部编六上语文《习作我的拿手好戏》公开课教案教学设计一等奖.docx

部编六上语文《习作我的拿手好戏》公开课教案教学设计一等奖.docx

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部编六上语文《习作我的拿手好戏》公开课教案教学设计一等奖

习作：

我的拿手好戏

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）借助资料明确什么是拿手好戏，自己的拿手好戏是什么，打开写作思路，确定写作内容。

（二）通过比较、示范等方法理清本次习作的选材、写作顺序、详略安排等，拟定习作提纲。

（三）借助提纲的提示围绕重点写一个片段，进一步体会提纲在组织材料、理清思路方面的作用。

二、教学准备

跳绳吉尼斯世界纪录视频、速算视频，招募海报，收集学生拿手好戏的照片，课件，有关提纲形式的微课。

三、教学过程

（一）观看视频，导入新课

1.学生观看跳绳吉尼斯世界纪录视频、速算视频并谈感受。

2.引出“拿手好戏”。

像这样既贴近我们的生活，又能震撼、激励我们的，很不一般的本领，就叫“拿手好戏”。

（板书课题：

我的拿手好戏）

（二）写拿手好戏，明确分类

1.请三位学生展示课前准备好的拿手好戏。

（预设：

三阶魔方复原、艺术体操动作后扳腿、侧手翻）

2.展示的学生谈感受。

如何练成拿手好戏，它带给自己什么快乐或收获？

3.写一写自己的拿手好戏的名称。

（学生在预先准备好的卡片上写自己的拿手好戏，并板贴）

4.指导学生对板贴的拿手好戏进行分类。

（教师相机板贴：

厨艺、艺术、活动、手工）

5.出示教材上列举的拿手好戏，再次明确分类。

（三）范文引路，学习列提纲

1.出示招募海报的内容，思考如何书面展现自己的拿手好戏？

各方能人，尽显风采——小达人展示活动

有意向者请于下周五之前上交书面介绍。

择优录取，机会难得。

请大家踊跃报名，来展示你的拿手好戏吧！

2.学生交流反馈。

预设一：

要介绍得有条理。

预设二：

可以用一件事情来介绍拿手好戏。

预设三：

用上语言、心理、动作描写，把拿手好戏写具体、生动。

3.出示范文，学生交流评价。

我的拿手好戏

人人都有自己的拿手好戏，而我的拿手好戏是——掰手腕。

那是四年级时的儿童节，老师突然说要举行掰手腕的游戏。

我暗喜：

这可是我的拿手好戏！

我二话不说，报名参赛。

老师和同学们挑了一个高大健壮的同学与我对决。

比赛马上要开始了，我搓搓手，抖抖脚，放松放松手腕。

那个同学也模仿我，我心想：

一看就不专业，这场比赛，哈哈，我赢定了！

随着一声哨响，比赛开始了。

我和他同时发力，没想到他居然也有几分“功力”。

我想：

很久没碰到这种对手了，我绝不能轻敌。

我打算和他打持久战，过程中他几次发力想要终结比赛。

我心想：

欲速则不达，你越着急我越开心——你进攻的意愿越强，越容易在动作中留下破绽；而你的破绽一旦被我抓住，我就赢了。

所有人都屏息凝神，注视着我俩的手腕，生怕一不小心就错过了精彩的场面似的。

突然，他又向我发起了猛攻。

我先是稳住了局势，虚晃一招略略松手，再以迅雷不及掩耳之势将他的手压住，不给他反抗的机会。

伴随着一声哨响，比赛终于结束了。

一堆同学围过来，对我说：

“你刚才那招实在是太帅了，怎么做到的？

”我本来想向同学炫耀一番，可理智还是占了上风，于是嘻嘻一笑，说：

“当时只是灵光一现，我现在都已经忘了。

”

这就是我的拿手好戏——掰手腕，我对它有着很深的热爱。

（1）用自己喜欢的方式读范文。

要求：

边读边思考，如果你是小评委，是否愿意把宝贵的一票投给这位同学？

（2）学生评价范文。

预设如下：

这篇文章突出中心，紧紧围绕着拿手好戏来写。

文章思路清晰，叙述十分清楚。

选择了一件有趣的事情来表现自己的拿手好戏。

用上了动作描写、心理描写。

……

4.引出提纲，发现要领。

（1）点拨。

这位同学之所以写得好，是因为他使用了写作法宝——列提纲。

（2）引导学生回顾五上提纲要求。

提纲要列清题目、结构、内容。

（3）出示课本《三招挑西瓜》提纲，学生说妙在哪里。

（4）教师根据学生回答，适时引导、梳理、总结。

（课件出示）

提纲范例结构清楚，顺序明晰。

材料的选择考虑详略得当。

重点部分进行了详细设计。

5.微课学习提纲的形式。

（1）（播放微课）学生思考：

提纲有哪些形式？

微课内容

让我们先来和提纲打个招呼。

提纲是作文的设计图纸，也是我们动笔前脑海中的思维地图，地位可是很重要的哦！

那么，提纲怎么列呢？

语文课本中的《三招挑西瓜》提纲使用的是括号图。

它使我们对于整体布局一目了然。

我们可以学习它的样式，也可以根据不同的习作主题和内容来选择不同形式列提纲。

比如这样的树状分枝式，特别有助于理清思路，可以通过抓关键词，快速列提纲。

再比如这样的气泡图式，它比较适合一些特征多样、内容丰富的主题。

它可以帮助我们扩展思路，甄选写作材料。

我们还可以借助情节链的形式来列提纲。

这种形式的提纲对于梳理按时间或事情发展的主题特别有帮助，因为它特别关注先后顺序和内在逻辑。

情节链是横向展开的，文章的主体部分需要详细设计时，就可以对重点部分进行纵向展开。

提纲可以用各种形式设计，它帮助我们紧扣文章中心，理清写作的思路，预先安排习作材料，提示自己运用恰当的表现手法。

你学会了吗？

（2）交流反馈。

（3）小结。

提纲的作用非常大，我们可以借助提纲来写好自己的拿手好戏。

（四）编写提纲，修改细化

1.游戏活动。

课件展示学生拿手好戏的照片，学生猜猜拿手好戏属于谁。

2.学生选择自己喜欢的形式编写提纲，教师巡视指导。

3.请两到三位学生介绍，其余学生进行评价。

（出示评价标准）

（1）是否包含题目、结构、内容等基本要素。

（2）从结构看，条理是否清晰，详略是否得当。

（3）从文章选材看，是否围绕中心，立意是否积极向上。

（4）有没有预设写作手法、过渡语等细节。

4.再次修改，细化提纲。

5.学生作修改反馈，教师相机点评。

（五）借助提纲，撰写片段

1.选择提纲中“具体写”中的一处，进行片段写作练习。

2.小组内选一位同学朗读分享，其他学生看提纲，思考点评。

3.全班交流分享。

（六）名言激励，总结提升

（出示老舍名言）总结：

把老舍先生的写作法宝送给你们，希望大家借助提纲写作的时候要学会不断思考，再推敲，再调整，再创新，灵活地运用提纲。

有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后来可省事。

——老舍

附板书：

我的拿手好戏

习作：

学写倡议书

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）通过微课，了解什么是倡议书以及倡议书所包含的内容。

（二）借助范例学习，掌握倡议书的正确格式以及提高倡议号召力的方法。

（三）结合生活实际，选择感兴趣的话题写倡议书，并发布在合适的地方。

二、教学准备

（一）教师准备：

多媒体课件。

（二）学生准备：

课前搜集自己身边存在的问题。

三、教学过程

（一）创设情境，认识倡议书

1.关注生活实际问题，引发思考。

（出示资料）

丽水市庆元县大济村是国家级文化古村，这个历史上不足三百人的小村，自宋仁宗天圣二年（1024）至宋理宗宝祐四年（1256）的二百三十二年间，陆续出现26名进士及非进士出生涉足仕途者一百余人，故有“进士村”之美誉，被定为省级历史文物保护区。

随着旅游业的重视和发展，如今大济村常住人口已有5900人左右，每天来的游客也不少，导致垃圾的数量也逐渐增多。

据大济村委会提供的数据，大济村每天人均产生垃圾约0.82千克，大济村每天产生的垃圾总量约1.18吨。

一年就是430吨左右，堆在一起就是一座小山。

2.针对上文这一话题，谈一谈自己的看法，说一说我们能做些什么。

3.（观看微视频）思考：

倡议书是什么，什么时候需要用到它？

微视频内容

男：

大济村的人口和游客越来越多，垃圾也越来越多，这可怎么办……

女：

是啊，旅游业的发展给家乡带来了不错的经济收入，但是也给家乡带来了一些负面的伤害……

男：

如果垃圾越来越多，环境就会越来越差，不但会让游客厌恶，不再来旅游，而且如果我们自身的生活环境差，就会影响健康。

女：

对，一定要引起人们的重视。

男：

那怎么才能引起人们的重视呢？

女：

我们可以写一份书面稿贴在景区中，让人们重视环境问题，并且要保护环境。

男：

没错！

我们可以写一份倡议书，号召人们一起保护环境，并且付出行动，减少垃圾，学会垃圾分类。

女：

这个主意真不错！

让我们一起来写一份倡议书，为保卫家乡环境出一份力吧！

4.学生交流。

5.小结。

当你发现一个问题或有一个想法，希望得到大家的支持，就可以写一份倡议书。

（板书课题：

学写倡议书）

（二）仿照例子，学写倡议书

1.自主阅读课文中的范例，明确格式。

“节约用水”倡议书

同学们：

我国是水资源紧缺的国家，爱护水资源是我们每个人的义务。

节约用水不能仅仅是一句口号，我们还要时时刻刻注意。

为此，我们向全校同学发出节约用水的倡议，让我们从今天起努力做到以下几点：

（1）洗漱时，及时关掉水龙头。

（2）一水多用，充分利用水资源。

如，用淘米水浇花，用洗脸水冲厕所。

（3）制作“节约用水”的标签并张贴。

（4）看到浪费水的现象，要及时劝说并制止。

一份倡议，一个承诺，一种责任。

亲爱的同学们，让我们行动起来吧！

育英小学阳光中队全体少先队员

12月8日

2.交流探讨倡议书的内容。

这是关于什么问题的倡议书，倡议书应包括哪些内容？

并完成思维导图单。

3.深入学习正文部分。

倡议的内容如何表达才更有号召力？

（1）为什么倡议——点明倡议的重要性，可以围绕倡议内容的意义以及倡议的原因来写。

（2）倡议什么——应该怎么做，怎样践行，可分点表述。

（3）微课介绍提高倡议书号召力的方法。

（播放微课）

微课内容

同学们，号召行动，是倡议书正文的一个部分。

把这个部分写好了，我们的倡议更具有号召力。

那么，该怎样写呢？

我们一起来看看教材中的这段话。

先一起来看看这句话：

“一份倡议，一个承诺，一种责任。

”这句话有什么特点？

是的，这句话运用了排比的手法，读起来很有气势，很能激励人。

再看看这句话：

“亲爱的同学们，让我们行动起来吧！

”读完，你有什么感受呢？

是的，作者的语言恳切有礼，表达出了倡议的决心和希望。

所以，在写号召行动这个部分时，我们可以运用一些修辞手法，来增强气势，还要加上恳切有礼的语言，表达出倡议的决心和希望。

接下来，我们再来看看其他的例子。

这是《“文明礼貌”倡议书》，作者同样运用了排比的手法：

“一句温暖的话语，一声亲切的问候，一副温和的面孔，一个彬彬有礼的举动，我们都会感到心灵的互动，情感的交融。

”这句话用排比的形式告诉我们讲文明、懂礼貌能让人们的心灵感受到不一样的美好。

同时，作者也用上了这样的语言：

“让我们携起手积极行动起来，从我做起，从现在做起，让文明之花开满社会的每一个角落！

”语言恳切有礼，具有号召力，把文明比作一朵花，让文明礼貌更加生动形象。

这是《“保护环境”倡议书》：

“大家请保护地球村吧，请不要再破坏家园了。

若大家都来保护地球，人类的明天肯定是美好的！

”小作者运用恳求的语气，让大家懂得地球的珍贵，让人们付出保护地球的行动。

这是《“全民阅读”倡议书》，这位作者恰当地引用了诗句来给倡议书增添说服力。

我们也可以像他这样在号召行动的部分引用诗句或者名人名言，这都是不错的方法。

这是《“珍爱生命”倡议书》，作者这样写道：

“安全意识提高一分，我们的生命就会得到一份保障，祝全体少先队员们度过一个平安、有意义的暑假！

”我们可以用祝福的语气提高人们的安全意识，让少先队员们自觉地遵守规则。

总的来说，号召行动的部分我们要用几句话呼吁大家行动，可以运用适当的修辞手法，增强倡议的决心和希望，也可以引用诗句、名人名言等，使我们的倡议更具有说服力，最后用上恳切有力的语言，激励人们付诸行动。

你学会了吗？

4.确定倡议内容，试写倡议书。

（1）回顾生活问题，提取原因，思考倡议的内容。

（2）小组讨论，结合倡议书思维导图单，说说倡议的内容。

（3）写倡议书。

（4）小组推选作品展示，师生评议。

（出示评价清单）

项目

星级

标题：

鲜明、准确，一目了然。

☆☆☆

对象：

准确、亲切。

☆☆☆

倡议原因、意义表达精炼、准确，写出倡议内容的重要性。

☆☆☆

解决方案分点写，每一小点开头空两格，操作性强，且由强到弱排列。

☆☆☆

号召力强，语言恳切有力，能激励人。

☆☆☆

署名和日期：

合理、准确。

☆☆☆

5.思考并交流。

这份倡议书应该和谁商议才能实行呢？

在哪些地方发布更合适？

（三）结合生活，拓展倡议书

1.交流。

生活中你还发现了哪些值得倡议的问题？

可以是环保方面的，也可以是其他方面的。

2.学生交流课前搜集的问题。

（出示参考示例）

（1）不文明养狗；

（2）乱丢垃圾；

（3）在校门口摆小食摊；

（4）同学之间产生误会；

……

3.选择自己感兴趣的话题写一份倡议书。