高中数学学习困难的原因与对策.docx
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高中数学学习困难的原因与对策
浅谈高中数学学习困难的原因与对策
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谈
高
中
数
学
学
习
困
难
的
成
因
与
对
策
浅谈高中数学学习困难的成因与对策
摘要高中生学习高中数学难是社会上永久关注的话题之一。
本文通过从身边例子入手，找出高中学生学习数学困难的原因。
分别是：
学生自身、教师、高中数学“难”等问题。
并从学生自身、老师、学习高中数学技巧、以及“学校—家庭—社会”四个方面归纳总结出数困生学习高中数学的对策，为数困生学习高中数学提供帮助。
关键词高中生；数困生；学习困难；数学兴趣
DiscusstheCauseoftheHighSchoolMathematicsLearningDifficultiesandCountermeasures
AbstractHighschoolmathematicshasanimportantroleinhighschool,butthehighschoolmathematicslearningdifficultieshasbecomeofconcerntomostofthestudents.Thisarticlethroughthequestionnairesurveyform,inviewofmathematicslearningdifficultiesofstudentsthemselves,accordingtothecharacteristicsoftheschoolmathematics,andotherexternalfactorswereinvestigated,tofindouttheoriginsofthedifficultiesinmathematicslearningdifficultystudentsstudymathematics.Respectivelyfromtheaspectsofstudentsthemselves,teachers,learninghighschoolmathskills,and“school,familyandsociety”fouraspects,summarizesthecountermeasuresofmathematicslearningdifficultystudentslearningschoolmathematics,asmathematicslearningdifficultieshelpstudenttostudythehighschoolmathematics.
Keywordshighschoolstudents;mathematicslearningdifficultystudents;learningdifficulties;interestinmathematics
前言
“学习困难是学生中较为普遍的现象，它阻碍学生的全面发展
”。
数学是学生阶段的必修课，在学生的学习、生活方面至关重要，是其他学科不能代替的。
但高中数学却使很多学生避恐不及。
本文主要对数困生学习高中数学困难的原因以及解决办法进行简单分析。
通过本文，数学学习困难的学生可以了解到自己在学习数学方面有哪些不足，帮助数学学习困难的学生有针对性的找出自身问题，解决问题，从而提高自身的数学水平。
教师也可以了解到学生学习高中数学困难的问题所在，对症下药，有效地引导数困生走出高中数学学习困难的困惑，促进数学学习困难学生的全方面发展。
1问题的提出
进入高中后，大部分学生感到高中数学并不像初中数学那样简单易学，反而感到非常单调，有些内容还很抽象，难以理解。
数学学不好，成绩提不上去。
严重打击学生的自信心。
因此，帮助高中生分析数学学不好的原因，以及相应的解决办法是目前刻不容缓的工作。
2高中数学的特点[2]
2.1知识抽象性大
数学知识更加抽象化。
“数学是门很抽象的学科，需要很强的逻辑性和思维性
”。
在平面图形中，初中接触四边形、圆。
高中则学习较为复杂的椭圆、双曲线。
高中数学知识抽象性加大。
2.2知识内容多
初中数学教材只有6本，而高中数学教材却增加到8本。
知识内容增多。
教师在教学过程中不再向初中那样细细分析问题，而是简明扼要。
现在的高中学生，高二下学期就要求学完高中所有的知识内容。
而高中阶段每一门学科都要做好面面俱到，这就相应减少了预习、复习、消化的时间。
2.3知识的独立性加大
初中数学每一章节之间联系紧密。
学生学习起来容易理解，接受速度快。
而高中数学每一章节之间联系较少，不容易理解记忆。
例如：
解三角形与概率问题，两个模块没有直接的联系，“解三角形”的知识学生还未消化，“概率问题”就接踵而来。
知识体系的独立，不方便学生记忆，好不容易学会的“解三角形”，如果不及时复习，在新知识的到来后，便会很容易的忘记。
对于这种状况，学生需要花费大量时间用自己的方法把各个系统知识联系起来，否则，学习得越多，就会降低综合解题的能力。
3高中生数学学习困难的原因
针对高中生学习数学难这一问题，我在洛宁县一高中展开《学习数学的态度》（附录1）匿名问卷调查，分别对高一、高二、高三学生采取随机抽样调查。
在三个年级中，随机抽取数学成绩平均在120分以上的学生（数优生）100名，数学成绩平均在80分以下的学生（数困生）100名，共600名学生。
调查情况结果如图3-1高中数学学习困难的成因所示：
图3.1高中数学学习困难的成因
为了更直观的显示调查结果，请看调查情况表如表3-1高中数学学习困难成因调查情况结果表所示：
表3.1高中数学学习困难成因调查情况表
数优生
数困生
认为数学难
32.7%
99.3%
对数学感兴趣
95.3%
2%
学习数学有困难
3%
99.3%
学习态度良好
96.7%
1%
与老师关系融洽
88%
11%
喜欢老师授课风格
84.7%
8.7%
主动与老师交流问题
91%
2%
及时订正错题
95%
0.6%
遇到难题主动放弃
9.7%
99.7%
具备正确的学习方式
94.7%
3.7%
能独立解决问题
88%
0.7%
根据调查问卷的结果以及参考目前我国在此方面的研究成果，得出高中数学学习困难的原因如图3-2高中数学学习困难主要因素所示：
图3.2高中数学学习困难主要因素
3.1学生自身的原因
（1）对数学不感兴趣
基本上，大部分人对数学的印象是单调无趣、复杂抽象的计算，这让很多人对数学失去了兴趣。
其实，大多数高中生一开始都是对数学感兴趣的，也曾努力过，奋斗过，但无论怎么努力，仍常常失败，很少有过成功。
数学的“难”使他们觉得自己是无法理解数学的，认为自身缺乏学习能力，不是“高材生”的料，进而放弃对数学的学习。
久而久之，他们就开始讨厌数学，对数学提不起劲，一看见“数学”就头疼脑热。
然而，数学是高中阶段的主干课程，大多数高中生在讨厌它的同时，又不得不学习它，这让许多学生更加痛苦，从而加深他们对数学的厌恶。
（2）学习态度不端正
大多数数学学习困难的学生学习态度不好。
“一瓶子不响半瓶子晃”，学习浮躁，存在侥幸心理。
所以，上课不认真听课，不懂装懂，也不虚心向老师请教。
发现错题，认为是自己粗心而不改正。
在学习上，没有目的性，缺乏自觉性，三心二意，不集中注意力，应付作业等。
（3）不具备科学的学习方法
学习数学是一个长久的过程，需要坚强的毅力和决心，同时，具备科学的学习方法也是十分必要的。
在数学学习中，大多数数困生只是对知识进行简单的理解和记忆，并没有深入探讨问题，不会举一反三，融会贯通，归纳总结。
练习大量的习题，也不见其效果，遇到问题依然措手不及，无从下手。
（4）没有明确的学习目标
“学习目标是学习路上的里程碑，它是学生整个学习过程中的重要支柱
”。
高中生在学习数学前，应该先明确学习目标，要学会有计划、有目的、有针对的学习数学。
只有明确了学习目标，才能把握奋斗的方向。
3.2教师的原因
（1）紧张的师生关系
老一辈人的思想观念认为，严师必出高徒。
权威性的教师一定能带出好学生。
其实，这种思想是错误的。
新型的社会，需要的是民主性的教师，而权威性的教师和学生之间总有一种距离感。
“学生变得难教，教师觉得难做，师生之间缺乏亲密合作关系，教学活动得不到强有效的开展
”。
学生思想大多都被严格管制着，学生产生逆反心理，甚至故意与老师作对，“破罐子破摔”，失去学习兴趣。
（2）不恰当的教学方式
没有个性的教师，课堂教学死板，只会照本宣科不会创新，视教材为“圣经”，为准则，不开创有特色的课堂。
经常听到有学生说“我不喜欢这个老师的上课方式，太死板了，所以我没有学好这门课”。
有的教师用“满堂灌”的方式教学，使数学课变得枯燥无味，数学课成为学生的睡眠催化剂，时间久了，学生就失去学习数学的能力。
3.3高中数学“难”
在前面已经说过，高中数学具有三个特点：
高中数学知识抽象性加大，知识内容多，知识的独立性加大。
这使得刚升入高中的学生，不适应高中的教学方式，学习数学也出现以前从未有的“吃力”现象，缺乏自信的学生以为是自己的智力不高，出现自暴自弃的现象。
高中数学要求学生对每个知识点灵活运用，但是高中数学知识点的独立性又大，不容易记忆。
并不是每个高中生都能完全掌握高中学习的所有知识点，这又加大了学习高中数学的难度。
3.4学习环境的因素
（1）学校环境
在当今应试教育的大背景下，大部分学校盲目地把注意力集中在成绩优秀的学生的身上，忽视学习成绩不好的学生，甚至放任逐流，看不起、辱骂这类学生。
学习成绩差的学生，失去学校、教师的关爱，慢慢走向堕落，有的甚至休学。
（2）家庭环境
随着高中生逐渐走向成熟，压力也随之而来。
高中生处于敏感时期，面对身边各种诱惑，很难控制自己，使自己误入歧途。
所以家长要试着理解学生、关心学生，不能一味的要求他们的学习成绩。
家长也要做好孩子的榜样，严苛要求自己。
（3）社会环境
高中生处于信息化的时代，随着互联网的到来，更是让许多高中生沉迷于网络。
许多高中生自控能力不强，以至于荒废学业。
逃课、酗酒、打架在一部分学困生身上屡见不鲜。
他们所接触的不良社会环境，严重影响了他们的心理，对他们的学习、生活带来了严重的破坏。
4高中生数学学习困难的对策
4.1学生自身方面
（1）激发学习兴趣
“兴趣是指趋向某一对象的内在倾向。
学习兴趣则是指学生对学习活动产生的心理上的喜欢和追求，一旦对产生学习兴趣，学生就会充分发挥自己的主观能动性
”。
兴趣推动学生的发展。
“心理学研究表明：
兴趣的产生和保持有赖于成功
”。
数困生的基础肯定是相当薄弱的，数学教师可以让数困生先练习一些简单的习题，循序渐进，在不断取得小成就后，数困生就会带来挑战数学的快乐、自豪的感觉。
更重要的是，一口吃不掉一个大胖子，数学教师要帮助数困生做好计划，由浅入深，打好基础。
数困生体验到挑战数学时兴奋的感觉，而不是害怕、恐惧，周而复始数困生就不再厌恶数学，而对数学产生爱好，喜欢学习数学。
（2）端正学习态度
“学习态度是学习者对学习持有积极、肯定的或消极、否定的心理倾向[7]”。
端正学习态度是一个人一生应该坚持的学习理念。
作为高中生更应该做到端正学习态度。
那么，对待高中数学的学习也是一样的，数困生应该端正学习数学的态度，不应当把学习数学当成一件苦差事，应该深入了解数学的奥妙和奇特。
（3）明确学习目标
学习目标具有激励、制约、导向等心理作用。
数学教师应帮助数困生仔细钻研教材和教学纲要，掌握教材的重难点，准确制定学习计划，明确学习目标。
掌握科学的学习方法。
4.2教师方面
“良好的师生关系是培养学生对教与学的内容发生兴趣的关键[8]”。
教师在教育过程中一定要尊重每一位数困生，不能随意辱骂数困生，不能用“猪脑子”、“笨蛋”这些有伤害意义的词语称呼学生。
对学生提出来的问题要耐心地指导，不能把“这道题我讲了多少遍了”经常挂在嘴边。
数学教师还要时刻关注数学成绩差的学生，可以通过他们的兴趣爱好着手，深入了解数困生，帮助他们克服学习数学困难。
同时，数学教师尊重学生之间的差异，不要将数优生与数困生作比较，相信每一位学生都是具有巨大发展潜能的。
4.3学习高中数学的技巧
通过教师、数困生自身的调节后，数困生也应掌握一定的学习数学技巧。
那么，分四个方面来总结学习技巧。
其一，课前预习，课后复习。
在预习的过程中，将自己不会的、有疑问的数学内容做标记，通过借助课外书或多媒体资源进行自行解答。
如果还是没有弄明白，主动询问数学教师。
在复习的过程中，重点复习自己认为有难度的内容，简单的内容可大概浏览即可。
其二，认真度过课堂40分钟。
在自己预习过的基础上，也要认真听老师讲课。
加深自己对本节课所学内容的印象，一些简单的学习任务可在课堂中消化。
其三，做好课后练习。
课下要及时对新学章节进行总结，对容易混淆的知识点比较记忆。
着重练习重难点问题，练习自己的弱项。
其四，做好纠错笔记。
错题要及时纠正、消化。
准备一个专门的纠错本，将某一类型题进行归纳总结，标记自己容易犯错的地方。
4.4教育合力[10]
学校应重视学困生的学习，不以成绩的好坏区别学生的好坏，平等待人，不放弃学习成绩差的学生，发现学困生的闪光点，用放大优点的眼光看待学生。
家长应给学困生创造和谐的家庭环境，以身作则，做好表率，对学困生的关心爱护与严格要求紧密相连。
学校、家长应从小培养学困生的辨别是非的能力，帮助他们树立正确的是非观念，尽量帮助学困生远离一些不良社会现象。
总之，“学校—家长—社会”三方面要发挥教育合力，为了学生的促进学生的进步而努力。
总结
本文通过对学生自身、教师方面、高中数学特点以及学习环境的简单分析，给出一些相关的解决对策，帮助数困生有效的学习高中数学。
在此基础上，也需要家长、老师、学校对学生的理解与支持，不带“有色眼镜”看待数困生，引导他们，帮助他们学习。
本文对高中数学学习困难的原因只是简单进行调查，调查分析不彻底，调查结果具有大众化，没有考虑特殊因素；高中数学学习难的解决方法是在他人的研究基础上，加上自己的实际经验进行分析的，分析不够彻底，还需继续完善；本文理论依据过多，缺少现实例子补充说明。
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effectsofinstructionandschoolenvironment[J].EuropeanChild&AdolescentPsychiatry,2000,9
（2）:
17-26.
致谢
首先，感谢陈永强老师对我的指导。
在论文的写作过程中有过许多困难，陈永强老师让我先查阅一些有关论文的资料，认真学习思考相关问题，遇到不懂的问题，陈永强老师耐心地给我讲解。
在开学期间，陈永强老师也不忘督促我的论文进展情况，并发一些模板供我参考，让我的论文在规定期间内，保质保量的完成。
其次，感谢河南师范大学新联学院。
在我的大学四年中，是您给我提供良好的学习生活环境，给我提供高端的学习平台。
在大学四年中，我得到的知识与能力，与您有着密切关联。
最后，感谢大学四年教过我的老师、帮助过我的同学，让我在大学四年学到很多有用的知识，感谢我的室友、论文小组的同学们，认真帮我完善论文。
梅冬薇
2017年03月于河南师范大学新联学院
附录1
亲爱的同学，您好！
为了深入了解高中生数学学习的基本情况，我们进行匿名问卷调查。
请您认真阅读题目，根据实际情况作答。
谢谢您的合作！
你所在的年级：
你平时的数学成绩：
你对数学感兴趣吗？
是否
你认为你学习数学有困难吗？
是否
你认为你学习数学的态度好吗？
是否
你与你的数学老师关系如何？
融洽一般
你喜欢你的数学老师授课风格吗？
喜欢不喜欢
你平时主动与老师交流问题吗？
是否
每次测验后，你都及时纠正错题吗？
是否
你认为自己具有正确的学习方法吗？
有没有
你能独立解决数学问题吗？
能不能
再次感谢您的作答！
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