小学构建高效课堂活动的实施方案.docx

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小学构建高效课堂活动的实施方案

小学构建“高效课堂”活动的实施方案

为了进一步推进素质教育，深化课堂教学改革，提升我校教师的课堂教学水平，构建“优质高效，充满活力”的课堂，促进学生的高效发展，全面提高我校的教育教学质量，打造精品学校、名牌小学。

根据平教发（2013）73号文《平邑县教育体育局关于开展高效课堂建设深化年活动的通知》结合我校实际，特制定本方案。

一、活动主题

构建高效课堂，办人民满意学校。

二、指导思想

以平教发（2013）73号文《平邑县教育体育局关于开展高效课堂建设深化年活动的通知》为指导，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，以提高课堂效率为核心，以减轻学生课业负担为目的，积极探索自主、高效、轻负、充满活力的新型课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的高效性，从而实现发展教师、成就学生、服务社会的办学目标。

三、活动目标：

工作目标：

构建“高效、优质、轻负”的课堂。

基本思路：

以“有效的教，促进高效的学”的理念为指导，通过“学习、实践、反思、交流、合作”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。

努力探索常态教学条件下，实现三维目标的有效教学方式和策略。

四、主要内容和策略：

1、充分开展研读教材和画知识结构图活动

基本要求：

要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。

要求教师利用寒、暑假对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。

在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划和画出整册书知识结构图。

主要措施：

组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过专家讲座、骨干示范、同事合作、个人研读等形式，采取培养典型、过程考核、分学科开展画知识结构图评比交流等措施，落实本环节工作要求。

工作目标：

所有教师能够正确理解教材、合理使用教材，部分教师能够创造性使用教材，整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系。

2、优化教学设计

基本要求：

要求教师规范备课、有效备课。

教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。

在此基础上，鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。

备课要熟悉教材内容体系，从知识的整体性、系统性出发，对全册、单元、课时认真备课，统筹安排（新授课、练习课、复习课、讲评课都应写出较科学实用的教案）。

全册书备课要写出全册书教材分析、教学目标、重难点、教具、教学措施、课时安排、教学进度计划。

单元备课要写出单元教材分析、教学目标、重难点、教具、单元课时安排。

课时备课教案内容：

包括课题、课型、教学目标（包括知识能力，过程与方法，情感态度价值观）重点、难点、教学方法（渗透在教学之中）、教学用具（电教手段）、教学过程（知识重难点处的引导和问题设计以及分层次的练习和作业设计要详备）、板书投计、作业布置、教学后记等。

主要措施：

通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，建立集体备课机制（个人自备、组内说课研讨、个人修改、资源共享、课堂实践、课后反思），做到：

进度、内容、目标、作业、测评基本统一。

期末开展优秀教案展览和评比，采取全体教师参与评比打分的方式评出30%的优秀教案，全面提高教师备课质量。

学校力争逐渐为教师高效备课提供充足的教参、课件、课例等教学资源，推荐名师备课案例。

工作目标：

所有教师能够规范备课、有效备课，部分教师能够创造性地进行高效备课。

3、构建高效课堂

基本要求：

一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。

坚持“四凡四不”，即凡是学生自己能学习的教师不教；凡是学生自己能探究的教师不导；凡是学生能做出的教师不启；凡是学生自己能说出的，教师不引。

二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。

提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。

关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。

闲则生非，课堂不允许一个学生闲，忙了，纪律就好，成绩就好。

学校最大的浪费是课堂时间的浪费。

课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。

要求每位教师每学期上一节校内高效课堂公开课，骨干教师可以选择上骨干教师示范课、引路课、特色教学模式探究课；青年教师可以选择汇报课、创优课、赛讲课，以赛促练，以赛促教，加快青年教师的成长速度；也可以选择师徒同课异构课，师徒帮带，新老结合，促使青年教师找到差距、不断努力，提高课堂教学效益。

要求教师上公开课必须做课件，必须用多媒体辅助教学。

学校将每位教师每次公开课拍摄成课堂实录，做为学校和个人的成长资料。

每两周组织一次集中评课，由业务校长、全体学科教师对本两周的公开课进行集中点评，点评材料必须形成文字材料，作为学校教研资料。

每位教师每学期必须听公开课20节（含校内、校际），校级领导、教务、教科人员每学期听课不少于30节。

主要措施：

开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。

组织骨干教师上引路课、示范课，特色教学模式探究课；青年教师上汇报课、创优课、赛讲课。

师徒上同课异构课；开展全员性的高效课堂教学评比活动。

有计划地组织中青年教师、骨干教师“走出去”，聆听专家课堂。

加强对常态课堂的指导和监管力度，采取校级领导包年级、包学科视导听课和教务处推门听课，确保常态课堂质量。

工作目标：

建立起各学科高效课堂评价标准和教学质量评价机制，全校教师牢固树立起追求高效课堂教学的理念，课堂教学水平整体提高，教育教学质量显著提高。

4、优化作业设计，提高作业训练的高效性。

基本要求：

要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。

作业设计体现“六性六必”。

六性即：

针对性、层次性、选择性、实践性和开放性；六必即：

有讲必练、有练教师必先做、有发比收、有收必改、有改必评、有错必纠。

创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。

主要措施：

加强对课前、课中、课后三个环节教师布置和批改作业情况的检查和讲评，备课组活动期间组织作业设计研讨，开展教师课时作业设计竞赛、优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。

工作目标：

使全体教师形成能自主设计高质量作业并及时批改的良好习惯。

5、每周一个教学常规训练主题，培养学生良好学习习惯。

基本要求：

通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。

预习要思考一些基本的问题：

讲什么？

跟以前的知识有什么联系？

等等。

上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。

要端坐在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书时要目视黑板；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要宏亮；书写时执笔要正确，要认真书写，解答过程要规范，写在规定的位置，不写错别字，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。

坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。

主要措施：

教务处坚持每周一个教学常规训练主题，从课前准备、读书姿势、坐姿、写字姿势、举手姿势、回答问题站姿、预习习惯、自觉作业习惯、阅读习惯等方面对学生进行训练，有要求、有检查、有反馈，狠抓落实，确保学生养成良好的学习习惯。

工作目标：

绝大多数学生都形成良好的学习习惯，都能作到主动学习。

六、主要措施

1、成立“创建高效课堂”领导小组和工作小组。

领导小组组长：

李波

副组长：

刘士文张晶

成员：

孙石磊王家田李晓刘芳甄晓璐张娟

领导小组负责指导操作，注意处理好创建高效课堂和教师专业成长的关系，工作小组要切实履行职责，确保活动不走过场，收到实效。

2、全体动员，营造氛围。

校长负责、全校动员，形成教师人人探讨研究高效课堂的良好局面。

3、加强学习，借鉴经验。

4、聚焦课堂，突出重点。

教师要不断优化教学过程，贯彻课改理念，创新教学模式。

5、校本教研，打造特色。

充分发挥教研组、备课组作用，突出集体备课的作用，强化教研组的工作效能，加大对集体备课的过程性督查，通过同伴互助，促进教师教学设计与实施能力的提高。

打造具有本校特色的课堂教学模式。

6、家校联系，齐抓共管。

向家长做好宣传，积极争取学生家长的配合，为打造高效课堂提供保证。

白马完小

2013年11月14日