医学本科专业设置申请表.docx

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医学本科专业设置申请表

目录

1.普通高等学校增设本科专业基本情况表

2.学校基本情况表

3.增设专业的理由和基础

4.增设专业人才培养方案

5.专业主要带头人简介

6.教师基本情况表

7.主要课程开设情况一览表

8.其他办学条件情况表

9.学校近三年新增专业情况表

填表说明

1本表适用于普通高等学校增设《普通高等学校本科专业目录》内专业（国家控制布点的专业除外）。

2申请表限用A4纸张打印填报并按专业分别装订成册。

3在学校办学基本类型、已有专业学科门类项目栏中，根据学校实际情况在对应的方框中画√。

4本表由申请学校的校长签字报出。

5申请学校须对本表内容的真实性负责。

1.普通高等学校增设本科专业基本情况表

专业代码

100406（建议代码）

专业名称

全科医学

修业年限

5年

学位授予门类

医学

学校开始举办本科教育的年份

1983年本科

现有本科专业（个）

21

学校本年度

其他拟增设的

专业名称

临床药学、精神医学、康复治疗学、食品卫生与营养学、医学实验技术、翻译、社会工作、全科医学、教育学、人力资源管理、特殊教育

本校已设的相

近本、专科专

业及开设年份

本科临床医学1983年，预防医学2004年

拟首次招生时间

及招生数

2013年［2010年已开始招生订单定向（全科医学方向）学生］

120人

五年内计划

发展规模

600人

示范专业标识

（示范S、兼有J）

所在院系名称

公共卫生学院

高等学校专业设置评议专家组织审核意见

同意申报

（主任签字）

年月日

学校审批意见（校长签字）

同意申报

（盖章）

年月日

高等学校

主管部门专业

设置评议专家

组织意见（增设

尚未列入《专业目录》的新专业填写）

（主任签字）

年月日

高等学校

主管部门审核

（审议）意见

（盖章）

年月日

⒉学校基本情况表

学校名称

新乡医学院

学校地址

河南省新乡市金穗大道601号

邮政编码

453003

校园网址

学校办学

基本类型

□部委院校√地方院校√公办□民办□中外合作办学机构

□大学√学院□独立学院

在校本科生总数

11138人

专业平均年招生规模

157.5人

已有专业

学科门类

□哲学□经济学√法学√教育学√文学□历史学

√理学√工学□农学√医学√管理学□艺术学

专任教师

总数（人）

813

专任教师中副教授及以上职称教师数及所占比例

36.65%

学校简介和

历史沿革

（300字以内，无需加页）

新乡医学院渊源可追溯到1896年英属加拿大传教士在卫辉开办的教会医院；1922年加拿大传教士创办“惠民医院”护士学校，是新乡医学院办学历史的开端；1962年更名为豫北医学专科学校；1982年升格本科，定名新乡医学院。

1998年成为硕士学位授予单位。

2006年顺利通过教育部本科教学工作水平评估并获得优秀。

目前，学校已培养出各类医护人才4万余人。

学校占地面积1，731亩，建筑面积76.29万平方米，现有专业技术人员5044人（正高级人员260人、副高级人员616人）。

拥有医、文、理、工、法、教育、管理等7个学科门类；设有基础医学院等16个教学院（系、部），临床医学、药学等21个本科专业；拥有基础医学、临床医学、药学等6个一级学科硕士学位授权点、50个二级学科学位点和临床医学硕士专业学位授予点。

学校建有1个河南省博士后研发基地，2个博士后科研工作站，2个省级重点实验室，3个省高校重点学科开放实验室，3个省高校重点实验室培育基地；拥有5个河南省一级重点学科，1个河南省二级重点学科，10个河南省医学重点学科，10个河南省医学重点培育学科，1个河南省高校工程技术研究中心；拥有4个国家级特色专业建设点，9个省级特色专业建设点，5个省级实验教学示范中心建设点，16门省级精品课程，3个省级优秀教学团队；建有1个临床技能培训中心，3所附属医院，11所非直属附属医院，拥有42个临床教学实习基地。

馆藏图书108万册。

注：

专业平均年招生规模=学校当年本科招生数÷学校现有本科专业总数

3.增设专业的理由和基础

全科医学是以人为中心，以保护和增进健康为目标，向个人、家庭与社区供给持续、综合、便捷的预防保健、基础医疗卫生服务的新型医学学科。

我国社区卫生服务网点遍布全国，硬件设施基本完善，但由于接受过系统全科医学专业教育培养的的全科医生极度匮乏，真正意义的全科医疗服务并没有得到很好开展。

随着人口老龄化的快速到来，我们国家未富先老的形势已逐渐形成，老年病、慢性病特别是慢性非传染性疾病日益增多，卫生资源的分布、利用不均衡、医疗费用快速增长，医疗卫生服务与人类总体健康成本效益的矛盾日渐突出，人们对社区卫生服务的需求越来越高。

一、加强全科医学教育的必然性和紧迫性

发展社区卫生服务是我国卫生体制改革的重要内容，是缓解老百姓看病难、看病贵的重要举措之一，也是构建良好医患关系，发展和谐社会的重要途径。

全科医生是社区卫生服务的骨干力量，加强全科医学教育是提高社区卫生服务质量的必要条件，为此，国务院发展社区卫生服务的指导意见中明确指出要加强高等医学院校的全科医学教育，积极为社区培训全科医师。

为全科医学教育的发展提供了发展空间和发展机遇，也对全科医学课程建设提出了新的挑战。

我们将积极应对挑战，不断加强全科医学课程建设，使其更符合我国社区卫生服务发展的需要。

为了贯彻中共中央、国务院深化医药卫生体制改革的决策，2010年国家发展改革委员会、卫生部、教育部、财政部、人力资源社会保障部等五部委联合下发了《以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设规划》（发改社会[2010]561号）、《关于开展农村订单定向医学生免费培养工作的实施意见》（发改社会[2010]1198号）两个重要文件，决定从2010年起连续三年在高等医学院校开展免费医学生培养工作，重点为乡镇卫生院及以下的医疗卫生机构培养从事全科医疗的卫生人才。

2010年9月，“国际高等医学教育发展广州高峰论坛”强调了全科医学的地位与发展方向。

这表明全科医学将是医学模式发展的又一成果，全科医学事业具有广阔的市场和发展前景。

2011年6月22日，温家宝总理主持国务院常务会议，决定在我国建立全科医生制度。

2011年7月2日，《国务院关于建立全科医生制度的指导意见》颁布。

《指导意见》指出，到2020年在我国初步建立起具有生机和活力的全科医生制度，基本形成统一规范的全科医生培养模式和“首诊在基层”的服务模式，基本建立全科医生与城乡居民比较稳定的服务关系，基本实现城乡每万名居民有2～3名合格的全科医生，以适应人民群众基本的医疗卫生服务需求。

2011年10月，由教育部、卫生部、北京大学医学部主办的全科医学学科建设研讨会在北京举行，卫生部、教育部、北京大学、首都医科大学、卫生部全科医学培训中心、英国伯明翰大学、剑桥大学、牛津大学、英国国家卫生研究院、北京协和医院的相关领域专家分别向大会作了报告，来自全国数十所高校、医院的代表参加了研讨会。

卫生部科技教育司副司长金生国报告了《医疗卫生体制改革框架下全科医师制度的出台背景和核心内容》，详细阐述了我国全科医师制度（国发〔2011〕23号）出台的背景，全科医生制度的指导思想、基本原则和总体目标以及相应的激励和保障措施，指出全科医学教育应当作为我国高等医学教育的一个重要组成部分，并要求医学院校成立相应的教学组织。

2011年12月6日教育部部长袁贵仁在全国医学教育改革工作会议上的讲话《落实教育规划纲要服务医药卫生体制改革开创医学教育发展新局面》要求调整高等学校医学教育结构和规模，加强全科医学教育，加大医学教育投入；卫生部部长陈竺的讲话《以全科医生为重点加快培养高质量医药卫生人才为提高全民健康水平提供有力保障》要求将全民健康保障工程列为12项重大人才工程之一，把临床医学、公共卫生、护理、药师等专业人才列为社会发展重点领域急需紧缺人才范畴，提出了具体的发展目标。

二、学校定位

学校长期以来，以培养高素质人才为目标，以社会需求为导向，深化教育教学改革，优化人才培养模式，改善教育教学条件，持续实施质量工程。

优化学科专业布局，面向世界，面向未来，面向现代化建设需要，坚持以医学为主体，医、文、理、工、法、管、教育等学科协调发展的基本思路，加强专业建设，完善专业体系、专业布局，突出专业特色，逐步优化专业结构。

积极推行学分制，始终把提高质量作为教育教学改革的核心任务，牢固树立和坚持质量立校的办学观，坚持规模和质量相统一，更加注重学校内涵建设。

要以教育教学质量提高促办学水平提升，以教学特色凸显促办学特色增强。

要把办学资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育教学质量上来，建立以提高教育教学质量为导向的管理制度和工作机制，贯彻教育质量国家标准，建立健全教育质量保障体系。

加强教学评估和教学督导，把同行评教、学生评教、专家评教结合起来，充分发挥教学指导委员会、教学督导团的指导和监督作用，形成维护和提高教育教学质量的强大合力，为建设教学研究型大学奠定更加坚实的基础。

三、申请增设全科医学专业的基础

1.教学基本建设完备，专业设施基本完善

学校占地面积1，731亩，建筑面积76.29万平方米。

现有教职工5044人（含附院），其中专业技术人员4018人（正高级人员260人、副高级人员616人）。

拥有医学、文学、理学、工学、法学、教育学、管理学等7个学科门类；设有基础医学院、药学院等16个教学院（系、部），临床医学、预防医学、药学等21个本科专业。

拥有基础医学、临床医学、药学等6个一级学科硕士学位授权点、50个二级学科学位点和临床医学硕士专业学位授予点。

学校认真贯彻落实科学发展观，积极实施教学质量工程，努力构建“一体两翼”的学科框架，打造宽厚坚实的学科平台，教学质量稳步提高，科研实力切实增强。

教学、科研仪器设备总值达12，522.35万元。

现建有1个河南省博士后研发基地，2个博士后科研工作站，2个省级重点实验室，3个省高校重点学科开放实验室，3个省高校重点实验室培育基地；拥有5个河南省一级重点学科，1个河南省二级重点学科，10个河南省医学重点学科，10个河南省医学重点培育学科，1个河南省高校工程技术研究中心，1个河南省科技期刊研究中心；拥有临床医学、医学检验、护理学、药学等4个国家级特色专业建设点，医学心理学、生物技术等9个省级特色专业建设点，基础医学课程实验教学中心、医学检验实验教学中心、护理学实验教学中心、医学工程与技术实验教学中心和临床技能培训中心5个省级实验教学示范中心建设点，16门省级精品课程，1门双语教学示范课程，3个省级优秀教学团队；设有1个医学实验中心，1个临床技能培训中心，11个研究所（中心），2个中心实验室；建有3所附属医院，11所非直属附属医院，拥有42个临床教学实习基地。

馆藏图书108万册。

创办有《新乡医学院学报》、《眼科新进展》、《中华实用儿科临床杂志》、《临床心身疾病杂志》和《中华脑科疾病与康复杂志（电子版）》等5种国内外公开发行的学术刊物。

2.申请专业所在院系条件

我校公共卫生学院成立于2004年，设有劳动卫生与环境卫生学教研室、流行病与卫生统计学教研室、营养与食品卫生学教研室、儿少与妇幼保健学教研室、毒理学教研室、公共卫生学院综合实验室。

全院有专业教师和技术人员38人（教授4人、副教授8人、讲师20人、实验师6人、助教6人），其中博士5人，硕士24人。

作为省属普通高等医学院校承担了首届订单定向（全科医学方向）学生150人、第二届订单定向（全科医学方向）学生480人、第三届订单定向（全科医学方向）学生200人的培养工作。

作为省属普通高等医学院校，我校根据河南省卫生事业人才需求实际，结合我国积极发展社区卫生服务、大力开展全科医学教育等机遇，适时不断调整人才培养计划，为农村基层培养“下得去、留得住、用得上、干得好”的医药卫生人才，我们制定了“培养适应社会主义现代化建设和面向21世纪社会经济发展需要的，德、智、体、美全面发展，基础扎实、能力强、素质高，能从事基层医疗卫生工作的高级实用型专门人才”的总体培养目标和培养适应我国医疗卫生事业发展需要的，具有扎实的基础医学、临床医学、预防医学的基础知识、基本理论、基本技能，毕业后能在城市社区、乡镇卫生院等医疗卫生机构从事全科医疗的卫生人才”专业培养目标。

同时，在前期教学基础上，我院成立了河南省全科医学教育研究中心，河南省全科医学培训中心，而且新乡医学院第一、二、三附属医院具有雄厚的全科医学临床师资队伍，完全能够满足全科医学专业教学、科研的需要。

根据设置全科医学专业的需要和可能，学院对现有的预防医学专业的师资力量、教学设备与条件以及我们对全科医学专业教育模式进行的仔细论证，认为在我院已经具备了增设全科医学专业的必需条件。

4.增设专业人才培养方案

新乡医学院五年制本科全科医学专业培养方案

一、总体培养目标和基本培养要求

（一）总体培养目标

培养适应社会主义现代化建设和面向21世纪社会经济发展需要的，德、智、体、美全面发展，基础扎实、能力强、素质高，能从事基层医疗卫生工作的高级实用型专门人才。

（二）基本培养要求

1．坚持德育领先

坚持四项基本原则，认真学习马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论，努力实践科学发展观；志愿为建设小康、构建社会主义和谐社会服务，为人民服务；立志为国家富强、民族昌盛而奋斗；爱岗敬业、艰苦奋斗、遵纪守法、团结合作；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。

2．注重智育提高

学习一定的人文社会科学和自然科学基本理论知识，掌握本专业的基础理论、基础知识、基本技能，具有独立获取知识和提出问题、分析问题、解决问题的能力，注重培养创造品质、创新精神、创业意识，具备一定的从事本专业工作的能力和适应相近专业工作的能力与素质。

3．促进身心发展

学习一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，受到必要的军事理论教育和基本军事训练，达到国家规定的大学生体育健康标准和军事训练合格标准，具备健全的心理和健康的体魄，具有一定的艺术审美素养，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。

二、专业培养目标和业务培养要求

（一）专业培养目标

培养适应我国医疗卫生事业发展需要的，具有扎实的基础医学、临床医学、预防医学的基础知识、基本理论、基本技能，毕业后能在城市社区、乡镇卫生院等医疗卫生机构从事全科医疗的卫生人才。

（二）业务培养要求

本专业学生主要学习基础医学、临床医学方面的基础理论、技能和全科医学相关理论学习，接受人类疾病的诊断、治疗、预防方面的基本训练，具有对人类疾病的病因、发病机制做出分类鉴别的能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．掌握基础医学、临床医学和社区卫生服务的基本理论、基本知识；

2．掌握常见病、多发病诊断处理的临床基本技能；

3．具有对常见的急、难、重症的初步处理能力；

4.为社区居民提供以人为中心、以家庭为单位、以整体健康的维护与促进为方向的长期负责式照顾，并将个体与群体健康照顾融为一体；

5．熟悉国家卫生工作方针、政策和法规；

6．掌握医学文献检索、资料调查的基本方法，具有一定的科学研究和实践工作能力。

三、基本学制和总体学分

（一）基本学制

基本学制为5年，实行弹性学制，允许在4-8年内完成学业。

（二）总体学分

1．完成学业规定学分：

260学分（不含特殊学分和奖励学分）；

2．特殊学分包括形势与政策教育、军事教育、职业发展与就业指导教育等环节，共5.5学分；

3．每个学生在校期间获得的奖励学分最高不超过10学分。

四、主干学科和主要课程

（一）主干学科

基础医学、预防医学、临床医学。

（二）主要课程

人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、免疫学、病原生物学、病理学、病理生理学、药理学、预防医学、诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、传染病学、卫生统计学、流行病学、全科医学概论。

五、课程设置和基本要求

（一）课程设置

全部课程分必修课、选修课和实践课三种。

1.必修课

必修课：

开设48门课，共3678学时，其中理论2234学时，实践1444学时（实验1044学时，见习400学时），二者之比为1：

0.65，平均周学时27.7。

各类课程学时分配比例如下：

（1）通识教育课

思想政治理论课：

开设思想道德修养与法律基础、马克思主义基本原理、中国近现代史纲要、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策，共328学时，占必修课总学时的8.9%。

体育课：

第一至四学期开设，共132学时，占必修课总学时的3.6%。

英语课：

第一至四学期开设，共264学时，占必修课总学时的7.2%。

计算机课：

第二学期开设，共80学时，占必修课总学时的2.2%。

军事教育课：

第一学期开设，共36学时，占必修课总学时的1.0%。

职业发展与就业指导课：

第一、六学期开设，共24学时，占必修课总学时的0.6%。

（2）专业基础课

开设医用高等数学、医用物理学、医用化学、人体解剖学、组织胚胎学、医学细胞生物学、生理学、生物化学、免疫学、病原生物学、病理学、组织病理学实验、卫生统计学、预防医学、病理生理学、药理学、机能学实验、卫生法学、临床心理咨询、临床流行病学，共1388学时，占必修课总学时的37.7%。

（3）专业教育课

开设诊断学、精神病学、外科学总论、医学影像学、中医学、妇产科学、儿科学、神经病学、传染病学、眼科学、耳鼻喉科学、内科学、外科学、急救医学、口腔科学、皮肤性病学、医学伦理学、全科医学概论、社区康复、社区卫生服务管理、社区预防与保健，共1426学时，占必修课总学时的38.8%。

2．选修课

为强化素质教育，扩大知识面，进一步贯彻因材施教的原则，更好地适应医学模式的转变，培养创新精神和创业意识，增强学生的社会适应能力，结合我校实际情况，开设选修课。

（1）限定选修课

素质拓展课:

开设大学语文、大学生心理健康教育、硬笔书法、音乐欣赏、美术鉴赏、课件制作技术、当代世界经济与政治。

基础拓展课:

开设医学导论、医学分子生物学、医学遗传学、临床药理学、社会医学与卫生事业管理、医学写作、医学文献检索、科研设计、医学辩证法。

专业拓展课：

开设法医学、医学英语、临床营养学、社会保障学、循证医学、核医学、医疗事故纠纷处理、社区常见健康问题、社区护理、中医药在社区常见病症中的应用、执业医师考试培训。

（2）任意选修课

见《新乡医学院本科各专业任意选修课教学进度表》。

3．实践课

实践课包括临床见习、临床实习和社区实习。

临床见习安排在第7、8学期，共10周，临床实习安排在第9学期，社区实习安排在第10学期，各26周，共52周。

（二）基本要求

1．入学教育：

在新生入学后进行。

主要对学生讲解教学计划、学籍管理规定，进行校规校纪教育，介绍学校的情况和学习方法等，使学生对今后5年的学习和生活有一个清晰的了解。

2．军事教育：

军事教育包括军训和军事理论教育，在新生入学后进行。

通过军训和军事理论教育，使学生掌握军事基本知识和基本技能，增强国防意识。

3.思想政治理论课：

按照理论联系实际的原则，把理论教育同国内外现实和学生思想紧密结合起来，引导学生树立马克思主义的群众观点、阶级观点、辩证唯物主义观点和历史唯物主义观点；进行党的基本路线、方针、政策教育，爱国主义、集体主义、革命传统教育，职业道德和纪律教育，社会主义民主与法制教育；引导学生树立正确的理想、信念和正确的人生观、价值观，激发学生为实现社会主义现代化奋发进取、建功立业的精神。

4.形势与政策课：

第一至五学期开设，共2学分。

通过该门课程的学习，引导学生正确认识国际国内形势，使学生能够运用马克思主义的立场观点和方法科学地认识和分析复杂的社会问题，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

5．劳动教育：

前三学年安排劳动，分散在各学期进行。

后两年参加医护劳动，结合临床见习和毕业实习进行，通过劳动锻炼，教育学生树立正确的劳动观点和全心全意为人民服务的思想，养成良好的劳动习惯。

6．社会实践：

根据国家的有关规定，利用寒暑假组织学生开展社会实践活动。

通过社会实践，使学生了解我国的国情，特别是基层卫生工作状况，增进学生同人民群众的感情，增强学生为医学事业献身的使命感和责任感。

7．体育课：

按照高校体育工作要求和大学生体质健康标准组织教学，使学生掌握体育的基本知识和一定的运动技巧，养成经常锻炼身体和讲究卫生的良好习惯，增强学生的体质，树立健康第一的思想。

8.艺术教育课：

艺术教育是高校实施美育的主要内容和途径，按照国家有关艺术教育的要求组织教学和第二课堂活动，培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶道德情操，使学生能够全面发展。

9．英语：

通过前两年的大学英语教学，使大部分学生达到大学英语四级水平，并争取更多的学生达到大学英语六级水平。

10．计算机课：

侧重于让学生加深理解和掌握文字图像信息的编辑排版、操作系统的知识和技能。

通过计算机教学，使学生熟练掌握计算机应用技能。

11．专业基础课：

引导学生将已学过的自然科学知识与医学基础理论知识恰当地联系起来，牢固掌握清晰、正确的基本知识、基础理论。

加强实验教学，提高实验课质量，培养学生严谨的科学素质和实际动手能力。

12．专业教育课：

基本任务是使学生运用基础医学和临床医学的基本知识和基础理论，掌握常见病、多发病和常见急、难、重症的临床特征和基本诊疗技能。

在实际工作中要重视实践环节，把理论教学和学生的感性知识结合起来，培养独立的临床思维方法和实际工作能力。

在专业教育各个教学环节，根据教学内容，采取多种方法，提高学生的专业英语水平。

13.实践教育课：

在教师的指导下，学生直接参加临床和社区卫生服务工作，进一步理论联系实际，掌握常见病、多发病的诊治技能，具备对常见急、难、重症的初步处理能力，熟悉有关疾病的预防知识和临床工作方法，培养学生独立分析问题和解决问题的实际工作能力。

14.职业发展与就业指导课：

通过激发大学生职业生涯发展的意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并在学习过程中自觉提高就业能力和生涯管理能力。

六、教学安排和时间分配

全学程按252周安排，其中入学教育、军事教育2周，教学133周（第1学期16周，第8学期15周，其他学期单学期均18周，双学期均16周；第7、8学期各包括5周见习），期末考试16周（前8个学期每学期2周），实习52周（在第5学年进行，包括接送时间），假期44周（前3学年每学年寒假4周，暑假8周，国庆节1周，第4学年寒假4周，国庆节1周），毕业考试2周，毕业教育、鉴定和办理毕业手续1周，机动2周。

七、成绩考核与毕业、学位授予

成绩考核是教学的重要环节，必须予以高度重视。

坚持教考分离制度，主要课程考试使用国家题库，并逐步建立其他课程的考核题库，实现考核的标准化、现代化。

学生修完教学计划规定的课程，考核合格，完成规定学分，毕业考试合格，准予毕业。

符合我校学士学位授予工作实施细则的有关规定者，授予医学学士学位。

5.专业主要带头人简介

（1）

姓名

张合喜

性别

男

专业技术职务

教授

第一学历

本科

出生年月

1958.01

行政职务

院长

最后学历

博士

第一学历和最后学历毕业时间、学校、专业

1983.07武汉医学院卫生学

2008.12华中科技大学劳动卫生与环境卫生学

主要从事工作与

研究方向

公共卫生与预防医学教学科研

环境与肿瘤

本人近三年的主要成就

在国内外重要学术刊物上