六年级下第三单元备课.docx
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六年级下第三单元备课
“语文主题学习”高效课堂教学设计
主题
深深的怀念
年级年段
六年级下册第三单元
主备人
宋宇鸿
温兴华
审核人
肖承红
课型
单元整体教学
教学内容
课文
《十六年前的回忆》《灯光》《为人民服务》《一夜的工作》
丛书
第3册《成长风向标》
单
元
整
体
分
析
本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：
我党创始人之一李大钊被捕后备受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》中对张思德行为的正面评价。
本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。
为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。
本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，非常适合单元整组教学。
单
元
教
学
目
标
1.掌握生字词，了解课文内容。
2.能结合上下文或自己的生活实际或所查的资料理解文中含义深刻的句子。
3.了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。
4.感受革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。
单元教学
重点难点
1.识字、写字，掌握生词；理解课文内容；了解叙述顺序，并在习作中加以运用。
2.能结合上下文或自己的生活实际或所查的资料理解文中含义深刻的句子。
3.接受革命传统教育，将“为人民服务”的道理运用于日常生活中。
单
元
课
时
安
排
第一课时：
单元整体预习课。
自学字词，整体感知课文。
第二课时：
1+1精品讲读课，精讲《十六年前的回忆》，略讲《灯光》
第三课时：
自主阅读课，自主学习主题丛书中“历史的星空”部分
第四课时：
1+1讲读课，精讲《为人民服务》指导学习丛书中“永恒的精神”模块中的文章《最后一次演讲》
第五课时：
1+1阅读课，略讲《一夜的工作》，自主学习主题丛书中“生命如歌”模块中的文章《瞧，我到现在还没事》
第六课时：
自主阅读课，自主学习主题丛书中“伟人风采”部分
第七课时：
自主阅读课，自主学习主题丛书中“我爱我的祖国”部分
第八课时：
自主阅读课，自主学习主题丛书中“永恒的精神”部分
第九课时：
自主阅读课，自主学习主题丛书中“理想与信念”部分
第十课时：
自主阅读课，自主学习主题丛书中“生命如歌”部分
第十一课时：
口语交际，习作指导。
第十二课时：
回顾·拓展五
教学流程
二次备课
第一课时
【课型】单元预习过关课
【教学内容】字词教学，整体感知课文。
【教学目标】
1、学生自学本单元的生字新词。
2、在自读课文的基础上，整体感知课文的主要内容。
【教学思路】
一、学生自主集中识字
1、初读课文，画出生字词，借助工具书解释文中不理解的词语。
2、默读课文，标出好词佳句，或作上批注，有不理解的地方随时标出，先自行解决，解决不了的，课内提出，共同解决。
二、字词过关
1、出示本单元的生字词：
书籍 含糊 尖锐 抽屉 恐怖 粗暴
魔鬼 肥胖 苦刑 残暴 匪徒 拘留 窝头 乱蓬蓬 战地 突击 歼灭
陷入 憧憬 阻击 点燃 性命 焦急 剥削 兴旺 解救 哀思
炊事员 重于泰山 轻于鸿毛 精兵简政 死得其所 咨询 朦胧
浏览 热腾腾 审阅 隔壁 思索
采用多种形式让学生过关，如开火车朗读，填空式等，加深印象。
2、重点指导学生难写、易错的字：
籍，多音字：
难、便、着、尽、兴。
3、听写，师读，生默写。
听写完毕，小组内同学互相批阅。
三、朗读过关
1、组内互读重点段、评价。
2、教师出示小组成员朗读分工。
3、教师抽查。
四、课文整体感知达标关
1.
（1）《十六年前的回忆》作者是（ ），写于（ ）年，正值李大钊同志遇难十六周年。
文章写的是（ ），主要写了李大钊同志牺牲前后的事，按照（ ）、（ ）、（ ）、（ ）顺序记叙。
条理清晰，结构严谨，采用了（ ）的写作手法。
（2）我初步了解了首尾照应的写法：
我低声对母亲说：
“妈，昨天是4月28。
”
照应句：
工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。
照应句：
2．《灯光》这篇课文主要讲了
的事。
3.
（1）通过阅读“资料袋”，我知道《为人民服务》是毛泽东在什么时候、什么情况下做的演讲：
。
（2）我了解的司马迁：
。
4.
（1）课文从哪几方面叙述周总理一夜的工作的？
（2）这篇文章通过总理一夜的工作主要表现了周总理 的精神。
第二课时
【课型】1+1精品讲读课
【教学内容】对待生死：
精读《十六年前的回忆》、略读《灯光》
【教学目标】
1.概括文章主要内容。
2.了解表达顺序感受前后呼应和倒叙的写作特点。
3.抓住人物的神态、语言描写来表现人物品质的写法。
【教学思路】
一、揭题导入
同学们，前面的三节课我们对本组课文有了一定的了解，大体认识了本组课文的几个主要人物，并且对毛泽东和周恩来有了进一步的了解，他们是践行“为人民服务”的伟人，在毛主席看来一名真正的共产党员还应该正确看待生死，死得其所。
接下来我们就来走进另外两个人物——李大钊、郝营长。
二、归纳特点（前后呼应）
先快速浏览这两篇文章，并且细细品读每篇文章的首尾部分，你发现了什么？
（前后\首尾呼应）、（倒叙）
1.这样写从文章结构上有什么好处呢？
（使得文章结构更加紧凑、文脉相同……）
2.这样写从文章的内容和情感上又有什么作用呢？
（更加突出了作者对父亲被害的事情的记忆深刻，也表达了作者对父亲深深地怀念等）
三、理清顺序
1.自由读第10课，思考：
课文是按什么顺序写的？
主要写了李大钊的哪几件事？
出示练习：
课文除第一自然段，是按_________顺序写的，主要写了_________、_________、_________这几件事。
2.交流汇报：
课文除第一自然段，是按时间顺序写的；主要讲了四件事：
被捕前、被捕时、在法庭上、被难后。
3.默读第11课，边读边想：
课文哪些地方写现在，哪些地方写往事？
（全文一头一尾，中间大部分在写往事，第1、2自然段和最后一个自然段写现在，其余是往事。
）
四、抓住重点语句，感受人物品格
品读问题：
自主再读课文你认识了一个怎么样的李大钊？
怎样的郝副营长？
（李大钊抓住不同阶段的对比表现，郝副营长主要抓住三次“多好啊”，重点品读他们各自的人物描写）
学生自主学文之后在小组合作交流。
组内初步交流自学成果，互相补充；如仍有解决不了的问题，可做上记号，待合作探究时解决。
如：
“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。
我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
”
引导学生体会从这句话可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。
出示练习：
“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”。
这句话抓住了人物_________的外貌_________描写，说明了_________。
“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。
他脸上的表情非常安定，非常沉着。
他的心被一种伟大的力量占据着。
这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。
”
出示练习：
（1）从“瞅了瞅”这个词语可以体会到_________。
李大钊同志不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。
（2）“非常安定，非常沉着”这是抓住了人物的___描写，这可以看出_________。
李大钊同志在极端危险和困难的情况下能够坦然自若，对革命的事业充满了必胜的信心。
如：
《灯光》一课中哪些句子深深感动了你？
1.“多好啊”在文章中出现了几次？
是谁在什么情况下说的？
说这些话时看到了什么？
想到了什么？
2.文章标题是“灯光”，并且在开头、结尾都写到天安门前的灯，有什么深意？
五、总结写法，练笔训练
1.总结写法（前后呼应插叙表达按照一定的顺序）
2.清明将至，面对烈士们的墓碑，此时此刻，你最想说些什么？
（你是否还记得李大钊那坚毅的眼神，郝副营长那声声的“多好啊”）结合所学的、感受到的，你可以写一首小诗，可以写一段随想，也可以是心灵的独白，最好用上前后呼应等的写作手法……
第三课时
【课型】 自主阅读课
【教学内容】学习丛书“历史的星空”模块中的文章
【教学目标】
1．用学到的方法阅读相关文章。
2．通过本模块的学习，感知各个历史名人的形象和精神。
3．积累优美词句。
【教学思路】
一．导入：
秋风卷起一层黄沙，送走了最后一片落叶，又是一年过去了。
岁月带走很多，可仍有很多没有被烙上岁月的痕迹，依然是那么的清晰，那么动人。
他们的名字曾经传遍神州，他们的事迹已经被写进史书，无数炎黄子孙为他们的精神品德所折服。
二．学习《蔡伦传（节选）》
自由读《蔡伦传（节选）》，交流讨论：
1、以前的书籍是什么做成的？
2、以前的书籍有什么优缺点？
3、蔡伦是怎么造出纸的，用自己的话说一说。
4、有感情地朗读这篇文言文，你从中体会到了什么？
三．学习《湘江惊涛》
1、默读《湘江惊涛》，边读边作批注。
2、学了这篇课文，你对毛泽东有了哪些新的认识，你想用什么样的语言来评价毛泽东？
3、毛泽东为什么偏爱游泳？
毛泽东超人的水性是怎么炼就的？
4、读完这篇课文，你体会到了什么？
四．学习《中国飞机的先驱》
1、了解冯如
读文章一、二自然段，说说冯如果一个什么样的人？
2、文中有大量的语言描写，找出你印象深刻的几处并画下来，说说自己的体会。
3、冯如用他年轻的生命诠释了什么是崇高的理想。
相信你也有自己的理想，你准备怎样来实现自己的理想呢？
五．学习《大地之子——李四光》
1、了解李四光
李四光出生在我国，年轻时曾到
、两国学习，成了我国杰出的。
2、文中哪些地方你感受最深，好好读读，在旁边做好批注。
六、自主阅读本模块其它文章，边读边做批注，挑选感触深刻的地方与同学交流。
第四课时
【课型】1+1精品讲读课
【教学内容】精讲《为人民服务》，指导学习丛书中的文章《最后一次演讲》
【教学目标】
1．朗读课文、背诵课文。
2．抓住重点语句，理解为人民服务的道理。
【教学思路】
一、揭题
二、理清文章思路
自由读课文，思考这篇课文的题目是《为人民服务》，课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务？
教师小结：
这五个自然段讲了五层意思，每一个自然段都可以独立成为一段。
三、学习第一段。
1．自由读第一段，结合这一段中的词语说说什么是为人民服务？
2．出示：
（1）我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。
（2）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
板示出这两句话后，让学生读一读，比较比较这两句话有什么不同？
从带点的词语中能体会出什么？
请同学们谈一谈。
四、学习第二段。
学习第二段，可让学生先自己读一读第二段，画一画有哪些句子不理解，然后提出不懂的问题。
学生的问题可能集中在这两句话上：
（1）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”
学生理解了这句话的意思，可再让学生说说什么人的死比“泰山”还重？
使学生深入领会“为人民服务”的含义。
（2）张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
学生领会了这两个难句的意思，教师可让学生带着体会到的感情再读课文，通过朗读，进一步加深对课文的理解。
教师可以利用资料袋启发学生理解。
五、学习第三段。
1．让学生默读课文，想一想我们应该怎样对待自己的缺点？
从课文中画出有关语句。
2．教师可将这些句子板示出来，然后提问，这段话共有几句？
每句说的是什么？
句与句是怎样连起来的？
六、学习第四段。
让学生自己读课文第四段，画出你认为重要的句子或不懂的句子，然后在小组中说说你对重点句的理解，最后再把不懂的句子提出来，小组里的几个同学共同讨论，互相补充。
七、把小组讨论后理解仍有困难的句子提出来集体讨论。
八、学习《最后一次演讲》
1、默读《最后一次演讲》，边读边作批注。
2、学了这篇课文，你对当时社会有了哪些新的认识，你想用什么样的语言来评价闻一多？
3、生活在和平时代的我们，是否也应该为祖国做点什么？
第五课时
【课型】 1+1自主阅读课
【教学内容】学习《一夜的工作》，指导学习丛书中的文章《瞧，我到现在还没事》
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵最后两个自然段。
2．理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
3．领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
【教学思路】
一、教师谈话，揭示课题：
二、默读课文，整体感知。
思考：
1．课文讲了一件什么事？
2．你觉得周总理这一夜的工作怎么样？
要求从课文中找出一个重要句子来回答。
三、学习课文
1．分小组讨论课文中用了哪些例子说明周总理工作劳苦？
又从哪几方面讲他生活简朴的？
2．师生共同交流学习结果，随机出示并指导朗读。
（1）描写周总理工作劳苦的句子：
a、总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件说：
“我今晚上要批这些文件。
你们送来的稿子，我放在最后。
你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。
”（任务重）
b、他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。
他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
（审阅细）
c、喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。
（时间长）
（2）看图导读：
此时夜很静，我们敬爱的周总理还在认真地批阅文件，他看看画画，还不时停笔想一想，他的工作是那样的劳苦！
那么，我们应该怎样来读这几句话呢？
（3）出示“周总理的一天”深化情感
（4）学生出示并分析描写周总理生活简朴的句子：
a、那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
（设备简陋）
b、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。
总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。
花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。
（夜宵少）
讨论：
有的同学认为，“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量”这句话，意思是花生米跟平常一样多，没有增加分量。
你同意吗？
为什么？
4．指导阅读第三部分。
（1）作者目睹了周总理一夜的工作之后，对自己说了什么？
想对全世界说什么？
这些话表达了作者怎样的思想感情？
（2）你读了本课又想说些什么呢？
（3）有感情地朗读这段课文，（要求读出热爱总理的感情）
四、学习《瞧，我到现在还没事》
1、默读《瞧，我到现在还没事》，边读边作批注。
2、反复读一读詹森先生的那首诗，想一想这首诗为什么会具有那么神奇的力量？
3、“瞧，我到现在还没事”这句话的含义是什么？
4、和同学交流一下自己的感受。
第六课时
【课型】 自主阅读课
【教学内容】学习丛书“伟人风采”模块中的文章
【教学目标】
1．用学到的方法阅读相关文章。
2．通过本模块的学习，感知伟人的形象和精神。
3．积累优美词句。
【教学思路】
一．导入：
在人类浩浩荡荡的文化历史长河中，曾经出现过无数灿若群星的人物。
他们当中有被后人称赞的科技精英，有滋润人们心灵的文坛巨匠，还有运筹帷幄的政坛领袖……他们不仅改变了个人的命运，也深深地影响了历史的进程。
二．学习《邓小平巧施葫芦计》
自由读文，交流讨论：
1、找出描写“巧”的句段画下来，多读几遍。
2、思考：
你认为邓小平施葫芦计时“巧”在哪里？
3、从这件事中你体会到了什么？
4、你了解了到三十六计中的哪些计谋？
三．学习《“三个橘子”的故事》
1、默读课文，边读边作批注。
2、学了这篇课文，你知道朱老师为什么奖刘少奇三个橘子？
3、刘少奇得到了三个橘子后又是怎么做的？
你觉得刘少奇是个怎样的人？
4、读完这篇课文，你体会到了什么？
四．学习《大总统小趣事》
1、文中分别写了哪几个总统的什么故事？
2、文中有几处语言描写，找出并画下来，说说自己的体会。
3、你觉得这几个总统分别是什么样的人？
五．自主阅读本模块其它文章，边读边做批注，挑选感触深刻的地方与同学交流。
第七课时
【课型】 自主阅读课
【教学内容】学习丛书“我爱我的祖国”模块中的文章
【教学目标】
1．用学到的方法阅读相关文章。
2．通过本模块的学习，感知作者的爱国精神。
3．积累优美词句。
【教学思路】
一．导入：
“为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉。
”“我是你十亿分之一，是你九百六十万平方公里的总和”……无数作家、诗人深情歌颂、赞扬我们伟大的祖国。
让我们一起去诵读，感受他们的赤子情怀吧。
二．学习《雪落在中国的土地上》
老师指导朗诵全文
1、诗中描写了哪些人物形象？
他们各是怎样的？
2、这些人物形象表现了什么？
3、全诗表达了诗人怎样的思想感情？
三．学习《少女军鼓队》
1、自由诵读全诗。
2、你从诗中读出了什么？
3、分角色朗读诗歌。
四．学习《我爱我们的祖国》
自由读《我爱我们的祖国》，交流讨论：
1、作者从哪些方面写我爱我们的祖国？
2、理解词语：
吟哦襞褶寥廓涟漪萦回耸峙嵯峨
万卉争荣层峦叠嶂悠然神往山川风物
青葱轻俏波平如镜
五．学习《土地情诗》
自由读《土地情诗》，交流讨论：
1、作者爱土地，就像和。
2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
六．自主阅读本模块其它诗歌，边读边做批注，挑选感触深刻的地方与同学交流。
第八课时
【课型】 自主阅读课
【教学内容】学习丛书“永恒的精神”模块中的文章
【教学目标】
1．用学到的方法阅读相关文章。
2．通过本模块的学习，感知各个历史名人的形象和精神。
3．积累优美词句。
【教学思路】
一．导入：
历史的长河奔流不息，大浪淘沙会留下粒粒真金；历史的夜空浩瀚无垠；一颗颗闪烁的巨星熠熠生辉。
古今中外，无数名人在历史的长河中留下了光辉璀璨的一生，让我们去感受他们的美丽吧。
二．学习《清水出芙蓉，天然去雕饰》
自由读《清水出芙蓉，天然去雕饰》，交流讨论：
1、梁思成是个怎样的人？
2、找出文中三处细节描写的地方，用橫线标出。
3、有感情地朗读这些句子，你从中体会到了什么？
（细节描写能生动形象地表现人物的音容笑貌、思想感情。
）
三．学习《钢琴家不只是光彩的手指（节选）》
1、默读《钢琴家不只是光彩的手指（节选）》，边读边作批注。
2、学了这篇课文，你对傅聪先生有了哪些认识，你想用什么样的语言来评价傅聪先生？
在《傅雷家书》中，傅聪；如今的傅聪，则是一个，是董桥笔下。
被认为是的最佳阐释者之一，被称为“”、“”。
3、傅雷是傅聪的父亲，著名的《傅雷家书》就是傅雷及夫人写给孩子傅聪、傅敏等的家信，快去阅读一下，体会父亲对儿子的深情吧。
四．学习《用耳朵阅读（节选）》
1、认识莫言
莫言是中国当代著名作家，也是获得者，他自20世纪80年代以一系列作品崛起，充满着的复杂情感，被归类为。
2、莫言是如何用耳朵阅读的？
五．学习《“乐圣”贝多芬（节选）》
1、了解贝多芬
贝多芬被世人称为，他与、一起被后人陈伟“维也纳三杰”。
2、从贝多芬身上你感受到了什么？
六、自主阅读本模块其它文章，边读边做批注，挑选感触深刻的地方与同学交流。
第九课时
【课型】自主阅读课
【教学内容】学习丛书“理想与信念”模块中的文章
【教学目标】
1．用学到的方法阅读相关文章。
2．通过本模块的学习，从不同人物理想与信念。
3．积累优美词句。
【教学思路】
一．导入：
理想是一盏永不熄灭的灯；信念是一艘用不沉默的船。
没有理想的人像一只失去翅膀的雄鹰；没有信念的人像飘零在秋风中的落叶。
二．学习《老人与海（节选）》
自由读《老人与海（节选）》，交流讨论：
1、《老人与海》是国作家的经典之作。
2、所选的文段中，老人再战鲨鱼面临着哪些困难?
你能简单的归纳吗?
3、本文中老人与鲨鱼搏斗，采用的武器是什么?
4、在学习和生活中，你经受过困难的考验吗?
说出令人记忆犹新的一次战胜困难的经历。
并说说你从中受到什么启示。
三．学习《向哈佛大学冲刺》
1、默读《向哈佛大学冲刺》，边读边作批注。
2、《向哈佛大学冲刺》的作者是，她著有一书。
3、学了这篇课文，你对海伦凯勒有了哪些认识，你想用什么样的语言来评价海伦凯勒？
四．学习《新生活》
1、本文选自，作者是，文章的主人公是。
2、保尔是在怎样的情况下开始写作的？
3、我们生活在这样的一个年代，可以从保尔身上汲取到什么精神？
4、保尔有一段最著名的名言，你知道是什么吗？
把它写下来，背一背，和自己的同桌比一比，看谁背得快。
五、自主阅读本模块其它文章，边读边做批注，挑选感触深刻的地方与同学交流。
第十课时
【课型】自主阅读课
【教学内容】学习丛书“生命如歌”模块中的文章
【教学目标】
1．用学到的方法阅读相关文章。
2．通过本模块的学习，感悟生命的真谛。
3．积累优美词句。
【教学思路】
一．导入：
生命如歌，或悠扬悦耳，如清泉叮咚，令人心醉；或铿锵有力，如千军万马，令人振奋；或者平和明朗，如春天的暖阳，令人惬意……
二．学习《生命的姿势》
1、快速阅读全文，说说：
"生命的姿势"这一标题中"生命"的含义（整体感知全文，从两个方面来考虑）。
2、文中为什么说妻子的喂奶动作"现在却无比艰难"？
（请用文中的句子回答）
3、文中写孩子"安然地入睡"、"脸色红润、神态安详"的目的是。
4、文中的"一次又一次"前后重复了四次，对此，你如何理解？
（理解关键词语在表达文章中心上的作用）
5、找出点明全文中心的句子并写在下面。
三．学习《生命的抉择》
默读《生命的抉择》，边读边作批注。
1、为什么不能把压在房梁下的男人和女人都就出来？
2、面对死亡男人和女人做出了怎样的抉择？
从中你感受到了什么？
3、地震时我们应该怎么办?
四．学习《生命之树》
1、自由读《生命之树》，交流讨论：
2、本文运用了的写作方法，想一想，我们学过的哪些课文中也是运用了这种写法？
3、生命是的，却又是的。
生命之树永远茂密，因为。
五、自主阅读本模块其它文章，边读边做批注，挑选感触深刻的地方与同学交流。
第十一课时
【教学内容】口语交际，习作指导
【教学目标】
1．培养学生当众即席演讲的能力。
2．畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。
要讲真话、
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