人教版五年级下册语文总复习十课时.docx

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人教版五年级下册语文总复习十课时

课题：

总复习（十课时）

主备人：

五年级组

第1课时

施教日期：

课时目标、教学重难点、教学准备：

课时目标：

1．我要掌握本单元生字词的读音与书写。

2．我要弄清本单元每篇课文的主要内容及每篇课文所表达的情感。

背诵本单元要求背诵的篇目。

3.我要掌握语文园地中的日积月累部分和趣味语文中的内容。

教学重点：

重点：

理解课文的主要内容，背诵重点篇目和日积月累。

难点：

体会课文中的重点语句，想象课文所描绘的景象，掌握一些笔画复杂的生字的书写。

教学准备：

课件

教学过程（作业、板书）：

一、复习“理解含义深刻句子”的方法

师过度：

第一单元，我们走进西部，领略了西部神奇的风光，一定对茫茫戈壁滩上的白杨树肃然起敬吧。

戈壁滩上的白杨树怎么样？

1.指背课文第1、2自然段。

2.师：

爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？

（不是的，他也在表白自己的心愿）什么心愿？

指名学生回答。

师：

是呀，学了课文，我们都知道了爸爸其实是借白杨来勉励自己要扎根边疆，建设边疆，奉献自己。

3.像这样含义深刻的句子在文中还有，请快速浏览课文，把它找出来。

（1）读课文第16自然段：

在高大的白杨树，几棵小树……

（2）同学们，回忆一下，上课的时候我们是怎样理解含义深刻的句子？

二、小组合作交流，共同回顾文本

1.交流：

相机出示想想重点词语的意思

相机复习“白杨树”指（）,”几棵小树”指（）“迎着风沙成长起来”指（如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之材）

联系上下文理解句子的含义：

希望孩子们长大后能经受考验，成为建设边疆的栋梁之材。

2.这一单元的其他3篇课文都写得很好，也有好多含义深刻

的句子，你可以选一篇，找出含义深刻的句子，读一读，先想想重点词语的意思，再联系上下文理解含着的意思。

交流（见书上）随机进行朗读的训练。

小结：

通过这几课的复习，我们不但再次领略了西部风光，

而且温习了如何理解含义深刻的句子，就是先……再……

三、拓展练习（详见《荷叶青青》）

过渡：

同学们，刚才通过自己的学习，已经能理解一些含义深刻的句子了，现在让我们学以致用，用这一阅读方法来读懂文章。

今天，老师带来了一篇短文，请大家独立完成后面的练习。

四、总结提升，感受优美语言的表达方式和借物喻人的写作方法。

师：

学习了《草原》和《白杨树》，在写作方法上大家一定也有不少收获，你能选一篇课文从写法上谈谈自己的看法吗？

A.《白杨》学习借物喻人、托物言志的写作方法

1.爸爸借白杨表达了自己内心的情感，像这样的写作手法——板书：

借物喻人。

2.说说以前学过的课文《落花生》，借花生赞美了

3.练习：

师：

像这样借物喻人的文章，我相信大家在课外也经常读到，你能把下面的物与它所对应的人连起来吗？

把物与它所对应的人连一连

梅花出淤泥而不染的人

荷花无私奉献的人

青松品质高尚的人

蜡烛意志坚定的人

B.《草原》语言大师老舍让我们感受到了草原的一碧千里和蒙汉情深，里面的好多句子都特别优美，请找出自己最喜欢句子和段落美美地读读，并且想想运用了怎样的表达方式。

1.通过形象的比喻描写景物

2.“情景交融”a指读有关句子作者在草原上看到的景:

天空——小丘——草地

过渡：

这是一幅多么美丽的草原画卷！

天空赋予了草原以明丽，小丘勾勒了草原的线条，牛羊更赋予草原以生命活力。

这种境界

师：

表达的情------浓浓的民族情。

师：

“一切景语皆情语”，作者把美丽的自然风光与浓浓的民族感情结合起来，景更美，情更浓，写得自然真切。

让人陶醉其中，这样的表达方法是值得我们学习的。

这么好的段落要牢牢地记在心中。

四、小结

1.同学们，西部是一片神奇的土地，我们都深深地陶醉在这神奇的风光中，就让西部风光在我心中吧。

练习纸“西部风光在我心中”

走进西部，走进这片神奇的土地，这部神奇的画卷中，有（）的大草原，（）的蒙古人民（）的大戈壁（）的白杨树（）的丝绸之路（）的西部建设者（）的黄河（）的大漠风光

2.最后，让我们在背诵刘禹锡的《浪淘沙》中结束我们这单元的复习课。

五、作业

（一）复习《草原》

（1）本文的作者是（），全文按（）的顺序，描绘了三幅动人的画面：

草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。

读了让人深切地感受到内蒙古草原不但（），而且（）。

 作者通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的（）和民族之间的（）。

（2）作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的句子是：

（3）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

这句话把（）比作（）；把（）比作（）。

文中类似的句子还有：

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

（4）背诵课文一、二自然段。

（二）复习《白杨》

（1）本文按（）顺序，运用（、）的写作手法，热情歌颂了（）的精神。

（2）理解句子：

a、白杨树从来就这么直。

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

　这段话表达了三层意思，分别是：

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

b、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?

不是的，他也在表白着自己的心。

　　这是一个（）句。

爸爸以（）自勉，托物言志，勉励自己要（）。

c、突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

　　“高大的白杨树”指（）“几棵小树”指边（）。

“迎着风沙成长起来”说明（）“浮起一丝微笑”说明（）这句话的含义：

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

（三）复习回顾拓展一

（1）信体的写法：

按通行的习惯，书信格式主要包括五个部分：

称呼要在信纸第一行（）写起，后加“（）”；正文通常以问候语开头。

要（）写；正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾。

常用的如：

“此致”，主体部份写完，另起一行，（）写，不用写标点：

“敬礼！

”；在书信（），署上写信人的名字和日期。

（20信封的写法：

信封的左上方写收信人所在地的（），上方写收信人的（），中间写收信人的（），信封的右下方写寄信人的（）和寄信人所在地的（）。

（3）背诵《浪淘沙》

（4）我会记语文园地中易写错的字。

----------------------------------------------------------------

（四）用“\”画去加点字的错误读音。

拘束（sù　shù）  勾勒（lě　lè）迂回（yū　yú）　浑黄（hún　hūn）

凹陷（āo　áo）　矗立（chù　zhù）逞凶（chéng　chěng） 即使（jí　jì）

（五）给下列句子选择正确的修辞手法。

A．拟人　B．比喻　C．设问　D．反问　E．对比

1．羊群走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

（　　）

2．爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？

不是的。

（　　）

3．白杨树总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

（　　）

4．建设者们换一个工地，就搬一次家，带走的是荒凉，留下的是繁华。

（　　）

5．生活在沙漠中的白杨树，难道没有给我们有益的启迪吗？

（　　）

教后记：

课题：

总复习（十课时）

主备人：

五年级组

第2课时

施教日期：

课时目标、教学重难点、教学准备：

课时目标：

1.认识29个生字，会写23个生字。

正确读写“牧童、蓑衣、毡帽、卸煤、傻事、天赋”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗词。

。

3、借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。

4.学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受；初步学会具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

5.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达的写作方法。

教学重点：

1.学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受；初步学会具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

2.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达的写作方法。

教学准备：

课件

教学过程（作业、板书）：

一．导入

童年是不老的，永恒的话题。

今天这节课，我们一起再次走进第二单元，去回味那纯真的童年，那冬阳下的骆驼队，会飞的梦，童年的水墨画……为我们展现了多姿多彩的童年生活，描绘了一个个可爱的孩童形象。

二、整体回顾（课件）

第二单元以“童年生活”为主题，我们学习了四篇课文，分别是（指生交流、课件出示）。

这节课我们共同来复习本单元，一定会有更多的收获。

课前，部分学生复习得比较充分。

（口头表扬）

看来充满着童真的孩子还是那么鲜活地印刻在我们的脑海中，现在让我们再次走课文，于字里行间重温旧知，收获新知。

二．检查复习：

（闯关游戏）（课件出示：

知识闯关；三关）

老师给大家准备了一个闯关活动，看谁能顺利过关，成为最后的胜利者。

第一关：

不积跬步，无以至千里（字词关）

•蓑衣毡帽卸煤咀嚼

•沙漠寂寞棉袄驼绒

•袍子傻事胚胎祸患

•天赋妨碍岂止痴迷

•羞愧幸亏驱逐迫害

•随心所欲运转自如绞尽脑汁

•情不自禁一去不还一动不动

1.生字关：

指名读（字音记得准）

（字形记得牢）交流你认为那些生字比较难写，想提醒大家哪些地方？

多音字要牢记

2.词语关：

（1）词语不但要会读、会写，我们还要理解他的意思，

词语会理解：

情不自禁、随心所欲、绞尽脑汁一去不还

（2）那你能不能选择其中的一个词语说一句话？

词语会运用、困窘、情不自禁、随心所欲、绞尽脑汁

（3）你还积累了哪些好词想向大家推荐？

好词要积累：

第二关：

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

（句段关）

1.佳句品其味

（1）草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

（2）怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

（3）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

（4）夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。

（5）我默默地想，慢慢的写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。

童年重临于我的心头。

2.思考下列句子用了哪些修辞手法？

有什么作用？

（1）那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。

它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。

我看呆了，自己的牙齿也动了起来。

（2）我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

（3）花开了，就像睡醒了似的。

鸟飞了，就像在天上逛似的。

虫子叫了，就像虫子在说话似的。

一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么样，就怎么样，都是自由的。

2.积累关：

（丰富词汇语句段）

人生名言记心间（日积月累）

天行健，君子以自强不息。

《周易》

有志不在年高，无志空长百岁。

《传家宝》

莫等闲，白了少年头，空悲切!

《满江红》

少年易老学难成，一寸光阴不可轻。

《偶成》

路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。

《离骚》

不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。

《荀子》

精彩语句（积累）

精彩片段（背诵5课、6课部分段落）

第三关：

会当凌绝顶，一览众山小。

1.理清文章脉络。

（每一课的大体内容）

2.拓展资料、阅读。

（你还知道哪些描写童年的诗词、文章等）

3、习作练笔：

童年趣事

抓住“趣”字，思考交流：

从哪些方面选材？

意趣。

在童年时代的探索、发现、刨根究底，有些都是很有趣的，反映了孩子希望了解外界奥秘的这种求知欲望。

这可以说是一种“意趣”。

情趣。

孩子是天真的，孩子也是极富情感的，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样是很有趣的，这可以说是一种“情趣”。

乐趣。

童年与欢乐应该连在一起。

爱玩、寻开心是儿童的特点，所以在童年时总会有许多寻开心的“乐趣”。

傻趣。

孩子会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。

童年趣事指的是：

记忆中那些“犯傻”的、“笨拙”的、“荒唐”的、“可笑”的、“捣蛋”的、“不讲理”的、“搬石头砸自己的脚”的事……

（根据时间考虑交流或限时作业）

三、总结升华

是呀，童年总有那么多的人和事，纯真美好得让我们难忘。

童年是自由的，是无忧无虑的，童年也是大胆探究，执着追求梦想的岁月，从小立志，惜时，好学，求索，才能书写人生的灿烂。

四、限时作业：

五年级第二单元限时作业

一、听写

mùtónɡsuōyījīlónɡliánpénɡ

（）（）（）（）

zhānmàoxièméijǔjué

（）（）（）

pēitāihuòhuànhuáxiánɡshuānɡbìtiānfùtáoqì

（）（）（）（）（）（）

qǐzhǐchīmílímǐxiūkuìxìnɡkuīqūzhú

（）（）（）（）（）（）

二、词语搭配。

干冷的驼铃声

安静的步伐

软软的空气

寂寞的态度

轻松的旅程

悦耳的脚掌

三、填空

1、每当读到王二小的故事，我就会想到《传家宝》中的：

有志不在年高，                  。

2、我妈妈经常用“                      ，一寸光阴不可轻。

”来教育我要珍惜时间，勤学上进。

3、天行健，          。

——《周易》

4、莫等闲，                 ，          。

——《满江红》

5、路曼曼              ，吾将                  。

——《离骚》）

6、不积跬步，                ；不积小流，                  。

——《荀子》

7、《清平乐·村居》（）

茅檐低下，_______________。

____________________，白发谁家翁媪？

大儿______________，中儿_______________，最喜小儿_________，溪头卧剥莲蓬。

这首词是宋代词人      写的，它以简练的笔触勾画出一幅优美的      ，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现      和      ，朗读时要读出      。

8、我的发现。

我都飞，我对飞行是那样，只要，，就能。

后来，我甚至学会了，在，在，在和。

我的身体是那样，那样，，凭着和，似乎，。

四、学了本单元，你有哪些收获，写一写。

教后记：

课题：

总复习（十课时）

主备人：

五年级组

第3课时

施教日期：

课时目标、教学重难点、教学准备：

课时目标：

1.通过复习让学生能熟练地掌握这一单元的基本知识和基本技能，掌握生字词，并背诵要求背的课文。

2.能有正确把握课文中任务的语言艺术，学习课文语言描写的方法。

教学重点：

用不同的方法，让学生主动去感知课文内容。

能写出一篇内容精要的发言稿。

教学准备：

课件

教学过程（作业、板书）：

1.掌握第62页“词语盘点”，听写（书写生字要注意字的结构、笔画，形近字区别、同音字的字义区别）

 2.对本单元出现的多音字、音近字、形近字进行分类复习。

 3.对本单元的一些重点词语进行相关的填空、造句练习。

（1）《杨氏之子》选自（）写 的《         》，该书是一部主要记载（）的小说。

（2）你认为杨氏之子的回答妙在哪里？

（3）杨氏子的特点：

（4）《晏子使楚》的“使”字，按音序查字法，应先查大写（   ），然后查音节（   ）。

按部首查字法，应先查部首（   ），再查（  ）画。

“使”在字典里有这几种解释：

①使用；②让；③假如；④派遣；⑤奉命到某地办事。

在“晏子使楚”中，“使”应是第（   ）种解释。

在“这把剪刀特别好使”中，“使”应取第（   ）种解释。

《晏子使楚》这篇文章是按                      顺序写的，               

（5）晏子的特点：

（6）晏子出使楚国，楚王几次想侮辱晏子？

晏子每次的回答巧妙在哪里？

（7）背诵与默写《杨氏之子》

  4.以教材为凭借，引导学生学习抓住课文重点句段，联系生活实际，理解一些重点句子的含义，感受人物语言的精妙，积累优美的语言。

5.复习“日积月累”中的趣联

（1）回文联：

（2）数字联：

（3）叠字联：

（4）顶针联：

（5）从课外积累的一副对联：

（6）为公园里的草坪写一则提示语：

6.看拼音写词语。

wǔ rǔ    wēi fēng    ǎi xiǎo    lěng xiào     wãi nán     guī ju  zhāo dài      qiú fàn     chū xi    dà chãn   

 gān jú    dào zãi   qǔ xiào  xiào xī xī                shí huà shí shuō    miàn bù gǎi sâ  ān jū lèyè

bù xī dài jià               jiě shì    wán hǎo wú sǔn         liǎo rú zhǐ zhǎng  

教后记：

课题：

总复习（十课时）

主备人：

五年级组

第4课时

施教日期：

课时目标、教学重难点、教学准备：

课时目标：

1．复习学过的字词，通过会认字的认读、易错字指导，多音字、形近字区别使学生巩固所学的生字。

2．通过对课文的理解回顾积累感受深刻或是喜欢的词、句、段。

3．理解重点句子的含义，体会作者思想感情。

教学重点：

1.通过会认字的认读、易错字指导，多音字、形近字区别使学生巩固所学的生字。

教学准备：

1．积累感受深刻或是喜欢的词、句、段。

2．教师准备课件，让学生感受学习的快乐。

教学过程（作业、板书）：

一、回顾导入：

咱们学的第四单元，都包括哪几篇课文？

（生答）在这几篇课文中我们看到了许多令自己感动的人和事：

（出示）志愿军战士和朝鲜人民的（）深情

老红军（）的高尚情操

老支书在生死关头（）的壮举

6岁孩子怀揣美好梦想并唤起（）的巨大力量

通过对这些人物的描写，表达了作者（）的感情。

师：

这节课我们共同来复习这组课文，相信大家一定会对这些人物有更深刻的认识，也会有更多的收获。

二、复习基础知识

（一）复习生字：

1．自主复习中组长反映下面几个字音读错的较多：

（出示）谊肆搀呻

自由读-指生读-齐读

2、。

在复习听写中，错误最多的是这样几个字：

嫂噩奠

（1）说说错在哪里，生生提醒写时注意什么?

（嫂：

右上部分“臼”中间加一竖书写时要注意通到下边；噩：

笔画较多要按正确顺序书写，注意疏密匀称。

奠：

上面是个“酋”注意里面有一横。

以笔顺为指导，以点带面说说记字的方法。

（2）学生练写两遍。

要求：

写正确、写美观。

（3）展示纠正。

3．细心的你一定整理了很多的多音字，咱们一起来挑战一下！

出示：

您倒在血泊（）里。

一只小船停泊（）在岸边。

我是住校生在学校里住宿（）。

病痛折磨的他整宿整宿（）地睡不着觉。

山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当（）。

你这样说是不恰当（）的。

指生读。

总结：

看，咱们中国的方块字的确很神奇！

难怪许多外国人也争相学习呢！

4．除了多音字还有一些形近字也需要我们掌握，请同学来区分一下这几组：

（1）挎----垮篮-----蓝役-----投

（2）总结：

平时我们可以通过区分字形或组词来区别形近字。

5．我们再来看看这些四字词语。

雪中送（）深情（）谊同（）于尽势不可（）

喜出（）外迫不及（）热气（）无边无（）（）一息

同桌互说—开火车读—齐读

6.本单元我们从主人公身上感受到了世间的美好，能说几个你课外积累的描写人物美好品质的的词语吗？

指生说。

总结：

我们平时阅读时就要做个有心人，边阅读边积累，逐步增加自己的词汇量，丰富自己的知识。

三、复习课文内容

本组课文中，有很多的人和事给我们留下了深刻的印象，也有很多精彩的片段值得我们积累。

谁能给大家背诵一下你认为精彩的段落呢？

（一）学生自己浏览课文，确定一下精彩段落。

（二）指生背诵。

追问：

能说说为什么觉得这部分精彩吗？

（三）课内阅读训练：

老师认为这部分比较精彩，我们共同来欣赏一下。

A．《再见了，亲人》

1．课文前三个自然段写作方法的共同点：

指生汇报后，教师小结：

以谈话的口气叙述，以请求的语句开头，反问句结尾，以回忆的形式进行叙述。

2．再看课文的最后三个自然段，又发现了什么？

（同上）以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。

我们在写作的时候，可以尝试着挑战一下，模仿运用以上形式。

B．《桥》

1.指生概括主要内容。

2.你认为这是一座怎样的桥？

为什么呢？

3.现在能说说课文以“桥”作题目的深刻内涵了吗？

（是老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，