新译林牛津小学英语三年级下册精品优质公开课赛课集体备课教学设计教案 3B Unit7 On the farm.docx
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新译林牛津小学英语三年级下册精品优质公开课赛课集体备课教学设计教案3BUnit7Onthefarm
Unit7onthefarm
第一课时（总第课时）
Teachingcontents教学内容：
Storytime
Teachingaimsandlearningobjectives教学目标：
1.能初步听懂、会说和会读日常交际用语Welcometo…Whatarethese/those?
They’re…Arethese/those…?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
2.能听懂、会说、会读和会拼写单词farm,they,those,apple,pear,orange。
能听懂、会说、会读单词pig，cow，chicken,duck。
3.能在真实的情景中运用Whatarethese/those?
Arethese/those…?
和日常交际用语Nicetomeetyou,Mike.Welcometomyfarm.进行交流。
4.培养学生，热爱自然，热爱生活的情感。
Focusofthelesson教学重点：
1.能听懂、会说和会读日常交际用语Welcometo…Whatarethese/those?
They’re…Arethese/those…?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
2.能听懂、会说、会读和会拼写单词farm,they,those,apple,pear,orange.
Predictedareaofdifficulty教学难点：
单词these,those的正确发音及用法区别；a和an用法的区别；名词复数形式。
Teachingaids教学准备：
单词卡片，多媒体，水果拼盘，实物
Teachingprocedures教学过程：
Step1Warmup
Greetings.
Freetalk
T：
What’sthis?
S1:
It’sa/an….
T:
What’sthat?
S1:
It’sa/an….
Step2Presentationandpractice
Enjoyasong
Teach:
Whatarethese/those?
They’re….words:
cow,duck,pig,chicken.
（1）T:
Look,ThisisOldMacdonald,hehasafarm.（课件出示OldMacdonald人物图及农场图）
新授单词’farm’.（are—farm）
T:
Whatcanweseeonthefarm?
（板书课题:
Onthefarm）
Ss:
…
T:
Wecanseesomefruitandanimalsonthefarm.Nowsomeanimalsarecoming.Let’sseewhattheyare.
T:
（播放鸭子叫声），What’sthis?
Ss:
鸭子.
T:
It’saduck.
新授单词：
duck（/ʌ/,/ʌ/duck,大小声读，集体读，开火车读…）
T:
（多媒体出示一群鸭子图）Whatarethese?
They’reducks.
教授单词these，新授句型Whatarethese?
They’re….
T:
（教师站在离屏幕较远处指着屏幕中一只奶牛问）What’sthat？
Ss:
…
T:
It’sacow.
T:
（教师站在离屏幕较远处指着屏幕中一群奶牛问）Whatarethose？
They’recows.
新授单词those，新授句型Whatarethese?
They’re….
（2）同法学习其余两个动物单词chicken，pig。
（sit,milk—pig,chicken）
（总结:
1.当我们想知道近处的一些物品是什么，可以说：
Whatarethese?
如果想询问远处的物品，可以说：
Whatarethose?
2.名词单复数用法总结：
当物品数量是两个或两个以上时用名词复数形式，大多直接在名词后面加“s”。
如pig-pigs，duck-ducks,cow-cows,chicken-chickens,apple-apples,orange-oranges…）
（3）用身边的物品操练句型看谁说得多而准。
（4）Sayarhyme（边说边跟老师做动作）
These,these,whatarethese?
Quack,quack,they’reducks.
These,these,whatarethese?
Moo,moo,they’recows.
Those,those,whatarethose?
Pig,pig,they’repigs.
Those,those,whatarethose?
Chicken,chicken,they’rechickens.
3.Teach:
Arethese/those…?
Yes,theyare./No,theyaren’t.words:
apple,pear,orange
（1）T:
Boysandgirls,I’mthirsty.（作口渴状）Iwanttoeatsomefruit.Wouldyoulikesomefruit,too?
Ss:
Yes.
T：
Let’stasteandguess.（让学生闭上眼睛通过品尝水果拼盘中的水果猜一猜是什么水果并学习有关水果单词;pear,apple,orange）
T:
Therearesomefruitonthefarm.Whatarethey?
Let’sguess.（站在离屏幕较近处指着一颗模糊的苹果树问）Aretheseapples?
Ss:
Yes/No.
新授句型：
Arethese…?
Yes,theyare.
同法新授句型：
Arethose…?
No,theyaren’t.
（2）出示多幅图阴影部分，生用所学句型猜，看哪一组猜得多。
Stickthepicturesontheblackboard.
（在黑板上试先画好一个农场轮廓，准备好一些水果，动物图片。
师指着相应的地方说句子，如Here’rechickens.学生相应的贴图片。
）
Step3Storytime
1.Lookandchoose
T:
（出示刘涛爷爷图）Look,whoishe?
HeisLiuTao’sgrandpa.TodayLiuTaowenttohisgrangpa’sfarm.Whowenttherewithhimtogether?
（学生通过看图回答）
A.YangLingB.HelenC.D.SuHai
T:
WhatwillhisgrandpasaytoMike?
Ss：
…
T:
出示句子Welcometomyfarm.（播放录音，学生模仿爷爷的口气说该句子。
）
2.Watchandchoose
WhatdidMikeandLiuTaoseeonthefarm?
A.animalsB.toysC.fruitD.friends
3.Listenandcircle
出示一些水果与动物图，圈出在动画中出现的水果及动物。
Listenandrepeat（教师指导学生模仿语音语调）
Step4Consolidation
1.Readinroles.
2.师戴上草帽扮演刘涛爷爷与学生示范表演课文。
3.Actinroles.
4.Trytomakeadialoguebythemselves.
A:
Nicetomeetyou….Welcometomyfarm.
B:
Nicetomeetyou.
A:
Whatarethese?
B:
They’re….
A:
Whatarethose?
B:
They’re….
A:
Arethese…?
B:
Yes,they’re…./No,they’re….
Summary:
Todayweknowsomefruitandanimals.Andfruitisgoodforourhealth.‘Anappleaday,thedoctoraway.’
Step5Homework.
1.Knowmorewordsaboutfruitandanimals.（了解更多的水果和动物词汇）
2.Usethesentences“Theseare….Thoseare….”tointroduceGrandpa’sfarm.（用Theseare….Thoseare….来介绍爷爷的农场）
3.Readthedialogueafterthetape.
4.Designafarmyoulike.（设计一个你喜欢的农场）
BlackboardWriting板书设计
Unit7Onthefarm
Whatarethese/those？
Arethese/those…
They’re…s.农场图Yes/No.They’re….
教学反思：
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第二课时（总第_______课时）
Teachingcontents教学内容：
Funtime&Cartoontime
Teachingaimsandlearningobjectives教学目标：
1.能听懂、会说、会读单词：
picture
2.进一步巩固名词单复数形式的句型。
3.了解游戏规则，并能在师生合作中进行游戏。
4.在教师的引导下，学生能正确理解和朗读cartoontime中的故事，能读懂其中趣味之处。
Focusofthelesson教学重点：
1．能理解Cartoontime部分的意思，并能配合此部分内容进行表达。
2．能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边的事物。
Predictedareaofdifficulty教学难点：
1.能模仿动画中角色语音语调，生动地表演故事。
2.能读懂动画中的幽默之处。
Teachingaids教学准备：
单词卡片，多媒体，图片，实物
Teachingprocedures教学过程：
Step1:
Warmup
1.Enjoyasong
2.Greetings&.Freetalk
T:
Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,….
T:
What’sthis?
S1:
It’sa/an….
T:
Whatarethese?
S2:
They’re….
T:
Whatarethose?
S3:
They’re….
…
3.Playgames:
（1）What’smissing
（出现一些水果或动物单词卡片，给学生一定记忆时间，然后打抽调其中几张，然后问：
What’smissing?
说对得奖励与单词相应的图片。
）
（2）Sharpeyes
（逐个闪现打乱字母顺序的单词，看看谁能一眼看出这个单词，并大声读出来。
说得多的组获胜）
Step2：
Presentationandpractice
Funtime
1.T：
Youdiditwell.Nowlet’splayagameaboutthefarm.（.（打乱黑板上图片顺序，贴上start和finish，PPT出示规则）
T:
（讲解游戏规则）
2.师生示范游戏。
T：
（掷骰子，根据骰子显示的点数，将骰子从开始处向前走相应的格数），What’sthis？
/Whatarethese?
S1:
It’sa/an…./They’re….
T:
Sorry,you’rewrong./Great!
You’reright.Keepgoingalong.（如果回答错误，退回到原处重新开始；如果回答正确，继续向前走）
3.学生分组游戏.（教师巡回指导）
4.上台展示（小组间进行比赛，最先到达终点的组获胜）
Cartoontime
Oh,you’reallwinners.Youallgetto“Finish”，Youallgetto
thehouse（PPT）Butwho’sinthelittlehouse?
Let’sgoandhavealook..（PPT）
T:
Ah,Who‘sthis?
（出示Bobby图）
S：
Bobby.
教学：
Who‘sthis?
2.T:
Whatishedoing?
（出示Bobby向Sam展示自己所画的画的图）
Ss:
….
T:
Yes,heisshowinghispicturestohisfriendSam.
教学：
picture
3.T:
Nowlet’swatchandanswer：
HowmanypicturesdoesBobbyhave?
Ss（看动画后回答）Three.
4.T:
.WasBobbystillhappyatlast?
Ss:
（（看无文字的故事插图）No.
T:
WhywasBobbyangryatlast?
Whathappened?
Let’swatchthecartoonandfindtheanswer.
Ss:
….（Bobbyisaboy.Tinaisagirl.ButSamtookTinaforBobby…）
指导读出’No,that’smysister,Tina.’的语气，并模仿图画中的动作。
5.Listenandmatch
看卡通片，将句子与图片配对。
图1A.What’sthis?
Isitaduck?
No.it’sachicken
图2B:
Whatarethese?
They’repencils.
图3C:
Who’sthis?
Isthisyou?
No,that’smysister,Tina.
Step3Consolidation
1.Listenandrepeat（指导读出角色的语气）
2.Readinroles
3．师生合作表演
4.生生练习，上台表演，生生互评。
T:
Now,it’syourturn.Let’shaveatry.WhowantstobeBobby?
WhowantstobeSam?
作业Homework
跟读Cartoontime并试着背诵；
把故事讲给父母听。
画一些自己喜欢的图画并在同学之间互相展示，并尝试用学过的句型对话。
BlackboardWriting板书设计
Unit7Onthefarm
pictures
Bobby图Who’sthis?
（achicken）图What’sthis?
（pencils）图Whatarethese?
（Tina）图No,that’smysister，Tina.
教学反思：
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第三课时（总第_______课时）
Teachingcontents教学内容：
Soundtime,Songtime,Tickingtime&Checkouttime
Teachingaimsandlearningobjectives教学目标：
1、通过单词复习和相应的练习，能正确地听、说、读单词cowpigchickenduckpearappleorange.
2、通过师生、生生的对话，进一步巩固本单元句型Whatarethese/thoseThey’re….Arethese/those…Yes,theyare./No,they’re….
3、通过跟唱、分组唱、表演唱等方式，能会唱歌曲Onthefarm
4、通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。
Focusofthelesson教学重点：
1、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语Whatarethese/thoseThey’re….Arethese/those…
2、通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。
Predictedareaofdifficulty教学难点：
1、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语Whatarethese/thoseThey’re….Arethese/those…
2、通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。
Teachingaids教学准备：
单词卡片，多媒体，实物
Teachingprocedures教学过程：
Step1Warmup
1.Greetings
2.Freetalk
T:
Boysandgirls,Nicetoseeyouagain.
Ss:
Nicetoseeyou.
T:
Doyoulikethefarm?
Ss:
Yes.
T:
Whatcanyouseeonthefarm?
Ss:
…
3.sayachant（配上节奏）
These,these,whatarethese?
Apples,apples,they’reapples.
Those,those,whatarethose?
Pears,pears,they’repears.
4.生自编chant
These,these,whatarethese?
，，they’re.
Those,those,whatarethose?
,they’re.
Step2Soundtime
1.T：
Youcanmakeachantbyyourselves.You’resoclever.
教授单词：
clever开火车读，小老师领读，齐读。
T:
Ourfriendisclever,too.Whoishe?
Let’slisten.
Tom:
Hello,boysandgirls.I’mTom.
Ss:
Hello,Tom.
Tom:
I’malittlefarmer.I’mfromthefarm.
教授单词：
from来自
2.T:
Look,whatisTomdoing?
（出示Tom做冰激凌图。
HeismakingicecreamforhisMum.
教读：
makeicecream
3.出示单词：
farm，icecream,make,mum,welcome,请学生朗读，师示范读，指导学生边听边体会，找出共同读音。
/m/,/m/,farm;/m/,/m/,icecream;/m/,/m/;...
4.生听录音跟读，教师注意指导学生口型是否到位，及时纠正。
5.听soundtime：
CleverTomfromthefarm,Makesicecreamforhismum.感受韵律。
6.带领学生有节奏地朗读Soundtime,小组间比赛读。
7.找出更多含有字母‘m’，并发浊辅音/m/的单词，看谁找得多。
（milk,grandma,family,time,my…）
Step3Songtime
1.教师播放歌曲中小动物猪的叫声。
T：
Whatarethese?
Ss:
They’repigs.T:
Pigsonthefarmgo’oink,oink’.渗透歌词’…onthefarmgo‘…’学生猜到动物后，老师将动物图片贴在黑板上，并写上叫声单词。
2.多媒体播放歌曲。
3.教读歌词
4.跟唱歌曲，小组间进行比赛，互相评价。
5.播放动画画面，请几名同学带上动物头饰演唱整首歌曲。
6.试着用学过的其他动物单词改编歌曲。
e.g.Cowsonthefarmgo“moo,moo.”
Step4TickingTime&Checkouttime
Checkouttime
出示checkout的挂图，指导学生看图，仔细观察图中的物品。
学生独立完成练习。
集体反馈。
TickingTime
T:
Boysandgirls,Ithinkyoudidagoodjobjustnow.Butdidyoudoagoodjobforthewholeunit?
Let’scheckitout.Look!
（PPT显示3个目标及中文）WehavethreetargetsinUnit7Onthefarm
Target2:
Iknowsomenounshavean“s”attheend.
Target3:
I
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