幼儿心理学案例分析过关5747.docx
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幼儿心理学案例分析过关5747
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《少儿心理学》事例剖析题（过关）
1、美国小孩心理学家霍曾“一两的一吨的教育”。
另一位美国心理学家生有一句名言：
“我一打健全的小孩，我能够用特别的方法随意地加以改，或许使他成医生、律、家、豪商，或许使他成乞丐和盗⋯”。
剖析
（1）上述两位心理学家各自代表的小孩心理展的理派是什么？
你赞同他的点？
什么？
（2）影响小孩心理展的要素有哪些？
和境小孩心理展有哪些作用？
合事例明。
2、常听一些家反应：
孩子到2此后就不像1从前那么听了。
特是2~3小孩，嘴里常“我自己来”；行上有了自己的想法，不遵从成人的嘱咐，不他做的事，他偏要做。
比如，在外面玩久了。
成人他“回家了！
”他却“我不回家，我玩呢!
”家此感觉很痛，不知道怎教育好。
你剖析、回答以下：
1）.事例中孩子的表了然1~3小孩心理展的一个明主要特色？
2）.一主要特色的出，在小孩心理展上有什么重要的意？
3）.于种象，成人怎正确教育？
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3、实验研究告诉我们：
在优秀的教育下、3岁少儿能集中注意3~5分钟、4岁
少儿能集中注意10分钟、5~6岁少儿能集中注意15分钟左右。
假如教师组织
得法、5~6岁少儿可集中注意20分钟.但从总的来说、少儿注意的稳固性不强、
特别是存心注意的稳固性水平较低、简单受外界没关刺激的扰乱。
请依据学前心理学的有关理论和上述研究结论、回答以下问题：
1）影响少儿注意稳固性的主要要素是什么？
2）要提升少儿教育和活动成效、教师应努力做到哪几点？
（共12分）
4、试作所学有关注意的知识剖析下边的现象，并指出如何办理这类状况？
老师指着图问小朋友：
“看！
花丛中有两只蜜蜂，从远处又飞来两只蜜蜂（教师又取出两只蜜蜂），小朋友看，花丛中此刻有几个蜜蜂了？
”一位小朋友说：
“老师，我还捉过蜜蜂呢。
”另一位小朋友说，“老师，我爸说蜜蜂还蜇人呢！
”于是
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小朋友都起蜜蜂来了。
5、一位有素、有的老少儿上，是声色，形象生。
当到重要的地方，她常常提升嗓，加重气；在黑板上写字或画画，那
些需要特惹起孩子注意的地方，她就用彩色粉笔划的粗一些、突出一些；依据教课的需要，她使用活教具或活玩具⋯获得了优秀的教课成效。
孩子都
喜听她的。
依据心理学的有关理剖析明以下：
（1）位教在少儿教课中成功地运用了哪条感知律？
一感知律作要明。
（2）例明教如何运用一律来提升教课成效。
6、我常一些象：
少儿教鼎力气教少儿住某首儿歌，有
候孩子不可以完整牢，但他偶听到的某个歌、看到的某个广告，一
下就能熟于心中，合少儿的一象，你剖析一下影响少儿无心
的要素。
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7、彬彬喜爱花，有一天，他在少儿园跟明显说“我家的花开得可大了，像桌子同样大”。
中班的阳阳喜爱听古典音乐，也很崇敬音乐家，他跟妈妈说“今日，莫扎特叔叔到我们少儿园来了，还给我们弹钢琴呢！
”妈妈听了吓了一跳，认为他在谎话。
在“老鹰捉小鸡”的游戏中，小班的雯雯饰演小鸡，老师饰演老鹰，当老鹰逮着小鸡装作要吃她的时候，雯雯马上大哭起来说“你是老师，怎么能够吃人呢？
随即拼死挣扎。
（1）阳阳、雯雯、彬彬的表现反应了少儿想象拥有什么特色？
（2）联合事例剖析造成这些想象特色的原由有哪些？
8、小明是个3岁零3个月的孩子，十分开朗可爱，父亲母亲很喜爱他。
可令其父亲母亲不解的是，小明不论做什么事情从前从不爱多思虑。
比方，玩插塑时，让他想好了再去插，而他倒是拿起插塑就开始随意地插，插出什么样，就说插的是什么。
在绘画和解决其余问题时也是这样。
夫妻俩认为这样不好，便老是要求孩子想好了再去行动，可小明却常常做不到。
小明父亲母亲常常为此而烦忧。
试问小明父亲母亲的态度和行动对吗？
请从小孩思想发展的角度剖析小明的这一类行为，并为小明的父亲母亲提出科学的教育建议。
9、少儿教师在少儿园教课中要使用大批直观形象的教具，以帮助少儿理解教课内容，在给孩子讲故事时，讲到“大象用鼻子把狼卷起来”时，老是用手做出
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“卷”的动作，说到“大象把狼扔到河里去”，又用手做出扔的样子，孩子们也学着老师的样子做出相应的动作，脸上会露出会议的笑脸。
剖析事例中现象回答以下问题：
（1）此事例表现了小孩思想发展中的什么特色？
（2）依据该特色，教师该如何有针对性的教课？
10、佳佳今年3岁半，是个特别听话的小女孩。
有一天妈妈把她送到少儿园后
就上班去了。
妈妈走后，佳佳向来哭着找妈妈，开初老师还耐心地劝她，可此后老师有些不耐烦了，就说：
“你再哭，老师就不带你去找妈妈！
”佳佳一听，哭得更凶了。
请依据这一事例剖析少儿理解的特色。
老师应当如何说？
11、近来,小华的母亲特别焦急,4岁的小华出现了口吃的现象,只管母亲多方矫
正,甚至讥笑训骂都杯水车薪.请剖析一下小华出现口吃的原由,以及改正小孩口吃应当按照的主要原则。
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12、3岁的小明上床睡觉前非要吃糖不行,妈妈一个劲地向他解说睡觉前不可以吃
糖的道理,小明就用高8度的嗓门哭起来,.妈妈生气地说:
"再哭,我打你",小明不只
没有停止哭叫,反而情绪更为激动,干脆在床上打起了滚。
请你剖析一下指引小孩
控制情绪的方法。
13、一个3岁的小男孩冬冬，不肯上少儿园。
每次妈妈把他送到少儿园快要离
开时，冬冬老是又哭又闹。
可是当妈妈的身影消逝后，冬冬很快就和小朋友们高
兴地玩起来。
可是冬冬妈妈常担忧自己走了此后冬冬辉哭坏身体，又返回来看看。
当冬冬再次看到妈妈时，又马上抓住妈妈的手不放。
依据小孩心理学的有关理论回答以下问题：
1）冬冬的行为说明少儿情绪的一个什么特色？
简要说明这一特色
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2）冬冬妈妈的担忧能否必需？
她应当如何做才是对的？
为何？
14、红红3岁，她最喜爱小鸭子玩具了，但有一次不当心将一只玩具小鸭子打
碎了，红红悲伤地哭起来，这时，妈妈给她一块巧克力糖，她就马上又笑了起来；
有一天，她看见一个新来的小朋友哭了，她也就随着哭了起来。
请依据学前小孩情绪发展趋向的原理，对此例加以剖析。
15、强强是少儿园大班的孩子，不论参加什么活动，他都十分踊跃主动，精力旺盛。
强强平常做事很急，想干什么就马上行动，想要的东西也一定马上获得，
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不然会如坐针毡。
强强做事有闯劲，但常常粗心大意。
强强待人大方，热忱坦直，爱仗义执言。
他喜爱他人遵从他的支配，不然便大发性情，甚至着手打人。
过后虽也懊悔。
但到时难以控制。
（1）依据强强的上述行为表现，你认为他基本上属于什么气质种类？
为何？
（2）说说应如何依据少儿4种不一样的气质种类特色，有针对性地进行教育。
16、小强在少儿园常常为了强抢玩具与小朋友发生矛盾，有时甚至对小朋友有拳打脚踢等攻击性行为。
在少儿园，其余小朋友都躲着他。
请你剖析影响小孩攻击性行为的要素。
17、威威今年6岁，是家中独一的“宝宝”，聪慧可爱。
因为父亲母亲和爷爷奶奶
的娇宠，快上小学了，还样样事情依靠他人的照顾；他想要某样东西，大人
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非不行，否就大哭大，不达目的不肯休；有好吃好玩的，只想自己
一人独占，从不考人；和的小朋友相，也喜自己了算，常
和小朋友生矛盾⋯⋯
（1）似威威的独生儿女数许多，合威威的上述行表和有关研究，
明学先期独生儿女社会性中的突出。
（2）系，剖析学先期独生儿女社会性生的原由。
18、小孩在2、3的候常"我的"，开始不人家他的西。
一段
此后，孩子逐会用"我"个来表达自己的梦想。
你剖析生种象
的原由。
答：
1）小孩会"我"是自我意萌芽的重要指征。
2）1前的小孩是没有自我意的，不可以把主体同周的客体划分开来，自我
意的真实出是同小孩言的展相系的。
当小孩学会正确使用我个
，能够小孩的自我意生了。
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19、小明的爸爸妈妈老是担忧小明和外面的伙伴一同嬉戏会削弱自己家庭教育
的作用，所以严禁小明与伙伴们进行交往。
逐渐地，爸爸妈妈发现小明愈来愈沉
默，不懂得怎么与人交往，有的时候又特别率性。
请从伙伴交往对学前小孩心剪发展的影响的角度剖析小明父亲母亲的做法。
答：
1）小明父亲母亲没有认识到伙伴交往对学前小孩心剪发展的重要影响。
孩子自
身对交往的主动性和交往的能力是影响小孩交往的重要要素。
只有在交往中才能
学会交往。
2）小明父亲母亲严禁小明与伙伴们进行交往，致使小明愈来愈缄默，不懂得怎么与
人交往，有的时候又特别率性。
说明小明自己对交往的主动性和交往的能力因为
缺乏交往实践而没有获得培育提升，孩子的伙伴交往也已经遇到了不良影响。
小
明可能成为一个不受欢迎的小孩（被排挤或受忽略）并进一步影响到小明的心理
健康发展。
20、琪琪和表姐小薇差半岁，同时上了少儿园小班。
因为小薇爸爸妈妈工作
忙，不久她被送到了小镇上奶奶家。
小镇少儿园的老师特别重申知识学习，一年
后，小薇已经能认很多字了，而琪琪却成天沉醉在游戏中，几乎不用学习，一个
字也不认得。
爸爸妈妈开始为此担忧，怕少儿园这样的教课会影响琪琪此后的学
习。
你感觉琪琪父亲母亲的担忧有必需吗?
为何?
答：
琪琪父亲母亲的担忧是没有必需的。
因为对少儿来讲，活动是特别重要的，而
游戏是促使少儿心剪发展的最好的活动形式。
详细而言：
（1）游戏活动能够促使少儿认知能力的发展；
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（2）游戏活动能够促使少儿感情的发展；
（3）游戏活动能够促使少儿个性和社会性的发展。
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