《买文具》教学设计 三年级买文具教学设计.docx

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《买文具》教学设计三年级买文具教学设计

【《买文具》教学设计】三年级买文具教学设计

教学内容：

北师大版《数学》一年级（下册）（7071页）

教学目标：

1、认识各种小面额的人民币，知道人民币的单位：

元、角、分及它们之间的进率。

2、在生动活泼的操作中，初步体会人民币在日常生活中的功能和作用;会用小面额的人民币解决简单的购物问题;培养学生初步的观察、分析能力。

教学重点：

认识并能正确使用人民币。

教学难点：

正确使用人民币。

教学准备：

小面额的人民币，文具、课件等。

教学过程：

一、创设购物的情境，理解人民币的功能。

师：

今天我给同学们请来了一位小朋友，看是谁呀?

师：

淘气想带大家到文具店去逛一逛，愿意吗?

（出示文具柜）

师：

货架上都有什么文具?

同桌两人小声说一说。

师：

你想买些什么?

怎么买呢?

生：

我想买一支铅笔，需要5角钱。

生：

我想买一盒水彩笔，

师：

刚才这几个同学买文具时，都需要什么?

生：

钱。

师：

我们国家的钱币叫人民币，今天这节课我们一起来认识小面额的人民币。

【为学生创设买文具这一生活情境，引导学生思考想买什么文具，用什么来买，使他们初步理解人民币的功能。

】

二、小组合作，获取知识

活动一：

人民币的分类

师：

请小朋友拿出信封中的人民币，请你仔细的看一看、摸一摸，你能发现什么?

（主要引导学生从人民币的数字、面额、字样和各种图案来说一说）

师：

你能把这些人民币分分类吗?

生：

我把1元的、1角的、1分的放在一起。

2元的、2角的、2分的放在一起。

师：

为什么这样分?

生：

我是按数字的大小来分的。

师：

还有不同的分法吗?

生：

我把钱按用什么制成（材料）的分为纸币、硬币。

生：

我按几元、几角、几分的来分：

把5元的、2元的、1元的放在一起;

把5角的、2角的、1角的放在一起;

把1分的、2分的、5分的放在一起。

师：

你真能干，你是按人民币的单位来分的。

人民币有纸币、硬币，它的单位有元、角、分。

（板书：

人民币元、角、分）

【通过对人民币的分类，使学生初步认识人民币及其单位。

】

活动二、认识人民币

师：

请同学们选择自己喜欢的人民币把它介绍给自己的同伴儿。

（小组讨论）

师：

请你认真地看看这些人民币的正面、反面，我们可以从哪几个方面来辨认它的面值呢?

（课件显示小面额的人民币，学生全班交流）

生：

可以从上面的数字进行辨认，上面写有数字1的就是1元钱，写有数字2的就是2元

生：

不对，1角、2角、5角上也是数字1、2、3，但我们就不能说是几元钱。

师：

那除了看人民币上的数字外，还要看什么?

生：

可以看上面的汉字，上面写有壹圆两个汉字的就是1元钱，写有壹角的就是1角钱

师：

还可以从哪些方面进行辨认呢?

生：

我们可以从人民币的颜色进行辨认。

5元是咖啡色的，5角是紫色的，1元是红色的，1角是浅灰色的，2元和2角都是绿色的，但它们的深浅不一样，2元是浅绿色的，2角是深绿色的。

生：

我们还可以从大小上进行辨认，2元的比2角的大，5元的比2元的大

生：

我们小组还发现它们上面的图案不一样。

师：

大家一起来欣赏欣赏人民币上的图案与风景

师：

刚才大家说的都是纸币，哪一小组来说说硬币怎么辨认呢?

生：

我发现硬币可以从它们的轻重进行辨认，1元硬币很重，5角的比1元的轻一些，1分的硬币最轻，因为它最小。

师：

可以从人民币的颜色、图案、大小来辨认，最主要的是看票面上的阿拉伯数字和大写汉字。

小组轮流说人民币的面值，其他小朋友拿出相应的人民币，比一比谁拿得又对又快。

师（展示被人为损坏的人民币）：

请同学们观察并说一说自己的想法。

生：

有些人总爱在人民币上乱写乱画，这样不好。

生：

我觉得它很可怜。

生：

我很讨厌乱画的人。

师：

每张人民币都印有什么图案?

生：

国徽。

师：

这个国徽代表着中华人民共和国，人民币是我们国家印制的。

我们要爱护人民币，不要乱折，也不要在上面乱写乱画，平时还要注意养成勤俭节约、不乱花钱的好习惯。

活动三：

购物活动。

1、师：

下面老师来当营业员，同学们当顾客来买文具（出示课题买文具）。

谁愿意来买?

（师生一起买文具，并及时解决出现的问题）

2、师：

如果你有1元钱，你能买哪些文具?

（以小组为单位开展购物活动）

师：

谁来介绍一下1元钱你都买了些什么?

是怎么买的?

生：

用1角钱买一支铅笔，找回9角。

生：

我买一本练习本，需要2角，找回8角。

生：

我可以买10支1角的铅笔，或买2支5角的铅笔也正好是1元钱。

（教师板书）：

1元（把人民币贴在黑板上）

1角找回9角

2角找回8角

10个1角

5个2角

2个5角

师：

从这里你可以知道什么?

（引导学生理解元、角、分之间的关系）

生：

我发现1角+9角=10角，2角+8角=10角。

生：

1元里面有10个1角。

师：

你真能干!

下面请大家看屏幕1角、1角的数，数出10角来。

（师用课件演示1元=10角。

）

师：

我们知道了1元=10角，想一想：

1角=（）分。

【本环节设计购物活动，突出让学生在购物活动中进一步理解人民币的功能，掌握元、角、分之间的关系，同时让学生体会数学与生活的密切联系。

】

活动四：

解决问题。

换钱游戏

师：

在日常生活中，我们经常会缺少零钱，需要进行人民币的兑换。

下面我们一起来玩换钱游戏。

师：

一张1元的能换张5角的。

生：

能换5张2角的。

师：

1元还可以怎么换?

生：

能换10张1角的。

生：

能换1张5角的，2张2角的和1张1角的。

师：

一张5角的可以怎么换?

生：

换5张1角。

生：

换1张2角和3张1角。

生：

2张2角和1张1角。

师：

我们在兑换人民币时，一定要认真，千万不要出错。

四、课后延伸：

师：

这节课通过买文具，我们认识了小面额的人民币，除了今天认识的，你对人民币还知道些什么?

请小朋友们周末与爸爸、妈妈出去购物时注意多观察。

还可以查阅一些有关的信息。

我们下节课再继续交流探讨，好吗?

感谢您的阅读！