精校解析word版福建省龙岩市非一级达标校学年高二上学期期末教学质量语文.docx
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精校解析word版福建省龙岩市非一级达标校学年高二上学期期末教学质量语文
龙岩市非一级达标校2
017-2018学年第一学期期末高二教学质量检查
语文试题
第I卷阅读题
一、现代文阅读
（一）论述类文本阅读
阅读下面的文字，完成下列小题
鲁迅先生曾说：
“《红楼梦》的要点在敢于如实描写，并无讳饰，和从前的小说叙好人完全是好，坏人完全是坏的，大不相同，所以其中所叙的人物，都是“真”的人物。
”据此创作原则观察，红楼女子们构成了一个各美其美的真实世界。
《红楼梦》女性美是不偏不倚地散落在少女少妇身上的。
每个女子都拥有某种单向优势，却没有全能冠军，少有重合，少有雷同，是一种各美其美、美美与共的态势。
。
薛宝钗是一位“冷人”。
曹雪芹写宝钗的冷性格，最为精彩的是写她有一种莫名的病症，需要服食一种名为“冷香丸”的药。
宝钗从娘胎里带出来的是热毒。
她放不下世俗功名，总是劝宝玉走仕途经济之路，这正是热的表现。
但她为人处事却庄大方，竭力掩自己内心深处对荣华富贵的追求与迷恋，这就形成内热外冷的分裂，变得十分世故。
胡菊人先生说：
“这药丸可非同小可，是全书大悲刷的象征。
”薛宝钗是个才、德、貌三全的人物，但她接受了一套儒家的道德规范，竭力掩盖、压抑自己的内热，以至用“冷香丸”来化解自己的内热。
在封建道德观的威慑下，她竟然把自己的生命激情视为一种病，需要药治。
薛宝钗把一切真情感深深地压在心底，然后装出一副冷清的面孔去对付那个虚假的缺乏真情真性的世界。
薛宝钗的悲剧是对青春热情自我压抑、自我消灭的悲剧，是自己屈服于外部社会规范而牺牡自身心性的结果。
以往的评“红”者站在批判者的立场上，而忽视了薛宝钗是封建规范、封建理念的牺牲者。
而胡菊人先生则站在同情者的立场上，发现宝钗是一个不得不用冷香丸来冰冻青春热情，又不得不带着“冷人”面具去面对邪恶社会的人。
薛宝钗多年来蒙冤最甚的便是说她“奸”。
宝钗“孜孜以求的是‘甜如蜜’的小人之交，”目的是邀时誉，笼络人心”。
其实这说法有可商榷之处。
比如，说她觊觎宝二奶奶的位，甚至移祸黛玉。
我承认，宝钗是有缺点的。
但读者如果不存先入之见，则不难发现，指斥其“奸”过于严苛。
那日正值芒种，宝钗与凤、纨、迎、探、惜等在园中玩耍，因独不见黛玉，故去潇湘馆找地。
由于忽见宝玉进去怕自己也去“一则宝玉不便，二则黛玉嫌疑”，她便抽身回来。
这恰好证明她心以地纯正，不存妒忌之念。
接着见一玉色蝴蝶，十分有趣，遂追扑起来，又证明她当时并酷意与不快。
遇见亭内红玉与坠儿，她装着追寻黛玉，却是彼时彼境合乎实情之富，毕竟，处境窘急，脱口而出，情有可原。
比如，在金钏自杀的问题上，说她将自己两套的衣拿来给金钏装裹，是为了对照贬损黛玉，实在有失偏颇。
宝钗说金钏“也不过是个糊涂人，也不为可惜”，她在宽慰王夫人时说的一席话，确实有讨好巴结之嫌。
因为人们为安慰亲人、朋友，有时会说一些减轻其责任的话，这不能完全代表她心中的真实判断，只能说有讨好之嫌。
曹雪芹正是这样以严重缺点、微妙处境和几处嫌疑的模糊手手法使宝钗形象复杂化，从而增加了对人物释读与评价的多种可能性，拓宽了审美的艺术空间。
1.下列与“冷香丸”有关的说法，与文意不符的一项是
A.曹雪芹创造出以“冷香丸”治疗宝钗的“热毒”，是一种精彩的写法。
B.“冷香丸”所解“热毒”，“病症”之一是追求功名，之二是为人端庄。
C.胡菊人认为薛宝钗用假面对付虛假的世界，用药治疗生命激情，是大悲剧人物。
D.“冷香丸”对宝钗治内热外冷的分裂性格有益，对宝钗扭曲真实心性又有害。
2.下列证明宝钗不“奸”的理由中，与文意不符的一项是
A.去潇湘馆寻黛玉，因见宝玉进去怕有不便，便没有前往，可见她不存妒忌。
B.担毛红玉与坠儿怀疑自己，便假装是在追黛玉，这是情急之下的正常反应。
C.提出拿自已的新衣给金钏装裹，是为了给王夫人减压，不是为了贬损黛玉。
D.认为金钏死不足惜，是特定情境下的话语，目的是安慰人，而不是讨好人。
3.根据上述材料，不属于造成宝钗的评价众说纷纭原因的一项是
A.从创作原则看，《红楼梦》是要塑造“真的人物”，人物形象不再单一、单薄。
B.从读者角度看，读者选取的立场及对人物的评价是否先入为主，都会影响对宝钗的评价。
C.从写作目的看，作者是以各美其美、美美与共的态势写出了薛宝钗内心的细腻，从而表现了她立体的形象和复杂的性格。
D.从写作手法看，《红楼梦》运用了严重缺点、微妙处境和几处嫌疑的模糊手法，使宝钗形象复杂化。
【答案】1.B2.D3.C
【解析】
1.试题分析：
这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。
要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
B项，“病症”之二是为人端庄。
理解错误。
为人端庄并不是她的“病症”。
2.试题分析：
本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。
D项，“目的是安慰人，而不是讨好人”理解有误，只能说有讨好之嫌。
3.试题分析：
本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。
C项，“美美与共”不是造成对宝钗评价众说纷纭的原因，“表现了她立体的形象和复杂的性格”文中没有提及。
点睛：
这类题目首先要明确题干涉及的对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
看看有没有曲解文意、张冠李戴、偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。
（二）文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
钟摆
欧·亨利
约翰和凯蒂结婚两年以来，从没分离过一晚上。
他目瞪口呆地把字条读了又读。
一成不变的日常生活起了波折，竟然使他不知所措了。
她吃饭时经常穿着的那件红底黑点晨衣软绵绵无精打采地搭在椅背上。
匆忙之中她把平日穿的衣服扔得东一件西一件的。
一个装着她爱吃的黃油硬糖的小纸袋丢在那里，包扎绳松开着。
一张日报铺在地板上，上面的火车时刻表被剪掉了，留下了一个长方形的口子，就像一个张开的大嘴。
屋子里每一样东西都表明一种缺损，表明灵魂和生命的离去。
约翰·帕金斯站在没有生气的遗物中间，心头涌起一阵莫名的哀伤。
他着手收拾屋子，并尽可能布置得干净整洁。
当他触摸到凯蒂的衣服时，他感到有一股恐惧之感悄悄袭上心头。
他从来不曾想过，假如没有凯蒂，生活会变成什么样子。
她已经完全成为他生活的依恋，就像他呼吸的空气——时刻都不能缺少，但自己竟然一直没有察觉。
现在，她没有预先通知就走了，消失得无影无踪，就好像她从来不曾存在似的。
当然这持续不了几天时间，充其量也不过一两个星期，但这对于他来说，就仿佛是死亡之手已向他伸出，威胁着他宁静和谐的家庭生活。
他的家庭已是风雨飘摇。
一个扁桃腺化脓的丈母娘把他的家庭守护神和家财统统赶到了九霄云外。
约翰从冰箱里取出冷藏羊肉，煮了一些咖啡，孤零零地坐下来吃饭。
这顿凄凉清冷的晚餐过后，约翰坐到了窗前。
他没有心思抽烟。
窗外的城市，灯火璀璨，人声鼎沸，召唤着他出去寻欢作乐。
夜晚是属于他的。
他可以不受盘问地出去，像任何一个逍遥自在的单身汉那样，无拘无束地寻欢作乐。
只要他高兴，他可以痛饮，游荡，尽情玩到天亮；不会有怒气冲冲的凯蒂在等着他，扫他的兴。
只要他高兴，他可以在麦克洛斯基那儿同一班嘻嘻哈哈的朋友打落袋弹子，直到黎明的光辉盖过电灯光。
以往，当弗罗摩尔公寓的生活使他厌烦的时候，他总是苦于婚姻的羁绊。
现在羁绊解除了。
凯蒂不在了。
约翰·帕金斯不善于分析自己的情感。
但是当他坐在那间没有凯蒂的十英尺宽十二英尺长的客厅里时，他丝毫不爽地猜中了他烦恼的主要原因。
他现在领悟到，凯蒂是他幸福生活的必要条件。
他对凯蒂的感情，以往被单调枯燥的家庭琐事搞得麻木了，如今却因凯蒂不在面前而猛然觉醒。
歌喉美妙的鸟儿飞走之后，我们才体会到它的歌声的可贵。
“我真是不可救药的笨蛋，”约翰·帕金斯暗忖道，“我真糊涂，怎么能一直这样对待凯蒂。
每天晚上出去打弹子，同朋友们鬼混，不呆在家里陪陪凯蒂。
让可怜的姑娘一人留在家里，身边无人宽慰，顾影自怜！
约翰·帕金斯，你真是个自以为是的蠢货。
我要弥补过去对不住那个姑娘的地方。
我要带她出去娱乐。
从现在起，我要同麦克洛斯基那帮人一刀两断，不再来往。
”
不错，城市在外面喧嚷，召唤约翰·帕金斯出去。
此刻，在麦克洛斯基那儿，朋友们正在悠闲地消磨时光，玩着每晚的游戏，把弹子打落到网袋里去。
但是花花世界也好，哒哒作响的弹子棒也好，都提不起那个因为妻子不在而心情懊丧的帕金斯的兴致了。
他本来有的东西被剥夺了，以往他不加珍惜，甚至有点儿轻视，现在却需要它了。
泪水——是的，晶莹的泪水盈满约翰·帕金斯的眼睛。
一旦她回来，情况一定会有所改观。
他一定要弥补以往他的所有疏忽。
失去了她，生命又有什么意义呢？
门打开了。
凯蒂提着一个小提包走了进来。
约翰吃惊地张着嘴，痴呆地望着她。
“啊呀！
回到家真高兴。
”凯蒂说，“妈病得并不厉害。
萨姆在车站上等着我，他说妈的病只不过稍微发作了一下，电报发出之后就没事了。
于是我搭下一班火车回来了。
我现在真想喝杯咖啡。
”
约翰·帕金斯看了看钟。
八点一刻。
他伸手拿起帽子，朝门口走去。
“约翰·帕金斯，我倒要知道知道，你这会儿想到哪里去？
”
“我打算去麦克洛斯基那儿，”约翰说，“跟朋友打一两盘弹子。
”
（选自《欧·亨利短篇小说》，有改动）
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.小说第二段不避其繁地描写屋内的景象，营造出屋内的凌乱氛围，表明凯蒂临行的匆忙与慌乱，给读者留下悬念。
B.小说反复写到窗外的城市，用城市的诱惑、喧闹对比帕金斯的不为所动，帕金斯曾经想竭力逃避的生活中的一切现在竞成了奢侈的希望，这让帕金斯对妻子有着从未有过的依恋。
C.小说详细描写了帕金斯的心理活动，既刻画了帕金斯内心的忏悔、孤寂与感伤，又蕴含着作者对人性的深度思考。
D.小说成功地塑造了帕金斯的形象、寄国了作者对他的深切同情，也深刻地揭示了资本主义社会的人与人之间的隔膜和无情。
5.简析小说结尾的特点和艺术效果。
6.小说以“钟摆”为题，有什么含义？
这对你有什么启示?
请简述。
【答案】4.D5.特点：
情节突转，出乎意料，又在情理之中；艺术效果：
（1）呼应前文“在麦克洛斯基那儿同一班嘻嘻哈哈的朋友打落袋弹子”，使情节既富有变化，又合乎情理。
（2）与前文约翰的忏悔形成对比，增强小说的嘲讽幽默色彩。
（3）丰富了人物形象；（面对突然回来的妻子，约翰的温情和依恋瞬间无影无踪，江山易改，本性难移。
）（4）揭示了现实社会中普遍存在的现象，发人深省，耐人寻味，且点明了主题。
（很多东西，在我们拥有的时候，我们总是觉得理所当然也从来没有想过珍惜；直到有一天我们失去了这些，我们变得不习惯、不安、无助，并发誓自己一旦重新拥有将视其为珍宝；而当我们重新得到了这些东西时，我们却又陷入了之前的那种模式。
）
6.含义：
（1）钟摆象征单调不变的生活，循环往复，了无生趣；
（2）钟摆也象征我们对待生活的态度，我们有时对过去的日子充满各种悔恨，但是如果能有机会重来一遍，会依然拧上生活固有的发条一如既往地摆动。
（得到的想抛弃，失去的想挽回，拥有时不珍惜，失去了，复得后又不以为意，旧态复燃，人总是生活在这样患得患失的焦虑和烦躁中。
）启示：
人应当学会珍惜当下生活，珍惜眼前所拥有的一切；对生活不求全责备，不患得患失；别等到失去时，才后悔。
【解析】
4.试题分析：
该题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征。
考查内容涉及作品的人物形象，故事情节，作品主旨，小说的语言，表现手法等各个方面。
做此类题须细心和耐心，结合选项具体分析。
仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。
理解后和选项加以比对，看看是否有出入。
D项，作者对帕金斯的态度是嘲讽，对主题过度解读，没有表现人与人之间的隔膜与无情。
5.试题分析：
本题要求分析小说结尾的特点和艺术效果，考查学生小说结尾情节的特点和作用。
答题前先通读全文，整体理解把握小说的内容。
情节的特点要抓住情节本身所呈现出来的特点来概括。
小说结尾情节的作用，可以从以下几个方面来思考：
结尾与环境的关系，与前文情节之间的关系，对于表现人物形象的作用，对于表现小说主旨的作用。
前文主体部分写约翰在妻子离开后追悔莫及，后悔冷落了妻子，设想如果妻子在的话他将痛改前非。
结果小说结尾写约翰在妻子回来之后，依然如故，决定继续出去和朋友打弹子。
这一情节与前文的情节构成了转折。
情节既出乎人的意料之外，又在情理之中。
结尾情节与前面情节之间的关系：
与前文“在麦克洛斯基那儿同一班嘻嘻哈哈的朋友打落袋弹子”这一情节相照应；同时又与上文他的忏悔形成鲜明的对比，对约翰是莫大的嘲讽，增强了小说的幽默色彩。
结尾对于表现人物形象的作用：
面对突然回来的妻子，约翰的温情和依恋瞬间无影无踪，充分说明江山易改，本性难移。
这也丰富了约翰这个人物形象。
结尾对于表现主旨的作用：
揭示了文章的主旨，很多东西，当我们拥有的时候，不懂得珍惜，一旦失去了才开始后悔。
而当机会再次来临时，人们往往又陷入了之前的那种思维模式，依然如故。
6.试题分析：
本题要求分析小说标题的含义，并谈谈对自己的启示，考查学生对小说标题的探究能力。
分析标题的含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。
表层含义即标题的字面意义，深层含义即引申义、比喻义、象征义。
标题如果是比喻句，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么我们就应该联系文章的具体内容弄清其比喻义，如此即可领悟出标题的深刻含义。
答题时要分开回答。
“钟摆”代表的是机械、重复、单调，用它作标题，具有象征意义，象征单调、重复，一成不变的生活，无趣的生活状态。
同时也约翰先是后悔没能陪伴妻子，后悔之极，而一旦妻子回来，他又全然忘了自己的誓言，又回到过去的生活状态里，约翰对生活的态度也恰如“钟摆”。
因此“钟摆”还象征我们对待生活的态度，得到的想抛弃，失去的想挽回，拥有时不珍惜，失去了，复得后又不以为意，旧态复燃，人总是生活在这样患得患失的焦虑和烦躁中。
给人的启示可以人“钟摆”的含义中总结，人应当学会珍惜，珍惜当下的生活，珍惜拥有的一切，不要等失去才后悔。
二、古诗文阅读
（一）文言文阅读
阅读下面文言文，完成下列小题
公孙景茂，字元蔚，河间阜城人也。
容貌魁梧，少好学，博涉经史。
在魏，察孝廉，射策甲科，为襄城王长史，兼行参军。
迁太常博士，多所损益，时人称为书库。
后历高唐令、大理正，俱有能名。
及齐灭，周武帝闻而召见，与语器之，授济北太守。
以母忧去职。
开皇初，诏征入朝，访以政术，拜汝南太守。
郡废，转曹州司马。
在职数年，以老病乞骸骨，优诏不许。
俄迁息州刺史，法令清静，德化大行。
时属平陈之役，征人在路，有疾病者，景茂撤减俸禄，为饘粥汤药，分赈济之，赖全活者以千数。
上闻而嘉之，诏宣告天下。
十五年，上幸洛阳，景茂谒见，时年七十七。
上命升殿坐，问其年几。
景茂以实对。
上哀其老，嗟叹久之。
景茂再拜曰：
“吕望八十而遇文王，臣逾七十而逢陛下。
”上甚悦，赐物三百段。
诏曰：
“景茂修身洁己，耆宿不亏，作牧化人，声绩显著。
年终考校，独为称首，宜升戎秩，兼进籓条。
可上仪同三司，伊州刺史。
”
明年，以疾征，吏人号泣于道。
及疾愈，复乞骸骨，又不许，转道州刺史。
悉以秩俸买牛犊鸡猪，散惠孤弱不自存者。
好单骑巡人，家至户入，阅视百姓产业。
有修理者，于都会时乃褒扬称述。
如有过恶，随即训导，而不彰也。
由是人行义让有无均通男子相助耕耘妇人相从纺绩大村或数百户皆如一家之务其后请政事上优诏听之。
仁寿中，上明公杨纪出使河北，见景茂神力不衰，还以状奏。
于是就拜淄州刺史，赐以马舆，便道之官。
前后历职，皆有德政，论者称为良牧。
大业初卒官，年八十七。
谥曰康。
身死之日，诸州人吏赴丧者数千人，或不及葬，皆望坟恸哭，野祭而去。
（节选自《隋书 公孙景茂列传）
7.下列各组句子中，加点词语的意思和用法相同的一组是
A.①上闻而嘉之②谨拜表以闻
B.①赐以马舆，便道之官②奚以之九万里而南为
C.①上幸洛阳，景茂谒见②庶刘侥幸，保卒余年
D.①访以政术②访风景于崇阿
8.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A.由是人行义/让有无均通/男子相助耕耘/妇人相从绩大村/或数百户/谐如一家之务/其后请政事/上优诏听之/
B.由是人行义让/有无均通/男子相助耕耘/妇人相从/纺绩大村或数百户/皆如一家之务/其后请/政事上优诏听之/
C.由是人行义/让有无均通/男子相助耕耘/妇人相从纺绩/大村或数百户/皆如一家之务/其后请/政事上优诏听之/
D.由是人行义让/有无均通/男子相助耕耘/妇人相从纺绩/大村或数百户/皆如一家之务/其后请政事/上优诏听之
9.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A.母忧：
古代指速逢母亲丧事，也叫“丁外忧”。
丁，是遭逢、遇到的意思，按古制规定，父母死后子女要居家守丧，文中公孙景茂因母忧去职，居家守丧。
B.陛下：
陛，台阶，“陛下”原指站在台阶下的侍者。
古代臣子向天子进言须先呼台下的侍者而告之，后来“陛下”就成为与帝王面对面时对帝王的敬称。
C.秩：
文中指根据官员的功过确定的品级或体禄。
古代官员的俸禄要根据年终考评确定，俸禄因功罪而增减乃至取消
D.谥：
谥号分官谥和私谥。
官谥是帝王、诸侯与大臣等具有一定地位的人死去之后，朝廷根据他们的生平事迹与品德修养，所给予的带有褒贬性质的称号。
10.下面对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.公孙景茂博览群书。
他在北魏时期，射策甲科。
升任太常博士，对宗庙礼仪多有增删，被时人称为“书库”。
B.公孙景茂治州有方。
治理地方法令清静，恩施百姓，赡济孤弱。
平陈战役时，他拿出自己的体禄，煮粥熬药，救助灾民，救活数以千计的灾民。
C.公孙景茂声绩显著。
他前后历职，都有德政，常受皇上恩赐，并下诏褒扬。
征召入朝，吏民遮道号泣；死后朝廷赠谥为康。
D.公孙景茂扬善化恶。
他关心民疾，深入百姓，阅视产业，在大庭广众之中称赞善持家的；教诲有过错的，并不宣扬，百姓知礼而行，深得百姓爱戴。
11.把下列句子翻译成现代汉语。
（1）明年，以疾征，吏人号泣于道。
（2）适莽苍者，三餐而反，腹犹果然。
（3）秦人不暇自哀，而后人哀之。
【答案】7.B8.D9.A10.B
11.
（1）第二年，（公孙景茂）因为疾病被征召入朝，官吏百姓在送行路上号啕大哭。
（2）到郊外去旅行的人，只要带上一天的粮食就可以往返了，肚子还很饱。
（3）秦人没空（或来不及）哀悼自己，可是后人哀悼他。
【解析】
7.试题分析：
本题考查学生理解把握文言文词语意思和用法能力。
题干要求选出“加点词语的意思和用法相同的一组”，A项，闻：
①听说；②使……听到。
B项，两个“之”都是动词，“到”之意。
C项，幸：
①君王到某处临幸；②幸运。
D项，访：
①咨询、询问；②造访。
故选B。
8.试题分析：
本题考查学生文言文断句能力。
解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。
文言断句有很多的标志，比如：
四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。
还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。
本句，根据名词“人”“男子”“妇人”“大村”“户”“家”“政事”“上（皇上）”“诏（诏书）”，虚词“之”“其”，再结合本句意思：
因此人人谦让，互通有元，男子相互帮忙耕种。
妇女一起纺丝绩麻。
大村几百户，像是一家人。
随后景茂请求辞官，皇上特下诏书批准。
句子可以断开为：
由是人行义让/有无均通/男子相助耕耘/妇人相从纺绩/大村或数百户/皆如一家之务/其后请政事/上优诏听之。
故选D。
9.试题分析：
本题考查学生识记文学常识的能力。
古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。
这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。
本题A项，“母忧……也叫‘丁外忧’”说法错误，母忧，也叫“丁内忧”。
故选A。
10.试题分析：
这是一道文言文内容归纳概括题。
其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。
可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比较。
本题要求选出“不正确的一项”，B项，“他拿出自己的俸禄，煮粥熬药，救助灾民，救活数以千计的灾民”说法错误。
文中说“撤减俸禄”，这里“撤减俸禄”应不仅指自己，还含其余官员，方可“赖全活者以千数”。
故选B。
11.试题分析：
本题考查学生文言文语句翻译能力。
翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点。
（1）句中：
“明年”，第二年；“以”，因为；“征”，被征召；“号泣于道”，状语后置，在送行路上号啕大哭。
（2）句中：
“适”，到……去；“反”，同“返”，返回；“果然”，饱的样子。
（3）句中，“不暇”，没有时间，来不及；“自哀”，“哀自”，哀悼自己；“哀”，为动用法。
为……哀叹，为……哀悼。
点睛：
文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。
文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
参考译文：
公孙景茂字元蔚，河间阜城人。
容貌魁梧，从小好学，广泛涉猎经史。
在北魏时，被举为孝廉，射策甲科，担任襄城王长史，兼任行参军事。
升任太常博士，对宗庙礼仪有增加或减少，当时人称他为书库。
后历任高唐令，大理正，都有能干的名声。
等到齐被灭，周武帝闻其名而召见他，和他交谈，很器重他，授济北太守，因为母亲去世而离职。
开皇初年，下诏征召入朝，皇上向他询问政治方略，授汝南太守。
汝南郡被废弃，景茂改曹州司马。
在任数年，因为年老多病请求离职还乡，皇上特下诏书不准。
不久升任息州刺史，法令稳妥，德教广为推行。
当时正值平定陈的战役，出征的人有在中途生病的，景茂拿出自己的俸禄，煮成稀饭列出药剂，救济他们，因此而救活的人数以千计。
皇上听说后嘉奖了他，下诏宣示天下。
十五年，皇上到洛阳，景茂拜见，当时他七十七岁。
皇上赐坐，问他的年龄多少。
景茂照实回答了，皇上怜惜他年老，感叹了很久。
景茂拜了两拜说：
“吕望八十岁遇上周文王，我超过七十岁遇上了陛下。
”皇上非常高兴，赏赐了三百件物品。
下诏说：
“景茂涵养德性，洁身自好，年事虽高，德行不减，担任一州之长，以仁德教化百姓，名声和实绩显著。
年终考核第一，应当升任戎秩，并晋升刺史。
可任仪同三司、伊州刺史。
”
第二年，因为疾病征召入朝，官吏百姓在送行路上号啕大哭。
等到病愈，又请求还乡，还是不准，改任道州刺史。
景茂把自己的俸禄全部拿来买牛犊、鸡、猪等，分给孤儿和病弱无法生活的人。
景茂喜欢一个人骑马巡行，到了百姓门口就进入家中，看看百姓的家产。
有持家很好的，在集会时就表扬称赞。
如有过错，就当即教诲，但不宣扬。
因此人人谦让，互通有元，男子相互帮忙耕种。
妇女一起纺丝绩麻。
大村几百户，像是一家人。
随后景茂请求辞官，皇上特下诏书批准。
仁寿年间，上明公杨
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