高中语文雷雨说课稿.docx
《高中语文雷雨说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文雷雨说课稿.docx（25页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
高中语文雷雨说课稿
高中语文雷雨说课稿
高中语文雷雨说课稿
（一）
教学目的
1.简介曹禺和他的《雷雨》。
2.了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。
3.分析《雷雨》（节选）的戏剧冲突，结构布局特点。
4.体会戏剧中个性化的语言和人物性格。
5.概括戏剧中揭示的思想主题。
教学重点：
戏剧冲突；个性化的语言。
教学难点：
个性化的语言（人物思想性格）。
教学课时：
3课时。
第一课时
一、曹禺和《雷雨》（大屏幕投影）
曹禺（1910-1996），原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代着名剧作家。
其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。
《雷雨》《日出》是他的代表作。
作者出生于天津一个没落的封建家庭，自幼曾广泛阅读中国古代文学作品，尤其喜爱唐传奇、元代戏曲和明清小说，并有机会接触与欣赏中国民族传统戏曲，如京剧、昆曲、河北梆子、唐山落子等。
1922年在南开中学读书时，阅读了大量"五四"以来国内的优秀作品和外国文学、戏剧作品，并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的"南开新剧团",演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。
1928年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系。
在这期间认真研读了希腊悲剧家莎士比亚、契诃夫、易卜生等人的剧作，1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。
二、复习戏剧常识（大屏幕投影）
1.戏剧的概念：
戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2.戏剧的种类：
从艺术形式和表现手法看，可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；
从剧情繁简和结构看，可以分为多幕剧（如《雷雨》）和独幕剧（如《一只马蜂》）；
从题材所反映的时代看，可以分为历史剧（如《王昭君》）、现代剧（如《雷雨》）。
从矛盾冲突的性质情节主题来看，戏剧又分为悲剧（如《屈原》）、喜剧（如《威尼斯商人》）和正剧（如《白毛女》）；
从演出场地看，又分为舞台剧、街头剧《放下你的鞭子》、广播剧、电视剧等。
3.戏剧的几大要素：
包括戏剧冲突、戏剧语言（舞台说明、人物台词等）。
4.戏剧文学的特色：
一是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突；三是要有鲜明生动的人物对话。
5.戏剧的语言：
包括台词和舞台说明。
戏剧语言有五个特色：
一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。
6.戏剧文学（剧本）的情节结构
剧本的情节结构一般分为开端、发展、高潮、结局，有的作品还有序幕和尾声。
三、词语补释（大屏幕投影）
拜望：
原是敬辞，指探望。
文中含讽刺的意味。
涔涔：
形容汗水不断地下流。
谛听：
仔细地听。
谛：
仔细。
恩怨：
恩惠和仇恨。
文中偏指仇恨。
见地：
见解。
交涉：
跟对方商量解决有关的问题。
文中含有办成事情的意思。
惊愕：
吃惊而发愣。
昧心：
违背良心。
昧：
mèi昏，糊涂，不明白。
弥补：
把不够的部分补足。
伺候：
在人身边供使唤，照料饮食起居。
无赖：
刁钻泼辣，不讲道理；②游手好闲、品行不端的人。
贤慧：
指妇女心地善良，对人和蔼。
郁热：
闷热。
郁：
积聚而不得发泄。
怨愤：
怨恨愤怒。
四、复述与课文有关的故事情节（大屏幕投影）
这是一个令人心酸的悲情故事。
三十年前，一个风雪交加的大年夜，替周家少爷周朴园生下第二个孩子（鲁大海）才三天的鲁侍萍，竟被周朴园一家凶狠地逼着留下其长子（周萍），抱起奄奄一息的新生儿走向河边……
三十年后，在畸形情爱中挣扎的周萍，自知罪孽深重，为摆脱后母繁漪的苦苦纠缠，拼命地引诱了使女四凤，而四凤就是周萍同母异父的妹妹。
此刻"恨人像一把刀，爱人像一把火"的繁漪妒心大发。
恰好，鲁大海又正在周朴园的矿上做工，并作为罢工工人的代表，与周朴园进行着一场针锋相对的斗争……待一切真相大白之后，一场罪恶的悲剧不可避免地发生了：
四凤羞愧难当，雷雨之夜仓惶出奔，不幸触电身亡，单纯、热情、充满着幻想的周冲（周朴园与繁漪之子）跑去救四凤，也遭不测，周萍开枪自杀，不幸的繁漪疯了，善良的侍萍痴呆了……
1.【设问】课文节选部分，与周朴园矛盾冲突有关的人物主要是哪几个？
（明确：
鲁侍萍与周朴园鲁大海与周朴园）
2.分析剧本的情节结构（一般都以场面为基本单位，其划分场面的依据，一般是主要人物的上下场或主要场景的转换。
）
第一部分：
梅、周狭路相逢。
（家庭内部冲突）
第二部分：
鲁、周针锋相对。
（社会阶级斗争）
五、体会戏剧语言
1.分角色朗读课文，通过表演进一步理解体验角色。
2.戏剧语言的种类
①舞台语言：
除人物语言之外的所有语言，包括舞台说明，背景介绍，人物动作、神态描写，旁白、画外音以及其他叙述语言等。
②人物语言：
指人物的对白、独白。
2.戏剧人物语言的主要特点：
①高度个性化，②丰富的潜台词，③富于动作性
3.什么是个性化语言？
个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格。
即什么人说什么话；听其声则知其人。
个性化语言，是刻画人物达到合理性、真实性的重要手段。
4.什么是潜台词？
潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。
它实际上是语言的多意现象。
"潜",是隐藏的意思。
即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。
潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。
六、熟读课文，体会人物语言。
第二课时
一、人物形象分析
1.周朴园（大屏幕投影）
周朴园是个由封建地主转化而成的资本家。
残忍、冷酷、自私、贪婪、而又虚伪。
对鲁侍萍始乱终弃，大年三十从家中赶走→冷酷、残忍、自私
故意淹死二千多小工，发昧心才→残忍、奸诈
对鲁侍萍由"爱"到"赶"到"怀念"到"凶狠"→虚伪、冷酷、自私
2.鲁侍萍（大屏幕投影）
侍萍是一个受侮辱，被损害的女子，是旧中国劳动妇女的形象，正直、善良、刚毅、倔强.由于反动统治的毒害，在侍萍身上还存有封建伦理观念和宿命论的思想，因而认识不到自己的不幸是那个腐朽的社会制度造成的，却把原因归结为命运的安排。
对周朴园，她不去公开揭露，反而在他表示他怀念她的时候心软了。
来自乡下的温柔貌美贤惠的侍女→心地善良、正直
默默承受三十多年的悲惨→刚强
面对周朴园含血带泪地控诉三十年的悲惨遭遇→倔强
撕毁周朴园的支票→骨气和尊严
"命，是不公平的命叫我来的"→尚不知道造成自己悲惨命运的根本原因
对周朴园的生日哄骗心软，不敢当众揭周朴园的底→斗争不坚决
3.鲁大海（大屏幕投影）
鲁大海与周朴园，从血缘上看，他们是父子；从阶级关系上看，他们是你死我活的敌人在同周朴园的斗争中表现出他是一个觉醒了的工人,代表广大工人群众面对面地同周朴园谈判，斗争。
他义正辞严地揭穿周朴园软硬兼施镇压工人的罢工的阴谋，揭露他制造事故淹死两千三百个小工以发横财的罪恶。
他坚定、勇敢、无私、求实。
他对资本家有着清醒、透彻的认识，资本家的威胁、讹诈、利诱等卑鄙手段在他面前无计可施。
他义无反顾地在反抗斗争的道路上走下去。
（反抗精神、坚强不屈的性格）斗争中显出经验的不足、鲁莽等弱点。
小结：
（大屏幕投影）
1.人物形象
①周朴园：
冷酷的的面孔傲慢的态度残忍、冷酷、自私、贪婪、而又虚伪。
②鲁侍萍:
心地善良、正直、刚强、倔强、骨气和尊严
③鲁大海:
坚定、勇敢、无私、但经验的不足
2.剧本揭示的矛盾冲突
①资本家←→下层劳动人民
②资本家←→工人阶级
二、周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？
（大屏幕投影）
周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子是善良的下层劳动人民，他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾，他们的对立冲突是必然的，这一悲剧深刻地反映了社会的阶级剥削和压迫，暴露了半封建半殖民地社会的罪恶。
正是由于这一阶级根源，在错综复杂的矛盾冲突中，以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民，资本家与工人之间的阶级冲突才异常激烈，形成最本质的冲突。
三、总结《雷雨》（大屏幕投影）
《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映30年代大变动的中国社会现实的悲剧。
《雷雨》的内容情节安排，充分显示了作者高超的艺术才能。
作者把三十多年间发生过的事情，集中地放在周公馆的客厅里重现，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突：
封建资本家周朴园之妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系，周萍又勾引了婢女四凤。
繁漪出于嫉妒，通知四凤的母亲侍萍把她领走，而侍萍正是三十年前被周朴园始乱终弃的侍女，她正是周萍的生身母亲。
而被她带走的儿子鲁大海却又在周朴园的矿上做工，作为罢工的工人代表，正和周朴园面对面地展开斗争。
这些矛盾同时在这天下午激化，趋向高潮。
经过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们之间原来是同母兄妹，于是四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤也送了命，周萍也开枪自杀……这个罪恶的大家庭终于崩溃了。
而这一切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人们：
在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实的大雷雨即将来临。
第三课时
《雷雨》课堂练习题
1.下列各组词语中加点的字字音完全正确的一组是（）
A:
无锡（xī）大堤（tī）赐福（chì）B:
涔涔（cén）遥岑（cén）妗子（jìn）
C:
伺候（cì）窥伺（cì）嗣位（shì）D:
谛听（tì）缔结（dì）蒂固（dì）
2.下列各组词语中没有错别字的一组是（）
A:
纺绸半晌清醒一帆风顺B:
敲诈烦脑固执发言题要
C:
联络拖延昧心苍海桑田D:
揣摩混帐签字斗转星移
3.下列各句中加点的成语使用不正确的一句是（）
A:
大家怀着极大的兴趣，提出《雷雨》研究中一直争论不休的一个问题，这就是周朴园对鲁侍萍的怀念到底是真实的还是虚伪的。
B:
以我们学过医学的人看来，就是用心地要去吹毛求疵，也找不出什么破绽。
C:
那是因为周大少爷时来运转，现在也是社会上的好人物。
D:
前一场写周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突，先写他们的不期而遇，通过叙述揭示了故事的原委；后写他们各自的处境，并进行了激烈的思想交锋。
4.下列破折号的作用解说有误的一项是（）
A.周朴园：
你——你贵姓？
（表示声音延长）
B.鲁侍萍：
（泪满眼）我——我——我只要见见我的萍儿。
（表示语气断断续续）
C.周朴园：
你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。
（表示解释说明）
D.周朴园：
我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。
（表示解释说明）
5.下面有关戏剧常识的表述，不恰当的一项是（）
A.中国的现代戏剧主要指二十世纪以来从西方传入的话剧、歌剧、舞剧等，话剧是其中的主体。
我们常说的戏剧鉴赏主要指中国现代、当代戏剧和外国戏剧的鉴赏。
B.戏剧必须有集中、尖锐的矛盾冲突。
根据矛盾冲突的性质，戏剧又可分为悲剧、喜剧和正剧。
《雷雨》属于悲剧。
C.戏剧语言是戏剧的灵魂，它包括人物语言和舞台说明。
人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等。
好的台词总是以最少的语言表达最丰富的内容。
D.下列剧本、体裁、作者分别是：
《日出》——现代剧——曹禺；《王昭君》——历史剧——郭沫若；《上海屋檐下》——现代剧——夏衍。
6.结合全剧，回答：
《雷雨》把周朴园三十年来的家庭与社会上的罪恶，浓缩在多长时间里来表现？
场景设在何处？
请选出分析正确的项（）
A.一天。
从早晨到傍晚；在周公馆客厅里
B.一个夏天的午饭后；在周公馆
C.从一个夏天的午饭后到子夜；在周家
D.一个夏天的中午，到第二天凌晨；在周家和鲁家
7.依据剧情发展，再揣摩人物的心情与神态，请判断：
下面一段文字中所缺的"舞台说明",填写最准确的一项是（）
周朴园（①）你来干什么？
侍萍不是我要来的。
周朴园谁指使你来的？
侍萍（②）命，不公平的命指使我的！
周朴园（③）三十年的工夫你还是找到这儿来了。
侍萍（④）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了……
A.忽然严厉地愤怒冷冷地悲愤B.忽然严厉地悲愤冷冷地怨愤
C.冷冷地悲愤忽然严厉地怨愤D.冷冷地愤怒忽然严厉地悲愤
8.对鲁侍萍的"命，不公平的命指使我来的！
"这句话理解正确的一项是（）
A.鲁侍萍相信这一切都是命中注定的，因此，只能用哀叹来表达对凄苦不幸命运的无可奈何。
B.一方面，鲁侍萍相信命运，认为自己命苦；另一方面，也表现出她对黑暗的不公平世道的诅咒和反抗。
C.鲁侍萍根本不相信有什么命运，她这样说完全是对这种不公平世道的极度愤慨与谴责之辞，表现出她的觉醒与反抗精神。
D.这是鲁侍萍作为一个劳动妇女彻底觉醒的标志，是她向封建势力与不幸命运的大胆的挑战。
9.课文中，周朴园见到鲁侍萍后，感到吃惊，连接追问，下面是从中摘出的五个问句，根据剧情的发展排列最合理的一项是（）
①（忽然起立）你是谁？
②哦，侍萍？
（低声）是你？
③你——你贵姓？
④谁指使你来的？
⑤（忽然严厉地）你来干什么？
A.③①②⑤④B.①③⑤②④C.③②⑤④①D.⑤④①②③
10.联系前后剧情，分析下面一段对话表现了周朴园的什么特性（）
周朴园：
（打量大海）你叫什么名字？
鲁大海：
你不要同我摆架子，难道你不知道我是谁么？
周朴园：
我只知道你是罢工闹得最凶的工人。
A.以势压人，像父亲对待儿子那样，教训大海。
B.不承认自己与大海的血缘关系，这是阶级本性的表现。
C.当着三四个仆人的面，不好意思承认自己是大海的生父，只好装出一种严厉和疏远。
D.考虑到矿上的利益，不能承认与大海的父子骨肉之情。
11.潜台词练习。
对下面各项潜台词分析正确的一项是（B）
鲁侍萍老爷问这些闲事干什么？
①
周朴园这个人跟我们有点亲戚。
鲁侍萍亲戚？
②
周朴园嗯，——我们想把她的坟墓修一修。
鲁侍萍哦，——那用不着了。
③
周朴园怎么？
鲁侍萍这个人现在还活着。
④
A.①你这样狠毒，哪管我母子死活。
②哪是什么亲戚，别骗人了。
③她还活着，就在你面前。
④看你现在怎样对待她。
B.①她现在与你已经没有什么关系了。
②根本就无所谓什么亲戚。
③她没有死，现在就立在你面前。
④那次她母子被人救起了。
C.①你只管剥削人的大事吧。
②你真的是她的亲戚吗？
③谁需要你给她修坟墓？
④你现在打算怎样对待她？
D.①你哪有心思管我们的事！
②你哪配做她的亲戚！
③人活着，就在你面前！
④你怎么不认识我？
12.破折号的用法是：
①标明行文中解释说明的语句；②标明话题的突然转变；③表示语音的中断延长；④表示事项的列举分承。
请选出对下面八句话中破折号的用法分类正确的一项（）
①周朴园（徐徐立起）哦，你，你，你是——
②鲁侍萍我是你的——你打的这个人的妈。
③周朴园不许多说话。
（回头向鲁大海）鲁大海，你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。
④周朴园话很多。
我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。
⑤根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：
——环境声学
——环境光学……
⑥鲁侍萍（大哭）这真是一群强盗！
（走至周萍面前）你是萍，……凭——凭什么打我的儿子？
⑦周朴园你的生日——四月十八——每年我总记得。
⑧蝉的幼虫初次出现于地面，需要寻求适当的地点——矮树、篱笆、灌木枝等——蜕掉身上的皮。
A.②③⑦⑧ㄧ④⑥ㄧ①ㄧ⑤B.③⑦⑧ㄧ②④⑥ㄧ①ㄧ⑤
C.②④⑦⑧ㄧ③⑥ㄧ①ㄧ⑤D.③④⑦⑧ㄧ②⑥ㄧ①ㄧ⑤
答案
一、选择题
1.B分析：
A.赐福（cì）C.窥伺（sì）嗣位（sì）D.谛听（dì）
2.A分析：
B:
烦脑-烦恼题要-提要C:
苍海-沧海D:
混帐-混账
3.C分析：
"时来运转"应是"一帆风顺"
4.D分析：
破折号表示话题转变。
5.D分析：
《王昭君》作者是曹禺
6.D7.B8.B9.A10.B11.B12.B
高中语文雷雨说课稿
（二）
一、教学目标
1.1、领悟如何在激烈的戏剧矛盾冲突中通过个性化的语言塑造立体可感的人物形象
2.2、了解戏剧这一文学样式的特点
3.3、认清资本主义剥削阶级的吃人本质以及它的必然灭亡趋势
4.4、学会理性分析复杂人物形象的多重性格
二、教学重点与难点
1.1、文本主旨
以20年代的中国社会为大背景，通过周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，揭露了旧社会人吃人的本质以及半殖民地半封建社会的罪恶和必然灭亡趋势。
2、课文开头的"舞台说明"作用何在？
2.作者是怎样通过矛盾冲突和人物语言展示周仆园复杂的内心世界？
该如何评价这一人物形象？
3.3、周鲁两家矛盾冲突的根源是什么？
三、教学方法
1.1、情境感悟法
2.2、分角色朗读表演法
3.3、分组讨论法
4.4、提问点拨法
四。
教学课时
两课时
五。
教学媒体
多媒体自制课件
六。
教学步骤
第一课时
一。
导入新课
（先播放约三分钟的《雷雨》话剧片段将学生带入《雷雨》中"山雨欲来风满楼"的特定氛围之中。
）
我想同学们一定看出来了，刚才播放的是着名剧作家曹禺先生的代表作《雷雨》，这是一部杰出的现实主义悲剧，鲁迅先生曾说：
"悲剧是把人生有价值的毁灭给人看",那么在《雷雨》中毁灭的是什么呢？
今天我们就来一起探讨这个问题。
（板书《雷雨》）
二。
作者简介及《雷雨》
1910年9月24日，曹禺出生于天津一个没落的封建家庭，原名万家宝，祖籍湖北潜山县。
其父在辛亥革命后曾出任宣化镇守等职，但不久官场失意，回家后常是牢骚满腹，整个家庭的空气是抑郁的。
曹禺生长在这样的家庭里，对这类家庭里的人物相当熟悉，他曾说：
"《雷雨》……里出现的那些人物，我看得太多了。
有一段时间甚至可以说和他们朝夕相处".少年时代的曹禺曾随他继母观看了许多地方戏及当时流行的文明戏，这培养了他最初的戏剧情结。
1922年曹禺进入南开中学，并在1925年参加了北方最早的业余戏剧团体之一—"南开新剧团",演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品，为他从事戏剧创作打下了基础。
1928年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系。
在此期间，曹禺目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强列的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。
作家在谈到写作意图时说，《雷雨》是在"没有太阳的日子里的产物","那个时候，我是想反抗的。
因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。
《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊"（《曹禺选集？
后记》），"写《雷雨》是一种情感的迫切的需要","仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会"（《雷雨》序）。
三。
教学目标
1.了解戏剧常识
2.理理清人物关系
3.明确课文结构及戏剧冲突
四。
戏剧常识
戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。
在西方，戏剧（drama）即指话剧。
在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。
世界各民族的戏剧都是在社会生产劳动和阶级斗争的基础上，由古代的歌舞、伎艺演变而来。
后逐渐发展为由文学、导演、表演、音乐、美术等多种艺术成分组成的综合艺术。
戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具体的舞台形象再现社会的斗争生活，能激起观众强烈的情感反映，达到社会教育的目的。
戏剧按作品类型可分为悲剧、喜剧、正剧等；按题材可分为历史剧、现代剧、童话剧等。
（摘自《辞海》）
剧本是文学作品的一种体裁。
是戏剧艺术创作的基础。
主要由人物对话（或唱词）和舞台指示组成。
经过导演处理，用于演出的剧本，通称脚本或演出本（台本）。
（摘自《辞海》）
幕和场：
幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。
场，即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。
舞台说明：
是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述和描写的语言。
说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于"效果"的，有关于开幕、闭幕的等等。
五。
以"雷雨"为题的含义
《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，在一个"天气更阻沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁"的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。
这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。
同时，作者以象征的手法告诉人们：
在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。
这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。
六。
预习提问：
请同学们列出周鲁两家的人物关系。
（教师明确、见板书）
七。
分角色朗读：
课前找好学生，由老师指导做好充分准备，然后再在课堂朗读，同时要求思考：
节选的课文可分两场戏，你认为在哪分最合适？
依据是什么？
明确:
第一场（开头到"侍萍望着周朴园，一句话也不说。
"）周仆园和侍萍的冲突
第二场（"仆人领大海进。
"到结尾）周仆园和鲁大海的冲突
八。
课堂延续作业：
整理第一场中周朴园认出侍萍前后不同的态度及变化的结构提纲，分
析周朴园形象的性格特征。
附：
板书设计
雷雨——曹禺
周萍周仆园+繁漪——周冲
鲁大海梅侍萍+鲁贵——四凤
第二课时
一。
复习导入：
通过上节课对课文的整体感知，同学们已充分了解了文章的总体结构和戏剧冲突，接下来进入文本的精读阶段。
二。
思考：
开头的舞台说明作用何在？
明确：
这段"舞台说明"交代了故事发生的时间和舞台气氛。
这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。
不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。
这一点跟小说中环境描写的作用是相同的。
（可与《祝福》《母亲》《药》等小说的环境描写作比较，以加深理解。
）
三。
明确两对盾冲突
1.周仆园和侍萍的矛盾冲突（三十年生死恩怨，爱情的纠葛）——矛盾焦点
2.周仆园和鲁大海的矛盾冲突（罢工与反罢工，阶级斗争）——本质冲突
四。
细读文本第一场
1.提问：
周朴园和鲁侍萍的见面是偶然的，鲁侍萍认出了周朴园，而周朴园并没有认出鲁侍萍，那么鲁侍萍为什么不立刻表白自己的身分并当面斥责周朴园对她的迫害和30多年来的悲惨遭遇，而是以叙述别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢？
明确：
30多年的悲惨遭遇和痛苦的经历已经把她的性格磨练得坚强勇敢，她对残酷的现实充满了愤恨，但她还没有认识到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把这一切不幸归结于"报应"和"命运";而且，善良的品性又使她在周朴园的"忏悔"中产生的某种轻信和谅解。
在对话中，她既有意识地在隐蔽自己的身分，又在语言动作中不断地表露出自己的特征，这正
升级会员 