基础写作-课件 555p.pptx
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,写作学,第一章,第一节什么是写作学,一、写作学定义写作学是以人类写作活动为特定对象，研究写作范畴的各种现象和问题，探讨写作规律和方法的一门学问，是一门特殊的社会科学学科。
二、几点说明1、写作学是一门年轻的学问。
2、相关概念：
文章学、文体学、文章写作学、文学写作学、普通写作学、应用写作学等。
3、关联学科：
文艺学、美学、修辞学、语言学、心理学、思维学、逻辑学、阅读学等。
4、交叉学科：
写作思维学、写作心理学、写作语言学、写作社会学、写作美学等。
第二节什么是写作活动,一、写作活动定义写作就是运用语言文字传递信息、记录思维成果的书面表达过程，是人类特有的一种高级精神活动，是一种社会实践活动。
二、写作活动说明写作活动首先是一种表达行为，是一种书面表达活动。
写作活动是一种社会实践活动，是一种社会行为。
写作活动的直接成果是文章。
写作不完全等同于写文章。
第三节写作的社会作用和意义,一、记载作用记载历史，记载文化和文明成果，记述现在；记载社会发展，记录个人经历。
二、传播作用传播文化，传播知识，传播思想，传播消息。
三、交流作用交流思想、交流情感、交流信息；国家民族、社会组织之间，个人之间。
第四节写作系统及其要素,一、什么是系统系统是系统论的核心概念，系统论是一种现代科学方法论。
系统论用系统来定义一切、认识一切；一切都是系统，一切都在系统之中，世界本身就是一个大系统。
系统不仅涵盖客观世界，也囊括主观世界。
系统的基本性质和特征：
1、系统具有明确的层次性或称结构性。
社会教育高等教育哈尔滨学院人文学院中文系班级个人,2、系统是一个有机整体，整体性是系统最重要的特性。
关于整体性的两个重要命题：
第一，要素与系统不可分割。
合成词：
玻璃诗句：
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
第二，整体大于各部分之和。
1+12文本：
大漠孤烟直，长河落日圆。
3、系统具有高度的联系性和相关性。
蝴蝶效应：
一只蝴蝶在巴西上空扇动翅膀，可能在美国德克萨斯州引起一场风暴。
二、写作系统及其要素从社会功能看，写作是一个生产、创造人类精神产品的社会子系统。
社会,经济基础物质生产物质文明,上层建筑精神生产精神文明,写作活动,从自身结构看，写作系统由四大基本要素构成：
写作主体：
写作者，写作活动的具体实施和操作者。
写作客体：
以信息状态、思维形态进入主体头脑的客观事物和社会生活。
写作本体：
或写作载体，即写作文本或文章，是写作最重要的子系统。
写作受体：
读者，写作产品的接受者、消费者，写作活动的参与者。
从联系上看，写作系统同其它社会系统之间存在着密切的联系和直接的交流关系：
社会生活,客观世界,语言符号,出版印刷,流通传播,思想理论,历史文化,物质工具,写作,写作主体,与客体,第二章,写作主体即写作者，是写作活动的直接主导者和操作者，在写作活动中起着决定性的作用。
写作素质就是作者在围绕文章的集材、运思、表达等活动中表现出来的素养。
包括：
生活素养、学识素养、人格品味、审美理想四方面。
裴显生：
心中有爱、肩头有担、腹中有墨、胸中有识、目中有人、手上有艺。
第一节写作者的基本修养,一.生活素养读万卷书，行万里路生活的广度艺术源于生活高于生活生活的深度感时花溅泪，恨别鸟惊心生活的密度茅盾论“生活的三度”,二.学识修养内涵与构成：
客观世界逻辑结构和运行规律与主体思维的语言概念和语言文字知识微型小说乡村小路标点救命,学识素养是指写作者要有广博的知识和深厚的学问。
郭沫若说：
胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。
1、语言和写作方面的知识。
2、一般知识，即百科知识、生活常识等。
3、专业知识，即某一专业领域的专门知识。
三、品格修养品格就是品德和格调，前者主要指一个人的道德水平，后者主要指一个人的趣味、品位。
作者的修养应包括高尚的品德、宽阔的胸襟、广博的学识和丰富的见闻。
“器大者声必闳，志高者意必远”“养而致”、“学而能”、“不平则鸣”、“穷而后工”,
（一）.人品与文品林语堂苏东坡传“苏东坡的人品，具有一个多才多艺的天才的深厚、广博、诙谐、有高度的智力，有天真烂漫的赤子之心正如耶稣所说具有蛇的智慧，兼有鸽子的温柔敦厚他的诗词文章，或一时即兴之作，或是有所不满时有感而发，都是自然流露，顺乎天性，刚猛激烈，正如他所说的春鸟秋虫之声”,法国哲学家狄德罗：
“真理和美德是艺术的两个密友。
你要当作家、批评家吗？
请先做一个有德行的人。
”巴金：
“我们大家都了解这样的说法：
做一个好作家也必须做一个好人；做一个伟大的作家也必须做一个伟大的人。
”阿道夫希特勒我的奋斗“当代蛊惑人心之杰作”，“二十世纪灭绝人性的罪行录”。
人品高则文品高，人品低则文品亦低。
“文如其人”。
刘熙载艺概诗概：
“诗品出于人品”。
鲁迅革命文学：
“从喷泉里出来的都是水，从血管里出来的都是血”“方与圆”,
（二）人格品味与选材立意,清施补华岘佣说诗“三百篇比兴为多，唐人犹得此意。
同一咏蝉，虞世南居高声自远，非是借秋风是清华人语；骆宾王露重飞难进，风多响易沉是患难人语；李商隐本已高难饱，徒劳恨费声是牢骚人语。
”,（三）人格品味与文章格调风格与格调苏东坡论写作与风格“做文章大略如行云流水，初无定质。
但常行于所当行，常止于不可不止。
文理字让，姿态横生。
孔子曰言之无文行而不远，又曰词达而已矣。
夫言止于达意，则疑若不文，是大不然。
求物之妙，如击风捕影，能使是物了然于心者，盖千万人而不一遇也，而况能使了然与口与手乎？
是之谓词达。
词至于能达，则文不可胜用矣。
”,古人：
“诗须识高，而非读书则识不高；诗须力厚，而非读书则力不厚；诗须学富，而非读书则学不富。
识见日益高，力量日益厚，学问日益富，诗之神理乃日益出。
”,四、写作主体的审美理想审美活动是人类特有的一种心理功能，一种美的欣赏和情感体验的活动，人掌握世界，创造文化的一种特殊方式。
古希腊的悲剧之美中国的大团圆之美,审美理想的创造,按美的规律创造美创造热情与创造动力：
激情与疯狂顾城与谢烨济慈美学常识与美学理论,第二节写作者的基本能力,一、观察能力观察是一种受思维影响的、自觉的、能动的知觉活动，被称为“思维的知觉”。
观察是写作者认识和了解客观事物社会生活、获取写作信息和写作材料的基本途径和方法。
通过观察获得的材料是第一手材料。
鲁迅致董永舒：
“此后如要创作，第一须观察”。
契诃夫：
“我们作家的本分就在于观察一切、注意一切”。
阿托尔斯泰致青年作家：
“应当训练自己去观察，去热爱这件事。
观察永远去观察，时时刻刻去观察、概括”。
观察要注意：
1、放开五官、全神贯注2、要全面、细致、深入全面：
完整地观察，从不同角度、不同侧面观察，联系地观察，发展地观察。
宋代画家郭熙林泉高致：
山近看如此，远数里看又如此，远十数里看又如此，每看每异，所谓山形步步移也。
山正面如此，侧面又如此，背面又如此，每看每异，所谓山形面面看也。
如此，是一山而兼数十百山之形状，可得不悉乎？
”“春山夏看如此，秋冬看又如此，所谓四时之景不同也。
山朝看如此，暮看又如此，阴晴又如此，所谓朝暮之变态不同也。
如此，是一山而兼数十百山之意态，可得不究乎？
朱自清：
于一言一动之微，一沙一石之细，都不轻轻放过。
福楼拜：
拉车的牛，早上和晚上的神态不一样；赶牛车的人喝醉了酒和没有吃饱，对牛的态度也不一样；牛饿着肚子上山岗和饱着肚子走平路有明显的不同这些不同的细节举不胜举，如对这些细节仔细加以观察，就是写出一百篇散文也不困难。
3、要注意思考观察为思考提供具体材料，思考进一步指导观察、促进观察。
4、要写观察笔记。
契诃夫：
生活手册果戈里：
手头百科全书。
茅盾：
草簿。
二、阅读能力从书本获得的材料是第二手材料。
培根：
有些书可以浅尝辄止，有些书不妨囫囵吞枣，只有很少的书必须细嚼慢咽，反复玩味。
1、精读认真研读，全面理解，深入领会。
叶圣陶：
需要翻检的，能够翻检；需要参考的，能够参考；应条分缕析的，能够条分缕析；应当综观大意的，能够综观大意；意在言外的，能够辨出它的言外之意；意有疏漏的，能够指出它的疏漏之处。
2、略读略观大意、不求甚解，走马观花。
略读是精读的基础，精读是略读的深化。
博览专研，博大精深。
3、速读眼观六路，一目十行。
4、跳读抓主弃次，跳跃式阅读。
阅读的要求：
1、要有明确的目标2、要勤于思考孔子：
“学而不思则罔，思而不学则殆。
”3、要有选择地吸收古人：
尽信书则不如无书。
郑板桥：
自树脊梁读书。
4、要勤于动笔古人：
不动笔墨不读书。
摘录、摘要、心得笔记、评点注释等。
五、记忆记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
古希腊神话万神之王宙斯和记忆女神谟涅靡辛涅结合之后生了九个女儿：
分管悲剧、喜剧、史剧、音乐与诗歌、抒情诗、颂歌、舞蹈、历史、天文的缪斯姐妹。
黑格尔美学：
“这种创造活动（指文艺创作）还要靠牢固的记忆力，能把这种多样图形的花化世界记住艺术家必须置身于这种材料里，跟它建立亲切的关系；它应该看得多，听得多，而且记得多。
一般地说，卓越的人物总是有超乎寻常的广博的记忆。
”,记忆可分为概念记忆（或称意义记忆）、形象记忆、情绪记忆。
概念记忆对理论写作特别重要，形象记忆和情绪记忆则是文学写作的关键。
五、写作客体的含义客体和主体首先是一对哲学概念。
客体是指客观物质世界，是不以人的主观意志为转移的客观存在；主体是指人的主观意识，是一种抽象的精神存在。
写作学理论中的客体和主体概念不同于一般哲学意义上的客体和主体概念。
写作学理论中的主体，主要是指作为写作者的具体的、个别的主体。
写作学理论中的客体，是指以信息状态、思维形态进入人的头脑中的客观事物，是信息化、材料化的客观事物。
六、主体与客体的关系1、交融关系紧密联系、互相渗透、相互交融。
“物我交融”、“物我两浑。
”写作文本是主客体相互结合的产物。
花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？
一年三百六十日，风刀霜剑严相逼，明媚鲜妍能几时，一朝飘泊难寻觅。
愿奴胁下生双翼，随花飞到天尽头。
天尽头，何处有香丘？
未若锦囊收艳骨，一抔净土掩风流。
质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。
尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧？
侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？
试看春残花渐落，便是红颜老死时。
一朝春尽红颜老，花落人亡两不知!
2、互动关系一方面，主体通过对客体的整理、加工和改造，通过联想、想象、变形和夸张等，使客体更加典型化、人格化、理想化。
另一方面，客体反过来也会刺激并作用于主体，影响、改变写作者的精神、意志和情感，进一步丰富主体的内涵，提升主体的层次,3、制约关系一方面，写作者客体信息构成了主体实际的人生经验和生活视野，对主体构成直接的影响和制约，在某种程度上决定着写作者的写作水平和能力；另一方面，主体自身的水平和能力，也直接制约和决定主体对客体信息的理解、认识和把握，直接影响对客体材料的处理和利用。
主客体相互作用、相互制约的具体情况和结果，最终决定了具体写作活动及其文本的价值和意义。
4、转化关系客体在与主体相互影响、互相作用、相互融合的过程中，经过不断的渗透、积淀和升华，会逐渐转变为一种精神、意志和品格，成为主体思想意识的一部分，主体因此而不断丰满深厚。
这就是客体向主体的转化。
主体有时候也可以转变、转化为客体，成为相对的客体，即把自己当作客体来加以特殊的关照。
课堂写作训练：
写一篇有关和谐社会建设问题的发言稿。
白居易与元九书：
文章合为时而著，歌诗合为事而作。
和谐社区、和谐乡村、和谐邻里、和谐校园、和谐寝室等等。
什么是和谐？
如何理解和谐？
怎样才能够达到和谐？
写作载体,与受体,第三章,写作本体即文本，或通常所谓文章。
文本是写作活动的最终产品和成果，是写作价值和意义的直接体现。
对本体的研究，构成了写作学最基本、最重要的方面。
写作本体主要由四个基本要素构成，那就是材料、主题、结构和语言。
四、选材选材的基本原则：
1、要围绕主题选材鲁迅的两篇文章：
论雷峰塔的倒掉主题：
反对封建势力的压迫，镇压的塔。
材料：
义妖传（白蛇传）故事。
再论雷峰塔的倒掉主题：
要为立新而破旧，反对从破坏中取利而不去建设的利己主义。
材料：
愚民挖砖。
三国演义主题：
英雄成败。
材料：
草船借鉴、蒋干中计、火烧战船、借东风、打黄盖、华容道等战争细节。
资治通鉴主题：
“鉴于往事，有资于治道。
”材料：
政治、外交、军事、决策等活动。
2、要严格选材鲁迅：
“选材要严，开掘要深。
”茅盾：
“选用的时候，可就要像关卡的税吏似的百般挑剔了，整整一卡车的货，全要翻过身来，硬的要敲一敲，软的要扪一把，薄而成片的，还得对着阳光照了又照一句话，用尽心力，总想找个把柄便扣下来，不让过卡。
”老舍：
“了解全海，然后去写海上的一个岛。
”取材多多益善、贪得无厌；选材百般挑剔、精益求精。
“博收而约取”。
歌德：
“一个作家的才能不是看他写了什么，而要看他丢掉了什么。
”白居易：
“凡人为文，私于自是，不忍于割截，或失于繁多。
”魏巍：
谁是最可爱的人与自豪吧，祖国,选材的具体要求：
1、要选择真实的材料事实真实或绝对真实：
完全符合客观实际。
艺术真实或逻辑真实：
不一定是现实生活中确实存在过或发生过的，但却是可能存在、可能发生的，按着生活的规律和逻辑是应该存在、应该发生的。
2、要选择典型的材料“守株待兔”典型材料是能够深刻地揭示事物的本质和主流，具有广泛代表性和强大说服力的材料。
夏衍野草。
毛泽东反对党八股。
文学典型形象，四大吝啬鬼：
泼留希金、葛朗台、阿巴贡、夏洛克。
3、要选择新鲜的材料新鲜的材料就是新鲜活泼、生动有趣，富于时代精神和特色的材料。
新产生、新出现的各种新生事物。
有新感受、新认识、新发现的事物：
李健吾雨中登泰山郑渊洁早起的虫儿被鸟吃。
4、要选择熟悉的材料熟悉的材料是作者了解最多、感受最深的材料。
俄国作家冈察洛夫：
“我只能写我体验过的东西，我思考过和感觉过的东西，我爱过的东西，我清楚地看见过和知道的东西，总而言之，我写我自己的生活与之常在一起的东西。
”当代作家李国文：
“我不敢、也不能写我不熟悉的人物和生活。
”,第二节主题,一、主题的含义主题是通过文章的全部材料和表现形式所表达的核心内容和基本思想。
记叙文和文学作品：
主题、主题思想或中心思想；理论文章：
中心论点、基本观点；说明文：
中心或中心意思；行政公文：
主旨。
传统文论：
“意”、“旨”、“主旨”、“主脑”。
二、主题的作用1、主题是文章的灵魂，是文章的意义之所在。
唐杜牧：
“凡文以义为主。
”明黄子啸诗法：
“意者，一身之主也。
”2、主题是文章的统帅，在文章写作过程中居主导地位。
程端礼：
“作文以主意为将军，转换开阖，如行军之必由将军号令。
”王夫之姜斋诗话：
“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。
”袁枚：
“意似主人。
”,三、主题的特征1、客观性2、主观性罗隐诔蜂：
不分平地与山尖，无限风光尽被占；采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
题画诗选题蜂：
衔脂窃粉笑蜂忙，只为微躯急聚粮；念到蜜成无己份，何如花底剩余香。
杨朔荔枝蜜：
“多可爱的小生灵啊，对人无所求，给人的却是极好的东西。
蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活。
蜜蜂是渺小的；蜜蜂却又多么高尚啊！
鲁迅：
“想从一个题目限制了作家，其实是不能够的”，（准风月谈前记）“就是写咖啡馆跳舞场罢，少爷们和革命者的作品，也决不会一样。
”（致萧军）,3、时代性世界文学基本主题的发展演变：
古希腊荷马史诗的英雄主题，古希腊戏剧的悲剧主题，中世纪的宗教主题，文艺复兴时期的人文主义主题，十九世纪的批判现实主义主题，二十世纪初的现代主义主题，二十世纪中后期的后现代主义主题。
我国新时期文学：
伤痕文学、反思文学、寻根文学、调侃文学、写实文学。
四、立意立意也就是确立主题。
写文章必须先立意、立好意。
韦铄：
“意后笔前者败，意前笔后者胜。
”杜牧答庄充书：
“苟意不先立，止以文彩辞句绕前捧后，是言愈多而理愈乱。
”刘熙载艺概：
“古人意在笔先，故得举止闲暇；后人意再笔后，故至手脚忙乱。
”,立意的要求：
1、主题要正确2、主题要鲜明3、主题要深刻4、主题要集中刘熙载艺概经义概：
“立意要纯一而贯摄。
”魏际瑞伯子论文：
“文主于意而意多乱文。
”,五、主题的形成和提炼
（一）主题的形成1、经过长期酝酿逐渐形成的主题十月怀胎，一朝分娩。
歌德浮士德，托尔斯泰复活，达尔文物种起源。
2、在平时积累的基础上偶然获得的主题周恩来：
“长期积累，偶然得之。
”鲁迅狂人日记：
“偶阅通鉴，乃悟中国人尚是食人民族。
”茅盾春蚕：
偶然在报上看到一则农民养蚕破产的消息，触发灵感。
袁守定占毕丛谈：
“得之在俄顷，积之在终日。
”3、从具体材料中直接提炼的主题,
（二）主题的提炼主题的提炼也叫“炼意”，就是通过对材料的反复深入的分析和研究，深刻地揭示材料所蕴含的思想意义，使主题不断明确、深化和完善的过程。
峻青散文写作浅谈：
“主题不是一下子立起来的，须经不断的、反复的酝酿、构思后才逐步明朗、完整、成熟。
”,提炼主题的方法和思路：
1、揭示事物本质提炼主题歌剧白毛女2、把握事物个性提炼主题理由写林巧稚：
“她一生都在从事迎接生命、保护生命、连接巨大生命链条的工作。
但是她不甘于做生命链条上的一个自然环节，她不停地探索生命的意义，这种追求真理的精神正是她生命中闪闪发光的美。
”3、紧扣时代精神提炼主题,第三节结构一、结构的意义结构就是文章的组织构造，是作者根据主题和表达的需要对具体材料进行组织、安排，从而形成的文章的基本构造形式。
传统文论：
格、格局、布局、附会。
表层结构、外部结构或显结构：
长短、顺序、线索、段落、过渡、照应、乃至开头结尾等深层结构、内部结构、潜结构：
层次、逻辑、脉络、义脉、起承转合等。
结构的意义刘勰文心雕龙附会：
“所谓附会，谓总文理，统首尾，定与夺，合涯际，弥纶一篇，使杂而不越者也。
若筑室之须基构，裁衣之待缝缉也。
”崔冯左：
“文之有格也，犹作室之有间架也。
某处为堂，某处为厅，某处为门楼，其高凡几，深与广凡几，虽斧金未操而规模已定，故一举斧而成堂也。
”,现代结构理论和观念：
美国当代结构主义哲学家兰德尔：
“万物之始便是一个词：
结构。
没有结构，便没有一切。
”“结构是一切意思和意义的基础。
”结构与运动一样，是事物存在的一种基本方式，一切都在结构当中。
事物的结构方式决定着事物的性质。
他偷了我的钱我偷了他的钱于右任：
不可随处小便小处不可随便法国“新小说家”萨波尔达1962年出版的小说作品第一号，“解构主义”。
当代作家陈村小说象，循环小说。
马尔克斯百年孤独的开头：
“许多年之后，面对着刑警队，奥雷良诺布恩贝迪亚上校将会回想起他父亲带他去见识冰块的那个遥远的下午。
”,二、安排结构的基本原则安排结构也叫谋篇布局，是文章写作的一个重要环节。
安排结构的基本原则：
1、要反映和体现事物本身的结构性和联系性。
孙犁：
“作品的结构不单是一个形式问题，也是内容的问题。
因为一篇作品既是描写一个事件，那事件本身就具备一个进行的规律，一个存在的规模。
作者抓住这个规律，写出这个规模，使它鲜明，便是作品的基本结构。
”,2、要服从主题表达的需要。
刘勰文心雕龙附会：
“是以附辞会义，务总纲领；驱万途于同归，贞百虑于一致。
使众理虽繁，而无倒置之乖；群言虽多，而无棼丝之乱。
扶阳而出条，顺阴而藏迹；首尾周密，表里一体。
”莫泊桑：
“要利用那最恰当的结构上的巧妙，把主要的事件突出地表现出来以便产生作者所要表现出来的深刻感觉。
”鲁迅小说：
药、阿Q正传、祝福,3、要适应不同文体的特点和要求。
诗歌是跳舞，散文是漫步，小说是齐步走。
4、要力避僵化、公式化。
“八股文”的兴衰，“现代八股文”。
章学诚文史通义古文十弊：
“文成法立，未尝有定格也。
”金代王若虚文辩：
“或问文章有体乎？
曰无。
又问无体乎？
曰有。
然则果何如？
曰：
定体则无，大体须有。
”,文章体式,文章体式是文章的体制、结构和格式这三方面的总体要求的概括。
一、体制某一类具有共同特征的文章在名称、体裁、要素、格局等方面的要求或规定。
如日记体、书信体、诗歌体、散文体、公文体、论文体、广告体。
二、结构,对文章的谋篇布局方面的规定和要求，涉及正文各部分的组合及文章的层次、段落等安排问题。
如：
“开端-发展-高潮-结局”、“导语、主体、结尾”等。
三、格式对相关文体的撰写、制作、编辑、印刷、出版等方面的明文规定或约定俗成的规范和标准。
分为法定格式、暂定格式、惯例规格三种。
如：
国家行政机关公文处理办法、文摘编写规格等,表达方式,一、叙述1、叙述的对象2、事件的过程3、叙述的人称：
第一人称、第三人称、第二人称4、叙述的方法：
顺序、倒叙、插叙、补叙、详叙、总叙、分叙,二、描写1、描写对象：
五种感觉、生理反应2、描写视点：
视点与人称的关系3、描写的人称：
描写多与叙述结合4、描写的方法：
概括与详细,三、说明1、说明的对象：
广2、说明的中心：
中心不同，行文内容不同。
例：
林则徐生平介绍。
3、说明的材料：
事实性与文献性4、说明的方法5、说明的要求：
重点、差异、有序,四、议论1、议论的要素：
论题、论点、论据、论证2、论证方式：
立论、驳论3、议论的要求：
论点正确深刻,论据真实充足论证合理严密,五、抒情,修辞与语体,一、修辞依据文章的题旨情境，运用各种语文材料和各种表现手法，恰当地表现文章内容的一种活动。
人是修辞的动物。
广义修辞与狭义修辞,消极修辞实用类文体,科学修辞或规范修辞语言明白、平实、准确、缜密表述客观、冷静、合乎语法规范词语具有单义性、句与句直接严密的逻辑性排斥虚构、夸张等力求符合客观实际,积极修辞文学类文体,艺术修辞或变异修辞语言表达有力、动人表述活泼、生动、形象词语具有多义性主观感情色彩浓郁、利用情境因素、灵活运用各种修辞方式。
语体,为适应不同类别文章的表达需要而形成的语言体系，是修辞规律的间接体现。
科学语体、法律语体、事务语体文艺语体、政论语体、新闻语体网络语体,课堂练习,书本第169页第6题对照相关语体要求，指出文章初稿的不当之处。
第五节写作受体,一、受体在写作活动中的意义写作受体就是读者。
没有读者的参与，写作活动无法获得最终的实现，无法获得现实的意义。
1、受体使写作成为社会行为读者在阅读和接受的过程中，在写作主体与受体之间建立起一种交流关系，构成一种特殊的社会关系，从而使写作活动成为社会活动。
文本也是在这个关系中，获得了自身的价值实现。
马克思：
产品在消费中才得到最后完成。
2、写作通过受体实现社会价值和意义作活动的社会价值和意义，是通过读者的参与得以最终实现和完成的。
文本的思想观念和情感态度逐渐转化为受体的意识和观念。
个人转变社会改变,二、受体与主体的关系1、主客关系主体起主导和决定性的作用，具有主动性；受体处于合作者的地位，具有被动性。
或称主宾关系。
德国接受美学家伊瑟尔文本的召唤：
文本本身提供了现实化的前提，“制约着接受活动使其不至于脱离文本的意向对文本作随意的理解。
”姚斯走向接受美学：
“对一部作品的接受过程，不是主观印象的随意堆积，而是特定的暗示在一个被引导的感知过程中的贯彻。
”,2、互动关系受体对主体同样具有一定的影响和作用，二者之间构成一种积极的双向互动关系。
任何作者都是既为自己写作，同时也为读者写作。
伊瑟尔文本的召唤结构：
“作者头脑里始终有一个隐在的读者，而写作过程便是向这个隐在的读者叙述故事并进行对话的过程。
因此，读者的作用应当说已经蕴含在文本的结构之中。
”,3、合作关系浅层次合作：
写作阅读合作深层次合作：
作者与读者之间的积极配合、高度默契。
苏轼：
横看成岭侧成峰，远近高低各不同；不识庐山真面目，只缘身在此山中。
鲁迅狂人日记莫伯桑项链,反合作关系来自作者的反合作：
网名：
猪是的念来过倒来自读者的反合作：
三国演义：
非典，吾命休矣。
恶意的误读，断章取义、割裂歪曲。
三、受体解读的能动性受体对具体写作文本的阅读不是完全被动的、机械的认知行为，
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