海燕.docx

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海燕

海燕

师：

同学们，今天是第一次给大家上课，希望我们都能在精彩的语文世界中得到更多收获！

在这样一个天昏地暗、电闪雷鸣的天气里，你们喜欢呆在哪里呢？

生齐答：

家里。

（有个别学生开玩笑回答：

树下。

全班哄笑后安静。

）

师：

为什么喜欢在家里，而不是树下？

生：

感觉温暖、温馨、安全。

（多媒体展示浊浪淘天的音画）

师：

但是有一种鸟却总是很勇敢的在这样的天气里，在浊浪滔天的海面上穿梭、飞舞。

这种鸟叫什么名字呢？

今天我们一起来欣赏高尔基的《海燕》

一、文学常识

1．作者简介

高尔基（1868—1936），作家，原名阿列克赛•马克西莫维奇•彼什科夫。

出身于木工家庭。

4岁丧父，随母寄居于外祖父家，仅读过两年书。

他当过学徒、饭馆跑堂、码头工、面包师等。

做工之余，勤奋自学。

1882年发表了处女作《马卡什•楚得拉》。

《母亲》是他的奠基作。

他的重要作品还有《阿尔达莫诺夫家的事业》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》等。

2．作品简介

《海燕》是一首著名的散文诗，通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了20世纪初俄国急剧发展的革命斗争形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景。

二、写作背景介绍

《海燕》写于1901年，当时欧洲发生了工业危机，并蔓延到俄国，俄国革命运动不断高涨。

高尔基1901年2月19日参加了纪念农奴解放40周年的会议，发表了抨击沙皇的尖锐演说。

3月12日，他回到尼日尼•诺夫格勒特之后，就根据这次斗争经历，结合当时革命斗争形势，写了带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》，著名的《海燕》就是其中一篇。

三、课文简析

海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。

因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。

<海燕>又称<海燕之歌>，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说<春天的旋律>的末尾一章。

但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。

当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。

人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了<海燕>，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。

这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。

a．读准下列加点字的注音。

高傲（ào）呻吟（yín）翡翠（fěi）

掠起（1üè）困乏（fá）蜿蜒（wānyán）

b．解释下列词语。

高傲：

原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。

贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。

呻吟：

指人因痛苦而发出声音。

翡翠：

一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。

课文比喻海浪。

掠起：

轻轻擦过或拂起。

震怒：

异常愤怒，大怒。

震，情绪过分激动。

困乏：

疲乏。

蜿蜒：

蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。

二、读中感知

听的过程语调上有什么明显变化吗？

生：

平缓到激昂。

师：

为什么这样读呢？

生：

暴风雨渐渐临近，越加紧张。

师：

说的很好，现在请大家说说听完后你的头脑中所留下的画面。

生1：

海燕自由自在的穿梭在电闪雷鸣的天气里。

生2：

海鸭、海鸥、企鹅在可怜地躲避暴风雨。

生3：

我觉得海燕是一个勇敢、顽强、自信的人物，

生4：

在恶劣的环境中，一只坚强、勇敢的海燕在自由自在的飞翔。

生5：

在水天交接处，电闪雷鸣的天气里，一只海鸥在波浪中穿梭。

师：

既然画面这么清晰，那同学们赶紧翻开书，自由地朗读课文，等下我请几个代表读一读你们所喜欢的片段。

（生自由朗读，师巡视并与学生交流。

）

同学们刚才读的很有激情，你们也都有自己所喜欢的片段，现在请同学们挑选自己所喜欢的片段读给大家听听。

生1：

我选择第9段。

（生朗读）

师：

你为什么选择这一段？

生1：

因为这里体现了海燕勇敢、乐观的精神。

师：

怎么看得出来呢？

生1：

在这样的恶劣环境中“它因为欢乐而号叫”。

师：

分析的很到位，但是大家觉得她的朗读到位吗？

生2：

我觉得她读的没气势。

师：

没气势，那好你来念一下，看看怎样更有气势。

（生笑，露出期待神情。

生2朗读。

）

同学们说他有读出气势了吗？

生齐答：

没有。

师：

很可惜，你已经听出了前面同学念的没气势，但自己也没有很好的念出气势来。

哪位同学再来挑战一下。

（多位学生举手，一男生激情朗读。

）

师：

大家有感觉了吗？

生大声齐答：

有。

（师再范读此段，生齐读。

）

师：

大家齐读就更有感觉了。

现在再请一位同学来朗读所喜欢的片段。

（一女生朗读最后一段。

声音较小。

）

师：

这位同学的声音很好听，就是音量小了些。

我建议你再读一下最后一句。

（生读，声音大了些。

）

能读得再猛烈些吗？

（学生笑，该生再读，加入重音，更有激情。

）

师：

好，很好，在个别字词上加入重音很明显就有激情多了，这一点大家要学习。

我刚才走了一圈，你们选择的片段有很多，这里就没办法一一展现了，但我发现你们许多人都选择了最后四段，为什么呢？

生：

情感最强烈。

师：

那我们就一起来朗读这个最有激情的部分。

（生齐读）

三、知后探究

师：

在同学们精彩的朗读后，我们来看这样一个已经很简单的问题。

（问题：

这是一只的海燕。

）

生（自由回答）：

勇敢、乐观、自信、坚强、高傲

师：

对于海燕的形象我们已经把握住了，前面你们也提到了其它动物的名字，在分析了主角的形象后，我们再来看看一些配角的形象。

这些配角是什么？

生：

海鸭、海鸥、企鹅。

师：

这些配角出现在文中哪里？

生：

第四段到第六段。

（生齐读）

师：

好，现在我们来看这三段。

在这三段里告诉我们海鸭、海鸥、企鹅是一种怎样的形象的？

（多媒体展示问题：

找出文中描写其它动物的语句，齐读后说说它们的形象。

）

生：

恐惧、胆怯、懦弱、蠢笨。

师：

很好！

那么文章写了海燕这个主角，还要写这三个配角起什么作用呢？

生（杂然回答）：

对比，反衬……

师：

通过对比，反衬——

生齐答：

反衬海燕的勇敢、乐观、自信、坚强、高傲。

师：

还表达了作者的什么情感呢？

生齐答：

对海燕的赞美之情。

师：

这种“通过对比，突出或者反衬……，表达了……”的解题语言大家要记得使用。

好了，主角和配角的形象我们都知道了，

师：

那么我们就来看看当时的写作背景是怎样的情况。

（多媒体展示写作背景）

当时欧洲的工业危机波及俄国，大批工人失业，就如现在的金融危机导致许多人失业一样，但当时更严重，而沙皇统治阶级却没有想办法解决问题，而是疯狂镇压工人的示威游行，所以导致人民群众无法忍受，各地斗争蓬勃兴起，涌现了许多的革命先驱者，一场革命风暴爆发在即。

在这个时候，作家高尔基很明锐的看到了这个时局，一次游行后就回家写下了这篇散文诗《海燕》。

既然如此，接下来的事情我们就好办多了，你们说海燕象征着什么？

（多媒体展示提示海燕画面）

四、重点句子分析

1．在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。

在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

这几句写暴风雨即将来临，点明海燕所处的环境。

“苍茫”，表现大海的磅礴气势。

“像黑色的闪电”，从形、色上描写海燕，表现它矫健、勇猛的雄姿。

“高傲”，表现它藐视恶劣环境的英勇气概。

2．乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。

“越……越……”写暴风雨逼近的情景，象征黑暗势力如黑云压城，革命与反革命的斗争日益激化。

“暗”，显示云块浓重；“低”，形容直逼海面。

“歌唱”、“冲”、“迎接”显示了波浪的乐观精神与战斗雄姿。

3．看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!

“飞舞”写出了海燕的欢快，“像个精灵”展示海燕的形象。

第一个破折号表示追加注释，突出海燕的本质特征。

第二个破折号表示意思的延续与跃进，海燕从“大笑”到“号叫”，更显示了它的乐观精神与大无畏的气概。

四、拓展延伸

师：

好，刚才我们一直在说象征，那么什么是象征呢？

（思考后）

生1：

是一种表现手法。

师：

对，是一种表现手法，怎么表现呢？

生：

通过一种事物来表现人的精神、品质。

师：

所谓象征，就是通过描写事物来表现深刻的思想感情的一种写作手法。

这种的写作手法大家应该学会运用，比如在写作中加入写朝阳、写风雨等，赋予它们一定的涵义，你的作文就精彩多了。

师：

是的，人生不如意事十有八九，我们不能一遇到困难就退缩，我们只有抱着坦然的态度去面对它，这才是我们所应该有的正确的人生态度，这才能让你走向成功！

最后送大家一句话，我们一起来朗读。

生齐读：

航海者虽然比观望者要冒风险，却有到达彼岸的希望。

奋斗吧，做勇敢的海燕！

师：

再见，同学们！

生：

老师再见！