班主任工作的基本规范.docx

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班主任工作的基本规范

第一章班主任工作的基本规范

第一节班主任工作的主要职责

1教育引导学生，促进学生健康成长

（1）要思想引领，突出主线

（2）正面教育，激励为主（3）因材施教，引导行动（启发、谈话、讨论、讲座、咨询、谈心等形式）（4）要坚持日常化的教育方式（5）逐步培养学生自我教育和自我管理的能力

2加强班级建设，营造良好的育人环境

班主任是班集体的设计者（制定班级目标）、组织者（班级领导核心和积极分子队伍的培养）、指导者（权威性）、管理者（日常工作，偶发事件）

班主任要树立三个观念：

发展观、全面观、能动观

3指导学生学习，促进学生终身发展

（1）引导学生树立科学的学习价值观：

学习是有用的、有趣的、有效的

（2）

（2）培养学生良好的学习习惯：

五种习惯——阅读自学的习惯、归纳总结的习惯、观察思考的习惯、切磋交流的习惯、反思的习惯（学习内容、学习过程、学习目标、学习行为、他人学习经验）、

（3）帮助学生变被动为主动学习

4开展班级活动，发展学生个性特长

5统筹教育力量，促进学生和谐发展

（1）班主任是班级任课教师的协调者

（2）班主任是校内教育合力的纽带

（3）班主任是沟通学校家庭社会的桥梁

第二节班主任工作的主要内容

一了解和研究学生

（1）了解和研究学生的途径：

班级基本情况、学生个人情况

（2）了解和研究学生的方法：

观察法、谈话法、书面材料分析法

二抓好班级日常管理

（1） 制定工作计划——内容班级基本情况分析、管理目标任务、具体工作安排

（2） 评定和奖惩

三实施集体教育

（1）让学生通过集体活动，培养集体责任感

（2）培养学生在集体中的生存能力

（3）培养团队精神和协作意识

四做好个别教育

（1）对优秀生的教育——严格要求、客观评价、挫折教育

（2）对中等生的教育——因材施教、挖掘潜力、目标激励

（3）对后进生的教育——重拾信心、以德服人、以理服人、以智导行

五指导课外生活

类型——公益活动、科技活动、文学艺术活动、体育锻炼、社会实践活动

六加强生活指导

七加强家校联系：

八预防和处理突发事件

第二章班主任的基本素养和能力

一、班主任的基本素养：

思想素养、道德素养、人文素养、法律素养（公民基本法律常识、职业法律常识和青少年儿童法律知识）

作为班主任，最基本的道德素养是什么呢？

一是尊重学生人格二是尊崇学生独立的个性三是追求正义与公正

二、班主任的基本能力：

学习、管理（精神引领和问题梳理）、育人、科研、协调、创新、审美能力

三、班主任的专业成长，有效途径：

校本教研——草根研究、同伴相助、专家引领；终身学习——持之以恒、阅读写作

第三章新时期中小学的思想品德教育

一现状分析：

学生特点

1思维活跃，视野开阔，接受信息能力强

2个性张扬，富于激情，现代意识强

3追求时尚，缺少艰苦奋斗精神

4注重自我，缺少责任感

5心理问题增多，承受挫折能力不强

二德育的新理念

1学会做人2学会选择3生活德育4对话与体验5人文关怀

三德育的内容与策略

1培养良好行为习惯——道德教育的底线：

文明习惯、生活习惯、学习习惯、劳动习惯

2培养民族精神——做世界的中国人：

国家意识、文化认同、公民人格

3爱心与责任——道德的核心价值观：

对自己负责、对同伴负责、对家庭负责、对社会负责、对国家和民族负责、对自然生命和环境负责

4诚实守信——立身处世的基本要求

5正确的人生观——人生路上的方向标，正确人生观的基本特点：

以善待自己，服务他人为人生核心；以成就自我，奉献社会为人生目的；以大公无私，乐观进取为人生态度

班主任如何引导学生树立正确的人生观？

首先要让学生确立珍爱生命，积极进取的人生态度

其次班主任要致力于净化学生学习环境和生活环境，提高学生对社会不良环境的抵抗力

同时定期开展学生心理咨询与辅导，关注学生的情绪变化，及时为学生排忧解难

6规则意识——现代人的基本特征

怎样培养学生的规则意识？

首先是学习规则

然后是激发学生遵守规则的愿望并进行行为训练

三建立约束与激励机制，实施量化管理

7网络道德——信息社会发展的迫切要求

帮助学生树立理想，明确任务，培养学生建立健全网络人格

引导学生健康上网，推荐绿色网站

加强管理，严肃纪律

积极运用网络平台实施德育

8科技道德——科技时代对伦理提出的要求

第四章中小学生心理健康教育指导

一、衡量儿童青少年心理健康的标准：

1智力和思维发展正常，有创造力2有良好的认识自己接纳自己的心态和意识3能够合理表达自己的情绪，保持积极愉悦的心态4有较强的自制力，能够承受挫折5能够较客观地认识周围的环境，积极地适应环境6人际关系协调，具有合群、同情、爱心、助人品行7具有健康的生活方式和生活习惯8有完整和谐的人格

二、学校心理健康教育三大任务：

其一是培养学生良好心理素质、其二是维护学生心理健康、其三是促进学生实现与环境的积极适应，成为四有新人

三、心理健康教育与德育的区别有哪些？

1、在目标上，德育以塑造学生完善的道德品质为主，心理健康教育以培养学生完美健康的人格为主

2、在方向上，德育以人生观价值观为核心，心理健康教育以学生成长中的心理问题为核心

3、德育给人指出路子，心理健康教育是为了帮助人自己寻找路子

四、班主任进行心理健康教育的基本要求

1、自身有良好的心理素质

2、辅导学生心理健康的必备知识和技能

3、营造健康的班级心理环境

4、利用多种途径开展心理健康教育

5、敏锐发现和觉察学生的心理异常状态

6、遵守心理辅导的道德规范：

诚实守信、热情友善、严守秘密

7、注重培养学生的自我调节能力

五、中小学生成长中的心理困惑

1、厌学的原因：

学习失败产生的厌学

老师批评不当引起的厌学

人际关系差产生的厌学

没有树立正确的学习动机

学业负担过重，产生逆反心理

2、情绪心理问题：

冲动、易怒、叛逆、紧张焦虑、喜怒无常、情绪淡漠等

3、自我认同困惑：

对自己的性格气质认识不清、高估自己、低估自己、角色交换困难

4、交往困难：

害怕说话和发言、不愿与他人一起活动、爱生闷气、自卑等

5、异性与同性交往问题：

异性交往冷淡、异性交往紧张、异性交往过密、不当性行为如同性恋倾向、性别角色障碍如男性女性化

第五章班级建设与管理

第一节班集体的建设

一个良好的班集体的主要特征：

有明确的班级奋斗目标、有组织健全团结一致权威的班级领导核心和骨干队伍、有统一的班级常规和严明的纪律、有正确的占主导地位的班级舆论、有良好的人际关系

一、        认真做好班情分析

二、        健全班级组织机构，形成班集体核心

三、        提出班集体的共同奋斗目标

四、        建立班集体的制度和纪律

五、        培养正确的班级舆论和建立良好的班风

六、        建立和谐的班级人际关系

七、        做好班级日常管理

八、        整合教育力量，发挥桥梁作用

第二节班级文化的建设

一、        班级文化的功能：

教育、凝聚、制约、激励

二、        班级文化的建设

班级物质文化：

布置教室、办好板报、建好图书角、班级绿化、

开辟宣传栏

班级制度文化：

建立班级岗位责任制和岗位轮换制、共同制定班训、民主商定公约

班级精神文化：

精心设计班旗班徽、塑造积极向上的班级精神、培养班级认同感和归属感、建立充满爱的班集体、

第三节班级社团的建设

一、        班级少先队集体的建设

1.    做好少先队员及队委的发展和培养工作

2.    开展少先队系列活动，丰富班级文化建设：

中队主题活动、系列小队活动、重大节日活动、社会实践活动

二、        班级学生社团的建设

第六章班级活动的设计与组织

一、班级活动的形式：

主题班会、主题队会、结合课程教学的班级活动、配合学校教育主题的班级活动、节日性活动、班级社会实践活动、班级联欢会、班级郊游活动

二、班级活动的特点：

教育性、趣味性、递进性、时代性

三、活动主题的选择：

以学生成长中的困惑、以当前社会生活中的热点问题、以新课程学习问题的延伸、以本地特色教育资源

四、活动形式：

故事会、报告会、专题讲座、演讲会、辩论会、讨论会、歌舞表演、音乐欣赏、影剧评论、诗歌朗诵、技能竞赛、科技发明制作、展览、旅行、参观、访问、夏令营等

第七章政策法规解读与应用

学生是未成年人，18周岁以下。

10岁以前为无民事行为能力人。

10以上18以下为限制民事行为能力人

学校是监护人的代理人，与学生之间是监护代理的服务性契约关系。

学校承担的是过错责任，监护人承担的是无过错责任

教育法律法规的分类：

义务性（必须、应当、应该、义务保证）、禁止性（不准、不许、禁止、不得）、授权性（可以、有权、鼓励、支持）

中小学教师职业道德规范：

一热爱二严廉团尊为

常见的惩罚的形式：

精神罚、荣誉、补偿、权利、财产、替代罚

处分学生应遵守的基本程序：

上报材料、初步讨论、听取申辩、集体复议、情况通报、法人签发、书面通知、告知权利

三、简答题。

1.班主任对学生个体的了解和研究包括哪些方面？

研究学生的基本情况，如年龄、健康等；学生的家庭情况，如父母的文化水平、职业、经济状况、居住条件等；学生的思想品德和学习情况，如遵规守纪、文明礼貌、集体观念以及学习成绩、学习态度、兴趣特长等；学生的个性情况，如智力特点、情感意志、性格气质的类型等

２.试述班主任应怎样做好后进生的转化工作。

以德服人：

关心爱护学生，给学生以榜样，建立融洽的关系感化后进生，让他们燃起希望之火，积极向上

以理服人：

针对性地引导学生明察问题，分析根源，明白危害，改过自新

以智导行：

利用教育机智，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时表扬鼓励，对过错反复现象，耐心说明，持之以恒，反复抓，帮助他们总结经验教训，增强与不良诱因做斗争的能力

3、在小学高年级阶段，经常会出现三、五个孩子组成“小团体”。

他们经常聚在一起玩游戏、玩耍，有时还惹是生非，影响班级形象。

对于这样的现象，你是如何看待的？

（1）扬长避短，因势利导，让小团体有良好的行为习惯；

（2）抓住小团体的核心，引导核心人物带动其他人物进入良性状态；（3）分化不良团体，介绍一些新的伙伴。

4、班主任既要维护严明的班级纪律，又要充分尊重学生的个性，体现“以生为本”。

作为班主任，你认为应怎样二者兼顾？

（1）班规是班主任和老师共同制定，有利于形成班风和学风；

（2）通过丰富多彩的活动发展学生的个性。

5、某班一位女生，平时学习认真扎实，成绩较好，但每次考试后都对自己的成绩不满意。

在期末考试前夕找到老师，诉说心里紧张，一想到考试就手心出汗，担心考不好，请分析此生心理并拿出指导建议。

1）肯定孩子是追求完美；2）分析考前生理反应；3）调整孩子的目标。

6、某学校的一个“问题班”。

不仅班里的学生学习成绩较其他班差，而且学生个性张扬，难以管理，班风很乱。

最近五（4）班的班主任老师因病休长假，学校考虑再三决定派赵老师接任该班班主任。

假如你是赵老师，怎么想？

怎么做？

1）打造班级文化，共同制定班级常规；2）利用集体活动精心策划组织；3）与科任老师沟通，共同制定策略；4）给孩子们学习策略的指导；5）分群体开家长会，与家长沟通。

出师表

两汉：

诸葛亮

　　先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

　　宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。

若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。

　　侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：

愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

　　将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：

愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

　　亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也

。

　　臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

　　先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。

今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

　　愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。

若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。

臣不胜受恩感激。

　　今当远离，临表涕零，不知所言。