教师在现实工作生活中遭遇到生活环境艰苦，精神压力大、厌倦教学等突出的问题，引发这些的问题的主要原因在于农村教师工作、生活环境，这也成为制约农村教育质量整体提高的主要问题。

教师工作生活质量的研究经历了三个时期，孕育期、发展期、和深化期。

在孕育阶段（2003年以前），主要是借鉴与学习阶段主要是对生活质量的研究，对教师的工作生活质量只是初步的分析与探讨；第二阶段是发展阶段（2004-2008年），也就是独立探索阶段，这个阶段的教师工作生活质量的研究就不在简单的局限于简单移植外国的研究成果，研究内容也由纯理论发展到对教师工作生活质量的现状调查和评价了；第三阶段是深化阶段（2009至今），是教师工作生活质量研究的拓展阶段，这个阶段更加注重研究影响教师工作生活质量的不从影响因素和不同层面，不仅注重影响教师工作生活质量的主观层面，也注重影响教师工作生活的客观质量。

对教师的工作生活质量的关注是以人为本的，关注教师生命质量的体现。

在现有的研究成果中，广大农村的中小学教师受到经济条件等主客观因素的影响，与城市教师的工作生活质量有着较大的差别，更需要被关注，而专门针对农村教师工作生活质量的研究还相对较少，教师工作生活质量影响着教师的工作绩效，所以对农村教师的工作生活质量的研究成为重中之重。

重视教师的工作生活质量，学校可以通过改善人力资源管理来提高教师的工作生活质量，通过生命教育的思想，倡导以人为本，以人为核心，全面提高发展人的素质的管理模式。

提高教师的生活质量，以期达到提高教师工作效率的目的。

本文采用调查、访谈等研究方法对农村中小学教师工作生活质量进行调研与分析，并从生命教育的角度尝试提出自己的思考。

2、核心概念的界定

（一）农村中小学教师

农村划分的标准1988年,中国学术界将常住人口在2500人以下、农业人口超过30%的居民点称为农村，农村泛指县城以下的广大地区,因其产业结构以农业为中心,称之为农村。

在这样的农村中工作的中小学教师就是本文所要研究的农村中小学教师。

（二）教师的工作生活质量内涵

学者王宏曾明确提出，教师的工作生活质量是指学校这一组织中所有的教师，通过与学校的这种组织目标相适应的公开的交流渠道，有机会参与与其工作相关的决策，对其工作环境具有实质性地影响，进而导致更多的参与感、更多的工作满意度和更少的精神压力。

孙钰华教授认为教师的工作生活质量指学校组织通过全体在校教师的公开交流，了解教师真实的工作情况与愿望以及全体教师了解学校发展战略，使教师的发展目标与学校的发展目标统筹整合，相互认同，使教师以更高的满意度高效地投入工作，达到学校与教师双赢的过程。

教师的工作生活质量反应着领导的管理方式和效果，若在传统的管理方式上加以生命教育的思想，更加关心教师的工作生活质量，教师的基本需要满足以后就可以更加专心的发展自我，提高自身生命价值，才能为农村教育质量的提高做出应有的贡献。

（三）生命教育的内涵

生命教育作为一个现代教育的概念，是由美国人杰▪唐纳▪华特士首先提出的。

他在1968年在美国加州创建了“阿南达村”以及阿南达生活智慧学校，开始倡导和实践生命教育。

他认为生命教育和生命本身有着相同的目标，在心灵与心智、身体与精神的各个层面上逐渐进步，变成比较平衡、成熟、有效率、快乐、和谐的人。

自此以后，生命教育的理念在全球开始传播和推广。

随着生命教育理论的不断发展与完善，生命教育理论逐步发展成为一种关怀人之精神生命的理论。

李萍教授认为，生命教育是一种寻求以人的生命为本体基础，以尊重人生命的尊严和价值为前提，以对人生命的整体性、和谐性为目的的教育。

生命教育的宗旨在于捍卫生命，激发生命潜能，提升生命品质，实现生命的价值。

学者叶怀凡认为生命教育就是在尊重个体物质性生命的基础上，遵循生命规律，通过有目的、有计划、有组织的对个体从出生到死亡的整个过程进行完整性、人文性的生命意识的熏陶、生存能力的培养和生命价值的升华，最终使其充满生命的活力，具有健全人格、鲜明个性和创造智慧的教育。

所以，我们认为生命教育不仅仅针对学生，对于教师我们同样可以开展生命教育，让教师在工作中提升自己的生命价值。

只有让教师从内心感受到作为人的尊严得到了肯定，被接纳，被关怀，被鼓励，才能从心底涌起提升自己、提升别人生命质量的激情，出自本心的动力才会持久。

（四）学校的人力资源管理

教师是学校最为宝贵的财富，并且随着时间的增长，人力资源并不会贬值，管理者如果运用正确的管理方式，则可以是人力资源得到保值或者增值。

管理者应该建立新型的以人为本的人事运作机制，通过对教师的工作生活质量的改善，来激发教师对工作生活的积极性，实现人力资源的增值。

三、农村中小学教师工作生活质量现状分析

农村教师的工作生活质量，很大程度上影响着教师的工作绩效，从教师的工作环境，教师的专业生活质量、教师的业余生活质量三个维度对伊犁霍城县的三所农村中小学随机抽取50名教师做了问卷调查，回收48份。

分别是伊车乡加尔苏小学，有24名教师，回族2名，锡伯族2名，汉族20名；芦草沟镇中心校，有40名教师，4名回族，其余的36名汉族老师；长山梁子小学，有18名教师，1名回族，2名哈族和15名汉族老师。

并找其中两位老师做了访谈，分别是教师A：

女，回族，33岁；教师B，男，汉族，25岁。

调查和访谈的结果如下：

（一）农村中小学教师工作生活质量的总体情况

表1农村中小学教师工作生活质量总体情况

维度问题完全符合比较符合不太符合完全不符合不满意度

中小学教师生活质量总体较好11622965%

没想过要换个职业1015111248%

总体自己的生活质量很好314201165%

对工作很满意81422454%

通过表1，我们可以看到，绝大部分的农村中小学教师对自己的生活质量并不满意，对自己的工作表示出并不满意，而对于想不想换个职业这个问题，结果基本持平，大部分教师认为自己想过要换职业，可是真的要换时，却不知道改换成什么职业，所以也就一直坚持在学校工作了。

（二）工作环境中出现的问题

教师的工作环境包括“硬环境”和“软环境”。

硬环境指的是一种物质环境，如办公室的环境、学校的基础设施、教学设备等；软环境指的是一种精神环境，如学校的科研气氛、教师生活的文化环境等。

表2农村中小学教师的工作环境情况

维度问题完全符合比较符合不太符合完全不符合不满意度

工作对教学设备满意31331167%

环境对办公条件满意17025665%

学校科研氛围好21724560%

通过表2我们可以看出

（1）大部分的教师对他们的教学设备和办公条件不满意，对于农村老师来说学校的基本设施和办公室条件有限，相对于市里县里的学校来说较差，教师对工作环境不满。

虽然2008年国家对农村中小学的基础设施进行了建设，例如多媒体教室、图书馆、实验室等，并且进行了远程培训，但是图书馆的书太少，实验室的条件也有限，很多实验做不了，也导致很多教师的教学方式单一化。

（2）教师的周围文化环境差，不利于教师的专业发展。

据了解，教师在办公室的状态基本上是只聊家常，不聊教育，虽然教师写论文都很积极，但一方面是为了评定职称，另一方面是学校的规定，并不是为了提升自己或者是为了研究教育中出现的问题而写的。

（三）专业生活情况的分析

教师的专业生活指的是教师对工作的满意度，对未来职业的规划、教师的身体健康状况等。

表3农村中小学教师的专业生活质量情况

维度问题完全符合比较符合不太符合完全不符合不满意度

学校奖惩制度合理21125971%

专学校考核制度合理21624662.5%

学校管理制度合理32016953%

业工作有晋升空间61916748%

工作能力能完全得到体现6279529%

生新课改提供了发挥的舞台23110531%

工作轻松、压力小212201471%

活身体健康状况良好61815950%

工资制度合理29211678%

质工资够日常开销013211473%

社会地位高512161565%

量对工作充满激情82411533%

对未来充满希望71622352%

工作哟意义和创造性62016646%

教师A：

我认为我们学校的教师考核制度还是比较合理的，但是在评定教师职称的时候会有

很多“走后门现象”;

我们学校有没有校长都是一样的，老师们都很自觉，也不用校长操什么心。

刚开始觉得校长有点死板，时间长了，慢慢的和校长的关系也就融洽了；

因为是农村的学校，所以工作压力相比起城市中小学并不是太大，但是工作量比较大，很琐碎，比较辛苦。

教师B：

我认为教师考核制度并不合理，条件限制太多了，并且“卖官”现象严重，对很多教师不是很公平，打击教师工作的积极性；

校长的管理制度不合理，校长是少数民族，领导能力有限，没有责任心，做事不花心思，考虑一线教师少，考虑和自己关系好的人；

工作压力不算是特别大，就是工作量比较繁重。

通过表3，我们可以看出

（1）学校教师对学校和奖惩制度和考核制度并不满意，并且不满度都在60%以上，他们认为学校现有的传统的考核制度，不是很合理，条件限制太多，并且“卖官”现象严重，甚至一半以上的职称需要“走关系”来获取，而并不是看教师的绩效。

这就致使很多教师不将工作的重心放在学生身上，去提高自己的工作绩效，而是去拉关系，为了能评上职称。

（2）就工作压力而言，农村中小学的教师的教学压力不如条件相对好的市里县里学校的老师，农村孩子的家长对于小孩的成绩不是很关心，并且期末考试不是竞争制，而是达标制，而且规定的分数也很容易达到，所以教师的压力并不大。

正是这一点也就造就了教师对工作的惰性，没有竞争，也就没有了前进的动力。

71%的教师认为工作量比较繁重，由于工作量比较大，也比较繁重，琐碎，比较辛苦，除了上班时间，除了周末休息时间，平时的下班时间也在备课和批改试卷等。

老师们并不觉得他们的工作有多轻松。

（3）在农村学校中，校长只扮演上传下达监管学校的角色，校长的传统管理制度不以人为本，降低教师的幸福指数；有个老师这样描述“我们学校有没有校长都是一样的”，校长成为了摆设，老师们都比较自觉，校长不怎么管事。

并且在一些双语学校中，因为有些少数民族校长的领导能力有限，并且没有责任心，并且有好处时考虑一线教师的少，只考虑和自己关系比较好的人，所以致使很多教师工作积极性受挫。

存在这种情况，有那种还有好几年才面临退休的民族老老师，能力欠缺，不能胜任双语的教学，但是又有编制的老师，学校只能派他们去后勤工作，做饭之类的，他们一个月工资两千多，他们就花五六百去雇一个人做饭，然后自己去外面做生意。

也致使很多老师效仿，不想工作，想去后勤。

（4）从上表可以看出，超过半数以上的老师们对他们未来的工作发展并不抱多大的希望。

在日常的工作中，领导并不重视教师的心理健康问题，无论在工作或生活中，人总难免受到挫折。

经受挫折后无处排解，不能得到心理释放，缺少勇气和机会“跳槽”，可每年每天又不得继续重复单调、枯躁的工作与生活。

时间长了，就有可能会形成职业倦怠。

（四）业余生活情况的分析

教师业余生活指的是教师的业余休闲活动。

表4农村中小学教师的业余生活质量情况

维度问题完全符合比较符合不太符合完全不符合不满意度

业余生业余活动丰富110231478%

活质量工作家庭很好协调71616953%

学校重视教师休闲活动19162279%

教师A：

一般来说每天的休闲时间都会用来看书、备课、改作业等，但周末都会宅在家里，干自己的事情。

教师B：

周末时候会出去玩，和朋友聚会，放松放松。

通过表4，我们可以看出，学校很少组织老师进行娱乐休闲活动，79%的老师们认为学校不重视教师的休闲活动，平时除了上班时间，休闲时间和放假时间教师本基上生活就很单调。

在进行了一天甚至一周的繁重的工作以后，教师不能够很好的放松自己，长此以往，难免会产生职业倦怠等。

男教师相对会好一点，休闲时间还会聚会放松一下。

而女老师一般都会把重心放在家庭打扫上面，一周的繁重工作后周六周天还得继续家里的工作，不能够很好的放松休息。

四、关于对提高农村中小学教师工作生活质量策略的思考

教师的工作有三种境界，第一种是把教师作为职业。

这种教师，仅仅把职业视为付出劳动换取薪酬养家糊口的谋生之道。

既然是谋生之道，所以就会过多的计较得失；第二种是把教师作为事业。

这种教师，把职业作为实现个人价值的舞台，他们渴望来自他人尤其是学生的肯定，工作往往会成为他们生活的核心，关系着他们的喜怒哀乐以及成就感；第三种是把教师作为志业。

这种教师，把职业视为信仰，职业与生命融为一体。

通过教育学生的过程中慢慢提升自己，使自己的生命价值得以升华。

而生命教育的宗旨在于捍卫生命，激发生命潜能，提升生命品质，实现生命的价值。

生命教育既是人全面发展的内在要求，更是促进人全面发展的重要手段。

达到教师工作的第三种境界就是我们所要追求的，所以，将生命教育与领导的人力资源管理相结合提出以下解决策略来应对上文中农村中小学教师工作生活质量中出现的问题。

（一）营造宽松包容的工作环境

生命教育的核心是以人为本，要求要关爱和敬畏生命，才能不断的提升个体的生命质量，所以要时刻重视教师的工作生活质量，帮助教师解决实际生活中的困难，合理看待教师在日常工作中出现的问题，营造宽松的工作生活氛围。

（1）创设良好的办公环境，如设教师休息室，在办公室为教师设立洗漱设备和更衣柜等，多放点绿色植物，和专业书籍书架，教师在更加人性化的环境下工作，工作就会充满活力，工作的积极性也会跟着提高；

（2）工作的“硬环境”改善仅仅是提高教师工作效率的一个方面，另外创设良好的“软环境”也很重要。

首先，在办公室里，人际关系是否融洽也非常重要，领导要关心普通教师的情绪，调节同事间的关系；其次，创建积极良好的科研氛围，学校可以创建资料期刊室，可以积极努力将教师的科研成果推荐给期刊杂志来鼓励教师进行科研。

（二）改善教师专业生活质量

（1）改善的教师职称评定方法，激励教师发展自身，完善自己

目前是中小学相互独立的职称制度体系。

很多老师评定完这些职称以后便停滞不前了。

据了解，国家出定了最新的教师职称评定方法，在某些省份已经开始试行，将每个阶段的标准都提高了，这就让很多教师可以不断的在这个过程中提升自己，完善自己。

学校也可以定期评选优秀教师等，采取更加公平、更加透明的方式来评定职称，来鼓励教师更加积极的工作。

（2）创造教师学习条件，帮助教师提高自身能力

首先，应尊重教师的生命健康，给与教师一定的生活保健方面的培训，教师由于长期的工作压力会有很多职业病，给教师提供一定的生活保健类的培训，可以帮助教师预防很多的职业病；其次，在每次课改之后都会增加新的知识，知识是不断更新的，学校应该多给教师提供岗位培训的机会，或请专家进校进行讲座，让教师不断的充实自己，提高自身的教学科研能力，更能够激发教师的潜能；最后，在教师生命健康能得到保证以后，给与教师一定的职业指导，帮助教师对职业建立合理的期望，进行教师职业的规划，能够重视自己未来的发展，使教师对自己的未来充满希望，更加积极的态度投入到工作中。

（3）构建和谐的领导与教师之间的关系，增强学校的感召力

生命教育的提出是针对“无人”教育而提出的，说的是教师有教书无育人，而在在学校中，在领导眼里，也只是有工作成绩，而无教师。

领导在于教师相处时应该多一点尊重，多一点关怀，少一点指责，少一点冷漠，关注教师的发展。

教师从内心感到被学校接纳，被关怀，才能摆脱日常的生活中的计较，开始在工作中逐渐发展自我，完善自我。

（4）进行心理健康教育的培训，预防教师职业倦怠，提高生命质量

对教师而言，职业倦怠、职业压力等严重影响着教师的身心健康发展。

这不仅仅对教师的专业发展有不好的影响，并且严重影响教学质量，对学生健康人格的行成也造成了一定的危害。

经常性的对教师进行心理健康教育或者在学校设置心理健康活动室，让教师学会关爱生命，学会处理人际关系，学会对自己和未来充满信心，这样教师才会更有爱心、信心的进行工作，让教师在遇到问题后能够及时解决。

这样教师的生活质量才会提高，才会更加感受到生活的美好，能够更快的以积极的状态投入到工作中，也就能够提高教师的工作效率。

（三）重视教师的休闲生活，促进教师生命健全发展

学校领导可能认为组织休闲活动就是浪费教师的时间，其实不然，重视教师的休闲活动更能够带给教师一些良好的情绪体验和精神享受。

学校可以在休闲时间组织教师一些休闲体育活动，甚至某个教师生日是举办同事之间的聚会或者文艺汇演等形式，不但可以促进同事之间的情感，与此同时也能够让教师在休闲活动中身心得以放松，发展自身的各种文艺能力，加强生活的丰富性。

这样教师的心情愉悦了，就能够以更好更积极的状态去面临每一天的工作。

综上所述，改善和提高教师的工作生活质量，有利于稳定教师队伍，提高广大教师的工作效率和工作满意度。

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435-438.

附录

农村中小学教师工作生活质量调查问卷

尊敬的老师：

您好！

    感谢您参与本次问卷调查，填写问卷大概需要10分钟。

本问卷旨在了解目前中小学老师生活质量的情况，所得资料仅作学术研究，问卷采用匿名方式，请不要有任何顾虑。

您的意见对我们非常重要，请务必填写本人真实想法。

如果你对