福建省宁德市高一语文下学期期末考试试题扫描版.docx
《福建省宁德市高一语文下学期期末考试试题扫描版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《福建省宁德市高一语文下学期期末考试试题扫描版.docx（20页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
福建省宁德市高一语文下学期期末考试试题扫描版
福建省宁德市2015-2016学年高一语文下学期期末考试试题（扫描版）
宁德市2015-2016学年度第二学期高一质量检测
语文试题参考答案
1.（2分）D（A.纕xiāng裳cháng，B.芰jì剽piāo，C.涔cén，舸gě）
2.（2分）C（A.淀-靛宿-夙，B.郦-逦娉-俜，D.濯-擢甚-葚）
3.（2分）B（涣然冰释：
比喻疑惑、误会等一下子消失。
A.不胫而走：
比喻消息无需推广宣传，就已迅速地传播开去，此处应为“不翼而飞”。
C.权宜之计：
权宜，暂时适宜；计，计划，办法；指为了应付某种情况而暂时采取的办法；用在此处不符语境。
D.瑕不掩瑜：
比喻缺点掩盖不了优点，优点是主要的，缺点是次要的。
句中所说影片的优点只是布景和服装，这显然是次要的，故事情节和演员的表演才是主要的。
）
4.（2分）A（B.句式杂糅，可删除“所组成”，或将“包括”改为“由”。
C.不合逻辑，“报告文学、散文、杂文、诗歌、小说”和“文学作品”是属种关系，不能并列，可把“和”改为“等”。
D.最后一个分句承前省略主语，其主语应为
“旅游
项目”，
而句中是“许多旅行社”，造成了搭配不当。
）
5.（2分）B（录：
收容，周：
合）
6.（2分）A（意动用法/形容词活用为名词/名词活用为动词/使动用法/名词活用为状语）
7.（2分）D（A.“说”通“脱”、“生”通“性”；B.“县”通“悬”、“纫”通“韧”；C.“受”通“授”、“错”通“措”）
8.（
2分）A（状语后置。
B.判断句/被动句；C.宾语前置/被动句；D.定语后置/宾语前置）
9.（2分）B（《离骚》不是叙事诗，是抒情诗）
[一、二级达标校]
10.（3分）C（表，上表。
）
11.（3分）C（⑤⑥均为王审知升职受封）
12.（3分）B
13.（3分）C（①事件先后有误；②范晖为军士们所杀）
14.（7分）
（1）（4分）那些部众们寻求主帅，于
是杀牲取血盟誓，在前面立了一把剑，祝告说：
“跪拜，能使（让）此剑跃动的人做将军。
”
（译出大意给1分，“刑”“植”“动”三处，每译出一处给1分）
（2）（3分）王潮去世，王审知将职权让给兄长审邽，审邽认为审知有功，推辞不接受。
（译出大意给1分，“以让其兄”的“以”、“以审知有功”的“以”，每译出一处给1分）
参考译文：
王审知，字信通，光州固始人。
父亲王恁，世代务农。
唐朝广明年间，黄巢攻进京城，江、淮一带盗贼蜂起。
有个贼帅王绪，自称为将军，攻陷固始县。
王审知的哥哥王潮，当时是县僚，王绪任用他做军正。
蔡州贼寇秦宗权任命王绪为光州刺史，不久又派兵攻打他，王绪率领部下渡过长江，所到之处大肆劫掠，从南康辗转到闽中，进入临汀，自称为刺史。
王绪多猜忌，把才能超过自己的部将都杀掉。
王潮与为首的几名英豪共同杀掉了王绪，那些部众们寻求主帅，于是杀牲取血盟誓，在前面立了一把剑，祝告说：
“跪拜，能让此剑跃动的人做将军。
”到王潮祷拜时，剑从地上跃起，众人认为神奇灵异，就拥戴王潮为主帅。
当时泉州刺史廖彦若当政贪婪残暴，军民深受其苦，听说王潮治理严整，年老一辈的人就捧着慰问的酒肉，拦路请求他留下。
王潮因而领兵包围了廖彦若，一年多后攻克他，又平定了狼山上的贼帅薛蕴，兵势一天天强盛。
唐朝光启二年，福建观察使陈岩上表推荐王潮做泉州刺史。
大顺年中，陈岩去世，他的女婿范晖自称留后，王潮派王审知领兵攻打范晖。
过了一年，城中粮尽，于是军士们杀掉范晖投降，由此王潮全部占有了闽、岭五州的疆域。
王潮即上表陈述这些事，唐昭宗因而在福州设置威武军，任王潮为节度使、福建管区内观察使，王审知为副使。
王审知任观察副使时，有了过失，王潮仍加以棍鞭责打，王审知没有怨怒之色。
王潮卧病不起，不用他的儿子延兴、延虹、延丰、延休，而委任王审知掌管军政事务。
十二月丁未，王潮去世，王审知将职权让给兄长审邽，审邽认为审知有功，推辞不接受。
王审知自称为福建留后，上表告知朝廷。
唐朝末年，任威武军节度使、福建观察使，接连迁升到检校太保，封为琅琊郡王。
梁代建国，官位迁任到中书令，封为闽王。
这时，杨氏占据江、淮一带，因此闽中与中原隔绝，王审知每年朝贡，航海到登莱靠岸，往返都有很大的风水之险，船只被卷翻淹没在海中的情况十有四五。
后唐庄宗即位时，王审知派使者朝奉纳贡，庄宗诏令加封功臣称号，晋升爵位和增加封地。
王审知起自田间，直到富贵，常常以节俭自律，选拔任用好官吏，减省刑罚，节约开支，减轻徭役与赋税，让百姓休养生息。
三十年中，全境安宁。
同光元年，王审知逝世。
15.（11分）
（1）（5分）上阕写出了边塞秋景萧瑟苍凉（荒凉肃杀）的特点（1分）：
边塞秋晓，霜空无际，故垒森森，黄云低垂，蓬草枯衰，随风摇曳；战马嘶啸，塞雁长鸣，冷月当空，早寒袭人（2分）。
所写秋景渲染了艰苦的戍边征战环境（1分），反衬（衬托）了少年将士不畏艰苦，慷慨报国，斗志昂扬的精神风貌（1分）。
（意思对即可）
（2）①“剑歌骑曲”报“君恩”，“山西年少”尽“塞垣乐”，写出了少年将士从军守边慷慨报国的壮志豪情，表达了词人由衷的赞美之情；②“刁斗静”“时送平安耗”，写出了词人与将士们紧守边塞，保得边境无事，朝廷“威怀遐远”，暂得太平的局面，从中表达了词人欣慰自豪之情；③“岁华向晚愁思，谁念玉关人老？
”因久守荒远的边塞，无人顾念，有家难回，词人不免产生了年华空逝、人生渐老的孤独悲愁之情。
④“且欢娱，莫惜金樽频倒”，是描写词人因归去无望，孤独悲愁，暂且借酒销愁，表达了自我解脱，自我宽慰的感情。
（以上四点，答对三点，得6分，意思对即可）
16.（10分）
（1）言笑晏晏
（2）羁鸟恋旧林
（3）潦水尽而寒潭清
（4）闻道有先后
（5）亦使后人而复哀后人也
（6）气吞万里如虎
（7）亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔
（8）驽马十驾，功在不舍
[三级达标校、非达标校]
10.（3分）C（谬：
错误）
11.（3分）C均为连词，表转折（A
.副词，表判断，是/副词，竟然、居然；B.指示代词，那些/人称代词，他；D.兼词，于之、于此/形容词词尾，……的样子）
12.（3分）B
13.（3分）C（“而‘力’最重要”表述错误）
14.（7分）
（1）（4分）但世上奇妙雄伟、瑰丽奇异、不同寻常的景象，常常存在于险峻偏远的地方，因而人们很少到达那里。
（译出大意给1分，“瑰怪”“非常”“险远”三处，每译出一处给1分）
（2）（3分）后代
人弄错了它的流传文字，而没有人能够说明白的情况，哪能说得完呢！
（译出大意给1分，“谬”、固定结构“何可……也哉”两处，每译出一处给1分）
15.
（1）（5分）“倚”，倚靠，写出诗人登上快阁，在晚晴余辉里，倚栏远眺的情景（2分）；形象地表现出诗人了却公事之后的轻松闲适、超然洒脱之感（2分）；为下联的描写作了铺垫渲染（1分）。
（意思对即可）
（2）（6分）这一联描写秋山落木萧萧，天空开阔明朗；澄江如练，月色映照江中，皎洁明净（2分），写出了景物辽远阔大，空明澄澈的特点（2分）。
表现了诗人公事之余初登快阁，欣览胜景，超脱世俗，回归自然的襟怀（2分）。
（意思对即可）
16.（10分）
（1）载笑载言
（2）哀民生之多艰
（3）少无适俗韵
（4）秋水共长天一色
（5）梧桐更兼细雨
（6）烽火扬州路
（7）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者
（8）无长无少，道之所存
17.（25分）
（1）（5分）（E.3分，B.2分，D.1分，A、C两项0分。
本题考查的是对文章
内容和写作手法的概括、分析和鉴赏能力。
E项是从全文的角度概括语言特点，符合该小说的写作特点，得3分。
B项中“修面”相比起“理发”是较文雅的叫法，而“先生”一般是对年长、有道德、有学问或有专业技能者的尊称；这两处细节虽然没有直接告诉读者茹先生的身世背景，但也暗示了她与相思镇上的普通人群的身份区别。
D项中认为“茹先生对黑虎仍然心怀芥蒂”不正确。
A项不能据此“看出茹先生的为人品性受到大家的肯定”，另“人们无聊好事的群体风貌”也不正确。
C项中“并被人背着进了谁都不愿意上门的黑虎家”的表述有被迫之意，并且把茹先生作为悲剧形象来理解也不正确。
）
（2）（6分）①不苟言笑。
从来不和人们谈论自己的身世，对各种传
闻只是微笑否认。
②敬业乐业。
喜爱自己的职业且手艺精湛，客人满意就会浮起笑意，不论给普通村民、黑虎还是死去的黑虎他爹修面剃头时都周到细致、严谨认真。
③平和不争。
修面不论价钱，随客人给，不与黑虎计较，甚至被批斗也不为自己争辩，照样给人剃头刮面。
④豁达宽容。
不计前嫌为死去的黑虎他爹理发，并最终收下了改过自新的黑虎。
（一点2分，写出三点得满分。
）（若有其它理解，言之成理，亦可酌情给分）
（3）（6分）①对茹先生不计前嫌，为死去的父亲认真剃头修面的真诚感激；②为自己对茹先生做出的不敬举止、野蛮行径而愧疚不安；③受到茹先生高尚人格的感染而产生由衷钦佩；④表明了自己将痛改前非、洗心革面的强烈决心。
（一点2分，写出三点得满分，言之成理即可）
（4）（8分）①人物形象上，借黑虎的转变，侧面表现了茹先生的人格力量，使茹先生的形象更加丰满；②思想内容上，从单纯展现茹先生个体的真善美到表现其高尚人格精神对黑虎的感染传递，深化了作品的主题。
③结构上，前后照应，“黑虎的剃头铺子开张了，还叫‘茹先生修面铺’”呼应了小说的开头。
④情节上，写出黑虎痛改前非的表现，丰富了小说的内容，使小说的情节更加完整。
⑤意蕴上，小说以黑虎开“茹先生修面铺”做结，似开启一段新的故事，给读者留下更广阔的想象余地，意蕴深远。
（
若答暗示了“茹先生”名称的来历，也可给分）（一点2分，写出四点即得满分，言之成理即可）
18.（2分）D（“一条石阶小路”领起了①处应填的句子，从主语一致角度考虑，“枝枝
蔓蔓”应紧跟“翠柏”，②处应遵循从树根到树干再到树冠的描写顺序）
19.（2分）
示例：
去寿宁看廊桥——那大山中不曾泯灭的乡情，在历史的血脉里流淌着，等你！
去图书馆看书——那海洋中不曾枯竭的知识，在书架的某个角落守望着，等你！
去体育馆打球——那生命中不曾遗落的激情，在篮筐的撞击声中释放着，等你！
（修辞不作要求，内容贴切1分，结构相似1分）
20.（3分）示例：
（端午节是）我国夏历五月初五以吃粽子、赛龙舟等形式纪念屈原的一个民间传统节日。
21.作文立意参考：
①从材料全文考虑，可以从教育、父爱等角度立意。
②从父亲的第一句话考虑，可从对事物的珍惜等角度立意。
③从父亲的第二句话考虑，可从得失、舍得等角度立意。
以上立意仅供参考！
若有其他立意角度，各校备课组可以根据作文材料的内容和实际情况，酌情研讨裁定。
作文评分标准
（一）基础等级（40分）
基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
内容项（20分）的重点是题意、内容。
对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。
表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。
1.根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。
2.在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。
（二）发展等级（20分）
基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。
1.发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。
2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。
3.发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。
4.内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。
发展等级评分不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1.深刻：
①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用
2.丰富：
④材料丰富⑤论据充足⑥
形象丰满⑦意境深远
3.有文采：
⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法
文句有表现力
4.有创意：
见解新颖⒀材料新鲜
构思精巧
推理想象有独到之处
有个性特征
关于作文的其他项评定
（一）扣分项评定
出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字
数者，每少50字扣1分。
（二）残篇评定
1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。
（少50个字扣1分）
2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。
3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。
4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。
5.只写标题的，给2分，不评0分。
6.完全空白的，评0分。
新课标卷作文等级评分标准（满分：
60分）
基础等级
内容
20分
符合题意
中心突出
内容充实
思想健康
感情真挚
符合题意
主题明确
内容较充实
思想健康
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
思想基本健康
感情基本真实
偏离题意
中心不明确
内容不当
思想不健康
感情虚假
表达
20分
符合文体要求
结构严谨
语言流畅
字迹工整
符合文体要求
结构
完整
语言通顺
字迹清楚
基本符合文体要求
结构基本完整
语言基本通顺
字迹基本清楚
不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺语病多
字迹潦草难辨
发展等级
特征
20分
深刻
丰富
有文采
有创意
较深刻
较丰富
较有文采
较有创意
略显深刻
略显丰富
略显文采
略显创意
个别语句有深意
个别例子较好
个别语句较精彩
个别地方有深意
注意：
作文评判基准分为42分。
（请阅卷老师严格按照评分标准打分）
升级会员 