第九课大瀑布的葬礼.docx
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第九课大瀑布的葬礼
课题
第九课大瀑布的葬礼
新课题目
第三课时讲解运用词语
教学目的
与要求
知识目标：
1、通过检查预习情况，使学生熟练地掌握本课词语的读音，意思和词意。
2、掌握本课词语，要达到会，会写，会理解，会用的程度。
能力目标：
通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思，能够灵活运用词语造句。
教学重点
要求学生能灵活运用重点词语。
教学难点
掌握词语的运用范围。
难点解决法
用精讲多练，讲练结合和引导激励法来解决
教学方法
讲解法，练习法。
教具
课本、黑板，词语卡片
提前测评
让学生用新学的词语自己理解的意思来口头造句。
导入新课
同学们都知道葬礼是什么吗？
那你们参加过葬礼吗？
说说你们参加葬礼时的感受和当时的情景？
教
学
过
程
一．学习新课内容
（1）老师板书重点词语
（2）让学生进行分组比赛，解释词语
（3）老师讲解并纠正学生解释错的有些难词
【词语】：
汛期【注音】：
xùnqī/jī
【释义】：
又称“洪水期”。
江河水位季节性和定时性上涨的时期。
多因季节性暴雨、冰雪融化、冰凌壅塞而引起。
按季节和发生原因，有春汛、伏汛、秋汛、凌汛等。
【词语】：
飘洒【注音】：
piāosǎ/xǐ
【释义】：
①（-ｓａ）神情姿态自然，有灵气：
举止飘洒｜神情飘洒｜柳条飘洒地摇摆着。
②飘飞：
秋雨飘洒。
【词语】：
观光【注音】：
guān/guànguāng
【释义】：
参观外国或外地的景物、建设等：
～客丨有不少外宾前来桂林～丨他陪同我们在上海各处～了一番。
【词语】：
流失【注音】：
liúshī
【释义】：
①指自然界的矿石、土壤自己散失或被水、风力带走，也指河水等白白地流掉：
水土～ㄧ建造水库蓄积汛期的河水，以免～。
②泛指有用的东西流散失去：
肥效～ㄧ抢救～的文物。
③比喻人员离开本地或本单位：
人才～。
【词语】：
投身【注音】：
tóushēn
【释义】：
①舍身；献身：
投身饿虎。
②置身；加入：
投身游侠之林｜投身在光明的行列。
【词语】：
慕名【注音】：
mùmíng
【释义】：
①追求名声：
好事慕名。
②仰慕别人的名声：
慕名而来｜慕名求教。
【词语】：
泻【注音】：
xiè
【释义】：
：
泻辩——1.滔滔不绝地辩论。
泻火——1.中医谓清泻邪火实热的一种治法。
适用于实火炽盛而致高热﹑烦渴﹑吐血﹑衄血﹑目赤﹑口苦﹑尿赤等症。
泻泪——1.形容泪流如注。
泻水著地——水倾泻在地上，随地势而流注。
比喻只能任其自然。
【词语】：
节制【注音】：
jiézhì
【释义】：
①指挥管辖：
这三个团全归你～。
②限制或控制：
饮食有～，就不容易得病。
【词语】：
汇集【注音】：
huìjí
【释义】：
聚集：
～材料ㄧ把资料～在一起研究ㄧ游行队伍从大街小巷～到天安门广场上。
也作会集。
【词语】：
使得【注音】：
shǐdé/děi/de
【释义】：
1.行，可以。
亦常用为表示同意他人意见或应答他人之词。
2.可以使用。
3.致使。
四、随堂练习：
做书后第一、第二题。
五、作业：
1、用重点词语造句．2、抄写词语3、预习朗读课文。
第九课大瀑布的葬礼
曝光汛期公开检举虐待揭发举报飘洒观光流失投身使得泻节制
六、板书设计
课后反思
课题
第九课大瀑布的葬礼
第二课甘甜的不只是井水
新课题目
第四课时学习课文1
教学目的
与要求
知识目标：
1．使每个学生能正确，流利，熟练地并有感情地朗读本课课文。
2.使每个学生能熟练地读并理解课文内容。
能力目标：
3.掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。
德育目标：
培养学生从小具有爱护环境，保护环境的意识。
教学重点
正确、熟练地读并理解课文大意。
教学难点
能够正确地回答有关课文的问题。
难点解决法
用引导法，练习法，鼓励法和讲解法来解决。
教学方法
导读法，练习法
教具
课本、黑板，多媒体
提前测评
让学生用重点词语口头造句
导入新课
同学们，上节课我们学习一些重点词语的解释和造句。
今天我们来看看这篇课文给我们讲了什么内容。
教
学
过
程
一、学习新课内容
1、老师先让学生预习课文。
2、老师范读、领读一遍，学生注意听。
3、让学生全班齐读，分组读。
4、老师纠正学生读错的词语。
二、要求学生带着下列问题阅读课文
1、1986年9月，在巴西的巴拉那河上发生了一件什么事情？
总统菲格雷特为什么穿上了黑色的礼服？
2、赛特凯达斯瀑布曾经时一个什么样的瀑布？
3、游人们来到这里有什么样的感受？
4、作者写道：
“但这雄伟的奇观，竟然在逐渐消失。
”这样写有什么
作用？
5、作者用了什么手段写这个故事？
6、大瀑布为什么会水源大减？
水量为什么会逐年减少？
是从什么时间
开始的？
7、游人为什么会失望而归？
他们遇到了什么情况？
8、科学家做了怎样的预测？
引起了什么结果？
9、课文中“这次行动引起了更大的震动”这句话在文中起了什么作用？
句型学习：
１、“事情是这样的：
。
。
。
。
。
。
用知识带刺和冒号引出下文。
如：
学习的过程是这样的……
2、“……，而且……”
表示并列，互相补充或递进。
例如：
他学习积极而且虚心。
3、“即使……也……”表示承认某种事实，暂让一步，在正句里常用“也“呼应，说出结论。
例如：
即使败了一阵子又如何？
全局还没有失尽。
4、“……，以及……”
表示并列关系，与“还有……，和……，同……”用法相同。
例如：
国家领导人以及有关方面负责任出席了会议。
5、“……使……”
动词，有“致使、迫使”的意思，与“让、令、叫“的用法相近。
例如：
（1）我们办事要使群众满意。
（2）要加强质量管理，使产品合格率不断上升。
三、随堂练习：
做书后第三、第四题。
四、作业：
1、做同步练习。
2、预习课文找出课文分段大意。
五、板书设计
第九课大瀑布的葬礼
根据课文内容回答问题：
1、1986年9月，在巴西的巴拉那河上发生了一件什么事情？
总统菲格雷特为什么穿上了黑色的礼服？
2、赛特凯达斯瀑布曾经时一个什么样的瀑布？
3、游人们来到这里有什么样的感受？
4、作者写道：
“但这雄伟的奇观，竟然在逐渐消失。
”这样写有什么
作用？
课题
第九课大瀑布的葬礼
新课题目
第五课时理解课文1
教学目的
与要求
知识目标：
1．使每个学生能正确，流利，熟练地并有感情地朗读本课课文。
2.使每个学生能熟练地读并理解课文内容。
体会并理解作者在文章中表达的思想感情。
能力目标：
3.掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。
德育目标：
培养学生从小具有爱护环境，保护环境的意识。
教学重点
理解课文分段大意和中心内容。
教学难点
总结课文中心内容。
难点解决法
用引导法，讲解法，举例法，讨论法和练习法来解决
教学方法
点拨法，导读法，问答式，讨论法
教具
课本、黑板，多媒体
提前测评
口头提问学生阅读课文情况
导入新课
葬礼是给人举行的，而人们为什么给大瀑布举行葬礼呢？
教学过程
教
学
过
程
一、串讲课文
1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结
2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。
3、老师总结本文分段大意。
本文共有13个自然段，分为四个大段：
第一段（第1～2自然段）
介绍一个特殊的葬礼，引出作者要介绍的故事话题——正在逐渐消失的
塞特凯达斯大瀑布，激起读者的阅读兴趣。
1）以倒叙的手法开头，介绍特殊的葬礼的时间、举行的地点、参加
的重要人物和为谁举行葬礼，引出话题——“事情是这样的”，引起读者的阅读兴趣。
2）介绍塞特凯达斯大瀑布的地点。
第二段（4～6自然段）
1）介绍塞特凯达斯大瀑布的雄伟壮观。
2）塞特凯达斯大瀑布——巴西和阿根廷两国人民的骄傲。
3）转折句——但这雄伟的景观，竟然在逐渐消失。
第三段（7～11自然段）
（1）20世纪80年代初——瀑布上游建起了伊泰普水电站——拦河大坝——
——水源大减。
周围工厂毫无节制——浪费水资源；沿河两岸乱砍滥伐—————水土流失。
结果——大瀑布的水量逐年减少。
（2）几年后——逐渐枯；像垂危的老人——奄奄一息。
游人见此——纷纷失望而归。
（3）科学家们预测——瀑布将会消失——令人震惊；唤起责任心。
（4）人们的行动——衰将要消失的大瀑布。
（5）引起了更大的震动——首尾呼应——谜底即将揭开。
第四段（第12——13自然段）
说明非格雷特总统参加这一葬礼的原因。
非格雷特总统的演讲——代表了的大家的心声。
串讲中要注意引导学生思考，分析这一写作方法和特点。
三、运用课文——
四、归纳文章的结构
特殊的葬礼——总统亲自主持；塞特凯达斯瀑布昔日的雄伟壮观——飞流直下、一泻千里；塞特凯达斯瀑布今天的奄奄一息——水源枯、水量大减。
游人曾纷至沓来、流连忘返，如今却失望而归。
原因——伊泰普水电站的拦河大坝；沿岸工厂的水源浪费；人们的乱砍滥伐。
科学家的预言——人们的震惊；大瀑布的葬礼——更大的震动；总统亲自参加大瀑布的葬礼——饱含深情的演讲：
人类行动起来，再不能让大瀑布的悲剧重演！
五、随堂练习：
1、准备课后真实交际。
六、作业：
1会背课文。
2、做练习五。
七、板书设计
第九课大瀑布的葬礼
特殊的葬礼——总统亲自主持；塞特凯达斯瀑布昔日的雄伟壮观——飞流直下、一泻千里；塞特凯达斯瀑布今天的奄奄一息——水源枯、水量大减。
游人曾纷至沓来、流连忘返，如今却失望而归。
原因——伊泰普水电站的拦河大坝；沿岸工厂的水源浪费；人们的乱砍滥伐。
科学家的预言——人们的震惊；大瀑布的葬礼——更大的震动；总统亲自参加大瀑布的葬礼——饱含深情的演讲：
人类行动起来，再不能让大瀑布的悲剧重演！
。
4）“那些游客中偶有一人喝了老人的井水，总会惊讶地大声地呼唤同伴快来品尝。
”分析作者想要告诉我们什么？
第二段（4——10自然段）
进一步叙述老人热情慷慨地招呼过路人喝水的情景。
1）老人心里美滋滋的：
“好喝，就多喝点，这井水喝不坏肚子，还治病呢
2）游客们喝得来劲了。
“还没忘了将大壶小桶装得满满的，说带回去给家
里人尝尝“。
老人拒绝了某客．………，老人用自己园子里的瓜果答谢游客的馈赠——
看着他们高高兴兴地吃着喝着，他也兴奋得跟过年似的。
（这平平淡淡的几句话体现了老人的慷慨无私，烘托出了老人的纯朴和
诚实）
第三段（11——17自然段）
讲述这口井换了主人的原因和结果。
1）抓住“他的侄子见此情景，觉得发财的机会到了”，引导学生联系第一第二段的内容，对比一下老人与他的侄子在待游客的态度上有什么不同，加深对文章内容的理解。
2）老人的侄子埋怨了什么？
游客们又有什么议论？
第四段（讲述老人的小屋和井水重新有了生气，总结这个故事告诉人们的道理：
“多给他人一点滋润，自己也必将得到滋润。
”
4、先让学生总结出本文的中心思想，后老师纠正总结对学生未说到的地方补充，而对学生说错的
课后反思
课题
第九课大瀑布的葬礼
新课题目
第六课时做 练 习
教学目的
与要求
知识目标：
通过做练习巩固所学的词语，句子和课文。
2.理解练习要求和练习中的词句。
能力目标：
独立完成练习。
教学重点
做练习，能正确地读，说，写。
教学难点
练习二，选词填空（选近义词）。
难点解决法
用引导法，举例法，讨论法和练习法来解决。
教学方法
引导法，举例法，练习法，讨论法，鼓励发，合作交流法
教具
课本、黑板
提前测评
上黑板抽查学生做练习和练习册的情况
导入新课
我们已经学完了关于大瀑布的葬礼的有关词语和课文，那现在哪一位同学给大家讲一讲在环境污染方面的故事。
教学过程
一、检查学生的预习情况。
二、老师引导学生在课堂总结全课练习的完成情况，有困难老师帮助解决
三，引导学生做完的练习互相讨论和交流。
练习参考答案：
一、用指定的词语完成句子。
1.树木花草逐渐绿了。
2.遇到这类事，谁都不会置身于事外。
3.是的校园与马路之间隔开了。
4.唤起了人们环境意识。
二、选词填空
1.清晰2.清楚3.汇集4.聚集
三、用指定的词语改写句子。
1.即使老张来了也解决不了问题。
2.即使明天下雨，我也一定会去的。
3.老张准备见天亲自去一趟保卫处。
4.据说明天下午，我们要去博物馆参观。
5.这些衣服样式新颖，尤其是女装和童装。
6.你们一路上做个伴儿，同时还可以互相学习语言。
四、根据课文内容选择正确的答案。
1、C2.D3.B4.C
五、根据课文内容回答问题（当堂完成）。
真是交际：
引导学生围绕“我们应该为保护环境做些什么？
”的问题进行讨论。
首先分小组讨论，然后请小组代表发言来全班交流。
作业：
1.以“保护我们生存的环境“为题写一篇文章，可以从环境保护现状，存在的问题或产生的原因和解决问题的建议三个方面来写。
字数不少于300字。
审批意见
课后反思
课题
第九课大瀑布的葬礼
新课题目
第十周第一课时词语
（二）
教学目的
与要求
知识目标：
1、通过检查预习情况，使学生熟练地掌握本课词语的读音，意思和词意。
2、掌握本课课文中的生词词，要达到会，会写，会理解，会用的程度。
能力目标：
通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思，能够灵活运用词语造句。
教学重点
要求学生能灵活运用重点词语。
教学难点
掌握词语的运用范围。
难点解决法
用精讲多练，讲练结合和引导激励法来解决
教学方法
讲解法，练习法。
教具
课本、黑板，词语卡片
提前测评
让学生用新学的词语自己理解的意思来口头造句。
导入新课
你听过有人想大树道歉吗
教
学
过
程
一．学习新课内容
（1）老师板书重点词语
（2）让学生进行分组比赛，解释词语
（3）老师讲解并纠正学生解释错的有些难词
【词语】：
举报【注音】：
jǔbào
【释义】：
向有关单位检举报告（坏人坏事）：
～违法犯罪行为。
【词语】：
曝光【注音】：
pù/bàoguāng
【释义】：
①使照相底片或感光纸感光。
②比喻隐秘的事（多指不光彩的）显露出来，被众人知道：
事情在报上～后，引起了轰动。
‖也作暴光。
1、感光材料受光作用的过程。
摄影时快门作瞬间开闭，使一定量的光线通过镜头结聚并作用于感光片上。
曝光量可通过光圈大小及快门速度调节。
【词语】：
检举【注音】：
jiǎnjǔ
【释义】：
向司法机关或其他有关国家机关和组织揭发违法、犯罪行为。
【词语】：
虐待【注音】：
nüèdài/dāi
【释义】：
用残暴的手段对待：
不许虐待老人。
【虐待罪】
【词语】：
揭发【注音】：
jiē/qìfā/fà
【释义】：
揭露（坏人坏事）：
～罪行ㄧ检举～。
【词语】：
公开【注音】：
gōngkāi
【释义】：
①不加隐蔽；面对大家（跟‘秘密’相对）：
～活动。
②使秘密的成为公开的：
这件事暂时不能～。
【公开审理、公开审判、公开审判】
【词语】：
法律【注音】：
fǎlǜ
【释义】：
有立法权的国家机关依法制定和颁布的规范性的文件。
每个公民都可以要求受到法律的保护。
【词语】：
方案【注音】：
fāngàn
【释义】：
工作或行动的计划。
制定的法式、条例等。
他表示支持我的方案。
四、随堂练习：
做书后练习。
五、作业：
1、用重点词语造句．2、抄写词语3、预习朗读课文。
第九课大瀑布的葬礼
公开检举虐待揭发举报
组成词组造句
六、板书设计
课后反思
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