职校教师教研培训管理制度.docx
《职校教师教研培训管理制度.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《职校教师教研培训管理制度.docx(9页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
职校教师教研培训管理制度
职校教师教研学习培训管理制度广州民政职业技术学校(湛江分校区)教师教研学习培训管理制度
一、学校教研活动制度
为了更好的提升教师的业务素质,实现教师高水平,教课高质量,办学有特点,就一定加大教育科研力度,扎实有效地搞好教研活动,特拟订学校教研活动制度:
1、学期初,教务处须依据学校工作计划制定学校的教
研计划,学科教研组要制定组的教研工作计划和活动安排。
要求详细详确,确实可行、禁止形式化、任务性、对付检查。
2、每个月召开一次教研组长会议,教研活动以教研组为
单位,两周准时活动一次。
依照活动计划研究资料,议论新课程标准,讲课做课评课,试卷剖析,研究科研课题,教课经验沟通等等。
根绝走过场、熬时间,要落实到实处。
有详尽活动记录。
3、成立各学科师徒队伍,组织新老挂钩,以老带新,
以新促老。
帮助新老师熟习业务,辅助老教师总结教课经验。
4、“四课活动”常常化。
每学期每位教师做一次报告课,
每学科搞一次研究课,学校组织一次优良课评选,组织一次观摩课。
力求每学期都能浮现出新的教课好手。
5、同年级同学科要坚持集体备课(详尽要求令附),在
每位教师仔细研究教材的基础上,共同剖析研究教材内容,确立教课目的,剖析要点难点,商讨教课方法,商讨双基训练和能力培育。
6、教研组要详确记录每次教研活动的状况,实时向教
务处报告工作,反应教师的建议和要求,以便于领导改良工作。
7、学期末,教研组和教育处要写好教研工作总结,教师要达成一篇高质量的教研论文和教研活动的心得领会,存入学校业务档案。
教育处要整理编写论文集沟通或介绍到报刊、第一版社发布。
对教科研有突出成绩的个人或教研组要赐予表彰和奖赏。
二、教师集体备课制度
集体备课有益于发挥集体的智慧,填补各位教师备课中的不足,扬长避短,资源共享,共同提升。
集体备课有助于教师更深刻的领悟教材及新课标的基本要求,更正确地掌握教课的要点难点,更科学地设计教课环节,更灵巧地实行教
学方法,更有效地解决教课中碰到的疑难问题。
特成立集体备课制度。
1、集体备课要准时、定主讲人。
2、以同年级同学科为集体备课组,其余学科能够打破年级阶限,由备课组长组织,任何教师不得缺席。
教课副校长、教育主任要主动参加活动。
3、集体备课内容要求:
要做到“五备”:
备纲领、备教材、备学生、备教法学法、备练习。
“五一致”:
一致教课进度、一致教课目的、一致要点难点、一致课型与方法、一致练习与作业。
与此同时,发挥各个的专长与优势,形成各自的教课风格与特点,表现个人加减的灵巧性与多样性。
4、所有教师都要在集体备课前仔细研究教材,阅读其余参照资料,明确本章节与其余章节、其余学科的关系及所处的地位。
充足认识所教课生的实质,为集体备课,深入商讨沟通做好充足的准备。
5、集体备课第一由主讲教师介绍授课的内容,表达自
己对新课程理念的整体构想、理论框架、要点和难点、逻辑构造、内涵外延、教课方法、授课艺术等,提出疑难问题,讲明注意事项。
而后同参加备课的教师集体议论研究,提出
改良建议,增补完美,达成共鸣。
6、考试命题也是集体备课地一项重要内容,对考试的
题型、题量、知识点、检测形式等需要教研组集体教师各抒己见,优中选优确立最正确考试命题。
7、考试结束后的试卷剖析,仍需要教研组的全体教师
共同反省,依据考试中出现的问题,查找教课中地不足,共同想举措挽救。
8、集体备课要做到有计划、有举措、有记录、有成效,
每个月尾将备课记录和备课方案交教育处汇总存档。
三、教师听课评课制度
为了深入认识讲堂教课状况,学习沟通教课经验,改良教课方法,促进教师教课业务水平易讲堂教课质量的提升,使新课程改革得以更好的实行,特拟订听课、评课活动制度:
(一)、听课数目
少于
1、校长每学期听课许多于30节。
15节、副校长每学期听课不
2、教育主任、副主任每学期听课许多于
40节。
3、教研组长、年级组长每学期听课许多于
20节。
4、科任教师每学期听课许多于
10节。
5、学校组织教师到校外听优异教师授课,每学期一次
以上。
(二)、听课要求
1、学校组织比武课、示范课、观摩课,全体教师一定
全参加听课,学校领导要在听课活动中擅长发现和培育优异教课好手,建立典型,带动全体。
2、教研组组织的青年教师报告课,学科带头人的实验
课、研究课,本组教师一定所有参加听课,且在听课前仔细熟习教材和学生实质状况,以便听课时抓住要点和要点。
3、学校领导听推门课,可不预先通知,随时到教室听
课,同时检查授课与教课进度、教课设计能否符合。
教师个人听课可自行联系安排。
4、听课教师一定提早进教室,态度要仔细虚心,不可以
有扰乱讲堂教课的行为(如带手机进教室)。
要仔细写好教课全过程的听课记录,有听课时间、班级、授课人、课题,有讲堂某一环节的评析和所有的讲堂评论。
5、听课根绝走形式,不可以为对付检查而剽窃别人听课
笔录或捏造听课笔录。
6、听课后对教课成效差、学生和家长反应激烈的教师,
领导和教研组长要推行追踪听课指导,帮助改良,限时提升。
7、教育处要按期检查教师的听课状况,并记入教师的
业务查核档案。
(三)、评课要求
1、评课时先由执教教师自我评论,找出成功与不足之
处,促进执教者增强对自己讲堂教课的课后反省,激发全意进步,改良教课的内在动力。
2、听课教师要有仔细负责的态度,擅长发现教师授课
中的长处,充足必定。
依据自己的看法,提出中肯的建议和建议,要有深度,不准光唱赞歌,浮在表面。
3、在充足评论的基础上,有评课组织者全面客观地做
出总结,使教师在听课、评课过程中获得提升。
4、检查听课记录,要着重对评课建议的检查。
假如评
课搪塞了事,过于简单,缺少针对性,视为不合格。
四、教育教课工作过程性监察制度
增强教课的过程性监察是学校教育教课的重要环节,现拟订本制度。
(一)、成立教课质量监控与评论制度
1、按期检查、指导教师的备课、上课、作业部署与批
改、学习指导、考试评论等状况,并进行评估指导。
学期末,要对教师备课、上课、事例研究、专题研究、撰写教课漫笔和论文总结等业务质量展开自评、互评,进行表彰鼓舞。
每学期起码要对全校的教课质量进行一次剖析商讨,研究、拟订出改良教课工作、提升教育教课质量的举措。
2、拟订教课质量监控与评论安排,监控教课计划(进度)、教课设计(讲稿)、课标落实、学生学习状态与水同等平时教课工作。
利用检查、评选、展现、沟通等形式监控实验课资料、专业知识集、学生作业、后进生指导、教课质量剖析、试卷等。
做好教课全面工作的监控与指导。
3、校级行政以听推门课的形式为主,对教课的要点工
作监控与指导。
4、每学期教师依据个人教课研究状况,可提出“报告课”申请,由教育处组织教课管理人员、教研人员、家长等多方进行视导与评论;经过视导认识教课中的优势和问题。
对研究收效明显、教课成效好的老师,总结推行其教课研究经验。
对尚存在不足的老师,实时指导其改良教课方法。
(二)、成立教课质量检测评估制度
要把教课质量检测与教课工作指导有机地联合起来,不以卷面测试的结果作为评定学校、教师和学生业绩的独一依照。
1、班级、学科要展开多层次、多形式的定项评选活动,
以此增强对知识、技术、感情态度和价值观等综合素质的监控。
2、每学期安排对指定的年级、班级抽取必定数目的学生,进行1-2次监控测试,测试形式可采纳书面测试、口试
或操作测试;组织展开学科单项比赛活动;实时进行教课质量剖析,认识教课状况,监察指导教师的教课。
3、进行教师、学生、家长问卷,检查他们对学校的教课管理、教师的教课态度、专业水平易能力,学生的学习习惯和学习质量等方面的认同程度,以此来评估、指导我们的教课工作。
五、教课工作的办公会例会制度
例会是研究和布署教课工作的例行会议,是惯例教课管理的一种形式。
为保证我校教课工作的正常次序,成立科学、有效的管理体制,特拟订本制度。
(一)、学校教课办公例会是学校教课、科研的详细业务会议,由分管教课校领导主持召开,教务处和各教研组组长参加。
(二)、会议主要内容
1、学习、传达上司部门相关教课识题的重要精神。
2、贯彻落实学校党委会议、校长办公会相关教课方面
的议定事项。
3、报告教课工作的落真相况。
4、安排近期教课中心工作。
5、研究提升教课质量的管理举措。
6、通告、沟通教课状况,研究解决教课工作各个环节
存在的问题。
7、研究科研问题。
8、研究制定教课计划方案,提交校务会议经过。
(三)、教课例会议题由教务处采集并报主持人鉴定。
(四)、会议原则上每两周召开一次,周五下午进行。
(五)、会务工作由教务处负责。
六、教员工教课例会制度
为了提升教课管理的规范化、科学化水平,增强服务意识,确实提升教课质量,特拟订本制度。
(一)、会议主题
1、主要部署和检查各项教课工作,实时剖析和解决教
学中出现的各样问题,落实整顿举措。
2、主要研究和落实上司分配的各项教课任务,部署和
检查各项教课工作和研究决定。
3、传达上司教育部门相关教育教课改革、教课工作方
面的文件精神,学习沟通国内外教育教课改革最新动向等。
展开教课改革与教课研究议论。
5、组织业务学习。
(二)、会议时间、地址
每周组织一次,安排在周一下午两节课后,地址:
学校会议室。
(三)、参加人员
全体干部教师
(四)、会议由校长主持、教育处作详细总结部署。
七、青年教师培育制度
(一)、指导思想:
以教师的发展为本
(二)、实行计划纲领
1、青年教师培育对象为35周岁以下的教师。
当前首要
任务是增强近五年参加工作的新教师的培育。
2、对新教师培育按类型、定目标、分阶段进行。
①培育类型:
惯例教课工作培训、班主任工作培训、现代教育技术应用及科研理论与实践的培训。
②培育阶段及其目标:
第一步,学上课。
新教师参加工作的第一年,要适应学科教课各项工作,掌握学校工作的一般规律,恪守学校规章制度,谦逊慎重、勤劳努力、初步掌握教课惯例和教课基本功。
熟习教课课程标准和教材;懂得讲堂设计;能够调控讲堂。
学习班主任教育及管理工作。
能初步应用教育技术服务教课。
第二步,会上课。
在教课第二年要比较落实课程标准的各项要求,严格按教课规律做事,突出学科教课特点,总结经验教训,改良完美教课方法,养成优异的教课习惯,掌握教课基本功。
获得学生的相信,力求考评“合格”。
力求可接任班主任工作。
在教课过程中,能应用现代教育技术及理论服务和指导教课。
第三步上好课。
在教课第三年要理论联系实质,在课标的指导下创建性的展开教课工作,在汲取别人经验的基础上形成自己的教课风格。
研究讲堂教课最优化,争创优良课,教课基本功所有达到合格。
胜任班主任工作。
娴熟使用现代教育技术,能进行教改教研实践。
第四步,独当一面。
五年左右教育教课基本功娴熟扎实,教育教课思想先进,与时俱进的教育理念。
擅长学习研究,有很好的教育教课方法,教课水平高。
拥有必定的教育科研能力,针对教课实践,展开课研活动和教育创新,成为教育改革和研究的探究者、实践者。
能在学校工作中成为教育教课和科研骨干。
3、培育工作实行举措
组建“一对一结对子”的帮带关系,落实教课工作培训。
在学科教课中,由教育处指定一个同年级同学科的骨干教师为指导教师,与一个新任教师结成“一对一”的师徒帮带关系到。
特别状况下指定同科跨年级的骨干教师为指导教师。
指导教师要指导青年教师建立先进的教育理念,理解熟悉教课课程标准、教材,进行教法指导,全程指导惯例教课的各个环节,详细包含:
A,教课计划的拟订及总结的书写;B,备课及教课设计书写;C,作业批阅及学生学习评论;D,讲堂教课过程的指导(讲课,追踪听课、评课);E,认识学情及教课指导等。
指导教师每两周起码追踪听课一节,用专用听课笔录记录,做好讲课,评课等指导工作。
培育对象每周起码听指导教师的课2节,用专用听课笔
记录,作好听课笔录。
培训教师要对评课建议照实记录。
坚持以校本培训为主,新任教师一定参加,创建时机,组织青年教师出门观光学习。
倡议持续教育,倡议一专多能。
组织切合校内实质的教课研究实践,指导撰写论文、经验、总结,个案研究等,使青年教师有成功和发展的时机等。