人教版学年初一七年级下册美术全册教案精编.docx
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人教版学年初一七年级下册美术全册教案精编
2017-2018学年新人教版
七年级下册美术教案
2018年上学期七年级美术学科教学计划
（含教学进度安排）
新的学期，面对美术学科在社会发展，教育改革中的实际状况，结合生活中的艺术，我将继续以课堂教学研究为基本点，狠抓45分钟的课堂教学效率，联系学生的日常生活，努力提高教育教学此文转自斐斐课件园质量。
为更好的完成本学期的教学目标，教学任务，现制定出本学期工作计划如下：
1、指导思想：
进一步贯彻和学习美术新课程标准，更新教学观念和理念，并运用新的理论来指导自己的日常教学工作，使我校的美术教学工作有一个新的突破。
2、教学目标：
本学期将根据以往的教学经验，针对于初中学生的心理特点和学习情况，通过美术课教学，将欣赏、绘画、工艺融合贯通在一起，以多种有趣的吸引学生的教学手段来开阔学生的美术视野，使学生掌握绘画技法，继续接受色彩和国画的传统教学，设计和手工继续深入学习，提高学生对美术的兴趣和爱好，扩大美术的知识面，更好地提高学生的审美能力和动手能力，并在教学当中注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和动手能力的提高。
让学生能够脱离开书本教材，自己独立的，大胆的去完成学习任务。
3、具体工作:
1、继续加强美术新课程标准和业务培训，深化教学观念和理念。
本学期继续加强自身的业务培训，利用一切时间，多学，多练，多找自身的不足，多以课堂教学研讨为主要研究活动，加强自己对案例研究，使自己由认识新课程到走进新课程。
2、课堂教学活动。
加强课堂教学新理念，新模式及新教法的研究。
在美术课堂教学中要开展把“美术作为一种文化学习,作为一种文化传承的教学研究。
”同时发挥自己的创造精神，结合实际情况开发教材内容，运用新理念，尝试新教法，不断提高自己的教学水平。
针对于初中学生在心理上渐渐成熟的特点，针对于对知识高要求，学生对知识的探索，研究的心理，我在课堂上将讨论交流，分工合作，资料调查，情境模拟和角色扮演，欣赏等教学活动有机的结合在一起，以调动学生积极性有主，使学生开阔眼界，扩展学习的兴趣和技能。
四、教材的特殊处理：
1、新课程改革中虽然不提倡教师板演，但是我觉得适当的示范，也能促进课程的学习。
2、一些手工课需要涉及一些现成的实物，而课本中的平面实物图像不能满足教学的需要。
为克服这一不足，我在教学将准备一些实物，使教学更直观，提高教学质量。
3、根据实际教学的需要，我将有些课题进行删减或增加其它的内容，从而更利于学生的实际情况，突出本校美术课的特色教学。
4、要求学生作好材料的准备工作要做到：
课前布置，课时检查，课后整理。
材料的准备宁可充足有余，不可临时不足，影响教学进程。
五、教学要注意的问题：
1、注意课堂秩序，防止意外发生。
因为美术课在操作过程中比较活跃是正常的，但不能因此影响教学秩序，影响其他班级上课。
2、自调颜料比较难把握，应该注意课室卫生，用品的清洗。
总之，美术教学活动在遵循基础课程改革精神的前提下，以课程标准为准绳，以学生兴趣、经验、知识的发展为目地，以培养学生良好的美术素养以及扎实的美术基础知识，学会简单的美术技能和美术创造意识为教学的目标，提高美术教学工作的质量。
七年级美术科集体备课教案
主备人
参备人
执教人
执教班级
177
执教时间
第一周星期五
课型
课题
源于生活、高于生活
课时数
总节次
1
第（）课时
教
学
目
标
知识与技能
通过学习，使学生了解美术的基础理论，为欣赏评述美术作品打下基础。
过程与方法
通过思考和讨论，培养学生参与意识，合作互动解决问题和分析评述的能力。
情感态度与价值观
通过画家的创作故事激发学生热爱生活、热爱艺术的思想情感。
重点
难点
培养学生参与意识，合作互动解决问题和分析评述的能力。
教学准备
课件、范画
教学过程设计
二次备课
第一课时
一、引课：
1.回忆上学期的美术作品《开国大典》，分析说明这是一幅什么形式的美术作品？
2.作品描绘了什么？
3.作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的？
4.它来源于什么？
板书部分课题—— 源于生活
二、新授：
（1）欣赏王式廓的素描作品《血衣》，对照资料图片，引导学生体会美术作品是怎样源于生活，高于生活的。
（多媒体展示并介绍画家和创作背景）
思考讨论：
1.作品的题材内容是怎样来的？
如果现实生活中没有发生这类事件，艺术家能创作出这样的作品吗？
2.从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术的产生需要哪些条件？
3.作品中重点突出了哪几个人物？
4.在作品中寻找一个你感兴趣的人物，谈谈作者是如何去塑造人物形象的，表现人物怎样的心理和性格？
5.谈谈你对整幅作品的感受。
可见，美术是源于生活的。
（2）通过表现艺术作品，进一步说明美术源于生活，高于生活这一主题。
播放格尔尼卡的图片，向学生介绍毕加索及立体主义绘画。
三、课堂小结：
美术源于生活、高于生活，要善于发现，学会欣赏和分析美术作品。
提问串线
复习旧知
引出新知
启发引导
自学能力的培养
毕加索对世界和平所做的贡献，引导学生树立积极向上的人生观、世界观
教
学
反
馈
主备人
参备人
执教人
执教班级
177
执教时间
第二周星期五
课型
课题
营造艺术的情趣和意境
课时数
总节次
第（）课时
教
学
目
标
知识与技能
通过学习体验感受美术作品的情趣和意境，了解美术作品表现情趣和意境的艺术方法，能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述。
过程与方法
通过对美术作品中的情趣和意境进行的体验分析、欣赏评述，进一步探讨艺术美与生活美的区别与联系。
情感态度与价值观
通过体验分析、欣赏评述，丰富学生的生活和艺术情感，培养学生对生活的热情，对美好快乐的向往。
重点
难点
通过作品分析感受不同作品中所体现的情趣和意境，并且能从表现方法和画家个人感情方面理解作品
教学准备
课件、范画
教学过程设计
二次备课
一、组织教学
课前准备
安排学生课前阅读教材，初步了解本课的学习内容，对教材中所涉及的作品、画家生平、创作背景等有意识的收集资料，以便在课堂上交流。
二、讲授新课
1.分析作品：
展示作品，引导观察思考。
（1）出示作品《青蛙》，齐白石，水墨画。
展示作品细节。
教师提问：
你看到了什么？
画的下部有三只正在鸣叫的大青蛙；上部是一只被芦草缠住脚的小青蛙，正在挣扎求助。
画家借助这充满戏剧性的画面，生动地表达出一种浓郁的自然意趣。
（2）散步（油画 法籍俄裔）夏加尔。
夏加尔常以幻想般的画面表现自己的幸福生活。
作品中他手拉着的妻子像风筝似的在空中飘浮，构思巧妙地表达出他对婚姻的喜悦心情。
教师提问：
“他们在做什么？
作品表达了什么兴趣？
你会用什么方式表达自己的情绪？
”
2.互动探讨：
教学内容拓展与延伸
展示齐白石作品，介绍画家及创作背景。
作品《齐白石日相呼》中的两只小鸡在干什么？
如两个今日吵架明日和好的孩子。
齐白石专长花鸟，笔酣墨饱，力健有锋。
但画虫则一丝不苟，极为精细。
提出问题：
关于齐白石，你还想了解什么？
3.知识拓展与延伸
展示夏加尔的作品《散步》，提出问题。
他们在做什么？
作品表达了什么兴趣？
你会用什么方式表达自己的情绪？
引导学生从作品中感受作品的情趣。
夏加尔的作品依靠内在诗意力量而非绘画逻辑规则，把来自个人经验的意象与形式上的象征和美学因素结合到一起。
他的作品色彩鲜艳，别具一格，追求天真纯朴的艺术效果。
三、教学总结
追求意境的表现是中国传统美学思想的重要组成部分，是中国画的重要特征之一。
意境是山水画的灵魂，对意境的创造是山水画家毕生追求的艺术境界。
情趣和意境的表现体现了画家的思想、感情、理想，文化修养等。
生活中，美无处不在，但是，你必须有一双审美的眼睛才能感受它的存在；生活的情趣也处处可见，积极乐观、热爱生活、用心生活的人就能感受得到，能捕捉到生活中情趣，通过巧妙的方式表现出来。
引导学生感悟作品的美和价值。
中国画尤其追求意境的表现，这也是中国传统美学思想的重要组成部分，通过欣赏学习引导学生感受作品的情趣和意境，体会画家的思想、感情和文化修养。
教
学
反
馈
主备人
参备人
执教人
执教班级
177
执教时间
第三周星期五
课型
课题
营造艺术的情趣和意境
课时数
总节次
3
第（）课时
教
学
目
标
知识与技能
体验和感受美术作品的意境，了解美术作品中情趣和意境的表现方法，能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述。
过程与方法
通过美术作品中的情趣和意境体验分析，欣赏评述，掌握一定的美术批评方法。
情感态度与价值观
通过体验分析，欣赏评述，丰富学生的生活和艺术情感培养学生对生活的热情，对美好生活的向往。
重点
难点
让学生充分体验感受美术作品中的情趣和意境。
教学准备
教学课件、图片
教学过程设计
二次备课
1、导入新课。
本节课《营造艺术的情趣和意境》的学习任务体验感受美术作品中的情趣和意境,
了解表现方法,能对作品情趣和意境进行欣赏评述.
情趣美术作品中让你感到有趣的,最吸引人去看的方面,意境美术作品中能让人感受到
作者思想感情的东西。
（用通俗的语言让学生了解,消除学生学习顾虑,激发学习兴趣;）
二、明确目标
三、自主学习：
四、合作探究
第一环节:
情趣盎然的美术作品
1.教师引导学生欣赏《春牧图》对这一作品进行欣赏评述,问:
你觉得画中最有趣的地方在哪。
这样表现有什么效果?
跟学生共同欣赏作品,引导学生从画面中找出答案侧坐的牧童转头仰望春柳（不是跨在牛背抬头看春柳）、悠然行走的牛（观察牛的姿态）。
整个画面给人一种悠然自得感觉,是这幅画的情趣所在。
2让学生分组自主学习,欣赏评述《蒲公英》、（播放背景音乐）
《蒲公英》:
提问几名学生得出小姑娘吹起蒲公英的花子儿是最有趣的地方,然后引导学生发现画面中用简单的几笔浓墨勾勒出镰刀和篮筐,即丰富了画面,又能表明小姑娘的现状,与吹花子儿抒发对美好未来的向往形成对比。
第二个环节:
情景交融的意境
1·赏感受。
播放课件中的《独钓寒江雪》和《李白诗意图》,感受画中的独特意境。
（播放背景音乐《高山流水》）
2分析探讨。
作品中表现的是怎样的意境?
展开讨论
结合唐代诗人柳宗元的诗句对《独钓寒江雪》画面的意境进行分析理解,突出一个独字,一叶舟,一钓翁,几笔水波,大片的空白显现出江水的辽阔和钓者的悠闲,表现出空濛的空间及浓郁的诗意,已空当实,无声胜有声,增强了空间的表现效果,使画面境界空灵,意趣盎然。
《李白诗意图》根据画面诗句的意境进行讨论。
诗是无形画,画是无形诗。
诗意有两种表现形式,一是诗与画的有机结合,用画来表现诗意,或将诗题在画中,互相衬托,来表达画家的感情。
也以大面积空白,表现了大地的空阔与苍茫,表达了思乡之情。
第三环节：
展示与讲评
课后选择题2:
情趣盎然的美术作品离不开（）
A生活情趣B情景交融C高雅品位D精湛技艺
让学生根据所学知识阐述理由
教
学
反
馈
结合本节课欣赏评述的美术作品中对情趣和意境的认识,使我们认识到追求意境的表现是中国传统美学思想的重要组成部分,是中国画的重要特征之一。
意境是山水画的灵魂,对意境的创造是山水画家毕生追求的艺术境界。
青青河边草意境的表现体现了画家的思想感情理想文化修养等。
生活中,美无处不在,我们必须有一双审美的眼睛才能感受到它的存在;生活的情趣也处处可见,但我们必须是一个积极乐观热爱生活用心生活的人;同样,只有热爱生活用心生活的人才能发现和捕捉到生活中的情趣,通过巧妙的方式表现出来。
主备人
参备人
执教人
执教班级
177
执教时间
第四周星期五
课型
课题
色彩的魅力
课时数
总节次
4
第（）课时
教
学
目
标
知识与技能
理解色彩知识的基本术语，培养学生认识、运用色彩表达的能力。
过程与方法
通过自主学习和教师讲解引导获取络相关知识信息，使学生掌握掌握色彩基础知识和色彩运用的能力和方法。
情感态度与价值观
通过对色彩的学习形成一定色彩知识概念和常识，培养对色彩知识的求知欲，促进审美修养的提高。
重点
难点
理解色彩知识的基本术语及基本知识。
教学准备
课件、水彩笔、范画、画纸等
教学过程设计
二次备课
1、导入
拿出一盒水彩笔，做个小调查找几个同学选出他们心中能代表春、夏、秋、冬的画笔。
教师总结丰富的颜色不仅可以愉悦我们的视觉，更能触动我们的心灵。
本课我们将带领同学们进入色彩的世界，学习色彩的常识，体验色彩的表现力，感受色彩的魅力。
引出今天的课题——色彩的魅力
2、
色彩是我们进行绘画训练时不可缺少的重要的绘画语言，是美术的基本技能和知识。
今天让我们一起来学习一下色彩的基础知识。
上课之前让我们先来欣赏一下大千世界的色彩，共同感受世界的美好，领略色彩的神奇魅力。
欣赏体会两幅作品
思考，学生发表看法。
引起学生的兴趣，激发学生的主动参与意识。
三、展开
研究与讨论一：
观察自然界中的色彩，感悟它们的美。
赏析美术作品是如何用色彩来表达自己之美和主观情感的。
播放幻灯片：
教师展示一些色彩优美的摄影作品，同时播放柔和的音乐，让学生在音乐中观看和欣赏作品，学生在观看的过程中教师边进行讲解和启发提问，用自然界美丽的色彩、实用性的美术色彩把学生带入到一个绚丽多彩的领域中
学生回答问题，说出各种色彩，以及感受。
通过提问了解学生对色彩知识了解的程度。
了解学生欣赏的感受，让学生知道世界因为有了色彩而更加美好。
色彩在生活和学习中的重要性。
四、深入
播放幻灯片：
颜料中的色彩、色彩的三要素、色彩三原色与三间色，对比色，相邻色。
色彩对比、色彩对比的实验、色彩的功能及色性。
在春、夏、秋、冬四幅图中找出：
1、互为类似色调的两幅图；
2、互为对比色调的两幅图；
3、互为冷色调、暖色调的两幅图。
教
学
反
馈
色彩是视觉艺术的一个重要因素，是绘画的基本要素之一。
“色彩学”是美术理论知识的重要组成部分，下节课我们将继续探索色彩的魅力。
主备人
参备人
执教人
执教班级
177
执教时间
第五周星期五
课型
课题
色彩的魅力
课时数
总节次
5
第（）课时
教
学
目
标
知识与技能
结合欣赏认识色彩的基本知识及在造型作品中的地位。
过程与方法
通过游戏活动，引导学生学会将色彩配置运用于生活中。
情感态度与价值观
通过了解色彩配置，让学生感知色彩在中国艺术品中的运用、认识其独特艺术魅力。
重点
难点
认识色彩、学会色彩基本知识和搭配方法。
教学准备
教师—多媒体、色彩配置图、图片。
教学过程设计
二次备课
一、游戏导入
1．列举自己喜欢的色彩，说出颜色所象征的情感。
2．将自己喜欢的图片有选择性的粘贴在彩色底版上。
让学生认识色彩。
【设计意图】从学生喜欢的颜色入手，有利于激发学生的学生兴趣。
保护学生对视觉感知的差异。
二、让学生初步感知色彩的对比性。
观察分析，主动探究：
1．欣赏红色在不同底色呈现的不同感受。
2．观察其他色彩的对比性
原色：
间色：
【设计意图】引导学生感知色彩，针对同一颜色在不同底色呈现出不同感受。
利于学生对色彩对比知识的认识。
三、巩固练习、主动探究：
1．分析色彩配置在绘画中的作用。
（1）出示内容、形式一样，色彩不同的图片，分析相同内容的绘画作品，色彩在其中所表现的视觉。
小结：
有的明快，有的凝重，有的跳跃······正是因为色彩有对比性。
（2）学生联想色彩在生活中的运用。
如布老虎图片—热烈、红火。
鲜花图片—色彩感鲜艳强烈。
2.服装设计图片—颜色艳的华丽、彩度低的朴素。
3．游戏中加强色彩在生活的运用。
出示色环图，引导学生利用对比色做游戏。
【设计意图】在游戏中巩固刚学得的色彩配置，通过游戏帮助学生在愉悦中形成记忆、加深认识。
4．欣赏中国艺术品----剪纸作品、少数民族服饰。
【设计意图】引导学生欣赏、分析中国艺术品，有利于培养学生对优秀民族美术的热爱。
5．生活中色彩----分析教室中色彩，提出自己意见。
【设计意图】强调美术知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用。
使学生在实际生活中领悟美术独特价值。
四、绘画练习，实践创新：
运用色彩搭配知识表现浪漫的、朴素的热烈的沉静的色彩感觉。
----学生画鱼图案。
学生作画，教师巡视指导。
【设计意图】让学生进一步进行色彩搭配练习，给学生创造的空间，挖掘学生的创造潜能，培养合作能力。
展示作品，汇报交流。
学生互相介绍自己作品，大胆地发表意见、交流创意，相互评价。
【设计意图】通过学生自评互评，提高学生自主学习的能力，建立自信心。
教
学
反
馈
主备人
参备人
执教人
执教班级
177
执教时间
第六周星期五
课型
课题
春天的畅想
课时数
总节次
6
第（）课时
教
学
目
标
知识与技能
欣赏品味感受春天，通过欣赏评析，体会自然美和艺术美的关系
过程与方法
引导学生了解美术语言的表达方式方法，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。
情感态度与价值观
通过欣赏感受，大胆想象，构思春天，表现春天，激发学生创造精神，发展美术实践能力。
重点
难点
理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。
掌握色彩的规律行并能够运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的情感。
教学准备
课件，范画
教学过程设计
二次备课
一、跨学科情境导入
多媒体展示朱自清散文《春》片段，师生齐声朗诵，（这是文学作品描绘的春天，那么我们大自然的春天有哪些景色，美术家们是怎样描绘的，我们自己又怎样去创作作品呢）
目的：
激发学生的热情，调动学生的情绪导入新课。
1、出示学习目标
a．探究春天的特点景色及对春天的感受。
b．发现美术作品怎样表达春天的各种气息，及美术作品的表现形式。
c．体会自然美和艺术美的关系
d．想象构思创作春的色彩作品。
目的：
出示学习目标，让学生对本课所学有一个清晰的认识，并且整个教学过程围绕学习目标进行。
2、展示大自然风景图片利用多媒体展示大自然中春天景色的图片和拍摄的校园图片（背景音乐《春天在哪里》）。
4人小组讨论，有关春天的特点景色，谈感受。
a．自然界的哪些现象向我们传达了春天的气息？
b．我们校园中的春天在哪里，主要以什么颜色为主？
c．你发现春天有哪些色彩，谈谈对春天的感受？
教师总结学生讨论结果：
小草柳枝发芽、冰雪融化、花苞待放、五颜六色、春暖花开、万物复苏、生机勃勃、春意盎然，让我们的心情放松愉悦，对新的一年充满了希望。
3．目的：
检测学生的课前准备情况，激发学生的积极性，结合图片欣赏的运用，加强自主学习。
4．欣赏作品，拓展思维
欣赏美术作品（背景音乐《春天奏鸣曲》）
①《初春》油画
②《春风》雕塑
③《初春的阳光》水彩或者学生课前准备的作品。
根据对以上作品的欣赏感受完成以下问题：
a．术家是运用哪些美术语言通过作品传达（春天）信息的？
b．美术作品有哪些表现形式？
教师引导，结合学生回答
总结：
艺术家运用了色彩、线条、光线等美术语言来传达信息。
美术作品的表现形式有：
油画、水彩、水粉、雕塑、中国画等。
学生举手回答，教师总结。
5．目的：
通过美术作品加深知识印象，学生自主学习，练习巩固知识。
6．自然与艺术对照比较屏幕展示多幅自然界的春天图片和表现春天的美术作品对照比较，进一步认识自然美与艺术美中的春天。
（背景音乐《春江花月夜》）。
自然美：
客观世界中自然物、自然现象的美。
艺术美：
来源于自然美，是对自然美的集中概括。
以摄影《桃花》与油画《桃花谷》的对比展示，让学生展开讨论出示问题：
自然美与艺术美有哪些共同美和不同的表现手法？
目的：
引导学生对照比较，摄影作品是真实的再现自然物桃树开花的美，没有任何修饰；而油画作品是经过美术家的美化和加入想象，经过概括体现出的艺术作品的美。
感受具象表现和意想表现手法的特点。
以中国画《梅石溪凫图》《春如线》与鸭群游泳、垂柳倒映湖面等多幅自然风光对照比较。
让学生展开讨论。
（具象表现：
是指以具象为载体，表现作为手段，注重视觉对事物的真实捕捉，追求精神的真实表述的绘画作品。
）
（意想表现：
将主体的审美情感、审美认识与把握到的客观物象相融合，并以一定的艺术表现手段和规律作为媒介，所形成的存在于观念中的艺术形象。
具有虚拟性、感性、想象性、情感性的特征。
）
经过对比展示和学生的深入讨论，让学生认识到，具象表现注重对自然物的真实捕捉，追求真实的效果，意想表现是作者在自然物和现象的基础上融入了作者的情感和认识所表现出来的作品。
7．目的：
引导学生对照比较，摄影作品是真实的再现自然物桃树开花的美，没有任何修饰；而油画作品是经过美术家的美化和加入想象，经过概括体现出的艺术作品的美。
8．学生创作根据有关春天的图片、成语、散文、歌曲等素材，并结合自身感受和收集的素材进行创作构思。
随堂辅导，可以进行单个辅导，引导学生完善作品。
目的：
通过练习巩固知识，提高学生表现能力。
6、展示与评价展示学生优秀作品，学生自己谈自己的创作想法，自评，他评和师评结合。
教
学
反
馈
《春天的畅想》在本册教材中是一个承前启后的单元，第一，主要通过让学生看、听、想等教学活动，对美术作品自主欣赏学习，引发学生对春天的感受，既能让学生对自然美和美术作品作出自己的评述，又能提高学生的审美情趣和鉴赏、表达能力。
第二，让学生在了解表现春天的艺术形式和表现方式后，运用大胆的想象和联想进行构思创作，培养学生绘面创作的表现能力，抒发自己对春天的感受与热爱，激发学生描绘美好春天的欲望。
主备人
参备人
执教人
执教班级
177
执教时间
第七周星期五
课型
课题
凝练的视觉符号
课时数
总节次
7
第（）课时
教
学
目
标
知识与技能
了解标志的意义、特点、构成要素及表现形式等基本知识。
过程与方法
培养学生的应用标志的设计要素进行视觉表达的能力。
情感态度与价值观
激发学生美化生活的愿望，体验设计活动的乐趣。
重点
难点
标志的表现方法和构成形式。
升级会员 