长春版三年级语文上册《老海龟的悲剧》教案.docx
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长春版三年级语文上册《老海龟的悲剧》教案
长春版三年级语文上册《老海龟的悲剧》教案
篇一
教学目标：
1、分角色有感情朗读课文。
2、理解文中词语的含义，积累好词好句。
3、了解课文内容，体会文章蕴含道理"正视自己的能力，不要骄傲。
"
教学重点：
抓住重点词句体会老海龟的话，有感情地朗读。
教学难点：
分角色有感情朗读课文，体会文章蕴含的道理。
一、谈话导入，轻松入题
同学们，今天我们在这里上一节课，你感觉有什么不同吗？
素闻咱们二班的
同学非常聪明，教了你们半个学期之后老师发现果不虚传，咱们二班同学不但上课能认真听讲，发言热情还很高呢。
老师希望这对你们的一种夸奖，而不是我在夸耀，你们能做到吗？
好，老师相信你们会做得更好。
上课。
这节课我们接着来学习《老海龟的悲剧》
二、整体感知，理清脉络
1、请你打开书，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时要注意角色的语气。
2、请你来说说这篇童话故事讲了一件什么事？
注意组织语言要简洁完整。
3、文章围绕小海鸥和老海龟的对话来展开故事情节，请你快速浏览课文，并拿出笔和尺子，用"--"线画出老海龟的语言，用"﹏﹏"线画出小海鸥的语言。
三、精读课文，体会情感
1、学习第一次对话。
（1）同桌合作读第一次对话，请同学们要去掉旁白部分，直接读对话。
指读。
（2）师生合作读对话。
师读老海龟，生读小海鸥。
（3）小海鸥的声音甜美，天真。
那老师为什么那样读老海龟说的话？
（老海龟100多岁了，老人说话声音苍老、低沉，说话速度也很慢，所以，老师读得慢吞吞的。
）（师板书：
慢吞吞）你还能从"慢吞吞"这个词体会到什么？
（傲慢，自大、不耐烦，不爱搭理小海鸥）
（3）这是一只苍老的海龟，当小海鸥和它搭话时，它声音低沉、慢吞吞地说：
"不大不小，整整一百岁。
"
这是一只骄傲自大的老海龟，它傲慢地说：
"不大不小，整整一百岁。
"
这是一只不爱搭理人的老海龟，它不耐烦地说：
"不大不小，整整一百岁。
"
（4）同学们真聪明，能够根据老海龟的性格特点，以及旁白中提示的词语，读出语气。
看来朗读真的是一门艺术，我们要用心体会，用声音来表现童话的美。
2、学习第二次对话。
（1）怎样能读得更好呢？
我们看书中的旁白。
（好奇的小海鸥连珠炮似的发问道。
）看到这句旁白你收到什么启示？
连珠炮似的发问是怎么问？
老师先好奇地问你们几个问题：
同学们，你们在家都读课外书吗？
你们都读什么书啊？
你们喜欢读童话故事吗？
像这样用好奇的语气，问问题一个接一个，就是连珠炮的发问。
找学生读，让女生读。
同学们看，小海鸥的问话后面还有一个省略号呢，如果你是小海鸥，你还会问什么问题？
（2）听了小海鸥的问题，老海龟有什么反映呢？
（生答：
老海龟来了神儿，它伸长脖子、昂起头、微微晃动着，夸耀地说）师问：
"神"指的是精力、神气。
那
"来神儿"什么意思？
用表情来告诉老师（板书：
来神儿）。
"夸耀"又是什么意思？
（炫耀、自以为是）你觉得老海龟此时是什么心情呢？
（得意，骄傲）
请同学们怀着得意的心情，带着神气十足的表情，用炫耀的语气自己试着读一读老海龟说的话，看谁读得最有韵味。
指读。
（3）请你比较一下这两个句子。
这个嘛，太平洋我是游遍了；荒凉的小岛我全溜达过；最深的海底我也观光过。
这个嘛，太平洋我是游了，荒凉的小岛我溜达过；海底我也观光过。
老海龟这句话是想告诉小海鸥什么？
（所有的地方都去过，是一只见多识广的海龟）
（4）从老海龟的话中我们知道，它不仅是一只见多识广的海龟，本领还很大呢。
请你接着读下面的话。
（5）老海龟说的这些都是真的吗？
它真的有这么大的本领吗？
你是从哪个词体会到它在吹牛？
毫不在乎是什么意思？
（出示狂风暴雨、大浪滔天视频）
老师出示一组资料，也许对你的朗读有帮助。
（
a太平洋约占地球面积的三分之一，是世界上的大洋。
其面积约为一亿六千五百二十五万平方公里。
相当于17万个中国那么大。
众所周知，海龟的速
度很慢，它可能游遍太平洋吗？
b太平洋上的马里亚纳海沟，最深处达到11521米。
压强非常大。
老海龟也根本
不可能到最深的海底观光过。
c目前所知的的鲸鱼体长30米，体重195吨，相当于35头大象那么重。
d国外曾经捕捉到一只章鱼，腕足展开后有7.8米长。
e近期有记录的海洋中的浪高达21米。
）
从这组资料中我们可以看出老海龟除了炫耀自己外，还爱吹牛，它把自己的本领夸大了几十倍、几百倍。
下面请同学们根据自己的理解，读一读老海龟的这段话，请你读出你独特的体会，可以读出老海龟急于想让小海鸥了解自己本领的迫切心情，也可以读出它炫耀自己时的傲慢无理与得意忘形，还可以抓住关键词读出它吹牛时的张狂与无视。
自由读，指名读，并说说为什么这样读。
3、学习第三次对话。
老海龟说得真是口沫四溅，你能用另一个词（滔滔不绝）来代替它吗？
正在它得意忘记形时，悲剧发生了--发生了什么事？
被渔夫翻了个四脚朝天，却无回天之力，无法挽救自己。
吃惊的小海鸥又问了什么话呢？
什么是"神通广大"？
在你看过的书里或动画片里谁是神通广大的？
那么这只见多识广无所不能的老海龟回答小海鸥的话了吗？
它是怎么做的？
什么"惭愧"，你有惭愧的时候吗？
刚才神通广大，口沫四溅，现在四脚朝天，尴尬羞愧。
让我们来完成第三次对话，如果你是老海龟，会对小海鸥说些什么？
四、拓展延伸，深入悟情
1、作业：
课文学完了，你有什么体会要和大家分享吗？
请把你的体会汇成文字，写一篇读后感。
2、同学们，《老海龟的悲剧》告诉我们要正视自己，不要骄傲。
播种性格，收获命运，为了悲剧不发生在自己的身上，我们应该多思考多借鉴。
很多时候你都会发现尊重、自信、融入、和谐是那么美。
最后送给大家一句名言供大家积累：
谦虚是不可缺少的品德--孟德斯鸠
篇二
教学目标：
知识与技能目标
在朗读中理解
"四脚朝天，神通广大，口沫四溅"等词语的含义，并积累词语。
有感情分角色地朗读课文。
过程与方法目标
抓住重点词、重点段来理解课文内容，感受老海龟的骄傲自大。
情感态度与价值观目标
体会文章蕴含的道理：
正视自己的能力，不要骄傲。
学情分析：
三年级学生初步具备了阅读能力，但对于段的把握还比较模糊，本课利用板块教学引导学生对课文进行整体与分段的把握。
此外，三年级是学生理解词语的关键时期，学生已经初步学习了几种理解词语的方法，这节课在原来的基础上，提高学生运用相关方法理解词语的能力。
教学重点：
抓住重点词句理解课文内容并有感情地读文。
教学难点：
引导学生深刻体会要正视自己的能力、不要骄傲的道理。
教学过程：
一、激趣入境。
这节课我们继续学习寓言故事《老海龟的悲剧》，看看老师把谁请来了？
师出示图片：
这个是老海龟，这个是小海鸥。
它们给大家带来一些词语，可弄混了是描写谁的，你们愿意帮助分一分吗？
看老师是怎么做的？
分给学生，到板前贴词。
回忆课文内容，我们一起来读一读，看看有没有什么问题？
男生读第一行，女生读第二行。
老海龟：
夸耀
口沫四溅
神通广大
四脚朝天
惭愧
小海鸥：
停歇
好奇
连珠炮似的
惊恐
吃惊
师：
有问题吗？
（没有）同学们可真能干。
别小看这些词语精灵，只有和它们认真交朋友才能有更大的收获，现在就让我们把这些词语送回课文中，深入地来学习《老海龟的悲剧》吧！
齐读课题。
师：
什么是悲剧？
课下谁查词典了？
课件出示。
在词典中悲剧有两种解释，你认为本课的悲剧是哪种解释？
除了查工具书理解这个词你还有别的方法吗？
（喜剧）反义词理解
看课题，这节课你最想解决什么问题？
评价：
问得好！
真是会思考的孩子？
这个问题有价值，你真棒！
二、研讨点拨。
（一）学习8到13段，弄清结局，体会悲惨，学会分段。
1．带着问题，请同学们自由读文，遇到不理解的词语你会怎么办？
学生汇报。
好，到目前为止，我们已经学过10多种理解词语的方法，大家快速扫读，放在这里方便大家理解词语的时候灵活运用。
读文时请同学们注意思考老海龟的悲剧是什么？
可以用笔画一画相关的词句。
2．学生汇报。
课件出示有关渔夫的句子。
指名读。
（1）老海龟的悲惨遭遇是怎样的？
（出示
"四脚朝天"。
）你用什么方法理解的？
看图理解。
（2）奇思妙想：
同学们想像一下，渔夫会把这个四脚朝天的老海龟怎么样？
（生自由说：
真可怜，真悲惨！
那老海龟，你快跑啊！
）接着汇报，还能从哪些描写中看出老海龟的悲剧来？
（3）过渡：
小海鸥对四脚朝天的老海龟有什么态度？
学生读相关句子，课件出示：
小海鸥见老海龟仰面躺着不动，又飞过来吃惊地问道：
"神通广大的老爷爷啊，您就这么等着被别人搬走吗？
"读出吃惊来。
（4）理解词语神通广大。
或生活中理解：
你认为谁神通广大？
（5）这么神通广大的老海龟，如今束手就缚，用一词来说此时它感觉怎么样？
理解词语：
惭愧。
联系下文的方法。
用惭愧说话。
老海龟惭愧的怎么样？
齐读课文最后一句话。
没脸见人啦，这真是一个悲剧啊！
3．过渡：
看来，老海龟的悲剧不光是肉体上将要面临的苦难，更痛苦的是精神上的无地自容啊！
它为什么这么惭愧？
造成这种悲剧的原因是什么呢？
想不想知道？
请同学们观看课文动画，看谁能找到答案。
（二）学习1到7自然段。
追根溯源，体会骄傲，学会分辨真假。
1．老海龟为什么这么惭愧？
找到悲剧的原因了吗？
（老海龟骄傲自大。
吹牛
，说大话。
）
2．同桌为一小组合作学习：
分角色读读老海龟和小海鸥的两次对话，从哪些地方看出老海龟骄傲自大？
（学生边汇报教师边课件出示相关句子和词语。
）
A.第一次对话：
"老爷爷，您多大年纪了？
""不大不小，整整一百岁。
"老海龟慢吞吞地说。
理解"慢吞吞"。
你觉得他俩读得怎么样？
B．第七自然段
理解词语：
来神儿
夸耀
羡慕
狂风暴雨
大浪滔天
平安无事
3.老海龟的话你信吗？
说说理由。
出示资料分别识破老海龟的大话
（1）太平洋约占地球面积的三分之一，是世界上的大洋。
其面积约为一亿五千五百六十万平方公里。
众所周知，海龟的速度很慢，它能游遍太平洋？
你信吗？
（2）"观光"是什么意思？
太平洋上的马里亚纳海沟，最深处达到一万多米，压强非常大。
老海龟也根本不可能到最深的海底观光过。
（3）出示"毫不在乎"：
什么意思？
目前所知的的鲸鱼体长33米，体重190吨，相当于35头大象那么重。
（4）国外曾经捕捉到一只章鱼，腕足展开后有7米长。
（5）历的浪高达500米。
4．从这组资料中我们可以看出老海龟的的确确很能吹牛，它把自己的见识和本领夸大了几十倍，几百倍，你觉得这只老海龟怎么样？
（真是太狂妄自大了！
真是太能吹牛了！
真是太目中无人了！
）
5．我们来看看它对海鸥说了什么？
找找它对海鸥说的话。
（指名读）你还听出什么了？
（瞧不起小海鸥。
）你能把老海龟的狂妄自大，目中无人读出来吗？
哪位同学有信心读好？
和老师比赛读，谁有信心？
（师读，指名读。
）
听听，老海龟吹的是津津有味，吹得是热火朝天，吹得昏天黑地，这词都不恰当，帮我换个词，吹得"口沫四溅"。
你用什么方法理解？
6．这是从语言描写上能看出老海龟骄傲自大，还从哪些描写中也能看出它的骄傲来？
来神儿什么意思？
老师告诉你这种面部的描写就是表情描写。
还从什么描写中能看出来？
（动作。
指导学生做。
）怎么说？
（出示夸耀。
）联系下文理解。
带上动作读一读。
7．同学们理解的真好，（课件出示老海龟"口沫四溅"的图片。
）就是这样一只狂妄自大的老海龟，此时却惭愧得无地自容，原因就是他太骄傲了。
三、交流感悟。
1．奇思妙想，说演结合。
把你的理解带入文中，我们分角色再来读读这三次对话。
第一组对话，男女生读。
第二三组对话上前面表演读。
要想读好，把你理解的词语加上动作表现出来，你们能吗？
（给学生带上头饰拿着书上前面表演读。
）
看看这个骄傲的老海龟，你想对他说点什么呢？
（生汇报。
）
学完这个寓言故事，你懂得了什么道理呢？
板书：
要正视自己的能力。
不要骄傲自大。
让我们一起对老海龟说......（读板书，齐读。
）
2．现在打开智慧背包，让我们齐声读这些名言谚语，来警告自己不要犯老海龟的错误吧。
课件出示名言大放送。
课下我们把这些名言积累到日记本上，时刻告诉自己：
齐读板书。
四、拓展创新，大胆尝试。
这节课同学们问得好，说得好，理解得好，读得好，还差一样，能不能写得更好？
老师知道它可是国家二级保护动物，可千万别让渔夫给它卖了吃掉，想个办法让逃跑吧。
（课件出示）请同学们奇思妙想，续编故事。
你能把这个悲剧的结局改成喜剧的结尾吗？
看谁写得好，下课！
篇三
教学目标：
1、认识10个生字，会写12个生字。
2、理解文中的词语的含义，积累好词好句。
3、分角色有感情朗读课文，学习使用冒号和引号。
4、了解课文内容，体会文章蕴含道理"正视自己的能力，不要骄傲。
"
教学重点：
1、生字"吞、炮、牢、狂、际、滔、岩"的音形义。
2、背诵积累好词佳句。
3、体会老海龟的话，有感情地朗读课文。
教学难点：
抓住第七自然段中的词语，理解"悲剧"的含义，及酿成悲剧的根本原因。
第一课时
一、类比导入，激发学习兴趣。
同学们，还记得"龟兔赛跑"的故事吗？
简要叙述故事，并说说故事中的小乌龟是什么样的小乌龟？
（做事认真、有恒心、有毅力）什么样的小白兔？
（自以为是、骄傲自大）可见，小小的故事里蕴含着做人的大道理。
今天，我们要学习一篇寓言故事《老乌龟的悲剧》，让我们细细体会这个小故事将会带给我们什么启示呢？
二、读文，学习字词，了解大意。
1、范读：
初步认识生字词，注意疑难字词。
2、出声读：
正音正字，借助工具书认识理解生字词。
3、默读：
找出生字词所在位置，结合文中句段进一步理解词义。
三、集中学习生字。
1、直接指认生字。
2、给生字组词，先说说文中的词，理解字义、词义，再拓展组词。
注意形近字、多音字、平翘舌音。
3、指导写字：
重点指导"整、滔、等"三个字的写法。
整字中束的捺变点，右边是反文不是折文。
滔字的"臼"的笔顺要正确。
等字的第二横最长。
四、再读，读通文章，标出自然段。
要求：
不读错字、读通顺。
并说说故事的主人公是谁？
发生了什么事？
五、巩固认识生字。
通过当堂检测，反馈生字词掌握情况。
1、慢吞吞（写几个ABB式的词）。
2、组词：
准、谁
朝、韩
滔、蹈
炮、泡。
3、给多音字注音：
朝、炮。
4、补充成语：
四脚（）天、大浪（）天、无边无（）、亡羊补（）、狼（）虎咽、化（）为零。
六、作业：
复习生字词，熟读文章。
第二课时
一、简要复述课文。
二、品味语言，感悟寓意。
1、课文的哪一部分告诉了我们故事发生的时间、地点？
（1自然段）
2、哪些段落讲老海龟夸耀自己的本领？
（2-7自然段）
3、哪些段落告诉我们老海龟最后的结局？
（8-13自然段）
4、你最喜欢哪个部分？
为什么？
给你留下深刻印象的是哪些段落？
5、学生自由表达：
老海龟说的话，故事讲得有趣？
师生共同总结出重点词语，并板书。
感悟这些用词所表达的意思。
（1）资料对比，加深理解。
体会老海龟的骄傲自大、自以为是。
太平洋：
是世界第一大洋。
在四大洋中，它面积，水体最深。
面积占整个海洋面积的一半，地球面积的三分之一，达1.8亿多平方公里；容积达7.2亿多立方公里，平均深度超过4000米。
海洋最深处：
水深在斐查兹海渊，为11034米，是地球的最深点。
最重的鲸鱼：
目前所知的的鲸鱼体长可以达到30多米。
体重195吨相当于35头大象的重量。
的章鱼：
国外曾经捉到一只章鱼，它的腕足展开后有7.8米。
的海浪：
近期有记录的海洋中的浪高达21米，有我们学校两个教学楼那么高度。
关于海龟：
世界上发现的海龟为棱皮龟，的体长为2.5米，体重达1吨。
能从南美洲游到北美洲，最远能到达北极海域。
其游速每天可达60公里。
海龟常在几百米深的海底游动，还能潜入1000米深的海底。
（2）图文结合，读中想象。
读文字，看插图，体会老海龟的可笑下场与可悲结局。
归纳得出老海龟与小海鸥的不同人物特点，感悟做人的道理。
（老海龟：
骄傲自大、自以为是、对自己的本领夸大其词，不能正确认识自己。
小海鸥：
天真、活泼、可爱）
6、回归课文，体会冒号、引号的用法。
通过板书，你会发现一个特点，整篇文章都是两个人物的对话，并且老海龟的话特别多。
让我们再回到课文中，看一看文章是怎样描写这段对话的？
（体会冒号、引号的用法）
7、分角色朗读课文，整体感受文章。
三、思考。
"当悲剧降临的时候，本领高强的老海龟却无计可施，只能惭愧地用两只前脚遮住自己的脸。
这时？
?
事情总是在变化之中，展开你的奇思妙想，接续一个或喜剧或发人深省或令人意想不到的故事，尽量模仿原文用对话的形式写出来。
第三课时
一、分角色朗读课文。
读出老海龟的骄傲自大，读出小海鸥的天真、活泼。
二、续写故事。
故事是怎样继续发展的呢？
请同学们交流续写故事。
三、点评。
分组表演全文及续编部分。
采用谁的剧本，谁就来做导演。
观众当评委，给表演者投票、点评。
（指导学生要尽量使用文中重要的词语）
四、谈谈感受。
你认为老海龟你认为老海龟的做法好吗？
你觉得应该做什么样的人？
五、模仿学习。
模仿学习本课的方法独立阅读《蝈蝈和蛐蛐吹牛皮》、《骄傲的大公鸡和小蛐蛐》，并在学习小组内交流自己的心得。
"我是蝈蝈。
"
"我是蛐蛐。
"
"我是哥哥。
"
"我是弟弟。
"
南山坡守着那块青草地，吃饱了肚皮就吹牛皮。
蝈蝈对着蛐蛐笑眯眯
"老弟啊，嘿嘿，听我说你可别着急。
天下的动物大小我全管，我叫谁向东它不敢朝西！
"
蛐蛐对着蝈蝈笑嘻嘻
"老哥啊，嘿嘿，听我说你可别生气。
天下的动物生杀我来定，无论是恐龙，它还是鲸鱼。
我给它们立规矩，它们尊我为皇帝。
"
？
?
蝈蝈越吹越得意，蛐蛐越吹越入迷，没想到走来一只大公鸡，一口一个，一口一个，把小哥俩全都吃下去。
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