大作家的小老师.docx

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大作家的小老师

苏教版教材年三年级下册

大作家的小老师

枣庄市市中区中兴小学张秀峰

一、教学目标：

1．能用规范的普通话正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2．学会“纳、科、诉、豪、预、料、联、识、触、虚”10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。

3．从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人，学习小姑娘平和的心态对待人和事。

二、教学重点与难点：

重点：

1．能用规范的普通话正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2．学会“纳、科、诉、豪、预、料、联、识、触、虚”10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。

难点：

通过人物对话的反复朗读，体会文章内涵，感悟人物形象

三、教学评价设计：

1．通过检查学生预习、针对学困加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。

2．在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、背诵等方式推进学生读懂课文内容，体悟作者的表达方法，从而体会作者的思想感情。

3.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。

四、教与学的准备：

学生：

完成预习单

教师：

1.教学课件

2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。

五、教学课时：

2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

一、创设情境，导入新课

1．板书课题：

大作家的小老师

2．读题质疑

课件出示：

大作家是谁？

小老师是谁？

大作家为什么拜小老师？

二、借助预习单，检查预习一、二项学习任务。

1.出示生字词语【课件：

采纳 学科 告诉 自豪（毫米） 预料 联想 意识 感触 谦虚 萧条 口吻 娜塔莎 请教（多音字）】指名检查，注意把握能否读正确。

重点突出学生读错的字音，结合字形、组词引导学生识记生字。

2.请同学们仔细看看，哪些字容易写错的，来提醒一下大家好不好？

（1）“诉”的书写，不能漏掉一点，师示范生书空，书上描红一遍

（2）自豪（毫米）师示范生书空，书上描红一遍

（3）请教（多音字）教育，管教；教书

（4）感触：

跟外界事物接触而引起的思想情绪。

让学生造句。

例：

我听了这个故事后深有感触。

3.出示学生书写生字练习，纠正错字，有重点地检测“预料、谦虚”这几个字的间架结构及横与横之间的避让。

4.指名分节朗读课文

5.给课文分段，并说说每一段的意思。

课件出示：

按照相遇——临别——事后这样一个过程给课文分段。

第一段（第1节）：

萧伯纳有一次在莫斯科访问时与一个非常可爱的小姑娘玩了很久。

第二段（2—4）：

写临别是萧伯纳对小姑娘说出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答使萧伯纳为之一震。

第三段（第5节）写萧伯纳对这件事深有感触，并从中受到教育，认识到对任何人，都应该平等相待，永远谦虚，并认定那个小姑娘是他的“老师”。

6.分段朗读，适当指导

（1）指名朗读第一节，再齐读。

读出小女孩的“可爱”

（2）读2—4节，男生读萧伯纳说的话，女生读小姑娘说的话，师读旁白。

（3）指名读最后一节（2个学生），再齐读。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

三、精读第一小节，了解萧伯纳和娜塔莎

1解决第一个问题——大作家是谁？

⑴找出课文中能回答这个问题的句子。

课件出示：

萧伯纳是英国著名作家。

A、读句子，读加点词语

B、给加点词语换个词

C、我们来简单了解一下这位著名作家

课件出示：

萧伯纳（1856-1950）是英国现代杰出的现实主义戏剧作家，是世界著名的擅长幽默与讽刺的语言大师。

他从小就爱好文学和艺术，一生写了51部剧本，5部小说和其他多种著作，成就相当高，获得过”诺贝尔文学奖”，被称为”当代最迷人的作家”。

他最著名的剧作有：

《华伦夫人的职业》、《武器与人》、《真相毕露》等。

⑵师读萧伯纳的基本资料并讲解萧伯纳的小故事：

A.一天，萧伯纳接到一位小姑娘的信，信中说：

“为了表达我对您的敬仰，我打算用您的名字做我小狗的名字。

不知您同不同意？

”萧伯纳回信说：

“亲爱的孩子，读了你的信，我觉得很有趣，我赞同你的打算。

但是，最主要的一点，你一定要和你的小狗商量一番哦，看它同不同意啊！

”

这是一位怎样的萧伯纳？

（幽默、风趣）

B.不幸的骑士：

一天，著名作家萧伯纳在街上散步。

倜然以为冒失的摩托车骑士驾车闯了过来，猛地把萧伯纳撞倒在地。

骑士赶忙下车吧萧伯纳扶了起来，并连忙向萧伯纳道歉。

幸好萧伯纳没有受伤。

他对着骑士微微一笑说：

“我觉得很遗憾，您太不行幸了，假如您把我撞死了，明天您就能成为闻名天下的摩托车骑士了。

”

⑶关于萧伯纳的有趣故事还有很多，有兴趣的同学课后可以自己找一些来阅读阅读。

（二）解决第二个问题——小老师是谁？

过渡：

这么有名的大作家，却拜了一个小老师，这位小老师是谁呀？

出示：

娜塔莎（男生读、女生读—齐读）

2．这是一个怎样的小姑娘？

⑴课件出示：

小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了！

A、指名读

B、她的可爱表现在哪些地方？

（加着重号）

C、怎样读出她的可爱呢？

试一试。

指名读

⑵让我们一起再来认识有名的大作家和可爱的小姑娘，齐读第一小节。

⑶萧伯纳和这位小姑娘“玩了很久”，从这里你可以感受到萧伯纳是个什么样的人？

（有童心）

师：

这样一位著名的大作家为什么要把小姑娘娜塔莎当做老师呢？

这个问题我们下节课再来探讨，看看这个小老师到底教会了他什么。

3.写字练习：

书写生字词语

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

四、复习揭题，导入课文：

1.今天我们继续学习课文《大作家的小老师》。

（板书课题）通过上堂课的学习，大家都知道“大作家”是谁？

生：

萧伯纳。

2.（板书：

萧伯纳）他是一位怎样的大作家呢？

生：

萧伯纳是英国有名的大作家，他写过52部戏剧和5部小说。

比较著名的作品叫《华伦夫人的职业》、《康蒂妲》、《魔鬼的门徒》、《人与超人》、《芭芭拉少校》、《苹果车》、《真相毕露》。

萧伯纳在1925年还获得过诺贝尔文学奖。

我还知道萧伯纳到各地访问过，他1933年来过中国，与鲁迅、蔡元培等人见过面。

3.了解得真不少。

你能用文中的话来介绍介绍吗？

生：

萧伯纳是英国著名作家。

萧伯纳是世界有名的大作家。

萧伯纳是一位世界大文豪。

4.怎样的人可以称得上文豪？

生：

杰出的、伟大的作家。

5.让我们一起夸夸他！

生齐读：

萧伯纳是一位世界大文豪。

6.除此之外，你还想到了哪些词夸他？

生：

举世闻名、驰名中外、名扬四海、出类拔萃、赫赫有名、声名远扬、妇孺皆知

7.是呀，萧伯纳就是这么一位举世闻名、出类拔萃的大作家，他的文学成就让我们佩服！

让我们一起赞赞他！

（课件出示：

萧伯纳是英国著名作家。

萧伯纳是世界有名的大作家。

萧伯纳是一位世界大文豪。

）

8.那这鼎鼎有名的大作家的小老师是谁呢？

生：

娜塔莎

9.（板书：

娜塔莎）这位小姑娘是个什么样的人呢？

生：

这位小姑娘长得真可爱啊！

10.文中是怎么描述的？

生：

小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。

师：

（课件出示）

小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了

这么可爱的小姑娘，你能通过你的朗读读出来吗？

生：

朗读

11.你把小姑娘的可爱读出来了！

谁再来！

生：

朗读

12.你把小姑娘的大眼睛读得那么有神，真不错！

我们读书时就可以抓住特点来读。

（出示红字：

一对大眼睛很有神）谁还想试试？

生：

朗读。

13.多么可爱的小姑娘，能把你对小姑娘的喜爱通过朗读表现出来吗？

一起读！

生：

一起读。

14.这么可爱的小姑娘，不仅我们喜欢，萧伯纳也很喜欢，从哪里看出来呢？

生：

萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。

五、直奔中心，感悟道理。

1.为什么这么小的女孩却成了这么有名的作家的老师呢？

谁来告诉我？

生：

是小姑娘让萧伯纳明白：

一个人不论取得多大成就，都不能自夸。

对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。

2.板书:

平等相待、永远谦虚

3.（出示第五小节）是的，萧伯纳就是这么说的，一个人……

生：

不论取得多大成就，都不能自夸。

对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。

4.古人云：

“一字为师”，何况小姑娘让大作家明白了人与人之间应该（指板书）

生：

平等相待，永远谦虚

5.怪不得萧伯纳说——

生：

她是我的老师。

6.这句话是萧伯纳发自内心的，是真诚地说——（出示第五自然段）。

生：

齐读。

六、品读对话，深化理解。

1.萧伯纳在说这段话时是“深有感触”。

（出示深有感触）你知道什么叫“深有感触”吗？

生：

有很深的感受和体会，深受感动。

2.是什么让大作家如此感动，如此有触动呢？

这要从萧伯纳和小姑娘的那次道别说起。

萧伯纳和小姑娘临别之际，是怎么话别的？

自由读第二和第三自然段。

生：

自由读

3.指名学生当萧伯纳和小姑娘，其余一起读。

4.我们先来听听萧伯纳说了什么？

（出示：

萧伯纳的话范读）同学们，你觉得萧伯纳在对小姑娘说这话时，是怎样的一种心情？

你从哪里体会到?

（得意、骄傲、自豪、高兴……）

5.有点道理，你从哪些词语感受到的？

6.如果你就是与大作家萧伯纳玩了好久的小姑娘，当你得知与你玩耍的是一位举世闻名的大作家时，你心情如何？

生：

太高兴了！

生：

惊喜。

7.你会有什么表现？

生：

瞪大眼睛

生：

高兴地跳起来。

生：

激动地说不出话来。

生：

跑上去握紧萧伯纳的手，让他给我签名。

8.你们的这种又惊讶，又惊喜的心情就是文中的——

生：

惊喜万分。

9.是啊，我们的惊喜万分，欣喜若狂，这就是萧伯纳预料中的情形。

他暗想——

生：

当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。

10.可是，小姑娘的回答却让萧伯纳出乎预料。

用心读一读第三自然段，你感受到这是一个怎样的小姑娘？

生：

她是个天真、可爱的姑娘。

11.你能把它读出来吗？

生：

朗读

生：

她是个纯朴的姑娘。

（朗读）

师：

板书：

天真、可爱、纯朴

生：

顽皮（朗读）

师：

你读出了小姑娘的顽皮。

生：

自信（朗读）

12.小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说话，这真是一个天真、可爱又直率的小女孩啊！

我们能读出小姑娘的这种感觉吗？

一起读。

13.简简单单的一次对话，一个是有名的大文豪，一个是苏联的小姑娘；一个心中暗自得意，一个多么可爱！

这是一次有趣的对话！

男生读萧伯纳的话，女生读小姑娘的话。

七、导读探究，体现伟大。

1.同学们，说者无意，听者有心，就是这句有可能逗着玩的话，就是这么一件小事，萧伯纳听了——（出示第四自然段）

生齐读。

2.心灵有所震撼，有所触动，用课文中的一个词说就是

生：

为之一震

3.“震”是指——

生：

震惊

4.使萧伯纳震惊的是什么？

生：

是小姑娘学着他的口吻说的一句话

5.姑娘的率直不仅使萧伯纳为之一震，他还马上

生：

意识到刚才太自夸了。

6.再读这一自然段，此时，你觉得萧伯纳是个怎样的人？

生：

善于反思、严于律己、自省自律

7.就是这么一件小事，让善于反思，自省自律的萧伯纳深有感触，（出示第五自然段）一起深有感触地读一读。

生：

齐读第五自然段。

8.萧伯纳认定小姑娘是自己的老师，是因为她让萧伯纳明白了——

生：

一个人不论取得多大成就，都不能自夸。

对任何人都应该平等相待，永远谦虚。

9.可见，萧伯纳是个什么样的人？

生：

胸怀宽广

10.其实，小姑娘天真的一番话不仅教育了萧伯纳，还启发了我们——

生：

一个人不论取得多大成就，都不能自夸。

对任何人都应该平等相待，永远谦虚。

11.小姑娘成了大作家的老师，可见其“小”不小。

而萧伯纳不光文章写的好，还具有严于律己、自省自律、谦虚等好品质，真不愧是名副其实的“大”作家。

带着敬意我们一起把课题读一读。

生：

读课题。

环节三、回归整体———积累拓展，读写训练

八、进入角色，升华情感

1.原来大作家的小老师是这么一回事。

让我们一起来把这个故事完整地读一遍。

一人读学生扮演文中的话，一人读小姑娘的话。

其他部分大家齐读。

2.学到这，你能说说萧伯纳和小姑娘谁是您的老师，为什么？

出示：

是我的老师，因为他让我。

生：

（各抒己见）

3.自省自律的大作家萧伯纳和天真可爱的小姑娘都给大家留下了深刻的印象。

三人行必有我师生活中的老师无处不在。

再次出示：

是我的老师，因为他让我。

。

生：

桑兰是我的老师，因为他让我明白面对困难要乐观，不能低头。

生：

布鲁斯王子是我的老师，因为他让我学会了不屈不挠的精神。

生……

4.因此，我们必须牢记——

生：

一个人不论取得多大成就，都不能自夸。

对任何人都应该平等相待，永远谦虚。

5.最后老师要送给同学们几句话，请同学们大声地读一读。

并认真地抄写在摘抄本上。

出示：

1．对一个有优越才能的人来说，懂得平等待人，是最伟大、最真正的品质。

                    ——理查德斯蒂尔

2．谦虚使人进步，骄傲使人落后。

                      ——毛泽东

3．三人行，必有我师焉。

                       ——《论语》

板书设计：

大作家的小老师

萧伯纳娜塔莎

世界大文豪小姑娘

严于律己、自省自律、谦虚天真、可爱、纯朴

教学反思：

成功之处：

一、从题目入手，让学生读课题，完后提问：

读了课题你有什么想问的吗？

学生就问了：

①大作家谁？

②小老师是谁？

③大作家怎么会有个小小老师呢？

问了第一个问题的作用有二：

一是了解箫伯纳的身份，二是透过萧伯纳名气的大来细细体会题目中的“大作家”中“大”字的意蕴。

第二个问题，一不起眼的可爱的小姑娘娜塔莎的出现，明确小老师的“小”，体会“小老师”中“小”字的用意。

通过第三个问题的思考和讨论，鼓励学生展开丰富的想象：

是什么原因让天真的小女孩娜塔莎成了大作家的老师？

将学生的思路归引到主题的教育意义上来，让学生就题眼，自主挖掘文章的主题思想。

二、抓住语言文字，创设问题情境，让课堂显得更丰满，让学生走进文本，在想象中体会人物内心的情感变化，在表演中体会文本所折射的人文光华。

在创设的情景中，教师让萧伯纳又一次遇到了小姑娘。

在情境中，学生明白了谦虚能使人产生强大的动力，在宁静中思考，在平和中追求。

学生才能把文本所蕴涵的哲理内化为生活中的言行。

不足之处：

学生表现与预设有一定的差距，课堂的调控能力有待加强。

附：

自主学习表

自主学习表

课题：

大作家的小老师

一、书读百遍，其义自见

1．《大作家的小老师》这篇课文可真耐人寻味呀！

我一定要多读几遍。

这篇课文，我读了遍。

2．在阅读课文时，文中有哪些优美的语句呢？

让我记在下面。

3.文章中哪句概括了最能打动你的心呢？

用“”标出来。

二、耳聪目明，遣词用字

1.我要把这些字写规范。

2．扩词。

纳（　　）（　　）科（　　）　（　　）诉（　　）（　　）

豪（　　）（　　）预（　　）（　　）料（　　）（　　）

联（　　）（　　）识（　　）　（　　）虚（　　）（　　）

触（　　）（　　）教＿＿（　　）＿＿（　　）

我的读书收获：

我不明白的问题：