科学导学案.docx
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科学导学案
实验小学“和乐课堂”导学案
课题：
《开发问题宝藏》
课型：
探究活动课
主备人：
高胜利
审核人：
侯治文
学习目标：
1、培养学生多角度发散性思维的能力。
2、学习用开放式概念图的方法记录问题并进行交流。
学习重难点：
1、培养学生多角度发散性思维的能力。
2、学习用开放式概念图的方法记录问题并进行交流。
评价设计：
1、通过说一说，评价学生观察发现问题的能力；
2、通过做一做，评价学生的动手能力；
方法习得：
1、通过“观察与提问”培养学生观察力和发现问题的能力。
“五趣”课道学习流程
问题
激趣
（3分钟）
一、谈话导入：
“想成为问题银行的百万富翁吗？
其实每一个物体里都蕴藏着许多的问题，就像一个个问题的宝藏，只要我们认真地观察，从不同的角度去思考，就能把其中的问题挖掘出来。
”板书课题：
《开发问题宝藏》
探究生趣
（10分钟）
1、教师从超市中拿出一个吸铁石，让学生观察提问，教师根据学提出的问题在黑板上绘制出关于吸铁石的概念图。
2、各小组到材料超市选购自己喜爱的物体。
展示享趣（10分钟）
小组同学认真观察，从不同的角度提出自己的问题。
反馈引趣
（10分钟）
每个小组用概念图的方式表示出本小组提出的问题。
练习得趣
（7分钟）
各小组选择一个自己能够研究的问题，进行自由研究。
教后反思：
实验小学“和乐课堂”导学案
课题：
《“五官兄弟”游乐场》
课型：
探究活动课
主备人：
高胜利
审核人：
侯治文
学习目标：
1、让学生充分体验各种感官的功能和局限性。
感悟综合运用各种感官进行观察的重要性。
2、让学生在一个开放、自主、充满矛盾的环境中发现问题、提出问题。
3、培养学生的规则意识。
学习重难点：
1、体验各种感官的功能和局限性。
2、让学生按游戏规则进行活动。
评价设计：
1、通过说一说，评价学生观察发现问题的能力；
2、通过做一做，评价学生的动手能力；
方法习得：
1、通过身体五官来认识事物。
“五趣”课道学习流程
问题
激趣
（3分钟）
一、活动导入
今天，我们来到多媒体教室上科学课。
大家先观察一下多媒体教室。
说一说你观察到了什么？
（在回答这个问题的时候，要说出：
我叫 ，我在阶梯教室里观察到 ，我是通过 （感官）观察的到的。
）
今天，我们到一个非常有趣的地方——“五官兄弟”游乐场进行游玩，（出示课件：
“五官兄弟”游乐场）在这里进一步体验五种感官的作用。
探究生趣
（10分钟）
二、学习游乐场的规则
既然是游乐场就有游乐场的规则，我们先来看一看游乐场有什么规则。
（出示：
游乐场的规则）
1、每个小组必须顺着游乐路线行走，不能逆行。
眼睛区
手区
耳区
鼻区
舌区
2、游乐场内要轻声细语，互相合作，互相帮助。
3、每个游乐区活动时间为5分钟。
4、游乐时必须及时把自己的收获、提出问题填到记录表上。
展示享趣（10分钟）
布置入场：
下面，各组分开活动。
第一组从眼区开始，第二组从手区开始，第三组从耳区开始，第四组从鼻区开始，第五组从舌区开始，各组长到讲台上来领记录表。
学生在游乐区活动时，指名一个学生掌握时间，提醒学生交换场地。
教师要巡回指导，解决学生活动中发生的问题，提醒学生遵守活动规则，提醒学生及时记录收获和问题。
反馈引趣
（10分钟）
分组讨论在游乐场中的收获，产生了什么问题。
把活动中的感受整理一下。
指名学生发言，教师及时对学生的发言进行评价。
练习得趣
（7分钟）
这节课，大家都有很多收获，体验了“五官”在科学观察中起着不同的作用，一种感官只能观察到物体的部分特征。
只有综合运用多种感官进行观察，才能全面的认识一个事物。
所以，在以后的观察活动中要综合运用各种感官。
不过，我要强调一点，观察时一定要注意自己的安全，注意保护好自己的感觉器官，当对一个物体还不太了解的时候，不要轻易用嘴去尝、用鼻子去闻，因为有些物体是有毒的，会对自己的身体造成伤害。
教后反思：
实验小学“和乐课堂”导学案
课题《瓜果交易会》
课型：
探究活动课
主备人：
高胜利
审核人：
侯治文
学习目标：
让学生综合运用各种感官进行观察，并做出判断。
学习重难点：
让学生综合运用各种感官进行观察，并做出判断。
评价设计：
1、通过说一说，评价学生观察发现问题的能力；
2、通过做一做，评价学生的动手能力；
方法习得：
1、通过身体五官来认识事物。
“五趣”课道学习流程
问题
激趣
（3分钟）
一、谈话导入：
你曾经和爸爸妈妈一起买过西瓜吗？
你知道怎样挑选西瓜吗？
这节课我们就一起来研究一下挑选西瓜中的科学。
探究生趣
（10分钟）
二、讨论如何选购西瓜。
1、学习“交易会”活动规则
2、将全班分成6-8组，每小组分工合作，分别负责采购和推销自己小组的瓜果。
3、负责推销的同学要设法向别的小组的采购的同学介绍自己小组的瓜果的优点，争取以更高的价格成交。
4、负责采购的同学认真选购，争取以合理的价格买进。
5、当小组内认为购买的瓜果不满意时，如时间允许，可以继续卖出和重新买进，但小组成员必须协商进行。
6、小组共同参与，必须卖出和新买进水果，交易时，可以用支票的形式进行交易。
7、及时填写“采购单”，记录交易时的观察收获和发现的问题。
展示享趣（10分钟）
布置入场：
下面，各组分开活动。
第一组从眼区开始，第二组从手区开始，第三组从耳区开始，第四组从鼻区开始，第五组从舌区开始，各组长到讲台上来领记录表。
学生在游乐区活动时，指名一个学生掌握时间，提醒学生交换场地。
教师要巡回指导，解决学生活动中发生的问题，提醒学生遵守活动规则，提醒学生及时记录收获和问题。
反馈引趣
（10分钟）
学生活动，教师一起参与。
练习得趣
（7分钟）
这节课，大家都有很多收获，体验了“五官”在科学观察中起着不同的作用，一种感官只能观察到物体的部分特征。
只有综合运用多种感官进行观察，才能全面的认识一个事物。
所以，在以后的观察活动中要综合运用各种感官。
不过，我要强调一点，观察时一定要注意自己的安全，注意保护好自己的感觉器官，当对一个物体还不太了解的时候，不要轻易用嘴去尝、用鼻子去闻，因为有些物体是有毒的，会对自己的身体造成伤害。
教后反思：
实验小学“和乐课堂”导学案
课题《寻找秋天》第一课时
课型：
探究活动课
主备人：
高胜利
审核人：
侯治文
学习目标：
1、激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美。
2、乐于对生活和学习中的各种现象提出问题。
3、向学生进行互相合作的教育。
4、知道温度的单位，了解温度计的构造和种类，会使用温度计测量并记录气温。
学习重难点：
1、知道温度的单位，了解温度计的构造和种类，会使用温度计测量并记录气温。
2、激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美。
评价设计：
1、通过说一说，评价学生观察发现问题的能力；
2、通过做一做，评价学生的动手能力；
方法习得：
1、知道秋天里的生物。
2、能动手制作树叶工艺。
“五趣”课道学习流程
问题
激趣
（3分钟）
一、激趣导入。
放一放秋天景色的录像，内容是秋天里的植物和动物在秋天里的行为。
让学生提出问题，然后告诉学生，今天我们的活动内容就是来寻找秋天。
探究生趣
（10分钟）
二、赛诗会：
美丽的秋天。
让学生看书。
以书上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，说说“我”心中的秋天。
组织形式：
（1）以小组为单位，先进行小组预赛，每个小组选出1名优胜者；
（2）班级赛诗会。
赛诗会结束后，教师要把握好学生诗句中的亮点句子进行点评，引导到“收获的季节”上来。
（3）秋天的景色确实与我们描述的景色是一样的吗？
最后，借用妙妙的一句话“我们一起走进秋天，去感受秋天，探访秋天吧！
”
展示享趣（10分钟）
走出教室，行走在秋天的校园里。
引导学生注意树叶的变化，什么树的叶子变红了？
树叶变黄的是什么树？
地上的落叶是什么树的？
并收集自己喜欢的树叶。
教师要适时进行评价。
仔细观察动物，包括动物的名称，活动方式，鸣叫声等等。
反馈引趣
（10分钟）
我们描述的秋天和看到的秋天是一样的吗？
谁写的诗更贴近真实的秋天？
每个小组挑选1-2篇，自由组合完成一份“秋天的景色”的手抄报。
我们找到的秋天的一些事物，那么，秋天与夏天相比，主要特征是什么？
是什么原因使树叶变成了彩色？
练习得趣
（7分钟）
完成一份关于秋天的手抄报。
教后反思：
实验小学“和乐课堂”导学案
课题《寻找秋天》第二课时
课型：
探究活动课
主备人：
高胜利
审核人：
侯治文
学习目标：
1、激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美。
2、乐于对生活和学习中的各种现象提出问题。
3、向学生进行互相合作的教育。
4、知道温度的单位，了解温度计的构造和种类，会使用温度计测量并记录气温。
学习重难点：
1、知道温度的单位，了解温度计的构造和种类，会使用温度计测量并记录气温。
2、激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美。
评价设计：
1、通过说一说，评价学生观察发现问题的能力；
2、通过做一做，评价学生的动手能力；
方法习得：
1、知道秋天里的生物。
2、能动手制作树叶工艺。
“五趣”课道学习流程
问题
激趣
（3分钟）
一、谈话导入。
我们找到的秋天的一些事物，那么，秋天与夏天相比，主要特征是什么？
是什么原因使树叶变成了彩色？
（学生说一说，师生评议，引出温度）
探究生趣
（10分钟）
二、测量气温
1、谈话：
树叶是由气温染成五颜六色的。
今天的气温是多少度？
你们知道气温是用什么仪器测量出来的？
2、认识温度计
（1）分组观察温度计。
（2）汇报观察结果，提出自己发现的问题。
3、正确使用温度计
（1）将温度计挂历在室外通风、不被阳光直射的地方；
（2）温度计离地面约1.5米左右；
（3）分小组定时观察，记录温度；
（4）读数时，一定要注意视线与温度计的液柱顶端相平，如果个子矮，应站在凳子上看。
展示享趣（10分钟）
4、学习记录温度的方法
教师讲解：
用摄氏温度计测量的温度叫做摄氏温度，单位是“摄氏度”，写作“℃”，其中C表示摄氏，C左上角的小圈表示度。
0度以上的温度叫做零上温度，读的时候先说数字，再说单位（摄氏度）。
例如10℃，20℃，30℃。
写的时候也是这样，先写数字，再写单位。
零上温度的刻度，从0开始，越往上数字越大，表示温度越高。
0度以下的温度叫做零下温度，读的时候要先说“零下”，然后说数字，再说单位。
例如-10℃，－20℃，－30℃。
写的时候也按这种顺序，用“-”表示零下。
在温度计上读温度的时候，要看清从0—10分成几格，每格是多少度。
如果分成10格，每格是1度；如果分成5格，每格是2度，每半格是1度。
反馈引趣
（10分钟）
5、交流与分析
（1）整理测量数据。
（2）交流搜集到的有关气温资料。
（3）讨论与分析：
气温由22℃降至10℃的这段时间称为秋天。
练习得趣
（7分钟）
一、制作树叶书签
制作方法：
（1）选择自己喜欢的树叶，用废旧书报夹一个星期左右，使它们变得干燥、平整；
（2）然后衬上卡纸，较大的树叶可用剪刀剪出树叶的形状后再用透明胶带固定；较小的树叶可直接把树叶固定好，再修剪卡纸的外形；
（3）最后，在叶柄处系上红毛线即可。
二、阅读“秋天的树叶为什么会五颜六色”，总结探究的内容。
教后反思：
实验小学“和乐课堂”导学案
课题《果实累累的季节》
课型：
探究活动课
主备人：
高胜利
审核人：
侯治文
学习目标：
1、根据物体特征进行简单分类
2、对植物的果实进行分类
3、了解蟋蟀的生活习性，了解果实的种类
学习重难点：
通过学生全面的探究，知道什么是果实。
评价设计：
1、通过说一说，评价学生观察发现问题的能力；
2、通过做一做，评价学生的动手能力；
方法习得：
正确判断其是不是果实。
“五趣”课道学习流程
问题
激趣
（3分钟）
一、激趣导入。
教师引导学生评比上节课制作的树叶书签：
小组内评比，每个小组推荐2件好作品进行展示。
教师对优秀作品进行点评，并在“学习园地”里展示一个星期。
提出问题：
植物都长有形状不同、颜色各异的叶子。
除了叶子之外，树上最常见的还有什么？
探究生趣
（10分钟）
二、果实展示会。
1、大家拿出自己带来的果实，开一个展示会。
（1）果实都有不同的形状和颜色。
看到的和触摸到的果实形状一样吗？
（2）果实都有不同的味道，闻到的和吃到的味道一样吗？
学生小组内进行观察。
边观察、边讨论、边记录。
把观察到的问题存入“问题银行”。
展示享趣（10分钟）
三、趣味活动——找“星星”
选择梨、苹果等果实，指导学生从不同的方向用小刀切，看谁能找到“星星”，即种子的排列形式。
归纳果实的特征：
注意事项：
（1）使用小刀时要注意安全，既不能伤害自己，更不能伤害到他人。
（2）找到“星星”后，切开的果实、餐巾纸等要及时清理；小刀、盘子、毛巾要及时清洗干净。
反馈引趣
（10分钟）
分类：
找果实
●把水果分一类，蔬菜分一类；
●把桔子分一类，苹果分一类；
●根据能否生吃进行分类；
●按照果实的颜色分类；
…………
练习得趣
（7分钟）
一、采集植物的种子。
二、阅读：
马铃薯为什么不能参加果实大会。
教后反思：
实验小学“和乐课堂”导学案
课题《寻访蚂蚁》
课型：
探究活动课
主备人：
高胜利
审核人：
侯治文
学习目标：
1、培养学生学习科学的积极态度
2、乐于对生物中的各种现象提出问题
3、归纳昆虫的特征
4、认识动物运动方式的多样性
学习重难点：
1、培养学生学习科学的积极态度
2、乐于对生物中的各种现象提出问题
评价设计：
1、通过说一说，评价学生观察发现问题的能力；
2、通过做一做，评价学生的动手能力；
方法习得：
正确判断其是否昆虫。
“五趣”课道学习流程
问题
激趣
（3分钟）
一、激趣导入
师生猜谜语导入新课。
探究生趣
（10分钟）
一、观察提问
1、学生看教材中的图，并提出问题。
“蚂蚁住在哪里？
”“这些蚂蚁排着队干什么？
展示享趣（10分钟）
一、动手操作。
1、做“蚂蚁”。
学生根据经验动手制作蚂蚁模型，可用橡皮泥代替黏土。
2、师生交流评议：
蚂蚁的身体是由头、胸、腹三部分组成的。
反馈引趣
（10分钟）
一、观察交流
教师引导学生到校园里观察蚂蚁，说一说：
真正的蚂蚁什么样？
教师适当引导：
“用樟脑球画一个圈观察蚂蚁”，“用放大镜观察蚂蚁”辅助观察。
练习得趣
（7分钟）
一、教师引导学生归纳出“昆虫”这一概念。
二、查找昆虫准备过冬的资料，为后面的探究活动做好准备。
教后反思：
实验小学“和乐课堂”导学案
课题《动物怎样过冬》
课型：
探究活动课
主备人：
高胜利
审核人：
侯治文
学习目标：
1、认识季节变化对动物的影响。
2、了解动物对环境的适应方式。
学习重难点：
了解动物对环境的适应方式。
评价设计：
1、通过说一说，评价学生观察发现问题的能力；
2、通过做一做，评价学生的动手能力；
方法习得：
知道常见动物的过冬方式。
“五趣”课道学习流程
问题
激趣
（3分钟）
一、谈话导入。
由上节课的探访蚂蚁导入。
探究生趣
（10分钟）
二、初步感知。
1、阅读“小蚂蚁找朋友”。
谁能说一说“这些动物是怎样过冬的？
展示享趣（10分钟）
三、探究活动。
1、在观察的基础上，提出更深层次的问题：
“动物过冬的方式为什么不同？
”、“其他动物是怎样过冬的？
”
2、通过查找资料的形式，调动学生脑海里已有的知识和经验，唤起对动物的家的回忆。
3、用什么方法搜集资料？
让学生通过查阅书籍，上网等方式进行搜集资料。
反馈引趣
（10分钟）
1、更深层次的观察与提问：
给动物的过冬方式分类。
教材中呈现的画面是从同学们搜集到的资料中筛选出来的，有共性。
2、卡片竞答游戏我角色扮演，激发学生对已知事物的感受力，展示生命世界的丰富多彩，激发热爱生命的情感，真正将能力内化为知识。
练习得趣
（7分钟）
一、搜集自己喜爱动物的过冬资料。
二、准备上夜班的动物资料。
教后反思：
实验小学“和乐课堂”导学案
课题《上夜班的动物》
课型：
探究活动课
主备人：
高胜利
审核人：
侯治文
学习目标：
1、探究昼夜变化对动物行为的影响。
2、认识动物运动方式的多样性。
3、进一步理解动物对环境的适应。
4、感受生命的丰富多彩，激发热爱生命的情感和探索生命世界的兴趣
学习重难点：
1、探究昼夜变化对动物行为的影响。
2、进一步理解动物对环境的适应。
评价设计：
1、通过说一说，评价学生观察发现问题的能力；
2、通过做一做，评价学生的动手能力；
方法习得：
判断一种动物是不是上夜班的动物。
“五趣”课道学习流程
问题
激趣
（3分钟）
一、谈话导入。
上节课我们已经了解了部分“上夜班”的动物，你还记得他们吗？
学生说一说。
探究生趣
（10分钟）
一、集体探究。
1、趣味阅读。
学生阅读教材中的趣味故事，对夜行性动物的生活习性有一个初步的了解，由此知道夜行性动物的一些特征，并通过搜集资料进行验证。
展示享趣（10分钟）
1、小组代表交流。
2、指名交流。
3、全班交流。
反馈引趣
（10分钟）
1、小组交流。
猫有哪些适应夜行性的特点？
学生说一说，师生评议总结。
（眼睛和爪子等，拓展夜行性动物的特征。
）
2、观察与讨论：
动物怎样上夜班？
练习得趣
（7分钟）
给动物办一张“动物夜间通行证”。
师生交流展示，集体评议
教后反思：
实验小学“和乐课堂”导学案
课题《探访蚯蚓的家》
课型：
探究活动课
主备人：
高胜利
审核人：
侯治文
学习目标：
1、知道土壤的构成；
2、能提出问题，初步选择适合自己探究的问题；
3、能运用多种方法观察；
4、愿意合作与交流，教育学生要珍爱生命。
学习重难点：
知道土壤的构成；能运用多种方法观察；
能提出问题，初步选择适合自己探究的问题；
评价设计：
1、通过说一说，评价学生观察发现问题的能力；
2、通过做一做，评价学生的动手能力；
方法习得：
知道蚯蚓对土壤有什么好处。
“五趣”课道学习流程
问题
激趣
（3分钟）
一、谈话导入。
教师课前捉几条蚯蚓，上课时出示蚯蚓并提出问题：
“认识这是什么吗？
”“蚯蚓的家在哪儿？
”当学生回答出“土壤”之后，接着引导他们思考“关于土壤我们已经知道些什么？
”根据回答我们可以了解他们的生活经验，把握他们的学习起点，为后面的教学活动提供依据。
探究生趣
（10分钟）
一、集体探究。
1、鼓励学生提出自己想知道的问题。
学生交流，教师有选择的板书学生提出的问题。
2、组织学生讨论：
“怎样选择适合自己研究的问题”，并指导学生根据自己具备的条件选择研究问题。
3、观察土壤。
教师组织学生来到室外，观察土壤，要求学生要作好观察记录。
展示享趣（10分钟）
1、小组代表交流。
2、指名交流。
3、全班交流。
反馈引趣
（10分钟）
1、学生将自己观察的发现在小组内进行交流。
2、学生代表汇报。
3、教师引导学生归纳出土壤的构成。
练习得趣
（7分钟）
引导学生把在观察活动中所发现的新问题存入“问题银行”，并选择适合自己研究的问题。
这样通过引导学生开展后续研究活动，不仅为下面的教学创造条件，而且能够保护学生探究自然的兴趣，增长才干。
教后反思：
实验小学“和乐课堂”导学案
课题《蚯蚓的房前屋后》
课型：
探究活动课
主备人：
高胜利
审核人：
侯治文
学习目标：
1、观察三类土壤的不同特点。
2、了解常见的土壤的分类，自主探究沙和岩石的特点。
3、强化选择适合自己探究的问题的训练。
学习重难点：
了解常见的土壤的分类，自主探究沙和岩石的特点。
强化选择适合自己探究的问题的训练。
评价设计：
1、通过说一说，评价学生观察发现问题的能力；
2、通过做一做，评价学生的动手能力；
方法习得：
知道土壤的种类及适合植物生长的土壤是什么。
“五趣”课道学习流程
问题
激趣
（3分钟）
一、谈话导入。
谈话引入“玩过泥巴吗？
喜欢玩泥巴吗？
”学生的情绪被调动起来以后，教师提出要求：
这节课玩泥巴和以往不同，我们要边玩边观察自己玩的泥巴有什么特点，还要与同学交流观察到的不同现象。
师生交流观察到的现象。
探究生趣
（10分钟）
一、探究活动。
1、认识三类土壤。
放手让学生玩15至20分钟以后，让他们根据亲身体验集体交流“这些土壤各有哪些不同特点”，在此基础上教师再介绍壤土、黏质土和沙质土三类土壤及其特点。
由于时间的关系，学生可能会趣犹未尽，教师可以引导学生课后继续玩土壤，看谁还有新的发现。
2、观察沙和石头各有哪些特点。
（1）课前组织学生采集各种各样的石头和沙。
上课时，教师启发谈话“蚯蚓的房前屋后除了有各种各样的土壤，还有沙和形态各异的石头。
针对沙和石头我们能提出哪些问题？
”在学生提出问题以后，再引导他们选择适合自己研究的问题。
（2）选择相同问题的学生可以结合成小组进行合作学习。
教师可以适当为学生提供一些材料和工具，并参与研究活动，随时了解他们的学习情况，适时适度地提供帮助。
（3）学生围绕“沙和石头各有哪些特点？
它们有什么作用？
”等问题交流各自的研究收获。
展示享趣（10分钟）
1、小组代表交流。
2、指名交流。
3、全班交流。
反馈引趣
（10分钟）
由于小学生探究科学的活动往往不是一节课所能完成的，本课我们设计了“奇石展览会”拓展活动，旨在引导学生继续关注石头，发现出更多岩石的秘密，培养学生欣赏自然美的情感。
练习得趣
（7分钟）
让学生比较自己的发现与别人的发现有什么相同和不同。
教后反思：
实验小学“和乐课堂”导学案
课题《蚯蚓的邻居》
课型：
探究活动课
主备人：
高胜利
审核人：
侯治文
学习目标：
1、认识土壤对生物生长、生活习性等多方面都有影响。
2、引导学生关注与科学有关的社会问题，意识到人类要与自然和谐相处。
3、培养学生在科学学习过程中爱提问、愿意合作与交流、持之以恒等的科学态度。
学习重难点：
认识土壤对生物生长、生活习性等多方面都有影响。
培养学生在科学学习过程中爱提问、愿意合作与交流、持之以恒等的科学态度。
评价设计：
1、通过说一说，评价学生观察发现问题的能力；
2、通过做一做，评价学生的动手能力；
方法习得：
知道蚯蚓的邻居有哪些动物。
“五趣”课道学习流程
问题
激趣
（3分钟）
一、谈话导入。
“我们已经参观了蚯蚓的家园，蚯蚓还有许多邻居呢，让我们一起去认识认识吧！
”
探究生趣
（10分钟）
一、集体探究。
1、观察土壤里的动物。
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